3 Grado Primeras 9 Semanas

UNIDAD EDUCATIVA
____________________________________________________________
DIRECCIÓN: ________________________________________________________________ TELÉFONO: _____________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 - 2024

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Área: Asignatura:
Grado/Curso: Fecha: Trimestre:
EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
Textos de uso cotidiano, Experiencias y necesidades, Capacidad para escuchar, Reglas de escritura, Lectura.
Conjuntos, Números naturales, Tantas veces tanto, Correspondencia entre elementos, Sumas y restas, Combinaciones simples.
Higiene corporal, Manejo de alimentos, Alimentación saludable, Aparato locomotor, Ciclo de vida del ser humano, Dia y noche.
Los derechos, Las relaciones personales y sociales, Actividades Económicas, La localidad, Derechos y responsabilidades de los niños
y niñas, La escuela.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
Juegos tradicionales, implementos con materiales reciclables, identificar riesgos y acordar cuidados, situaciones de riesgo, cuidado
de sí y de las demás personas.
Exploración a través de los sentidos, elementos del entorno natural y artificial, juegos rítmicos, crear coreografías, elaboración de
títeres, dramatizaciones.
Correct use of writing, reading comprehension skills, identifying the meaning of words.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades equitativas y
responder a los requerimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades
equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.
Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a
través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para participar de manera segura y placentera,
acordando y respetando reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales.
Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así́ contribuir a su conservación y renovación.
Identify some main ideas and details of written texts, in order to develop an approach of critical inquiry to written and oral texts.
SEMANA 1
ESTRATEGIAS
SEMANAS TEMÁTICAS / DESTREZAS CON CRITERIOS DE METODOLÓGICAS ACTIVAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FECHAS DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Semana de bienvenida y Trabajar de forma Reconoce el entorno tanto de  Presentación del docente y  Apropiación del aula
reconocimiento independiente, colaborativa y los estudiantes, como de los de los estudiantes (organizar el aula de tal
en equipo para el logro de docentes y la comunidad (considerar gustos, manera que se convierta en
Del 22 al 25 de agosto de 2023 objetivos académicos, educativa en general, con el fin intereses, habilidades de un espacio de intercambio,
personales y sociales, con el fin de generar un proceso de cada estudiante, entre construcción colectiva y
de desarrollar estrategias para adaptación y sentido de otros). participativa).
la resolución de conflictos pertenencia.  Visitar los diferentes
interpersonales aprovechando espacios que conforman la
las similitudes y diferencias institución educativa.
individuales y colectivas.  Sensibilización para
establecer acuerdos sobre el
uso y cuidado de los
espacios.
 Socialización de las
principales orientaciones

para el inicio del año lectivo
2023-2024.
SEMANA 2
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
Semana de diagnóstico Integrar en su vida los Considera que las habilidades  Identificar el estado de los  Aplicar diversas estrategias
conceptos, actitudes y sociales y emocionales no aprendizajes de los de evaluación diagnóstica
Del 28 de agosto al 01 de habilidades que les ayuden a tienen un papel aislado; estas estudiantes a través de (cualitativa y/o cuantitativa)
septiembre de 2023 comprender y a manejar sus interactúan con las habilidades evaluaciones diagnósticas. para conocer el estado de
emociones, construir una cognitivas, se estimulan entre sí  Diagnosticar las habilidades desarrollo de las habilidades
identidad personal, mostrar y mejoran la probabilidad de socioemocionales de los estudiantes en sus
atención y cuidado hacia los conseguir resultados positivos intrapersonales e diferentes áreas.
demás, colaborar, establecer en el futuro. interpersonales,
relaciones positivas, tomar relacionadas con la
decisiones responsables y formación integral del
aprender a manejar situaciones estudiantado (la empatía, la
desafiantes y complejas de apertura a la diversidad y la
manera constructiva y ética. autorregulación escolar).
 Planificar estrategias para la
recuperación de los
aprendizajes.
SEMANA 3
SEMANAS TEMÁTICAS / LENGUA Y LITERATURA
FECHAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE
Semana de la trayectoria LL.2.1.1. Distinguir la intención Reconoce el uso de textos  Desarrollar mensajes  Instaurar talleres educativos
escolar comunicativa (persuadir, escritos en la vida cotidiana, motivacionales con los y campañas de
expresar emociones, informar, identifica su intención estudiantes y sus familias concientización a la
Del 04 al 08 de septiembre de requerir, etc.) que tienen comunicativa. (Ref.I.LL.2.1.1.) para la prevención de comunidad educativa.
2023 diversos textos de uso inasistencias.  Busca diferentes carteles o
cotidiano desde el análisis del  Preguntar a dos personas: afiches e identifica la
propósito de su contenido. ¿Por qué leen? Anota las intención comunicativa de
respuestas con tus propios cada uno.
códigos. Luego, léelas en voz
alta.
 Escucha a tu docente la
lectura del siguiente texto y
luego lo repito con mis
propias palabras. “Las
personas leen y escriben
siempre con una intención.
La intención del cartel es
invitarnos a que cerremos
las llaves de agua para no
desperdiciarla”.
 Reflexiona sobre lo que
aprendiste y responde en
voz alta la siguiente
pregunta: ¿Reconoces que
los textos tienen un
propósito comunicativo?
MATEMATICAS

ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Representar gráficamente I.M.2.1.1. Discrimina  Desarrollar mensajes  Instaurar talleres educativos
conjuntos, discriminando las propiedades de los objetos y motivacionales con los y campañas de
propiedades o atributos de los obtiene subconjuntos de un estudiantes y sus familias concientización a la
objetos. (Ref.M.2.1.1.) conjunto universal. para la prevención de comunidad educativa.
inasistencias.  Dibujar varios conjuntos
 Dibuja en tu cuaderno cinco agrupando varios elementos
conjuntos con diferentes según sus características.
números de elementos.
Menciona oralmente las
características que tiene
cada elemento del conjunto.
 Reúnete en parejas,
recorten imágenes de
revistas. Peguen el número
de elementos según se
indica en el conjunto que
escribió el docente.
 Observa a uno de tus
compañeros o compañeras,
descubre qué partes del
cuerpo son dos (por
ejemplo, dos orejas) y cuáles
son solo una (por ejemplo,
una nariz). Arma conjuntos

con tus descubrimientos.
CIENCIAS NATURALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
Identificar y aplicar normas de Explica la importancia de  Desarrollar mensajes  Instaurar talleres educativos
higiene corporal. mantener una vida saludable, motivacionales con los y campañas de
(Ref.CN.2.2.5.) cumplir con normas de higiene estudiantes y sus familias concientización a la
corporal. (Ref.ICN.2.4.2.) para la prevención de comunidad educativa.
inasistencias.  Dibuja en tu cuaderno dos
 Menciona en voz alta las actividades que realizas con
normas de higiene corporal respecto a tu higiene
que conoces. corporal.
 Comenta con tus
compañeros y compañeras,
y responde: ¿De qué modo
cuidas tu higiene?
 Reflexiona sobre tus hábitos
de higiene corporal que
puedes mejorar y ponlos en
práctica.
CIENCIAS SOCIALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
Identificar los derechos, en Reconoce que todos tenemos  Desarrollar mensajes  Instaurar talleres educativos

