INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Nº 1119
NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO DE FÁTIMA
UGEL 03 – LIMA

SESION DE APRENDIZAJE: “Conociendo el ecosistema y las adaptaciones”

A. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Grado y Sección: 3° “C”

1.2 Docente: Teresa Chilo Núñez

1.3 Temporalización:

B.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

AS DE EVALUACIÓN
Comprende y usa
Explica el conocimientos sobre los
mundo físico seres vivos, materia y  Describe cómo el . Describe los
basándose en energía, biodiversidad, hábitat proporciona a componentes de
CIENCIA Y conocimiento Tierra y universo.
los organismos los ecosistemas y Escala de
TECNOLOGIA s sobre los
seres vivos, • Evalúa las recursos para explica su hábitat valoración.
materia y implicancias del saber y satisfacer sus en cuadros
energía, del quehacer científico y necesidades básicas comparativos.
biodiversidad, tecnológico.
tierra y
universo.

ENFOQUES Actitudes y/o acciones observables

TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural  Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
 Docentes que proponen un dialogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Enfoque de Atención a la  Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
diversidad
 Docentes demuestran altas expectativas sobre todo los estudiantes.
 C.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

 - Los estudiantes cantan la canción de seguridad vial., visualizan el video ver página web
https://www.youtube.com/watch?v=WtgZN4dH6uc Rojo nos paramos, verde circulamos.
 Comentan ¿Han observado diferentes ecosistemas en el recorrido del carro? ¿Por qué? ¿Qué más
observaron en el video y en la canción? ¿qué nos indica la canción?
 Se rescata los saberes previos al observar dos carteles ¿Cuál creen que es un ecosistema? ¿Ambos son
ecosistemas?
Cada par de estudiantes mencionarán las características de cada cartel, y explicarán porqué creen que es un
ecosistema y porqué no.
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Pizarra
INICIO
Imágenes
10
limpiatipo

 Comentan ¿Cuál de las ideas explicadas fue la mejor? ¿Cuáles fueron los argumentos que se utilizaron?
¿Cuáles son las características de un ecosistema? ¿Creen que ambas ilustraciones de los carteles son
ecosistemas? ¿Por qué?
 Plantean la situación problemática ¿Cuáles son los elementos de los ecosistemas?
Comunica el propósito de la sesión a trabajar. El día de hoy, describirán los componentes de
los ecosistemas.
 Acuerden las normas de convivencia.
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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• Por equipos, observan una maceta y contestan las preguntas:
 ¿Qué tipo de ecosistema es la maceta? Papelógrafos
 Anota los factores bióticos y abióticos que existen en una maceta. , carteles,
ilustraciones
 ¿Qué pasaría si no hubiese suelo en la maceta?
, cartulinas,
 ¿Crees que podría considerarse un ecosistema si se coloca caracoles con trozos de lechuga en una caja? ¿Por qué? siluetas de
• Teniendo en cuenta las preguntas y sus respuestas , plantean un problema a indagar: ¿ En todo ecosistema habrá vida?¿Por qué? animales,
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS lechuga
• Dialogan en equipos y escriben una hipótesis al problema de indagación: ,maceta,
siluetas de
La relación entre los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema, hace posible que se pueda vivir ahí. calles,
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN siluetas de
 Observan nuevamente el macetero que trajeron y responden ¿Cuáles son los componentes bióticos y casas y
abióticos en el macetero? parques.
 Reunidos en grupos, recopilan diferente información sobre los ecosistemas y sus componentes.
 Dialogan ¿Qué actividades realizarían para dar respuesta al problema de indagación?
 Anotan en el cuadro las respuestas:
ACTIVIDAD RESPONSABLE RESUMEN
RECOJO DE INFORMACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
 Indagan información sobre los ecosistemas:
 Analizan los factores bióticos y abióticos de un ecosistema se hace la pregunta¿Cuáles son las
características de cada ecosistema?
 Describen lo que observan en cada ilustraciones presentadas.
 Ejemplifican diferentes clases de ecosistemas: un charco de un bosque donde viven sapos, insectos,
serpientes, etc.
 De acuerdo a todo lo leído, los estudiantes comparan sus hipótesis o respuestas que plantearon con las de
sus compañeros y compañeras ¿Cuál fue la más acertada?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
• En un papelógrafo, los estudiantes completan un cuadro comparativo sobre los componentes bióticos y abióticos.
Los seres vivos o bióticos.Los seres no vivos o abióticos.
• Transcriben en sus cuadernos sus cuadros comparativos.
• Elaboran el dibujo de un ecosistema y anotan los animales que encuentran. Al menos tratan de dibujar 3 animales.
• Elaboran un esquema sobre los ecosistemas.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Leen un texto pequeño sobre los ecosistemas:
La importancia de nuestro mundo natural se revela en los miles de maneras diferentes en que los organismos de la
 Tierra interactúan entre sí, para contribuir al balance del ecosistema global y la supervivencia del planeta.
 Contestan: ¿Por qué los ecosistemas son importantes? ¿Qué encontramos en los ecosistemas?
Comunican las conclusiones del tema a través de un esquema
• Responden de forma oral las preguntas metacognitivas ¿Qué aprendimos sobre los ecosistemas? Metacognici
CIERRE
¿Cómo aprendimos sobre los ecosistemas? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ón

V° B° Beatriz Carrasco León

Teresa
Chilo Núñez

-------------------------------------- ------------------------------
Subdirectora
Prof. 3°
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
ESCALA DE VALORACIÓN

Describe cómo el hábitat proporciona

a los organismos recursos para
N° de satisfacer sus necesidades básicas.
Comentarios y
Nombre del estudiante observaciones
orden
SIEMPRE A VECES NUNCA
01 BRAGA TUESTA, Mia Valentina

02 CALLER SALDAÑA, Jean Carlo

03 CAMPOS FABIAN, Mercedes

04 CASTILLO PRADO , Santiago

05 CASTRO CORTÉZ , Karim

06 CHINCHAYAN LOPEZ, Thiago

07 CORTES APARCANA, Thiare

08 COURRET DE LA VEGA,

09 ESCALANTE SOUZA, Iker Adriano

10 ESCRIBA SANCHEZ , Gianfranco

11 FERNANDEZ URBINA , Jesús

12 FLORES MONTOYA, Jose

13 HAU QUIÑONES , María

14 HUIMA LULIMACHE, Cesar

15 IRIARTE LINARES,Jeremy

16 MAYOR HINESTROZA,Edrymar

17 MENDOZA MARICHI , Debora

18 MONTENEGRO ESCRIBA, Angela

19 PIÑIN CIELO , Irene

20 PUICÓN RABANAL ,María

21 RAMOS NAVARRO , Nicolás

22 RUIZ CASTILLO, Diego

23 SALVADOR VALENZUELA , Josimar

24 SARMIENTO CARDENAS, Fabiana

25 SEVILLANO VILLAVICENCIO , Camila

26 TORRES PINZAS, Nathaniel Cielo

27 TORRES PINZAS, Bryana

28 VALDERRAMA ZUTA, Aston

29 VASQUEZ ROJAS, Martin

30 VENEGAS ZEGARRA, Keidry

3| VERA CASTILLO, Emiliano

32 VIVAS DALL ORTO, Jarumi