Educación Secundaria

2.° grado: Ciencia y Tecnología

SEMANA 24

Solucionamos conflictos sociales, ambientales

y territoriales
DÍAS 3 Y 5
Actividad: Descubrimos cómo son los ecosistemas y las relaciones tróficas (día 3)
Actividad: Justificamos cómo la vida en la biósfera depende del flujo de energía y diseñamos una
alternativa tecnológica (día 5)

¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
Recuerda tu misión como agente de cambio en tu familia. ¡No bajes la guardia!
Fíjate si en casa se están lavando las manos con jabón frecuentemente, si usan la mascarilla cubriéndose
bien la nariz y la boca, y asegúrate de que no reciban ni realicen visitas.
Si tienes dificultades para realizar esta actividad, solicita el apoyo de un familiar presente en casa.
¡Empecemos!

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAREMOS?

• Tus saberes o talentos y mucha imaginación
• “Recurso 1: Descubrimos cómo son los ecosistemas y las relaciones tróficas”

• “Recurso 3: Conocemos qué es el flujo de energía en los ecosistemas y

diseñamos una alternativa de solución tecnológica”
• Hojas de reúso, tu cuaderno, cartulina u otros materiales que tengas

• Plumones, lápices u otros materiales que tengas a tu alcance

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

Para que un ecosistema pueda funcionar necesita de un aporte energético que llega
a la biósfera en forma principalmente de energía lumínica, la cual proviene del sol y
a la que se le llama comúnmente flujo de energía. Esa energía en los ecosistemas va
de un organismo a otro a través de las cadenas alimenticias y las redes tróficas, y una
cantidad menor de esta se queda en el último organismo que lo consume.
Este proceso hace que el flujo de energía en bosques ayude a acumular gran cantidad
de biomasa que muchas veces sirve de sustrato, y también a producir cambios bióticos
y ambientales en los ecosistemas. ¿Cuáles son los factores abióticos necesarios para
el mantenimiento del ecosistema? ¿Por qué se dice que la relación entre abiótico
y biótico es de dependencia? ¿Qué consecuencias tendría en el ecosistema la
eliminación de algunas cadenas tróficas? ¿Qué alternativa de solución planteas para
producir alimentos en tu hogar?
Solucionamos conflictos sociales, EDUCACIÓN SECUNDARIA
ambientales y territoriales 2.° grado: Ciencia y Tecnología

¡Estás invitada/o a participar! A lo largo de esta experiencia, ¡te formarás para

asumir tu misión de manera responsable y solidaria.
En la primera actividad descubrirás cómo son los ecosistemas y las relaciones tróficas.
En la segunda actividad justificarás cómo la vida en la biósfera depende del flujo de
energía y diseñarás una alternativa de solución tecnológica.

Cuando elabores tus explicaciones, te sugerimos considerar los criterios de la

rúbrica; los encontrarás en el “Recurso 2: Nos evaluamos”. Si deseas, puedes
añadir otro criterio u opinar al respecto con tu profesora o profesor.

Te proponemos 40 minutos para cada actividad.

¿Preparada/o?

Descubrimos cómo son los ecosistemas

Actividad
y las relaciones tróficas (día 3)

¡ATENTA/O! AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás para
evitar enfermarte y tener un buen estado físico y emocional.
• Tómate unos minutos para pensar y reflexionar respecto a lo siguiente:
- En dar explicaciones y argumentos basados en evidencia científica.
- En cómo te darás cuenta de las relaciones tróficas en los ecosistemas.

Recuerda registrar tus reflexiones de manera escrita u oral (grabando un audio), ya

que después volverás a emplear esta información.

Ahora, ¡asume tu rol de agente de cambio y prepárate!

Para el desarrollo de esta actividad te invitamos a ubicar el “Recurso 1: Descubrimos
cómo son los ecosistemas y las relaciones tróficas” (disponible en la sección
“Recursos” de esta plataforma).
Puedes resaltar las ideas principales y considerar estas preguntas para guiar tu
lectura:
• Describe cómo está conformado un ecosistema y los tipos de ecosistemas.
• Describe cómo es la función de la población en un ecosistema.
• Explica la función de las redes tróficas en un ecosistema.
Es importante que organices la información en una infografía que explique cómo es
la función de las redes tróficas en un ecosistema. Esta será publicada en el periódico
mural. También puedes escribir en tu cuaderno u hojas, o grabar un audio.