relación con el reconocimiento derechos, deberes, cualidades y motivacionales con los y campañas de
de sus deberes. (Ref.CS.2.3.3.) valores humanos. (J.1., S.2.) estudiantes y sus familias concientización a la
(Ref.I.CS.2.6.1.) para la prevención de comunidad educativa.
inasistencias.  Selecciona cinco derechos
 Realiza un dibujo en tu que tenemos todos los seres
cuaderno que represente humanos y represéntalos
uno de tus derechos. con una imagen en un
 Recuerden en clase que cartel.
todos los seres humanos
tenemos derechos y
deberes. Piensen en parejas
cuáles son sus deberes y
qué deben hacer para
cumplirlos.
 Repite en voz alta cuáles son
tus derechos que aprendiste
en clase.
EDUCACION FISICA
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EF.2.6.5. Reconocer la I.EF.2.2.2. Participa en  Desarrollar mensajes  Instaurar talleres educativos
importancia del cuidado de sí y diferentes juegos colectivos, motivacionales con los y campañas de
de las demás personas, durante reconociendo las estudiantes y sus familias concientización a la
la participación en diferentes características, objetivos, para la prevención de comunidad educativa.
prácticas corporales para tomar demandas y la necesidad de inasistencias.  Observar el video “Cuidado
las precauciones necesarias en cooperar con pares y tomar las  Profundizar la importancia del cuerpo” a través del

cada caso (hidratación y precauciones necesarias antes del cuidado de sí y de las siguiente enlace:
alimentación acorde a lo que y durante su participación. demás personas. https://www.youtube.com/
cada práctica requiera).  Enfatizar en que el ejercicio watch?v=EM8gIByz-VE.
mejora la salud.  Realizar una reflexión sobre
 Conocer los factores que el video observado.
influyen en el bienestar del
cuerpo.
EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
ECA.2.1.9. Explorar, a través de I.ECA.2.2.2. Usa la información  Desarrollar mensajes  Instaurar talleres educativos
los sentidos, las cualidades y obtenida de un proceso de motivacionales con los y campañas de
posibilidades de los materiales exploración sensorial para estudiantes y sus familias concientización a la
orgánicos e inorgánicos, y seleccionar los materiales para la prevención de comunidad educativa.
utilizarlos para la creación de adecuados para la elaboración inasistencias.  Jugar a “descubrir” los
producciones plásticas, títeres, de productos sonoros,  Aprender a utilizar todos los espacios que conforman
objetos sonoros, etc. plásticos, gastronómicos, etc. sentidos para averiguar nuestra escuela a través de
cosas de nuestro entorno. nuestros sentidos. Realizar
 Ser conscientes de las el juego en parejas, en
posibilidades de nuestro donde el uno será el guía y
cuerpo. al otro le taparemos los
ojos. El guía tiene que ir
anotando las reacciones y
los comentarios del
compañero.
 Descubriremos, por el olfato

y el oído, si estamos en el
patio o en el comedor, en el
baño, en el jardín, si
estamos en un interior o un
exterior…
 Aún con los ojos tapados, el
compañero se descalzará e
irá adivinando los materiales
que toca: arena, baldosa,
madera, hierba…
INGLES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EFL.2.4.3. Write simple words, Learners can write words,  Develop motivational  Establish educational
phrases and sentences with phrases, and short simple messages with students and workshops and awareness
correct use of standard writing sentences using the correct their families for the campaigns for the
mechanics. (Example: spelling, conventions (spelling, prevention of absences. educational community.
punctuation, capitalization, and punctuation, capitalization, and  Draw your school in your  Talk about the activities you
writing by hand and/or on the handwriting or typography, notebook. Tell a partner like to do at school. Take
computer. etc.). (Ref.I.EFL.2.17.1.) about it. Share your work turns sharing information.
with your classmates.  Talk to your family about
the activities you like to do
at school.
SEMANA 4
SEMANAS TEMÁTICAS / LENGUA Y LITERATURA

ESTRATEGIAS
FECHAS INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Semana de fomento de la LL.2.2.1. Compartir de manera Interviene espontáneamente  Crear espacios en los que el  Tertulias pedagógicas o
lectura espontánea sus ideas, en situaciones informales de estudiante y la comunidad literarias, círculos de
experiencias y necesidades en comunicación oral, expresa educativa puedan reflexión de acuerdo con los
Del 11 al 15 de septiembre de situaciones informales de la ideas, experiencias y desarrollar un proceso de gustos e intereses de cada
2023 vida cotidiana. necesidades. (Ref.I.LL.2.3.2.) mediación lectora. estudiante y actividades de
 Conversar acerca de una animación lectora.
experiencia personal en un  Compartir la lectura de
paseo con tus compañeros y diferentes historias,
compañeras de clase. cuentos, leyendas, etc.
 Intercambiar situaciones  Realiza una conversación
similares que sucedieron en espontanea con alguno de
tu paseo con cada uno de tus compañeros.
tus compañeros y
compañeras de clase.
 Realizar giras de
reconocimiento del lugar en
donde viven con ayuda de
un adulto.
MATEMATICAS
APRENDIZAJE

Resolver y plantear, de forma Opera utilizando números  Crear espacios en los que el  Tertulias pedagógicas o
individual o grupal, e naturales en el contexto de un estudiante y la comunidad literarias, círculos de
interpretar la solución dentro problema matemático del educativa puedan reflexión de acuerdo con los
del contexto del problema. entorno. (Ref.I.M.2.2.3.) desarrollar un proceso de gustos e intereses de cada
(Ref.M.2.1.24.) mediación lectora. estudiante y actividades de
 Obsérvate en un espejo, animación lectora.
descubre qué partes del  Conocer a través de la
cuerpo son dos (por lectura las características
ejemplo, dos orejas) y cuáles principales que presentan
son solo una (por ejemplo, los números naturales.
una nariz). Comparte tus  Dibuja conjuntos de 2, 6, 9
hallazgos con tus elementos que tengan
compañeros/as. similares características.
 En parejas, recorten Menciona por qué los
imágenes de revistas. agrupaste.
Peguen el número de
elementos según el número
que se indica en un
conjunto.
 Dibuja los números: 0, 1 y 2
en tu cuaderno. Representa
cada uno con un conjunto.
CIENCIAS NATURALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
Identificar y aplicar normas de Explica la importancia del  Crear espacios en los que el  Tertulias pedagógicas o

