2 Grado Primeras 9 Semanas

UNIDAD EDUCATIVA
____________________________________________________________
DIRECCIÓN: ________________________________________________________________ TELÉFONO: _____________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 - 2024

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Área: Asignatura:
Grado/Curso: Fecha: Trimestre:
EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
Gestos y entonación, comunicar ideas, expresión oral, diferencias entre imagen y texto.
Agrupaciones según características, colores primarios y secundarios, adiciones y sustracciones, relaciones de orden.
Cambio del tiempo atmosférico, objetos según su origen y utilidad, movimientos de los objetos, hábitat de plantas y animales,
animales domésticos y silvestres, plantas silvestres.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
Responsabilidades, diversidad, practica de acuerdos.
Sensaciones, emociones, interpretaciones de mensajes corporales, gestos convencionales, tipos de movimientos.
Juegos dramáticos, expresión de ideas y emociones, sonidos de la naturaleza, expresión libre.
Correct use of writing, reading comprehension skills, identifying the meaning of words.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Escuchar, imaginar, crear rimas, jugar con versos y recitar poemas es parte del desarrollo de los niños y niñas, pues la poesía es una
forma especial de ver el mundo y permite un aprendizaje significativo.
Compartir en familia en la preparación de los alimentos, puesto que, además de que sus hijos o hijas aprenderán colores, formas,
sabores y texturas, son momentos en los que se afianzan los lazos familiares.
Las tradiciones que mantienen las familias afianzan la identidad en los niños y niñas.
Carnaval es música, color y fantasía, pero también es historia y tradición. Es un buen tiempo para contar a los niños y niñas un buen
relato para que conozcan el motivo que los lleva a disfrazarse cada año.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
Los juegos tradicionales son actividades que ayudan a la integración familiar de manera divertida e incentivan a que afiance sus
destrezas socio efectivas base de su seguridad.
Las experiencias creadas pueden ser enriquecedoras para el desarrollo integral de los estudiantes, además permiten establecer
vínculos de afecto, confianza y amor entre los diferentes miembros de la familia.
Identify some main ideas and details of written texts, in order to develop an approach of critical inquiry to written and oral texts.
SEMANA 1
ESTRATEGIAS
SEMANAS TEMÁTICAS / DESTREZAS CON CRITERIOS DE METODOLÓGICAS ACTIVAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FECHAS DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Semana de bienvenida y Trabajar de forma Reconoce el entorno tanto de  Presentación del docente y  Apropiación del aula
reconocimiento independiente, colaborativa y los estudiantes, como de los de los estudiantes (organizar el aula de tal
en equipo para el logro de docentes y la comunidad (considerar gustos, manera que se convierta en
Del 22 al 25 de agosto de 2023 objetivos académicos, educativa en general, con el fin intereses, habilidades de un espacio de intercambio,
personales y sociales, con el fin de generar un proceso de cada estudiante, entre construcción colectiva y
de desarrollar estrategias para adaptación y sentido de otros). participativa).
la resolución de conflictos pertenencia.  Visitar los diferentes
interpersonales aprovechando espacios que conforman la
las similitudes y diferencias institución educativa.
individuales y colectivas.  Sensibilización para
establecer acuerdos sobre el
uso y cuidado de los
espacios.
 Socialización de las
principales orientaciones
para el inicio del año lectivo
2023-2024.
SEMANA 2

ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
Semana de diagnóstico Integrar en su vida los Considera que las habilidades  Identificar el estado de los  Aplicar diversas estrategias
conceptos, actitudes y sociales y emocionales no aprendizajes de los de evaluación diagnóstica
Del 28 de agosto al 01 de habilidades que les ayuden a tienen un papel aislado; estas estudiantes a través de (cualitativa y/o cuantitativa)
septiembre de 2023 comprender y a manejar sus interactúan con las habilidades evaluaciones diagnósticas. para conocer el estado de
emociones, construir una cognitivas, se estimulan entre sí  Diagnosticar las habilidades desarrollo de las habilidades
identidad personal, mostrar y mejoran la probabilidad de socioemocionales de los estudiantes en sus
atención y cuidado hacia los conseguir resultados positivos intrapersonales e diferentes áreas.
demás, colaborar, establecer en el futuro. interpersonales,
relaciones positivas, tomar relacionadas con la
decisiones responsables y formación integral del
aprender a manejar situaciones estudiantado (la empatía, la
desafiantes y complejas de apertura a la diversidad y la
manera constructiva y ética. autorregulación escolar).
 Planificar estrategias para la
recuperación de los
aprendizajes.
SEMANA 3
LENGUA Y LITERATURA
SEMANAS TEMÁTICAS / ESTRATEGIAS
FECHAS DESTREZAS CON CRITERIOS DE METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Semana de la trayectoria LL.1.5.6. Adaptar el tono de I.LL.1.3.1. Desarrolla la  Desarrollar mensajes  Instaurar talleres educativos
escolar voz, los gestos, la entonación y expresión oral en contextos motivacionales con los y campañas de

el vocabulario a diversas cotidianos usando la conciencia estudiantes y sus familias concientización a la
Del 04 al 08 de septiembre de situaciones comunicativas, lingüística; la acompaña de para la prevención de comunidad educativa.
2023 según el contexto y la recursos audiovisuales en inasistencias.  Enumerar las actividades
intención. situaciones de expresión  Realizar actividades (saludo, que le gustaría desarrollar
creativa; y adapta el tono de orientación temperó en su propia fiesta de
voz, los gestos, la entonación y espacial) cumpleaños.
el vocabulario, según el  Motivar al estudiante que
contexto y la intención de la seleccione la temática de la
situación comunicativa que fiesta.
enfrente. (J.3., I.3.)  Escribir como quiere que sea
su fiesta de cumpleaños.
 Indicar el orden de
presentación de la fiesta.
MATEMATICAS
ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE METODOLÓGICAS ACTIVAS
APRENDIZAJE
M.1.4.6. Agrupar colecciones I.M.1.1.3. Construye series  Desarrollar mensajes  Instaurar talleres educativos
de objetos del entorno según utilizando objetos del entorno, motivacionales con los y campañas de
sus características físicas: color, sonidos, movimientos, figuras y estudiantes y sus familias concientización a la
tamaño (grande/pequeño), cuerpos geométricos y para la prevención de comunidad educativa.
longitud (alto/bajo y agrupaciones de elementos inasistencias.  Contar cuántos dulces van a
largo/corto). (I.1., I.4.)  Contar cuántos invitados colocar en las sorpresas.
están y repartir las
sorpresas.
 Clasificar los dulces para las
sorpresas.

