“2022.

Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México”

Asambleas de Análisis del Plan y Programas de Estudio para el diseño de los Libros de texto gratuitos
para la Educación Básica.

Educación Primaria

Zona Escolar: P047

Nombre del autor: PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO” C.C.T. 15EPR2089E ___

Pregunta
¿Qué necesidades actuales formativas y socio afectivas de las niñas y
los niños se atienden con la propuesta del programa de primaria?

Que identifiquen su contribución a un medio ambiente sano, en tanto

uno de sus derechos humanos, y que propicien una relación armónica
entre las personas y la biodiversidad, para lograr el buen vivir colectivo,
Desarrollo de la participando en su cuidado y preservación.
respuesta Se encauza la igualdad de género al analizar críticamente las
desigualdades entre mujeres y hombres, las causas, manifestaciones y
consecuencias de la violencia de género, con el fin de construir
relaciones igualitarias, equitativas y solidarias en su entorno.
Que potencien sus capacidades de discernir y tomar decisiones de
manera informada, responsable y comprometida, que desarrollen el
pensamiento crítico y participen en la construcción de reglas y
acuerdos para alcanzar metas comunes y contribuir a la
convivencialidad, esto implica establecer relaciones que favorezcan el
encuentro entre las niñas y los niños que se manifiesta en actitudes de
respeto, solidaridad, equidad, confianza y participación, atendiendo a
la diversidad y la interculturalidad y ayuda a orientar a niñas y niños a
reconocer sus necesidades y de las otras personas.

Resumen del análisis

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BASICA ECATEPEC
SUPERVISIÓN ESCOLAR P047
ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL HIIDALGO 15EPR2089E
CALLE ACIANO Y AV. LAZARO CARDENAS S/N COLONIA PRIZO II, ECATEPEC DE MORELOS,
15EPR2089E@DGEB.GOB.MX TELS 5589900872
 “2022. Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México”

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para la Educación Básica.

Educación Primaria

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Nombre del autor: PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO” C.C.T. 15EPR2089E ___

Pregunta
¿Cómo favorece el trabajo del docente la propuesta de campos
formativos y ejes de articulaciones transversales?

Permite al docente integrar proyectos transversales que involucren a

las diversas asignaturas, contenidos y el desarrollo de habilidades, así
como el logro de los diálogos.
Desarrollo de la
respuesta El docente tendrá la labor de ser guía y mediador en la implementación
de las diferentes actividades.

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Resumen del análisis

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Educación Primaria

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Nombre del autor: PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO” C.C.T. 15EPR2089E ___

Pregunta
¿Hay congruencia entre los campos formativos, sus contenidos y sus
diálogos y con ello se visualiza que se propicien los aprendizajes entre
los estudiantes del nivel primaria?

Si existe una congruencia entre los campos formativos, contenidos y

diálogos, además se propone una evaluación basada en la observación
y valoraciones mediante expedientes personales, rúbricas,
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Desarrollo de la autoevaluación y coevaluación.

respuesta

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Pregunta
¿Qué utilidad atribuye a los ejes articuladores y las orientaciones
didácticas en la instrumentación de la Nueva Escuela Mexicana?

Desarrollo de la
respuesta

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Pregunta
¿Qué habilidades y conocimientos son posibles de desarrollarse en
primaria para favorecer el pensamiento científico? ¿La nueva
propuesta ayuda a desarrollar con la selección de contenidos y
orientaciones en diálogos?

Este campo se orienta a que las niñas y los niños valoren, cuiden,
aprecien y respeten la biodiversidad de su comunidad y la
megadiversidad de México, que reconozcan su pertenencia a ella y la
Desarrollo de la valoren como su patrimonio natural.
respuesta Que reconozcan que los servicios ecosistémicos son el sustento de la
vida y, al mismo tiempo, dependen de la diversidad biológica, por lo
que la satisfacción de las necesidades actuales y futuras de su
comunidad requiere de interacciones responsables y recíprocas.
Que actúen con autonomía conforme a principios basados en el
respeto, la honestidad, la igualdad, la empatía, la corresponsabilidad, la
justicia y el trato digno. Sean capaces de reflexionar históricamente y
ubicar causas y consecuencias del deterioro ambiental, y propongan
posibles alternativas que contribuyan a prevenirlo y reducirlo desde su
ámbito de participación y responsabilidad.

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