manejo de alimentos; predecir adecuado manejo de alimentos estudiante y la comunidad literarias, círculos de
las consecuencias si no se las en sus actividades cotidianas, educativa puedan reflexión de acuerdo con los
cumple. (Ref.CN.2.2.5.) dentro del hogar como fuera de desarrollar un proceso de gustos e intereses de cada
él. (Ref.I.CN.2.4.2.) mediación lectora. estudiante y actividades de
 Dibuja y pega en tu animación lectora.
cuaderno una fotografía de  Conocer a través de la
lo que merendaste ayer y lectura la importancia del
señala los alimentos adecuado manejo de
saludables. alimentos en sus
 Repasa lo que merendaste y actividades cotidianas.
con ayuda de tu docente  Realiza una exposición
clasifica los alimentos en: práctica enseñando a tus
proteínas, energía y compañeros el manejo
vitaminas. adecuado de los alimentos.
 Menciona una opinión con
base en la siguiente frase:
“Para crecer sano y fuerte,
debemos comer alimentos
de todos los grupos y beber
agua en todas las comidas”.
CIENCIAS SOCIALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
Participar en acciones de Reconoce que las acciones de  Crear espacios en los que el  Tertulias pedagógicas o
cooperación, trabajo solidario y cooperación, trabajo solidario y estudiante y la comunidad literarias, círculos de
reciprocidad (minga, randi- reciprocidad contribuyen al educativa puedan reflexión de acuerdo con los

randi) y apreciar su desarrollo de la comunidad. desarrollar un proceso de gustos e intereses de cada
contribución al desarrollo de la (Ref.I.CS.2.3.2.) mediación lectora. estudiante y actividades de
comunidad. (Ref.CS.2.3.6.)  Dibuja una muestra de animación lectora.
respeto a las personas con  Reconoce la importancia de
discapacidad. las acciones de cooperación,
 Realiza una discusión con trabajo solidario y
tus compañeros/as en clase reciprocidad a través de la
con base en si piensas que lectura.
las personas con  Realiza un collage con
discapacidad, al igual que imágenes que representen
todos, tienen derechos. cooperación, trabajo
Expresa tus opiniones en voz solidario y reciprocidad.
alta.
 Reflexiona en familia sobre
cuáles deben ser tus
actitudes frente a una
persona con discapacidad.
EDUCACION FISICA
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EF.2.1.10. Construir I.EF.2.1.2. Mejora su  Crear espacios en los que el  Tertulias pedagógicas o
implementos con materiales desempeño de modo seguro en estudiante y la comunidad literarias, círculos de
reciclables o del entorno, que juegos propios de la región, educativa puedan reflexión de acuerdo con los
le permita participar/jugar en construyendo con sus pares desarrollar un proceso de gustos e intereses de cada
diferentes juegos. modos cooperativos / mediación lectora. estudiante y actividades de
colaborativos, posibilidades de  Explicar la utilidad de los animación lectora.

participación, de acuerdo a las materiales reciclables.  Compartir la lectura de las
necesidades del grupo.  Enumerar los juegos que se reglas y normas que se
pueden realizar con material deben aplicar al practicar el
reciclable, ejemplo: los juego de los bolos.
bolos (botellas), Construir el juego “los bolos”
lanzamiento de aros (cartón  Objetivo: Derribar los bolos.
y botellas), entre otros.  Material: Botellas, arena y
 Explicar en qué consiste una pelota.
cada juego y cómo jugarlo.  Fabricación: Introducir un
 Fomentar el respeto hacia el poco de arena dentro de las
medio ambiente. botellas y pintar.
 Desarrollo: En este juego
realizado con material
reciclado los niños tienen
que intentar tirar las
botellas mediante el
lanzamiento de una pelota a
ras de suelo.
 Variantes: Golpear la pelota
con el pie, realizar otros
tipos de lanzamiento: aéreo
y con bote.
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
ECA.2.2.7. Utilizar elementos I.ECA.2.3.1. Observa y comenta  Crear espacios en los que el  Tertulias pedagógicas o

del entorno natural y artificial las características de estudiante y la comunidad literarias, círculos de
(madera, hojas, piedras, etc.) representaciones del entorno educativa puedan reflexión de acuerdo con los
en la creación colectiva de natural y artificial, y de objetos desarrollar un proceso de gustos e intereses de cada
producciones artísticas y obras artísticas construidos mediación lectora. estudiante y actividades de
sencillas. con los elementos de dichos  Explicar qué son los animación lectora.
entornos. elementos naturales y qué  Conocer a través de la
son los elementos lectura las características de
artificiales. representaciones del
 Nombrar ejemplos sobre los entorno natural y artificial, y
elementos naturales y de objetos y obras artísticas.
artificiales.  Recolectar hojas secas de la
 Explicar la técnica “Land naturaleza de diferentes
Art” para la realización de la tamaños y colores, utilizar
actividad evaluativa. una cartulina A4 y goma,
 Presentar ejemplos de utilizar la técnica Land Art y
trabajos utilizando la técnica crear figuras de animales.
Land Art con hojas, piedras y
madera.
INGLES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EFL.2.4.3. Write simple words, Learners can write words,  Create spaces in which the  Pedagogical or literary
phrases and sentences with phrases, and short simple student and the educational gatherings, reflection circles
correct use of standard writing sentences using the correct community can develop a according to the tastes and
mechanics. (Example: spelling, conventions (spelling, process of reading interests of each student
punctuation, capitalization, and punctuation, capitalization, and mediation. and reading animation
writing by hand and/or on the handwriting or typography,  Practice your vocabulary: activities.

computer. etc.). (Ref.I.EFL.2.17.1.) table, desk, pencil, marker,  Draw the following objects
pencil case, eraser, ruler. in your notebook: table,
 Listen and repeat the desk, pencil, marker. Share
following sentences: your work in class.
 This is a table.  Share the reading of
 This is a desk. different words according to
 This is a pencil. the level of their vocabulary.
SEMANA 5
LENGUA Y LITERATURA
SEMANAS TEMÁTICAS / ESTRATEGIAS
FECHAS DESTREZAS CON CRITERIOS DE METODOLÓGICAS ACTIVAS
APRENDIZAJE
Semana del razonamiento LL.2.1.1. Distinguir la intención Reconoce el uso de textos  Promover el razonamiento  Impulsar el desarrollo de
lógico comunicativa (persuadir, escritos en la vida cotidiana, lógico en los estudiantes a vocaciones científicas y el de
expresar emociones, informar, identifica su intención partir de experiencias de capacidades fundamentales
Del 18 al 22 de septiembre de requerir, etc.) que tienen comunicativa. (Ref.I.LL.2.1.1.) aprendizaje dinámicas y como el trabajo en equipo y
2023 diversos textos de uso reflexivas, considerando el la innovación.
cotidiano desde el análisis del enfoque CITAM+H (STEAM  Selecciona un texto que
propósito de su contenido. en inglés). llame tu atención y
 Busca con tus compañeros y menciona ¿cuál es la
compañeras de clase intención comunicativa que
¿Dónde puedes encontrar tiene?
información escrita sobre las
hormigas?
 Pregúntale a tu docente:
¿Cuál es el propósito que
tienen los textos? Los