 Nombrar lo que se necesita
para la fiesta y la utilidad de
cada cosa, de tal manera
que incremente su
vocabulario, se puede
realizar preguntas como
¿por qué crees que se
llaman sorpresas?
CIENCIAS NATURALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
CN.1.3.13. Identificar los I.CN.1.5.2. Explica las  Desarrollar mensajes  Instaurar talleres educativos
efectos del cambio del tiempo características del tiempo motivacionales con los y campañas de
atmosférico en animales, atmosférico (lluvia, viento, estudiantes y sus familias concientización a la
plantas e, incluso, en sí mismo. nubes, variación de para la prevención de comunidad educativa.
temperatura), sus cambios y inasistencias.  Responder a las siguientes
efectos en su localidad. (J.3.,  Observar videos sobre los preguntas: ¿Qué entiende
I.2., I.3.) efectos del cambio del por tiempo atmosférico?
tiempo atmosférico. ¿Cómo está el día de hoy?
 Conocer el cambio que han ¿Qué sucedería si pasara
sufridos algunos animales y todo el día y noche con
plantas con el pasar del vientos fuertes? ¿Qué es
tiempo. una veleta? ¿Para qué nos
sirve?
CIENCIAS SOCIALES
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

METODOLÓGICAS ACTIVAS
APRENDIZAJE
CS.1.1.9. Demostrar I.CS.1.2.1. Practica con  Desarrollar mensajes  Instaurar talleres educativos
responsabilidad en la autonomía y responsabilidad motivacionales con los y campañas de
realización de actividades y actividades y tareas cotidianas, estudiantes y sus familias concientización a la
tareas cotidianas. como hábitos de alimentación, para la prevención de comunidad educativa.
higiene y cuidado personal. inasistencias.  Elaborar una tarjeta de
(J.3., I.4.)  Realizar juntos la lista de invitación a tu cumpleaños
invitados. dirigida a un compañero/a.
 Elaborar las invitaciones con
materiales reciclados.
 Realizar los adornos y
decorar el ambiente.
 Cooperar en la construcción
de la piñata.
 Ayudar a elegir lo que van a
comer en el cumpleaños.
EDUCACION FISICA
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EF.1.7.1. Reconocer estados de I.EF.1.1.2. Reconoce sus  Desarrollar mensajes  Instaurar talleres educativos
ánimo, sensaciones y posibilidades de creación, motivacionales con los y campañas de
emociones (alegría, tristeza, interpretación y traducción de estudiantes y sus familias concientización a la
aburrimiento, enojo, frío, calor, mensajes corporales propios y para la prevención de comunidad educativa.
entre otras.) para crear, de pares a otros lenguajes. (I.3.) inasistencias.  Dibujar al monstruo de

expresar y comunicar mensajes  Observar la película colores en una cartulina y
corporales (gestuales “Intensamente”. colorear a tu gusto.
convencionales y/o  Identificar que emoción se
espontáneos). (En Educación observó en la película.
Física EF.1.3.1.)  Mencionar cuántas
emociones conocemos.
 Leer el cuento “El monstruo
de colores” en el siguiente
enlace:
http://www.educacionbc.ed
u.mx/ecv/nivel/ebasica/PRE
ESCOLAR/libro%20monstruo
%20de%20colores
%20pdf.pdf
EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
ECA.1.6.3 Participar en I.ECA.1.1.2. Experimenta con  Desarrollar mensajes  Instaurar talleres educativos
situaciones de juego dramático sus sentidos, cualidades o motivacionales con los y campañas de
como manera de situarse, características para expresarse estudiantes y sus familias concientización a la
narrarse y ponerse en “lugar libremente en juegos y para la prevención de comunidad educativa.
del otro”, de poder contar actividades que le permitan inasistencias.  Jugar “el espejo” en donde
historias con el otro y de jugar relacionarse con otros y su  Realizar ejercicios de unidos por parejas, un
a ser el otro. (En Educación entorno próximo. (S.1., I.1.) calentamiento. compañero hace de espejo
Cultural y Artística ECA.1.2.1.)  Comunicar sus ideas con imitando todos los gestos
lenguaje corporal. del compañero/a.

 Observar los mensajes
corporales de los
estudiantes en forma
espontánea.
 Transmitir mensajes con
otros estudiantes de manera
espontánea.
INGLES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EFL.1.4.3. Write simple words, Learners can write words,  Develop motivational  Establish educational
phrases and sentences with phrases, and short simple messages with students and workshops and awareness
correct use of standard writing sentences using the correct their families for the campaigns for the
mechanics. (Example: spelling, conventions (spelling, prevention of absences. educational community.
punctuation, capitalization, and punctuation, capitalization, and  Talk about your favorite  Make a drawing and paint it
writing by hand and/or on the handwriting or typography, color. Take turns sharing with your favorite color.
computer. etc.). (Ref.I.EFL.1.17.1.) information. Share your work with your
 Talk to your family about classmates.
your favorite color you like.
SEMANA 4
LENGUA Y LITERATURA
APRENDIZAJE
Semana de fomento de la LL.1.5.6. Adaptar el tono de I.LL.1.3.1. Desarrolla la  Crear espacios en los que el  Tertulias pedagógicas o

lectura voz, los gestos, la entonación y expresión oral en contextos estudiante y la comunidad literarias, círculos de
el vocabulario a diversas cotidianos usando la conciencia educativa puedan reflexión de acuerdo con los
Del 11 al 15 de septiembre de situaciones comunicativas, lingüística; la acompaña de desarrollar un proceso de gustos e intereses de cada
2023 según el contexto y la recursos audiovisuales en mediación lectora. estudiante y actividades de
intención. situaciones de expresión  Escuchar versos e identificar animación lectora.
creativa; y adapta el tono de qué sonidos se repiten.  Demostrar cuál es la
voz, los gestos, la entonación y  Dibujar objetos con el correcta pronunciación de
el vocabulario, según el sonido encontrado. las vocales abiertas.
contexto y la intención de la  Realizar oraciones con el  Mencionar las vocales
situación comunicativa que sonido encontrado. cerradas.
enfrente. (J.3., I.3.)
MATEMATICAS
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
M.1.4.6. Agrupar colecciones I.M.1.1.1. Compara y distingue  Crear espacios en los que el  Tertulias pedagógicas o
de objetos del entorno según objetos según su color, tamaño, estudiante y la comunidad literarias, círculos de
sus características físicas: color, longitud, textura y forma en educativa puedan reflexión de acuerdo con los
tamaño (grande/pequeño), situaciones cotidianas (I.2.) desarrollar un proceso de gustos e intereses de cada
longitud (alto/bajo y mediación lectora. estudiante y actividades de
largo/corto).  Observar el siguiente video animación lectora.
didáctico sobre la  Recolectar cinco objetos del
“clasificación por color, aula y clasificarlos en una
forma y tamaño” desde el canasta según sus
siguiente enlace: características: color
https://www.youtube.com/ tamaño y longitud.
watch?v=0INNOi1b0n8

