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I .- Datos Generales
Apellidos y Nombre : GRADOS MUÑOZ, Nicolás Sebastián.
Fecha de nacimiento : 20 de Mayo del 2014.
Edad : 8 años, 4 meses.
Período de evaluación : Setiembre - Octubre del 2022.
Evaluado por : Lic. Walter Julio Ruiz Zegarra.
II .- Motivo de Evaluación
La madre de familia desea una evaluación psicológica con el propósito de saber si
su menor hijo posee altas capacidades intelectuales o potencial de superdotación
intelectual.
V.- Antecedentes.
El examinado es hijo único. Son padres solteros y mantienen una buena relación
amical. La madre se llama Kimberly, es administradora y el padre de nombre
Junior, trabaja como analista de seguros.
La madre del examinado, refiere, que “Nicolás desde muy pequeño ha mostrado
precocidad. Antes del mes de nacido decía “agu” y antes del año ya decía las
vocales, ha sido muy bien estimulado. Caminó al año. A los 30 meses ya
deletreaba y a los 36 meses ya leía, su tía le ponía videos de youtube. Sabía los
números y el abecedario en inglés. Capta y aprende rápido y con facilidad. Maneja
mucha información, su memoria es muy buena. Razona muy bien, su vocabulario
es rico, amplio y complejo para su edad. En diversos momentos de su desarrollo
ha mostrado interés y curiosidad por conocer diversos temas como geografía
(países, capitales, banderas) y actualmente, su interés radica en la astronomía. Le
gusta estar reunido con niños de su edad, aunque, a veces expresa que sus
compañeros no están a su ritmo. No le gusta leer, más busca información a través
de tutoriales. No busca libros para leer. Es muy curioso y pregunta cuando algo no
entiende, Es flexible y acepta los cambios. No le gusta escribir. La disciplina que
aplican es inadecuada e ineficaz. No tiene estructurado su tiempo ni actividades”,
concluyen los padres.
La profesora de aula, expresa que, “Nicolás es un niño que capta y aprende
rápido y con facilidad. Su vocabulario es amplio. Comprende y razona con
facilidad. Al realizar las actividades en el aula es uno de los primeros en terminar.
Participa en clase de manera espontánea y constante. Corrige a la profesora y a
sus compañeros cuando se equivocan o dan una información inexacta, pero lo
hace con empatía. No participa mucho en el área de comunicación más lo hace en
matemáticas. Tiene dificultad en el pensamiento inferencial. Cuando estaba en
primer grado ya sabía leer, aprendió solo. Maneja muchos datos, tiene una
excelente memoria. No le gusta escribir. Es popular y tiene aptitudes de líder.
Refuta y defiende su punto de vista. Es un niño alegre y vivaz, le gusta jugar con
sus compañeros. Me parece que no descansa bien, al parecer, el pasado año se
acostaba tarde. Observa que es bueno en matemáticas y dibuja muy bien, A
veces se jacta que es muy inteligente”, finaliza la docente.
VII.- Conclusiones.
a) El examinado ha obtenido un nivel de funcionamiento intelectual total de 130
que lo ubica en la categoría diagnóstica MUY ALTO.
b) El ÍCV obtenido 130, lo ubica en un nivel de desempeño MUY ALTO. Capta y
aprende con facilidad y rapidez. Presenta muy buen potencial intelectual.
c) Obtiene un IVE 135, que lo ubica en el rango de funcionamiento MUY ALTO.
Esto indica, facilidad para razonar de forma visual y llevarlos a conceptos
abstractos, entender y aplicar conceptos cuantitativos y conceptuales.
d) En el IRF, ha obtenido un índice de127, indica un funcionamiento ALTO. Se
observa buena capacidad para vincular información visual a conceptos
abstractos, entender y aplicar conceptos cuantitativos y conceptuales.
e) El IMT obtenido de 130, lo ubica en el rango de funcionamiento MUY ALTO, lo
que indica, una buena capacidad de atención y concentración auditiva y visual.
f) El Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP), obtiene un puntaje compuesto
98, lo que, indica un nivel de desempeño PROMEDIO. Presenta una adecuada
coordinación viso-motora, discriminación visual, memoria visual a corto plazo y
concentración.
g) Los resultados del funcionamiento cognoscitivo, indican que el examinado
posee un nivel de funcionamiento general Muy Alto indicando un alto potencial
asociado a capacidades intelectuales superiores.
h) Asimismo, se han identificado características típicas que están asociadas a
personas con potencial de altas capacidades intelectuales.
i) El examinado, actualmente, presenta una adecuada adaptación y funcionalidad
que le brinda la escuela, requiriendo de retos que vayan a la altura de sus
habilidades cognitivas para mantener su interés y motivación de asistir a su
centro educativo.
VIII.- Recomendaciones.
1. Brindar información pertinente a la familia y la escuela acerca de las
características
y necesidades educativas de los estudiantes con potencial de altas
capacidades
intelectuales.
2. La institución educativa al cual asiste el examinado, tiene que conocer acerca
de
sus características como poseedor de altas capacidades intelectuales porque
requiere ser comprendido por el entorno donde tenga que interactuar.
3. Recibir una educación que atienda sus necesidades educativas reconociendo las
características de los estudiantes con potencial de altas capacidades
intelectuales
4. Seguir ejercitando las habilidades cognitivas mediante técnicas que contribuyan
a
su estimulación y desarrollo.
4. Participar en talleres de desarrollo de la creatividad.
5. Aprender y afianzar habilidades socio-emocionales.
6. Trabajar aspectos relacionados a su autoconocimiento para que el
examinado
reconozca, acepte y comprenda las características inherentes a su condición y
logre entender y aceptar a sus coetáneos.
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LIC. WALTER J. RUIZ ZEGARRA
C.Ps.P. 20327