resultados compártelos de
manera oral en clase.
 Averigua ¿En qué sitios y

lugares puedes obtener
información a parte de los
textos? Los resultados
compártelos en clase a tus
compañeros y compañeras.
MATEMATICAS
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
M.2.1.25. Relacionar la noción Opera utilizando números  Promover el razonamiento  Impulsar el desarrollo de
de multiplicación con patrones naturales en el contexto de un lógico en los estudiantes a vocaciones científicas y el de
de sumandos iguales o con problema del entorno. partir de experiencias de capacidades fundamentales
situaciones de “tantas veces (Ref.I.M.2.2.4.) aprendizaje dinámicas y como el trabajo en equipo y
tanto”. reflexivas, considerando el la innovación.
enfoque CITAM+H (STEAM  Realizar diferentes ejercicios
en inglés). de suma y mencionar
 Resuelve el siguiente “tantas veces tanto” para
ejercicio: Si había dos relacionar la suma con la
manzanas y se agregaron multiplicación.
tres, ¿cuántas manzanas hay
en total?
 Planteen la operación y
escriban el resultado. “En un

gallinero vivían 2 gallinitas,
llegaron 2 gallinas amigas de
visita, ¿cuántas gallinas
están reunidas?”
 Plantea ejercicios de suma y
resuélvelos en tu cuaderno.
CIENCIAS NATURALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
CN.2.2.4. Explicar la Explica la importancia de  Promover el razonamiento  Impulsar el desarrollo de
importancia de la alimentación mantener una vida saludable lógico en los estudiantes a vocaciones científicas y el de
saludable y la actividad física, en función de la comprensión partir de experiencias de capacidades fundamentales
de acuerdo a su edad y a las de habituarse a una dieta aprendizaje dinámicas y como el trabajo en equipo y
actividades diarias que realiza. alimenticia equilibrada. reflexivas, considerando el la innovación.
(Ref.CN.2.4.2.) enfoque CITAM+H (STEAM  Enumera una lista de
en inglés). alimentos saludables para
 Responde la siguiente realizar una dieta
pregunta: ¿Por qué crees alimenticia equilibrada.
que necesitamos los
alimentos?
 Responde oralmente en
clase ¿Cuántas comidas
tomas al día? Escucha con
atención lo que han dicho
tus compañeros y
compañeras al respecto.

 Realiza un collage con
imágenes de los alimentos
que más te gustan.
Compártelo en clase.
CIENCIAS SOCIALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
Analizar la importancia de las Reconoce las características  Promover el razonamiento  Impulsar el desarrollo de
actividades económicas más relevantes (actividades lógico en los estudiantes a vocaciones científicas y el de
(ocupaciones, turismo, medios económicas, ocupaciones, partir de experiencias de capacidades fundamentales
de subsistencia, provisión de turismo, medios de aprendizaje dinámicas y como el trabajo en equipo y
bienes y servicios) que subsistencia, provisiones de reflexivas, considerando el la innovación.
caracterizan a la localidad. bienes y servicios) de su enfoque CITAM+H (STEAM  Selecciona cinco actividades
(Rf.CS.2.2.10) localidad. (J.1., I.2.) en inglés). económicas que puedes
(Rf.I.CS.2.4.1.)  Junto con tus compañeros y encontrar en tu localidad y
compañeras recorran la represéntalas con imágenes
escuela y averigüen cuantas en un cartel.
actividades económicas
existen y compartan en
clase.
 Pregunta a un miembro de
tu familia que actividad
económica realiza y desde
cuándo. Comparte tu
experiencia en clase.
 Comparte con tus

compañeros y compañeras
de clase sobre las
actividades que realizan sus
padres.
EDUCACION FISICA
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EF.2.6.1. Identificar riesgos y I.EF.2.1.2. Mejora su  Promover el razonamiento  Impulsar el desarrollo de
acordar con otros los cuidados desempeño de modo seguro en lógico en los estudiantes a vocaciones científicas y el de
necesarios para participar en juegos propios de la región, partir de experiencias de capacidades fundamentales
diferentes prácticas corporales construyendo con sus pares aprendizaje dinámicas y como el trabajo en equipo y
de manera segura. modos reflexivas, considerando el la innovación.
cooperativos/colaborativos, enfoque CITAM+H (STEAM  Dibujar las normas de
posibilidades de participación, en inglés). protección, explicar que
de acuerdo a las necesidades  Identificar los riesgos significa cada norma
del grupo. presentes en el juego y en dibujada.
las actividades diarias del
niño.
 Escribir los riesgos
identificados.
 Acordar ideas sobre los
cuidados necesarios.
 Explicar por qué se deben
seguir las normas e
indicaciones.
 Escribir normas de

protección.
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
ECA.2.2.2. Practicar juegos I.ECA.2.4.2. Participa en  Promover el razonamiento  Impulsar el desarrollo de
rítmicos (rondas infantiles, representaciones escénicas, de lógico en los estudiantes a vocaciones científicas y el de
juegos tradicionales en las movimiento y musicales, partir de experiencias de capacidades fundamentales
distintas nacionalidades del demostrando un dominio aprendizaje dinámicas y como el trabajo en equipo y
Ecuador, juegos de manos, etc.) elemental de las técnicas reflexivas, considerando el la innovación.
que posibiliten el desarrollo de artísticas propias de cada forma enfoque CITAM+H (STEAM  Realizar el “juego de la silla”
diferentes habilidades de expresión. en inglés). y colocar música.
motrices.  Entender que son los juegos  Fomentar el orden y el
rítmicos. respeto antes durante y
 Mencionar las emociones después de la actividad.
que causa el juego rítmico.
 Realizar un listado y dibujar
los juegos rítmicos
identificados, ejemplo: el
puente se ha quebrado,
juego de la oca, juego de la
silla, entre otros.
INGLES
APRENDIZAJE