 Realizar preguntas sobre el
video.
CIENCIAS NATURALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
CN.1.3.7. Explorar e identificar I.CN.1.3.2. Clasifica objetos de  Crear espacios en los que el  Tertulias pedagógicas o
los materiales de los objetos, uso cotidiano, en función del estudiante y la comunidad literarias, círculos de
clasificarlos por su origen y tipo de materiales naturales educativa puedan reflexión de acuerdo con los
describir su utilidad. (algodón, madera, cuero, desarrollar un proceso de gustos e intereses de cada
metal) y artificiales (plástico, mediación lectora. estudiante y actividades de
vidrio, goma, hormigón). (J.3.,  Conocer el significado de los animación lectora.
I.2.) materiales naturales y  Dar dos ejemplos de
artificiales. materiales naturales y dos
 Diferenciar un objeto de artificiales.
natural de uno artificial
CIENCIAS SOCIALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
CS.1.2.6. Reconocer las I.CS.1.3.1. Practica normas de  Crear espacios en los que el  Tertulias pedagógicas o
diferencias individuales que respeto consigo mismo y con estudiante y la comunidad literarias, círculos de
existen entre sus compañeros y los demás, respetando las educativa puedan reflexión de acuerdo con los
personas que lo rodean, en diferencias individuales desarrollar un proceso de gustos e intereses de cada
función de respetarlas y existentes, tanto en criterio mediación lectora. estudiante y actividades de
valorarlas como diversidad. como en opiniones, y practica  Conversar acerca de las

los acuerdos establecidos con actividades que realizaron el animación lectora.
el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.) fin de semana.  Describir las características
 Describir a las personas con entre niños y niñas.
quienes se fueron.  Mencionar en que se
 Explicar por qué es parecen o por qué son
importante respetar la diferentes.
diversidad presente en la
sociedad.
EDUCACION FISICA
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EF.1.7.6. Establecer acuerdos I.EF.1.1.3. Establece acuerdos  Crear espacios en los que el  Tertulias pedagógicas o
con otros que les permitan colectivos que favorezcan la estudiante y la comunidad literarias, círculos de
participar en prácticas participación y el cuidado de sí educativa puedan reflexión de acuerdo con los
corporales expresivo mismo, sus pares y el ambiente desarrollar un proceso de gustos e intereses de cada
comunicativas. (En Educación de aprendizaje, en diferentes mediación lectora. estudiante y actividades de
Física EF.1.3.6.) prácticas corporales expresivo-  Ejercicios de calentamiento. animación lectora.
comunicativas. (J.3., S.4.)  Realizar de distintas formas  Reconocer a través de
desplazamientos, distintos ejercicios prácticos
coordinando movimientos las nociones básicas de
por el patio. orden espacial: primero /
 Ejecutar ejercicios para último, principio / final,
alcanzar la destreza ojo segundo / siguiente,
mano y ojo pie, en relación a anterior / posterior / medio.
los objetos y a las

características del espacio.
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y I.ECA.1.1.1. Explora y  Crear espacios en los que el  Tertulias pedagógicas o
emociones que suscita la representa corporal, musical, estudiante y la comunidad literarias, círculos de
observación de algunas gráfica o verbalmente ideas, educativa puedan reflexión de acuerdo con los
manifestaciones culturales y sentimientos o emociones de desarrollar un proceso de gustos e intereses de cada
artísticas (rituales, actos forma libre y espontánea. (S.3., mediación lectora. estudiante y actividades de
festivos, danzas, conocimientos I.3.)  Representar gráficamente el animación lectora.
y practicas relativos a la mapa de nuestro país.  Crear un instrumento
naturaleza, artesanía, etc.)  Emplear la técnica grafo musical según tu
presentes en el entorno plástica para representar imaginación, se puede
próximo. (En Educación situaciones reales e utilizar cartones, botellas
Cultural y Artística ECA.1.3.2.) imaginarias. plásticas, corchos conchas,
 Manipulación de diferentes tillos, tapas, coronas, entre
instrumentos musicales para otros.
identificar los sonidos.
INGLES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EFL.1.4.3. Write simple words, Learners can write words,  Create spaces in which the  Pedagogical or literary
phrases and sentences with phrases, and short simple student and the educational gatherings, reflection circles
correct use of standard writing sentences using the correct community can develop a according to the tastes and

mechanics. (Example: spelling, conventions (spelling, process of reading interests of each student
punctuation, capitalization, and punctuation, capitalization, and mediation. and reading animation
writing by hand and/or on the handwriting or typography,  Listen and repeat the activities.
computer. etc.). (Ref.I.EFL.1.17.1.) following sentences:  Draw the following objects
 This is a table. in your notebook: table,
 This is a desk. desk, pencil, marker. Share
 This is a pencil. your work in class.
 Practice your vocabulary:
table, desk, pencil, marker,
pencil case, eraser, ruler.
SEMANA 5
LENGUA Y LITERATURA
APRENDIZAJE
Semana del razonamiento LL.1.5.17. Registrar, expresar y I.LL.1.6.1. Registra, expresa y  Promover el razonamiento  Impulsar el desarrollo de
lógico comunicar ideas, mediante sus comunica ideas mediante sus lógico en los estudiantes a vocaciones científicas y el de
propios códigos. propios códigos; explora la partir de experiencias de capacidades fundamentales
Del 18 al 22 de septiembre de formación de palabras y aprendizaje dinámicas y como el trabajo en equipo y
2023 oraciones, utilizando la reflexivas, considerando el la innovación.
conciencia lingüística enfoque CITAM+H (STEAM  Jugar a “el Rey manda”
(fonológica, léxica, sintáctica y en inglés). utilizando las diferentes
semántica); selecciona y utiliza  Identificar la noción de nociones.
diferentes recursos y posición, arriba y abajo, en  Ejemplo. El Rey manda
materiales para sus el momento de buscar los a traer un lápiz que está
producciones escritas; y juguetes. dentro de su mochila.
muestra interés por escribir al  Reconocer las nociones de