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

2
Solucionamos conflictos sociales, EDUCACIÓN SECUNDARIA
ambientales y territoriales 2.° grado: Ciencia y Tecnología

Justificamos cómo la vida en la biósfera depende

Actividad del flujo de energía y diseñamos una alternativa
de solución tecnológica (día 5)

¡ATENTA/O! AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás para
evitar enfermarte y tener un buen estado físico y emocional.

En el encuentro anterior te informaste sobre cómo son los ecosistemas y las redes
tróficas. Para el desarrollo de esta actividad te recomendamos buscar el “Recurso 3:
Conocemos qué es el flujo de energía en los ecosistemas y diseñamos una alternativa
de solución tecnológica” en la sección “Materiales educativos adaptados” de esta
plataforma.
Lee o escucha, y resalta las ideas principales sobre el flujo de energía y cómo diseñar
una alternativa de solución al problema de los alimentos.
¡Hoy necesitamos mucho de tus saberes, talento e imaginación!
• ¿Cómo las plantas transforman la energía química en alimentos?
• ¿Qué alternativa de solución se puede plantear a falta de alimentos en el hogar?
• ¿Qué beneficios proporcionan los germinados a la alimentación?

Es importante que desarrolles una solución tecnológica, como elaborar germinados

como alternativa de alimento para el consumo en el hogar. Escribe en tu cuaderno
u hojas el procedimiento desarrollado para obtener el producto, o graba un audio.

Llegó el momento de que desarrolles tu producto o evidencia de aprendizaje de

esta actividad en forma escrita u oral. Puedes grabar un audio o video, para que más
adelante te sirva de sustento de tus explicaciones. Tu producto será publicado en
tu fanzini.

Si finalizaste estas dos actividades, compara tus productos o evidencias de

aprendizaje con los criterios del nivel esperado de la rúbrica en el “Recurso 2:
Rúbrica de autoevaluación de tus competencias”. Es importante que reflexiones
sobre tus logros y aspectos por mejorar, y que continúes con tus aprendizajes.
Puedes subrayar y anotar en la misma rúbrica.

¡Recuerda!

Usa toda tu creatividad y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas

a tu alcance. Comparte tu trabajo con tu familia y recuerda guardar tu producción
en el portafolio, ya que podrías volver a necesitarla más adelante.

¡Nos vemos la siguiente semana!

¡Tú eres valiosa/o!

3
Solucionamos conflictos sociales, EDUCACIÓN SECUNDARIA
ambientales y territoriales 2.° grado: Ciencia y Tecnología

ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS

A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• En ambas actividades revisarás mucha información interesante e importante, pero

si presentas dificultad para concentrarte y retener información, te sugerimos usar
un organizador visual como esquema. Su uso te ayudará a comprender, jerarquizar
y retener los diferentes contenidos que integran las lecturas. Es como una síntesis
gráfica donde identificarás las relaciones y dependencias entre ideas principales y
secundarias.
• En caso encuentres términos o conceptos desconocidos, busca su significado y
agrégalo a tu glosario para que puedas revisarlo cuando lo requieras.
• El apoyo de un familiar con la lectura en voz alta de los contenidos de los recursos,
así como la descripción de las imágenes o gráficos con los que cuentan, es necesaria
si eres un estudiante con discapacidad visual. Si deseas, graba un audio o toma nota
en el sistema braille.
• De presentar discapacidad auditiva, solicita que te puedan hacer la traducción en
lengua de señas peruana o también solicita que te apoyen con la lectura. En ese
caso, para que puedas hacer la lectura labiofacial, ubícate adecuadamente frente a
tu interlocutor.

El contenido del presente documento tiene finalidad educativa y pedagógica, y forma parte de la estrategia de educación a distancia y gratuita
que imparte el Ministerio de Educación.