EFL.2.4.3. Write simple words, Learners can write words,  Promote logical reasoning in  Promote the development
phrases and sentences with phrases, and short simple students from dynamic and of scientific vocations and
correct use of standard writing sentences using the correct reflective learning fundamental skills such as
mechanics. (Example: spelling, conventions (spelling, experiences, considering the teamwork and innovation.
punctuation, capitalization, and punctuation, capitalization, and STEAM approach.  Practice your vocabulary,
writing by hand and/or on the handwriting or typography,  Draw in your notebook listen and repeat the
computer. etc.). (Ref.I.EFL.2.17.1.) three objects that you can following words: ruler,
find in your classroom. pencil, marker, backpack,
 Cut out images of the pencil case, desk.
following objects: ruler,
pencil, marker, backpack.
Paste the images in your
notebook.
SEMANA 6
LENGUA Y LITERATURA
APRENDIZAJE
Semana de la comunidad LL.2.2.2. Dialogar con Interviene espontáneamente  Vincular a la comunidad  Asambleas, mesas redondas,
educativa capacidad para escuchar, en situaciones informales de educativa, mediante de grupos focales, debates,
mantener el tema e comunicación oral, expresa encuentros en donde cada foros, para ello se sugiere
Del 25 al 29 de septiembre de intercambiar ideas en ideas, experiencias y actor participa de forma realizar encuentros con la
2023 situaciones informales de la necesidades. (Ref.I.LL.2.3.2.) dinámica. comunidad, considerando a
vida cotidiana.  Escucha una lectura y con los actores de la institución
mucha atención describe educativa, de la comunidad
oralmente las características y de la familia.
físicas del personaje de la  Escucha la lectura de un

lectura. cuento y con el mayor
 Observa objetos que se detalle posible describe a
encuentran a tu alrededor y uno de los personajes que
junto con tus compañeros y haya llamado tu atención.
compañeras describan las
características de cada
objeto.
 Forma grupos de trabajo y
con ayuda de tu docente
escojan una lectura y pinten
las frases que describan al
personaje principal.
MATEMATICAS
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
M.2.1.6. Relacionar los I.M.2.1.3. Discrimina en  Vincular a la comunidad  Asambleas, mesas redondas,
elementos del conjunto de diagramas, tablas y una educativa, mediante de grupos focales, debates,
salida con los elementos del cuadrícula los pares ordenados encuentros en donde cada foros, para ello se sugiere
conjunto de llegada, a partir de del producto cartesiano AxB actor participa de forma realizar encuentros con la
la correspondencia entre que cumplen una relación uno dinámica. comunidad, considerando a
elementos. a uno.  Comparte con tus los actores de la institución
compañeros y compañeras y educativa, de la comunidad
dibujen un ejemplo de y de la familia.
relación de correspondencia  Dibuja en tu cuaderno
uno a uno. diferentes conjuntos cuyos
 Trabaja en tu cuaderno y elementos tengan

con ayuda del docente correspondencia entre sí.
dibuja dos conjuntos que
tengan correspondencia de
elementos.
 Dibuja dos conjuntos que
tengan correspondencia de
elementos y une con flechas
cada uno.
CIENCIAS NATURALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
CN.2.2.2. Explorar y describir I.CN.2.4.1. Explica con  Vincular a la comunidad  Asambleas, mesas redondas,
los órganos que permiten el lenguaje claro y pertinente, educativa, mediante de grupos focales, debates,
movimiento del cuerpo y la ubicación del esqueleto, encuentros en donde cada foros, para ello se sugiere
ejemplificar la función músculos y articulaciones en actor participa de forma realizar encuentros con la
coordinado del esqueleto y de su cuerpo; y sus dinámica. comunidad, considerando a
los músculos en su cuerpo. respectivas funciones (soporte,  Recorta imágenes que los actores de la institución
movimiento y protección). representen cada una de las educativa, de la comunidad
siguientes partes: un hueso, y de la familia.
un músculo y una  Menciona oralmente la
articulación. función que tiene un hueso,
 Realiza un dibujo en tu un músculo y una
cuaderno en el que se articulación en nuestro
pueda identificar las cuerpo.
siguientes partes del
aparato locomotor: los

huesos, los músculos y las
articulaciones.
 Responde en voz alta la
siguiente pregunta: ¿Cuál es
la función de los músculos?
Comparte tu respuesta en
clase.
CIENCIAS SOCIALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
CS.2.1.6. Indagar los orígenes Reconoce las características  Vincular a la comunidad  Asambleas, mesas redondas,
fundacionales y las más significativas de su educativa, mediante de grupos focales, debates,
características más localidad, parroquia, cantón y encuentros en donde cada foros, para ello se sugiere
significativas de la localidad, provincia mediante el uso de actor participa de forma realizar encuentros con la
parroquia, cantón y provincia, diversas fuentes. dinámica. comunidad, considerando a
mediante el uso de diversas (Ref.I.CS.2.4.1.)  Indaga ¿Cómo se inició la los actores de la institución
fuentes. historia de tu localidad? educativa, de la comunidad
¿Cuáles fueron las primeras y de la familia.
familias que vivieron en tu  Realiza un collage con
localidad? imágenes antiguas de cómo
 Consulta ¿De dónde era tu localidad y menciona
proviene el nombre de tu las características más
localidad? Cuéntalo en significativas que tiene.
clase.
 Pregunta a tu familia ¿Qué
hechos históricos se dieron

en tu localidad? ¿Qué
personajes importantes
vivieron en tu localidad?
EDUCACION FISICA
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EF.2.1.7. Identificar I.EF.2.2.2. Participa en  Vincular a la comunidad  Asambleas, mesas redondas,
previamente posibles diferentes juegos colectivos, educativa, mediante de grupos focales, debates,
situaciones de riesgo presentes reconociendo las encuentros en donde cada foros, para ello se sugiere
en el contexto, para participar características, objetivos, actor participa de forma realizar encuentros con la
de manera segura en todas las demandas y la necesidad de dinámica. comunidad, considerando a
situaciones de juego. cooperar con pares y tomar las  Identificar los riesgos los actores de la institución
precauciones necesarias antes presentes en el contexto, educativa, de la comunidad
y durante su participación. ejemplo, el vidrio de las y de la familia.
ventanas.  Jugar un partido de fútbol,
 Imaginar situaciones de aclarando los cuidados y las
riesgo con diferentes instrucciones que se deben
materiales. seguir, por ejemplo, no
 Mencionar los cuidados que patear tan fuerte la pelota
se deben tener para cuidar ya que podemos romper el
la seguridad de todos. vidrio de alguna ventana o
golpear a algún compañero,
etc.