reconocer que puede expresar adentro y afuera al ordenar
por escrito sentimientos y sus juguetes.
opiniones que le generan las  Identificar el nombre de los
diferentes situaciones juguetes mientras guarda.
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
MATEMATICAS
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
M.1.4.1. Reconocer los colores I.M.1.1.1. Compara y distingue  Promover el razonamiento  Impulsar el desarrollo de
primarios: rojo, amarillo y azul; objetos según su color, tamaño, lógico en los estudiantes a vocaciones científicas y el de
los colores blanco y negro y los longitud, textura y forma en partir de experiencias de capacidades fundamentales
colores secundarios, en objetos situaciones cotidianas (I.2.) aprendizaje dinámicas y como el trabajo en equipo y
del entorno. reflexivas, considerando el la innovación.
enfoque CITAM+H (STEAM  Recolectar diferentes
en inglés). objetos del aula y clasificar
 Guardar los juguetes en según su color, tamaño,
orden según su color: rojos, longitud, textura y forma.
azules, amarillos, verdes,
etc.
 Guardar los juguetes según
su tamaño; los grandes en el
cartón o canasta grande y
los pequeños en el cartón
pequeño.
 Contar los juguetes mientras
los coloca en el puesto.

 Decir los colores de cada
juguete mientras los guarda.
 Elaboración de una hoja de
trabajo (Colorea azul el
juguete que está arriba de la
mesa).
CIENCIAS NATURALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
CN.1.3.8. Explorar el I.CN.1.3.3. Relaciona el  Promover el razonamiento  Impulsar el desarrollo de
movimiento de los objetos ante movimiento de objetos de su lógico en los estudiantes a vocaciones científicas y el de
la acción de una fuerza y entorno inmediato con la partir de experiencias de capacidades fundamentales
describir la causa del fuerza ejercida (halar o aprendizaje dinámicas y como el trabajo en equipo y
movimiento de los objetos. empujar). (J.3., I.2.) reflexivas, considerando el la innovación.
enfoque CITAM+H (STEAM  Crear manualmente una
en inglés). “Catapulta”.
 Observar el siguiente video
de “fuerzas: halar y  Se necesita: 1 plato
empujar” desde el siguiente desechable, 2 cucharas de
link: plástico, 1 cinta adhesiva, 3
https:// cotonetes o popotes, 3
www.youtube.com/ paletas de helado. Hay
watch? varias formas de hacer esta
v=UVPKwBxGiyQ catapulta, pero la más
 Dar ejemplos de hablar y sencilla es poner el plato
empujar. boca abajo, insertar un par
de palos de paleta a través

del plato. Al pegar dichos
palos a un par de cucharas,
servirán como catapulta
para lanzar los malvaviscos.
CIENCIAS SOCIALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
CS.1.1.9. Demostrar I.CS.1.2.1. Practica con  Promover el razonamiento  Impulsar el desarrollo de
responsabilidad en la autonomía y responsabilidad lógico en los estudiantes a vocaciones científicas y el de
realización de actividades y actividades y tareas cotidianas, partir de experiencias de capacidades fundamentales
tareas cotidianas. como hábitos de alimentación, aprendizaje dinámicas y como el trabajo en equipo y
higiene y cuidado personal. reflexivas, considerando el la innovación.
(J.3., I.4.) enfoque CITAM+H (STEAM  Dramatizar la limpieza del
en inglés). cuerpo. Conversar sobre la
 Observar y describir láminas importancia de la limpieza.
de la responsabilidad en Recortar y armar
actividades cotidianas. rompecabezas sobre los
 Lecturas de cuentos sobre la hábitos de limpieza, higiene
responsabilidad. y cuidado persona.
 Realizar un viaje imaginario

a la playa donde ellos se
desvisten para ir a jugar en
el agua Reconocer y
diferenciar sus prendas de
vestir.
 Narrar el orden de las
escenas de forma
secuencial.
 Amarrado de cordones.
EDUCACION FISICA
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EF.1.7.6. Establecer acuerdos I.EF.1.1.3. Establece acuerdos  Promover el razonamiento  Impulsar el desarrollo de
con otros que les permitan colectivos que favorezcan la lógico en los estudiantes a vocaciones científicas y el de
participar en prácticas participación y el cuidado de sí partir de experiencias de capacidades fundamentales
corporales expresivo mismo, sus pares y el ambiente aprendizaje dinámicas y como el trabajo en equipo y
comunicativas. (En Educación de aprendizaje, en diferentes reflexivas, considerando el la innovación.
Física EF.1.3.6.) prácticas corporales expresivo enfoque CITAM+H (STEAM  Reconocer a través de
comunicativas. (J.3., S.4.) en inglés). distintos ejercicios prácticos
 Observar un video y motivar las nociones básicas de
a los estudiantes a realizar orden espacial: primero /
los diferentes movimientos último, principio / final,
de la canción. segundo / siguiente,
 Diálogo sobre la experiencia anterior / posterior / medio.
vivida al realizar los
ejercicios indicados.

ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
ECA.1.6.1 Explorar las I.ECA.1.1.1. Explora y  Promover el razonamiento  Impulsar el desarrollo de
posibilidades sonoras de la voz, representa corporal, musical, lógico en los estudiantes a vocaciones científicas y el de
del propio cuerpo, de gráfica o verbalmente ideas, partir de experiencias de capacidades fundamentales
elementos de la naturaleza y de sentimientos o emociones de aprendizaje dinámicas y como el trabajo en equipo y
los objetos y utilizar los sonidos forma libre y espontánea. (S.3., reflexivas, considerando el la innovación.
encontrados en procesos de I.3.) enfoque CITAM+H (STEAM  Crear un poema y recitarlo
improvisación y creación en inglés). con entonación y
musical libre y dirigida. (En  Realizar prácticas de canto modulación de la voz.
Educación Cultural y Artística para la modulación de la voz
ECA.1.1.3.) y movimientos del cuerpo.
 Escuchar a distintos objetos
naturales y artificiales y
discriminar el sonido que
emiten.
INGLES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EFL.1.4.3. Write simple words, Learners can write words,  Promote logical reasoning in  Promote the development
phrases and sentences with phrases, and short simple students from dynamic and of scientific vocations and
correct use of standard writing sentences using the correct reflective learning fundamental skills such as
mechanics. (Example: spelling, conventions (spelling, experiences, considering the teamwork and innovation.