APRENDIZAJE
ECA.2.2.3. Crear coreografías a I.ECA.2.4.2. Participa en  Vincular a la comunidad  Asambleas, mesas redondas,
partir de la improvisación de representaciones escénicas, de educativa, mediante de grupos focales, debates,
movimientos sugeridos por movimiento y musicales, de- encuentros en donde cada foros, para ello se sugiere
distintas piezas musicales, mostrando un dominio actor participa de forma realizar encuentros con la
explorando diferentes elemental de las técnicas dinámica. comunidad, considerando a
posibilidades de interacción artísticas propias de cada forma  Identificar las ventajas que los actores de la institución
(dirigir, seguir, acercarse, de expresión. presenta la música: trabajar educativa, de la comunidad
alejarse, etc.) con los miembros en valores como la y de la familia.
del grupo. cooperación, el esfuerzo y la  Crear una coreografía para
constancia. la canción “Madre Tierra”
 Observar videos de guiarse del siguiente enlace:
coreografías. https://www.youtube.com/
 Poner una canción lenta y a watch?v=lXbcC30JxIs.
continuación una rápida,
dibujar la música con
nuestro cuerpo (por
ejemplo, para canciones con
tonos agudos, bailar de
puntillas, y para las que
tienen tonos graves, hacer
ejercicios en el suelo).
INGLES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EFL.2.4.3. Write simple words, Learners can write words,  Link the educational  Assemblies, round tables,

phrases and sentences with phrases, and short simple community, through focus groups, debates,
correct use of standard writing sentences using the correct meetings where each actor forums, for this it is
mechanics. (Example: spelling, conventions (spelling, participates dynamically. suggested to hold meetings
punctuation, capitalization, and punctuation, capitalization, and  Look, point, and repeat the with the community,
writing by hand and/or on the handwriting or typography, sentence: considering the actors of the
computer. etc.). (Ref.I.EFL.2.17.1.)  Is this a pencil? educational institution, the
 Yes, it is. community and the family.
 Draw the object in your  Repeat the sentence and
notebook. draw the object in your
notebook:
 Is this a marker?
 Yes, it is.
 Look at a picture of a
classroom and say what you
see using:
 I see a/an…
 This is a/an…
SEMANA 7
LENGUA Y LITERATURA
APRENDIZAJE
Semana de fomento del Aplicar progresivamente las Aplica progresivamente las  Incentivar la actividad física  Evaluar la actitud positiva, la
deporte reglas de escritura mediante la reglas de escritura mediante la y la práctica deportiva como creatividad e
reflexión fonológica en la reflexión fonológica en la una oportunidad para involucramiento de las
Del 02 al 06 de octubre de escritura ortográfica de escritura ortográfica de promover el trabajo familias, de manera lúdica y
fonemas que tienen una, dos y fonemas que tienen una, dos y colaborativo. divertida en las diferentes

2023 tres representaciones gráficas. tres representaciones gráficas.  Reconoce el fonema “m”, actividades propuestas.
(Ref.LL.2.4.7.) (Ref.I.LL.2.9.2.) con la ayuda de tu docente  Menciona en voz alta los
escribe palabras que diferentes fonemas a través
empiecen con la letra “m”. de diferentes actividades
Reconoce el fonema “a” con que impliquen gestos y
la ayuda de tu docente movimientos corporales.
escribe palabras que
empiecen con la letra “a”.
 Reconoce el fonema “n” con
la ayuda de tu docente
empiecen con la letra “n”.
Reconoce el fonema “o” con
la ayuda de tu docente
empiecen con la letra “o”.
 Observa en casa todos los
objetos que empiecen con
las letras “m”, “a”, “n”, “o”
con ayuda de un familiar
escribe el nombre, luego
comparte tu hallazgo con
tus compañeros y
compañeras de clase.
MATEMATICAS

APRENDIZAJE
M.2.1.24. Resolver y plantear, Opera utilizando la adición y  Incentivar la actividad física  Evaluar la actitud positiva, la
de forma individual o grupal, sustracción con números y la práctica deportiva como creatividad e
problemas que requieran el uso naturales de hasta cuatro cifras una oportunidad para involucramiento de las
de sumas y restas con números en el contexto de un problema promover el trabajo familias, de manera lúdica y
hasta de cuatro cifras, e matemático del entorno. colaborativo. divertida en las diferentes
interpretar la solución dentro (Ref.I.M.2.2.3.)  Realiza las siguientes actividades propuestas.
del contexto del problema. operaciones de suma y  Resuelve diferentes
resta: ejercicios de suma y resta,
 10 + 1 = luego representa su
 10 + 2 = resultado utilizando
 10 + 0 = regletas.
 10 - 3 =  Aplicar ejercicios de suma y
 10 - 8 = resta en diferentes juegos
 Utiliza la regleta para formar que impliquen la actividad
los números que obtuviste física.
como resultado en las
operaciones anteriores.
CIENCIAS NATURALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
CN.2.1.1. Observar las etapas Explica el ciclo vital del ser  Incentivar la actividad física  Evaluar la actitud positiva, la
del ciclo vital del ser humano y humano desde la identificación y la práctica deportiva como creatividad e
registrar gráficamente los de los cambios que se una oportunidad para involucramiento de las
cambios de acuerdo a la edad. producen en sus etapas e promover el trabajo familias, de manera lúdica y
importancia. (Ref.I.CN.2.1.1.) colaborativo. divertida en las diferentes

 Investiga con tus actividades propuestas.
compañeros y compañeras  Expón a tus compañeros y
de clase cuales son las compañeras a través de
etapas de la vida, junta láminas, fotografías o
fotografías de tus familiares dibujos los cambios que se
y anota a que etapa de la producen en las diferentes
vida corresponde. etapas de vida de un ser
 Indica ¿En qué etapa de la humano.
vida te encuentras? Luego  Realizar un juego de
comenta en clase a tus reconocimiento en el que se
compañeros y compañeras. identifiquen los cambios
 Pregunta a un familiar que más importantes que se
etapa de la vida recuerdan y dieron en las diferentes
que experiencia tuvieron, etapas de vida de los
anota en tu cuaderno, luego estudiantes.
comparte en clase a tus
compañeros y compañeras.
CIENCIAS SOCIALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
CS.2.3.4. Identificar los I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la  Incentivar la actividad física  Evaluar la actitud positiva, la
derechos y responsabilidades historia familiar que unen a los y la práctica deportiva como creatividad e
de los niños y niñas mediante la miembros de su familia, una oportunidad para involucramiento de las
participación en espacios identificando la importancia de promover el trabajo familias, de manera lúdica y
familiares, escolares y en su contar con acuerdos, vínculos, colaborativo. divertida en las diferentes
ejercicio ciudadano. valores, trabajo equitativo,  Responde de manera oral: actividades propuestas.

derechos y responsabilidades ¿Cuál es la hora de entrada  Elabora un dibujo que
que cumplir en función del y de salida de la escuela? represente los valores que
bienestar común. (J.1., S.1.) ¿Cuáles son los valores que debes tener dentro y fuera
debes tener dentro y fuera de la escuela.
de la escuela?  Realizar un juego de roles en
 Responde de manera oral: el que cada pareja de
¿A qué hora te levantas para estudiantes represente
ir a la escuela? ¿Cómo te situaciones de derechos y
sientes cuando vas a la responsabilidades de los
escuela? niños y niñas.
 Realiza un recorrido con tu
docente por las
instalaciones de la escuela y
observa que dependencias
existen.
EDUCACION FISICA
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EF.2.1.8. Reconocer y I.EF.2.1.1. Participa con pares  Incentivar la actividad física  Evaluar la actitud positiva, la
participar/jugar en diferentes en diferentes juegos propios de y la práctica deportiva como creatividad e
juegos propios de la región. la región, identificando una oportunidad para involucramiento de las
características, objetivos, roles promover el trabajo familias, de manera lúdica y
de los jugadores, demandas y colaborativo. divertida en las diferentes
construyendo los implementos  Activar conocimientos actividades propuestas.
necesarios. previos.  Dibujar cinco juegos
 Preguntar aleatoriamente tradicionales del Ecuador.

qué juegos tradicionales del  Jugar a los “ensacados” o
Ecuador conocen. “agua de limón” en el patio
 Observar el video utilizando de la escuela, añadir normas
el siguiente enlace. y reglas para mantener el
https://www.youtube.com/ orden en la realización de la
watch?v=aq8tTovHJi4 actividad.
 Identificar los juegos
tradicionales observados en
el video.
 Crear una lista de los juegos
tradicionales del Ecuador.
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
ECA.2.2.9. Representar I.ECA.2.4.1. Elabora  Incentivar la actividad física  Evaluar la actitud positiva, la
cuentos, mitos, leyendas, producciones artísticas y la práctica deportiva como creatividad e
historias y relatos con títeres o basándose en la observación de una oportunidad para involucramiento de las
marionetas construidos en el otras creaciones, tomadas promover el trabajo familias, de manera lúdica y
aula, coordinando la propia como referente. colaborativo. divertida en las diferentes
acción con la de los otros y  Desarrollar la autenticidad y actividades propuestas.
llegando a acuerdos tanto en el creatividad de los niños y  Realizar un títere con el
proceso de construcción como niñas. material que este a tu
en los ensayos y la  Dar demostraciones del uso alcance (guantes, medias o
representación. de los títeres o marionetas bolsas de papel cartón) dar
con sonidos y movimientos. realce al títere y hacer un
 Entretener a los estudiantes escenario de cartón.

con una obra literaria corta  Pedir a tus abuelitos o
utilizando títeres. familiares que te narren
 Explicar la realización de un algún cuento, mito o
títere a través de guantes, leyenda que hayan
medias o bolsas de papel escuchado, debes
cartón. memorizar esta historia.
 Desarrollar su motricidad a  Utilizar el títere y el
través de la manipulación. escenario para narrar la
historia al frente de tus
compañeros.
INGLES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EFL 2.3.1. Demonstrate basic I.EFL.2.11.1. Learners can  Encourage physical activity  Evaluate the positive
reading comprehension skills understand familiar words, and sports practice as an attitude, creativity and
by identifying the meaning of phrases, and short simple opportunity to promote involvement of families, in a
individual words, phrases, and sentences and can successfully collaborative work. playful and fun way in the
sentences, including simple complete the simple  Answer how do you feel different activities proposed.
written instructions. accompanying task. (I.4) when you go out for recess?  Answer how do you feel
Use adjectives scared, when you go home? Use
happy, worried, sad. adjectives scared, happy,
worried, sad.
 Answer how do you feel
when you go to school? Use
adjectives scared, happy,
worried, sad.

SEMANA 8
LENGUA Y LITERATURA
APRENDIZAJE
Semana de promoción de la LL.2.3.11. Elegir, de una Escoge, de una selección previa  Promover el desarrollo de la  Evaluar el nivel de
autonomía selección previa realizada por el realizada por el docente, textos autonomía responsable con responsabilidad adquirido
docente, textos de la biblioteca de la biblioteca del aula, de la actividades que motiven a por el estudiante y la toma
Del 10 al 13 de octubre de de aula, de la escuela y de la escuela y de la web y los los estudiantes a aprender de decisiones personales,
2023 web que satisfagan sus consulta para satisfacer sus con diversas estrategias y en reconociendo sus
necesidades personales, de necesidades personales, de todos los ámbitos de la vida necesidades de aprendizaje
recreación, información y recreación, información y cotidiana. y los objetivos que se
aprendizaje. aprendizaje. (Ref.I.LL.2.7.1.)  Escucha otras versiones del plantea alcanzar.
cuento. El patito feo Cuento  Selecciona un cuento que
infantil en el enlace: llame tu atención, léelo y
https://www.youtube.com/ expresa una opinión sobre
watch?v=nfx4j3ihcoA su final.
 Seleccionen un cuento y
compartan su lectura con
ayuda del docente, luego
trabajen en parejas y
realicen un dibujo que
represente el cuento.
 Comparte la lectura de un
cuento y dibuja en tu
cuaderno un personaje que
haya llamado tu atención.

MATEMATICAS
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
M.2.3.2. Realizar I.M.2.5.2. Resuelve situaciones  Promover el desarrollo de la  Evaluar el nivel de
combinaciones simples y cotidianas que requieran de la autonomía responsable con responsabilidad adquirido
solucionar situaciones realización de combinaciones actividades que motiven a por el estudiante y la toma
cotidianas. simples de hasta tres por tres los estudiantes a aprender de decisiones personales,
elementos. con diversas estrategias y en reconociendo sus
todos los ámbitos de la vida necesidades de aprendizaje
cotidiana. y los objetivos que se
 Dibujen en su cuaderno las plantea alcanzar.
combinaciones posibles que  Mencionar las
tiene uno de los ejercicios características que tiene una
que realizaron en clase. combinación simple y
 Con ayuda del docente demostrarlo con diferentes
realicen diferentes ejercicios ejemplos.
de combinaciones simples.
Compartan sus respuestas
con sus compañeros y
compañeras.
 Realiza un ejercicio de
combinación de la vida
cotidiana. Comparte tu
trabajo en clase.
CIENCIAS NATURALES

METODOLÓGICAS ACTIVAS
APRENDIZAJE
CN.2.4.2. Diferenciar las I.CN.2.9.1. Propone actividades  Promover el desarrollo de la  Evaluar el nivel de
características del día y de la que los seres vivos pueden autonomía responsable con responsabilidad adquirido
noche a partir de la cumplir durante el día y la actividades que motiven a por el estudiante y la toma
observación de la presencia del noche, en función de la los estudiantes a aprender de decisiones personales,
Sol, la Luna y las estrellas. comprensión de la influencia con diversas estrategias y en reconociendo sus
del Sol, la Luna y las estrellas todos los ámbitos de la vida necesidades de aprendizaje
sobre la Tierra y el clima. (J.3., cotidiana. y los objetivos que se
I.2.)  Menciona las características plantea alcanzar.
que tiene la noche y  Elabora un papelote en el
compáralas con el día. que se pueda diferenciar las
 Dibuja un reloj en tu características principales
cuaderno que representen que tiene el día y la noche.
las siguientes horas: Las
cinco en punto, Las dos y
cuarto, Las nueve y media.
Comparta su trabajo en
clase.
 Observa el reloj de tu casa a
diferentes horas del día y
dibuja en tu cuaderno tres
relojes con horas diferentes
que pudiste observar.
CIENCIAS SOCIALES