punctuation, capitalization, and punctuation, capitalization, and STEAM approach.  Draw in your notebook
writing by hand and/or on the handwriting or typography,  Practice your vocabulary, three objects that you can
computer. etc.). (Ref.I.EFL.1.17.1.) listen and repeat the find in your classroom.
following words: ruler,
pencil, marker, backpack,
pencil case, desk.
 Cut out images of the
following objects: ruler,
pencil, marker, backpack.
Paste the images in your
notebook.
SEMANA 6
LENGUA Y LITERATURA
APRENDIZAJE
Semana de la comunidad LL.1.5.5. Desarrollar la I.LL.1.3.1. Desarrolla la  Vincular a la comunidad  Asambleas, mesas redondas,
educativa expresión oral en contextos expresión oral en contextos educativa, mediante de grupos focales, debates,
cotidianos usando la conciencia cotidianos usando la conciencia encuentros en donde cada foros, para ello se sugiere
Del 25 al 29 de septiembre de lingüística (semántica, léxica y lingüística; la acompaña de actor participa de forma realizar encuentros con la
2023 sintáctica). recursos audiovisuales en dinámica. comunidad, considerando a
situaciones de expresión  Identificar y reconocer los los actores de la institución
creativa; y adapta el tono de sonidos de las palabras. educativa, de la comunidad
voz, los gestos, la entonación y  Discriminar los sonidos de y de la familia.
el vocabulario, según el las rimas.  Memorizar una rima corta y
contexto y la intención de la recitarlo.
situación comunicativa que

enfrente. (J.3., I.3.)
MATEMATICAS
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
M.1.4.17. Realizar adiciones y I.M.1.2.2. Resuelve situaciones  Vincular a la comunidad  Asambleas, mesas redondas,
sustracciones con números cotidianas que requieren de la educativa, mediante de grupos focales, debates,
naturales del 0 al 10, con el uso comparación de colecciones de encuentros en donde cada foros, para ello se sugiere
de material concreto. objetos mediante el uso de actor participa de forma realizar encuentros con la
cuantificadores, la adición y dinámica. comunidad, considerando a
sustracción, con números  Conocer que es una los actores de la institución
naturales hasta el 10, y el sustracción y qué es una educativa, de la comunidad
conteo de colecciones de adición. y de la familia.
objetos hasta el 20. (I.1., I.2.)  Identificar los términos de  Realizar adiciones y
adición y sustracción. sustracciones empleando el
 Resolver ejercicios. cálculo mental y material
concreto.
CIENCIAS NATURALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
CN.1.3.5. Explorar, identificar y I.CN.1.1.1. Identifica las  Vincular a la comunidad  Asambleas, mesas redondas,
proteger el lugar donde viven características (crecer, educativa, mediante de grupos focales, debates,
las plantas y los animales y reproducirse, responder a encuentros en donde cada foros, para ello se sugiere
relacionar sus características estímulos), necesidades actor participa de forma realizar encuentros con la

externas con su hábitat. (alimento, aire, agua), hábitat e dinámica. comunidad, considerando a
importancia de los seres vivos  Presentar videos de las los actores de la institución
(ser humano, animales características de las educativa, de la comunidad
domésticos y silvestres, plantas plantas. y de la familia.
cultivadas y silvestres) de su  Identificar las necesidades  Recortar imágenes de
entorno inmediato. (J.3., I.2., que requieren las plantas árboles, rosas y algas
I.3.) para su crecimiento. pégalas y escribe el lugar en
 Conocer el hábitat natural donde vive cada una.
de los animales.  Dibuja un paisaje y pega
 Mencionar la importancia dentro de ellos animales en
de cuidar a los animales y a su respectivo hábitat.
las plantas.
CIENCIAS SOCIALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
CS.1.1.9. Demostrar I.CS.1.2.1. Practica con  Vincular a la comunidad  Asambleas, mesas redondas,
responsabilidad en la autonomía y responsabilidad educativa, mediante de grupos focales, debates,
realización de actividades y actividades y tareas cotidianas, encuentros en donde cada foros, para ello se sugiere
tareas cotidianas. como hábitos de alimentación, actor participa de forma realizar encuentros con la
higiene y cuidado personal. dinámica. comunidad, considerando a
(J.3., I.4.)  Realizar actividades diarias los actores de la institución
(saludo, orientación educativa, de la comunidad
temperó espacial). y de la familia.
 Colocar y contar la semilla o  Dibujar en una hoja de papel
las brotes. los cuidados diarios que
 Colocar el abono en la tierra necesita una planta para

y poner agua. La tierra tiene crecer fuerte y sana.
que estar húmeda no muy
mojada.
 Poner agua en el huerto
cada día de preferencia en
las mañanas.
 Sacar la maleza del huerto.
EDUCACION FISICA
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EF.1.7.5. Crear, expresar, I.EF.1.1.2. Reconoce sus  Vincular a la comunidad  Asambleas, mesas redondas,
comunicar e interpretar posibilidades de creación, educativa, mediante de grupos focales, debates,
mensajes corporales interpretación y traducción de encuentros en donde cada foros, para ello se sugiere
individuales y con otros de mensajes corporales propios y actor participa de forma realizar encuentros con la
manera espontánea. (En de pares a otros lenguajes. (I.3.) dinámica. comunidad, considerando a
Educación Física EF.1.3.5.)  Experimentar y explorar los actores de la institución
formas espontáneas de las educativa, de la comunidad
posibilidades y recursos y de la familia.
expresivos del cuerpo.  Realizar el juego “Los
 Interpretar gestos, ritmos y masajes”: por parejas, dar
movimiento corporales. masajes al compañero
comenzando por los
hombros y brazos para
terminar por las piernas.