APRENDIZAJE
CS.2.1.4. Reconocer la I.CS.2.3.1. Reconoce los datos  Promover el desarrollo de la  Evaluar el nivel de
importancia de la escuela a importantes de su escuela autonomía responsable con responsabilidad adquirido
partir de la investigación de sus (nombre, símbolos, historia) y actividades que motiven a por el estudiante y la toma
orígenes fundacionales, la la identifica como un espacio los estudiantes a aprender de decisiones personales,
función social que cumple, sus de socialización e intercambio con diversas estrategias y en reconociendo sus
características más de aprendizajes con todos los ámbitos de la vida necesidades de aprendizaje
sobresalientes (nombre, compañeros y maestros, que cotidiana. y los objetivos que se
símbolos, entre otros) y su influirán en la construcción de  Utiliza tu imaginación y en plantea alcanzar.
aporte a la comunidad. su identidad. (J.3., I.2.) una hoja de papel dibuja tu  Realiza un dibujo de tu
escuela. Comparte tu escuela y señala los datos
trabajo en clase. más importantes entre los
 Trabajen en parejas y que pueden ser nombre,
realicen una ficha de símbolos, historia, etc.
identificación de su escuela.
 Averigua sobre los símbolos
de tu escuela. Dibuja uno de
ellos en tu cuaderno.
EDUCACION FISICA
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EF.2.2.5. Identificar y hacer I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe  Promover el desarrollo de la  Evaluar el nivel de
consciente las posiciones, durante la realización de autonomía responsable con responsabilidad adquirido
apoyos, contracciones, posiciones invertidas, destrezas actividades que motiven a por el estudiante y la toma
relajaciones, tomas, agarres y y acrobacias la alineación de los estudiantes a aprender de decisiones personales,

contactos del cuerpo durante la sus articulaciones, las con diversas estrategias y en reconociendo sus
realización de destrezas y posiciones, apoyos, tomas, todos los ámbitos de la vida necesidades de aprendizaje
acrobacias, para adoptar las agarres y posturas adecuadas, cotidiana. y los objetivos que se
maneras más seguras de contracciones, relajaciones y  Desarrollar la destreza de plantea alcanzar.
realizarlas según cada contactos del cuerpo los músculos motores.  Realizar una clase de yoga
estudiante. involucrados en la práctica  Realizar ejercicios de con los estudiantes, en
segura de las mismas. respiración. donde deberán asociar el
 Potenciar el desarrollo de la trabajo mental con el
atención, concentración, corporal.
memoria e imaginación.  Utilizar colchonetas o
alfombrillas apropiadas en
donde los niños pueden
estar descalzos o con
medias.
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
ECA.2.2.10. Representar, por I.ECA.2.4.2. Participa en  Promover el desarrollo de la  Evaluar el nivel de
medio de dramatizaciones, representaciones escénicas, de autonomía responsable con responsabilidad adquirido
ilustraciones o secuencias movimiento y musicales, actividades que motiven a por el estudiante y la toma
sonoras, el resultado de incluir, demostrando un dominio los estudiantes a aprender de decisiones personales,
en cuentos o historias elemental de las técnicas con diversas estrategias y en reconociendo sus
tradicionales de las distintas artísticas propias de cada forma todos los ámbitos de la vida necesidades de aprendizaje
nacionalidades del Ecuador, de expresión. cotidiana. y los objetivos que se
personajes de otros cuentos o  Acercar al alumno/a las plantea alcanzar.
historias, como elemento formas de expresión  Formar grupos de trabajo

sorpresa o distorsionador. teatrales. conformado según el
 Descubrir la importancia del número de estudiantes del
trabajo en común y de la aula de clases.
aportación individual a la  Otorgar al grupo una
obra colectiva. leyenda del Ecuador que
 Expresar y comunicar deberán dramatizar. Dar
diversos mensajes. creatividad a esta
 Utilizar la voz y el propio dramatización y otorgar un
cuerpo como medio de personaje de otra leyenda
representación dramática. dándole un giro a la historia.
 Ejemplo: Dramatizar la
leyenda de “Cantuña” y el
personaje plus sería “la
llorona”.
 Deja fluir la creatividad de
tus estudiantes.
INGLES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EFL 2.3.1. Demonstrate basic I.EFL.2.11.1. Learners can  Promote the development  Evaluate the level of
reading comprehension skills understand familiar words, of responsible autonomy responsibility acquired by
by identifying the meaning of phrases, and short simple with activities that motivate the student and personal
individual words, phrases, and sentences and can successfully students to learn with decision-making,
sentences, including simple complete the simple various strategies and in all recognizing their learning
written instructions. accompanying task. (I.4) areas of daily life. needs and the objectives
 Ask your teacher to read a they intend to achieve.
paragraph and write how  Look at a picture in your

many things there is and book and count the
there are. repeating objects.
 Practice your oral
communication:
 Use there is for one
thing.
 Use there are for many
things.
 Use How many... are
there? to ask.
SEMANA 9
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
Semana de transformación Establecer momentos de Concibe a la institución como  Generar espacios y  Responder las siguientes
educativa reflexión en los que se un espacio donde la comunidad ambientes de aprendizaje preguntas a través de
obtendrán propuestas de educativa participa de manera que despierten el interés de diversas actividades acordes
Del 16 al 20 de octubre de mejora que se enmarquen en el directa en el desafío de los estudiantes, su al nivel de conocimiento:
2023 proceso de transformación transformar la educación desde necesidad de conocimiento  ¿Cuál es la escuela que
educativa. cada uno de sus roles, de y su curiosidad intelectual. quiero?
acuerdo con sus necesidades e  Crear ambientes de lectura  ¿Qué quiero aprender?
intereses. recreativa, informativa y de  ¿Cómo quiero
estudio que permitirán el aprender?
desarrollo de la imaginación,
la creatividad y la
satisfacción de las
necesidades de información.

 Desarrollar procesos de
aprendizaje
contextualizados y
pertinentes, teniendo en
consideración los espacios y
tiempos de aprendizaje, con
el fin de ajustarlos a las
necesidades e intereses de
los estudiantes y la realidad
local y global.
 Promover espacios de
análisis vinculados con el
desarrollo de procesos
cognitivos.
 Mantener un clima escolar
agradable, libre de
violencias, en el que se
respete la diversidad y las
preferencias
individualidades de toda
índole.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A

PEDAGÓGICA
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:


3 Grado Primeras 9 Semanas

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