APRENDIZAJE
ECA.1.6.4 Expresar las ideas y I.ECA.1.1.2. Experimenta con  Vincular a la comunidad  Asambleas, mesas redondas,
emociones que suscita la sus sentidos, cualidades o educativa, mediante de grupos focales, debates,
observación de algunas características para expresarse encuentros en donde cada foros, para ello se sugiere
manifestaciones culturales y libremente en juegos y actor participa de forma realizar encuentros con la
artísticas (rituales, actos actividades que le permitan dinámica. comunidad, considerando a
festivos, danzas, conocimientos relacionarse con otros y su  Observar videos de los actores de la institución
y prácticas relativos a la entorno próximo. (S.1., I.1.) manifestaciones culturales. educativa, de la comunidad
naturaleza, artesanía, etc.)  Identificar las y de la familia.
presentes en el entorno manifestaciones culturales y  Crear grupos de baile y
próximo. (En Educación artísticas existentes en la participar en una danza con
Cultural y Artística ECA.1.3.2.) localidad a través de música tradicional de
gráficas, láminas y videos. nuestro país, como el
 Realizar danzas. pasillo, pasacalle, yaraví, san
 Dibujar las danzas locales. Juanito, albazo, bomba del
chota, entro otros.
INGLES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EFL.1.4.3. Write simple words, Learners can write words,  Link the educational  Assemblies, round tables,
phrases and sentences with phrases, and short simple community, through focus groups, debates,
correct use of standard writing sentences using the correct meetings where each actor forums, for this it is
mechanics. (Example: spelling, conventions (spelling, participates dynamically. suggested to hold meetings
punctuation, capitalization, and punctuation, capitalization, and  Look, point, and repeat the with the community,
writing by hand and/or on the handwriting or typography, sentence: considering the actors of the

computer. etc.). (Ref.I.EFL.1.17.1.)  Is this a pencil? educational institution, the
 Yes, it is. community and the family.
 Repeat the sentence and  Look at a picture of a
draw the object in your classroom and say what you
notebook: see using:
 Is this a marker?  I see a/an…
 Yes, it is.  This is a/an…
SEMANA 7
LENGUA Y LITERATURA
APRENDIZAJE
Semana de fomento del LL.1.5.6. Adaptar el tono de I.LL.1.3.1. Desarrolla la  Incentivar la actividad física  Evaluar la actitud positiva, la
deporte voz, los gestos, la entonación y expresión oral en contextos y la práctica deportiva como creatividad e
el vocabulario a diversas cotidianos usando la conciencia una oportunidad para involucramiento de las
Del 02 al 06 de octubre de situaciones comunicativas, lingüística; la acompaña de promover el trabajo familias, de manera lúdica y
2023 según el contexto y la recursos audiovisuales en colaborativo. divertida en las diferentes
intención. situaciones de expresión  Escuchar diferentes poesías. actividades propuestas.
creativa; y adapta el tono de  Repetir una poesía con  Recitar una poesía con
voz, los gestos, la entonación y entonación de voz y gestos. entonación de voz y gestos.
el vocabulario, según el  Determinar la intención
contexto y la intención de la comunicativa de las poesías.
situación comunicativa que  Lectura y recitación de otras
enfrente. (J.3., I.3.) poesías adaptando el tono
de voz, gestos y entonación
de acuerdo a la intención
comunicativa.

MATEMATICAS
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
M.1.4.11. Establecer relaciones I.M.1.2.1. Establece relaciones  Incentivar la actividad física  Evaluar la actitud positiva, la
de orden: ‘más que’ y ‘menos de orden y escribe secuencias y la práctica deportiva como creatividad e
que’, entre objetos del numéricas ascendentes y una oportunidad para involucramiento de las
entorno. descendentes, con números promover el trabajo familias, de manera lúdica y
naturales del 1 al 10 y con colaborativo. divertida en las diferentes
números ordinales, hasta el  Determinación de las actividades propuestas.
quinto, para explicar nociones de orden con más  Organizar a los estudiantes
situaciones cotidianas. (I.3., qué y menos qué. por equipos para crear
I.4.)  Observar ejemplos con conjuntos con objetos del
imágenes. aula e identificar si es mayor
 Observar el video de que, menor que o igual.
relación matemática “mayor
que” y” menor que”
 Relacionar la noción más
que - menos que.
 Identificar la noción más
que y menos que.
CIENCIAS NATURALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
CN.1.3.3. Observar e identificar I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de  Incentivar la actividad física  Evaluar la actitud positiva, la

los animales domésticos y la observación directa y/o y la práctica deportiva como creatividad e
silvestres de la localidad, representaciones gráficas, una oportunidad para involucramiento de las
describir su utilidad y reconocer plantas cultivadas y silvestres y promover el trabajo familias, de manera lúdica y
la importancia de respetarlos. animales domésticos y colaborativo. divertida en las diferentes
silvestres. (J.3., I.2.)  Presentar un cartel de la actividades propuestas.
naturaleza.  Realizar un collage de
 Observar videos de animales animales silvestres y tratar
silvestres y domésticos. de imitar sus movimientos y
 Determinar las sonidos.
características de los  Dibujar dos animales
animales domésticos y domésticos.
silvestres.
 Mencionar que animales
pueden convivir con el ser
humano y qué animales no.
 Determinar la importancia
de los animales silvestres y
domésticos que participan
en el equilibrio general del
ecosistema.
CIENCIAS SOCIALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
CS.1.2.3. Aceptar, respetar y CE.CS.1.3. Reconoce y respeta  Incentivar la actividad física  Evaluar la actitud positiva, la
practicar los acuerdos las diferencias individuales que y la práctica deportiva como creatividad e
establecidos por el grupo, con existen en su entorno social, una oportunidad para involucramiento de las

el fin de integrarse al mismo. valorando los aportes y promover el trabajo familias, de manera lúdica y
cumpliendo con los acuerdos y colaborativo. divertida en las diferentes
responsabilidades de los  Explicar la importancia de actividades propuestas.
espacios a los que pertenece. escuchar y seguir las reglas.  Dibujar en una hoja una de
 Mencionar que reglas se las normas que más llamo su
deben seguir. atención.
 Construir normas y acuerdos  Interpretar con
con todos los estudiantes movimientos corporales las
que se deben seguir durante distintas normas
el año lectivo. seleccionadas.
 Hacer un mural con las
normas aprendidas.
EDUCACION FISICA
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EF.1.7.2. Usar gestos I.EF.1.1.1. Construye y  Incentivar la actividad física  Evaluar la actitud positiva, la
convencionales y/o comunica mensajes y la práctica deportiva como creatividad e
espontáneos, habilidades (convencionales y/o una oportunidad para involucramiento de las
motrices básicas, posturas, espontáneos) utilizando promover el trabajo familias, de manera lúdica y
ritmos y tipos de movimiento diferentes recursos expresivos colaborativo. divertida en las diferentes
(lento, rápido, continuo, (gestos, ritmos, posturas, tipos  Realizar movimientos actividades propuestas.
discontinuo, fuerte, suave, de movimiento en el tiempo y corporales para conocer la  Realizar ejercicios para
entre otros.) como recursos el espacio, entre otros). (I.3.) función y cuidado. identificar nociones,
expresivos para comunicar los  Realizar desplazamientos relaciones espaciales, de
mensajes producidos. (En para identificar la simetría mucha y poca velocidad,
Educación Física EF.1.3.2.) corporal es decir que, la rápido y lento.

parte de la derecha es igual
a la de la izquierda del
cuerpo y la función de cada
una.
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión I.ECA.1.1.1. Explora y  Incentivar la actividad física  Evaluar la actitud positiva, la
gráfica o plástica como recursos representa corporal, musical, y la práctica deportiva como creatividad e
para la expresión libre del yo y gráfica o verbalmente ideas, una oportunidad para involucramiento de las
de la historia personal de cada sentimientos o emociones de promover el trabajo familias, de manera lúdica y
uno. (En Educación Cultural y forma libre y espontánea. (S.3., colaborativo. divertida en las diferentes
Artística ECA.1.1.4.) I.3.)  Entregar una hoja de trabajo actividades propuestas.
con un gráfico para emplear  Presentar varios dibujos
la técnica del trozado y infantiles empleando
pegar en el gráfico dando algunos elementos de la
forma. expresión gráfica o plástica.
 Observar detenidamente  Interpretar con
cada uno de los gráficos. movimientos corporales
 Analizar los diferentes cada uno de los dibujos
materiales utilizados. presentados.
 Explicar la importancia de la
expresión gráfica y plástica
para expresarse libremente.
INGLES

APRENDIZAJE
EFL 1.3.1. Demonstrate basic I.EFL.1.11.1. Learners can  Encourage physical activity  Evaluate the positive
reading comprehension skills understand familiar words, and sports practice as an attitude, creativity and
by identifying the meaning of phrases, and short simple opportunity to promote involvement of families, in a
individual words, phrases, and sentences and can successfully collaborative work. playful and fun way in the
sentences, including simple complete the simple  Answer how do you feel different activities proposed.
written instructions. accompanying task. (I.4) when you go out for recess?  Draw faces that express
Use adjectives scared, each of the following
happy, worried, sad. adjectives: scared, happy,
 Answer how do you feel worried, sad.
when you go home? Use  Interpret with gestural
adjectives scared, happy, movements the different
worried, sad. adjectives proposed.
 Answer how do you feel
when you go to school? Use
adjectives scared, happy,
worried, sad.
SEMANA 8
LENGUA Y LITERATURA
APRENDIZAJE
Semana de promoción de la LL.1.5.8. Diferenciar entre I.LL.1.4.1. Elabora significados  Promover el desarrollo de la  Evaluar el nivel de
autonomía imagen y texto escrito en de diversos materiales autonomía responsable con responsabilidad adquirido
diversos materiales impresos impresos del entorno, a partir actividades que motiven a por el estudiante y la toma

Del 10 al 13 de octubre de del entorno. de diferenciar entre imagen y los estudiantes a aprender de decisiones personales,
2023 texto escrito; de relacionar el con diversas estrategias y en reconociendo sus
contenido del texto con sus todos los ámbitos de la vida necesidades de aprendizaje
conocimientos y experiencias cotidiana. y los objetivos que se
previas, y los elementos del  Presentar tarjetas de plantea alcanzar.
texto entre sí (personajes, diferentes imágenes.  Recortar y pegar diferentes
escenarios, eventos, etc.); de  Activar los conocimientos tipos de textos, uno para
predecir a partir del contenido previos a través de las informar (periódico) uno
y los para textos; y de la siguientes preguntas para entretenimiento
posterior comprobación o  ¿Qué representan las (cuentos, etc.) otro para
descarte de sus hipótesis; imágenes? saber preparar alimentos o
autorregulando su  ¿Dónde ha visto estas darnos instrucciones
comprensión mediante el imágenes? (recetar, armas juego), y
parafraseo y formulación de  ¿Qué mensaje nos da la otro para realizar
preguntas sobre el contenido imagen? invitaciones.
del texto. (I.3.)  ¿En qué se diferencia una  Realizar la portada de un
imagen y un texto escrito? cuento, una receta o el
 Explicar la diferencia entre título de una notica y
imagen y texto escrito. predice lo que quiere decir
 Presentar imágenes y el contenido en base a tu
relacionar con su utilidad y experiencia.
significado.
MATEMATICAS
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
M.1.4.1. Reconocer los colores I.M.1.1.1. Compara y distingue  Promover el desarrollo de la  Evaluar el nivel de

primarios: rojo, amarillo y azul; objetos según su color, tamaño, autonomía responsable con responsabilidad adquirido
los colores blanco y negro y los longitud, textura y forma en actividades que motiven a por el estudiante y la toma
colores secundarios, en objetos situaciones cotidianas (I.2.) los estudiantes a aprender de decisiones personales,
del entorno. con diversas estrategias y en reconociendo sus
todos los ámbitos de la vida necesidades de aprendizaje
cotidiana. y los objetivos que se
 Entonar la canción de los plantea alcanzar.
colores primarios.  Mezclar los colores
 Observar un paisaje con los primarios con temperas
colores primarios. para formas los colores
 Presentar una cebra con los secundarios: rojo y
colores blanco y negro. azul=morado; amarillo y
 Explicar el origen de los azul=verde; amarillo y
colores secundarios a través rojo=tomate o anaranjado;
de mezclas de los colores azul y blanco=celeste;
primarios. blanco y negro=plomo; rojo
y verde=café.
 Pintar un paisaje y frutas
con los colores secundarios.
CIENCIAS NATURALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
CN.1.3.4. Explorar y reconocer I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de  Promover el desarrollo de la  Evaluar el nivel de
las plantas cultivadas y la observación directa y/o autonomía responsable con responsabilidad adquirido
silvestres de la localidad, representaciones gráficas, actividades que motiven a por el estudiante y la toma
describir su utilidad e plantas cultivadas y silvestres y los estudiantes a aprender de decisiones personales,

identificar las formas de animales domésticos y con diversas estrategias y en reconociendo sus
cuidarlas. silvestres. (J.3., I.2.) todos los ámbitos de la vida necesidades de aprendizaje
cotidiana. y los objetivos que se
 Observar láminas y videos plantea alcanzar.
de plantas.  Dibujar y pintar con
 Identificar cuáles son las acuarelas una planta
plantas que existen en tu silvestre de su localidad.
localidad.  Mencionar la forma de
 Hablar sobre el cuidado e cuidado que la planta
importancia de las plantas requiere.
silvestres.
CIENCIAS SOCIALES
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
CS.1.2.3. Aceptar, respetar y CE.CS.1.3. Reconoce y respeta  Promover el desarrollo de la  Evaluar el nivel de
practicar los acuerdos las diferencias individuales que autonomía responsable con responsabilidad adquirido
establecidos por el grupo, con existen en su entorno social, actividades que motiven a por el estudiante y la toma
el fin de integrarse al mismo. valorando los aportes y los estudiantes a aprender de decisiones personales,
cumpliendo con los acuerdos y con diversas estrategias y en reconociendo sus
responsabilidades de los todos los ámbitos de la vida necesidades de aprendizaje
espacios a los que pertenece. cotidiana. y los objetivos que se
 Explicar la importancia de plantea alcanzar.
escuchar y seguir las reglas.  Dibujar en una hoja una de
 Mencionar que reglas se las normas que más llamo su
deben seguir. atención.
 Construir normas y acuerdos  Hacer un mural con las

con todos los estudiantes normas aprendidas.
que se deben seguir durante
el año lectivo.
EDUCACION FISICA
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
EF.1.7.2. Usar gestos I.EF.1.1.1. Construye y  Promover el desarrollo de la  Evaluar el nivel de
convencionales y/o comunica mensajes autonomía responsable con responsabilidad adquirido
espontáneos, habilidades (convencionales y/o actividades que motiven a por el estudiante y la toma
motrices básicas, posturas, espontáneos) utilizando los estudiantes a aprender de decisiones personales,
ritmos y tipos de movimiento diferentes recursos expresivos con diversas estrategias y en reconociendo sus
(lento, rápido, continuo, (gestos, ritmos, posturas, tipos todos los ámbitos de la vida necesidades de aprendizaje
discontinuo, fuerte, suave, de movimiento en el tiempo y cotidiana. y los objetivos que se
entre otros.) como recursos el espacio, entre otros). (I.3.)  Realizar ejercicios de plantea alcanzar.
expresivos para comunicar los calentamiento.  Realizar juegos de fútbol y
mensajes producidos. (En  Emplear material juegos con la soga para
Educación Física EF.1.3.2.) audiovisual para demostrar movimientos
experimentar con el cuerpo fuertes.
habilidades motrices con
movimientos lentos,
rápidos, continuos,
discontinuos.
 Ejecutar movimientos
suaves empleando
diferentes partes del
cuerpo.

 Practicar habilidades
motrices con los diferentes
tipos de movimientos.
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
ECA.1.6.3 Participar en I.ECA.1.1.2. Experimenta con  Promover el desarrollo de la  Evaluar el nivel de
situaciones de juego dramático sus sentidos, cualidades o autonomía responsable con responsabilidad adquirido
como manera de situarse, características para expresarse actividades que motiven a por el estudiante y la toma
narrarse y ponerse en “lugar libremente en juegos y los estudiantes a aprender de decisiones personales,
del otro”, de poder contar actividades que le permitan con diversas estrategias y en reconociendo sus
historias con el otro y de jugar relacionarse con otros y su todos los ámbitos de la vida necesidades de aprendizaje
a ser el otro. (En Educación entorno próximo. (S.1., I.1.) cotidiana. y los objetivos que se
Cultural y Artística ECA.1.2.1.)  Escuchar narraciones de plantea alcanzar.
historias para niños,  Realizar una dramatización
ejemplos “las tres cabras” con títeres sobre la historia
 Determinar las principales de las tres cabras con la
acciones de la narración. participación de los
 Reconocer el espacio y estudiantes, para ponerse
tiempo donde se realizó la en el lugar de los personajes
narración. y de contar o narrar la
 Expresar pautas de respeto historia.
y comportamiento.
INGLES
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS ACTIVAS

PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
EFL.1.3.1. Demonstrate basic I.EFL.1.11.1. Learners can  Promote the development  Evaluate the level of
reading comprehension skills understand familiar words, of responsible autonomy responsibility acquired by
by identifying the meaning of phrases, and short simple with activities that motivate the student and personal
individual words, phrases, and sentences and can successfully students to learn with decision-making,
sentences, including simple complete the simple various strategies and in all recognizing their learning
written instructions. accompanying task. (I.4) areas of daily life. needs and the objectives
 Practice your oral they intend to achieve.
communication:  Draw different objects that
 Use there is for one represent the following
thing. words: there is and there
 Use there are for many are.
things.
 Use How many... are
there? to ask.
 Look at a picture in any book
and count the repeating
objects. Then use there is
and there are to mention
them.
SEMANA 9
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
Semana de transformación Establecer momentos de Concibe a la institución como  Generar espacios y  Responder las siguientes
educativa reflexión en los que se un espacio donde la comunidad ambientes de aprendizaje preguntas a través de

obtendrán propuestas de educativa participa de manera que despierten el interés de diversas actividades acordes
Del 16 al 20 de octubre de mejora que se enmarquen en el directa en el desafío de los estudiantes, su al nivel de conocimiento:
2023 proceso de transformación transformar la educación desde necesidad de conocimiento  ¿Cuál es la escuela que
educativa. cada uno de sus roles, de y su curiosidad intelectual. quiero?
acuerdo con sus necesidades e  Crear ambientes de lectura  ¿Qué quiero aprender?
intereses. recreativa, informativa y de  ¿Cómo quiero
estudio que permitirán el aprender?
desarrollo de la imaginación,
la creatividad y la
satisfacción de las
necesidades de información.
 Desarrollar procesos de
aprendizaje
contextualizados y
pertinentes, teniendo en
consideración los espacios y
tiempos de aprendizaje, con
el fin de ajustarlos a las
necesidades e intereses de
los estudiantes y la realidad
local y global.
 Promover espacios de
análisis vinculados con el
desarrollo de procesos
cognitivos.
 Mantener un clima escolar
agradable, libre de
violencias, en el que se
respete la diversidad y las

preferencias
individualidades de toda
índole.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
REVISADO POR COMISIÓN

ELABORADO POR DOCENTE APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
PEDAGÓGICA
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:


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