INFORME DE

PRÁCTICA
DOCENTE
III
LUISA NUÑEZ
2022
ISAE UNIVERSIDAD
SEDE - CHORRERA
 REPÚBLICA DE PANAMÁ
ISAE UNIVERSIDAD
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE

ESTUDIANTE:
LUISA NÚÑEZ

C.I.P.
8-526-1605

GRUPO: CHOLEP#2-17

FACILITADOR
JULIO SUAREZ

AÑO: 2022
 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………… 1
DEDICATORIA…………………………………………………………………………… 2
AGRADECIMIENTO…………………………………………………………………….. 3
JUSTIFICACIÓN ………………………………………………………………………... 4
OBJETIVO………………………………………………………………………………… 5
CONTENIDO

“INFORME DE PRACTICA PROFESIONAL DOCENTE…………………………………….. 6

CARTA DE SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN DE PRACTICA DEL ESTUDIANTE AL

DIRECTOR DEL PLANTEL………………………………………………………………….. 7

INFORME DE PRÁCTICA DOCENTE

INFORMACION ADMINISTRATIVA………………………………………………………… 8
VALORES Y FORTALEZAS 9
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS……………………………………………………………. 10
LISTA DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES ……………………………………………... 11
PLANIFICACIONES DE PRÁCTICA DOCENTE …………………………………………….. 12
PLANIFICACIÓN DE GEOGRAFÍA
13
PLANIFICACIÓN DE GEOGRAFÍA………………………..…………………………………
14
PLANIFICACIÓN DE CIENCIA NATURALES
15
PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS NATURALES……………………………………………. 16
PLANIFICACIÓN DE HISTORIA……………………………………………………………… 17
PLANIFICACIÓN DE HISTORIA……………………………………………………………... 18
PLANIFICACIÓN DE CIVICA…………………………………………………………………. 19
ANEXOS ………………………………………………………………………………………… 20
ANEXOS…………………………………………………………………………………………. 21

ANEXOS………………………………………………………………………………………….. 22
EVALUACIÓN DE PAGINA ………………………………………………………….…….23,24,25
ASISTENCIA………………………………………………………………………………………..26
CONCLUSIÓN …….. 27
BIBLIOGRAFÍAS………………………………………………………………….………….28
 INTRODUCCIÓN

El presente informe contiene toda la información detallada sobre la práctica docente es uno de
los procesos más difíciles e importantes en la formación de educadores, ya que demanda que el
profesor en formación ponga en práctica todo lo aprendido durante su carrera profesional y
garantice el efectivo aprendizaje de sus estudiantes. La práctica docente permite a los
practicantes desempeñar su futura profesión, aprender y pasar a la acción, creciendo personal y
profesionalmente. Un buen docente debe estar preparado para asumir su rol el cual implica
mucho más que dar órdenes y asignar calificaciones. Primero que todo, el docente debe conocer
a sus estudiantes, sus fallas y puntos fuertes.

Actualmente debido a la pandemia del COVID 19, ha habido un gran desafío en la educación, el
docente ha tenido que adquirir conocimientos en la práctica de nuevas plataformas educativas
para llevar el aprendizaje a los estudiantes
Para lo anterior es necesario conocer e identificar las concepciones sobre lo que realmente
implica la práctica docente y su relación con el desarrollo personal y profesional de los
profesores, lo cual será presentado en este documento.

1
 DEDICATORIA

Llena de satisfacción, de amor y fe, dedico este informe de práctica docente, a cada uno de mis
seres queridos, quienes han sido mis pilares para seguir adelante, que me apoyaron en mis
objetivos, logros y metas.

A mis padres, mis hijos y mis hermanos por su constante motivación y apoyo en la realización de
este importante proyecto que es para mí un logro más en mi vida.

Gracias a Dios padre por guiarme con sabiduría y así haber logrado este propósito en mi vida.

A cada uno de mis profesores, por sus enseñanzas y por su compromiso con la educación.

2
 AGRADECIMIENTO

Hoy quiero darle gracias a Dios por haber logrado este propósito en mi vida, por guiarme con
sabiduría para alcanzar una meta más en la obtención del título de Licenciatura en Educación
Primaria por su fortaleza de seguir adelante.

A los catedráticos de la ISAE universidad por quienes he llegado a obtener los conocimientos
necesarios, para poder desarrollar este informe de práctica, al Tele Educación Victoriano Chacón
por haberme brindado la confianza en poder realizar mi práctica docente y haber obtenido un
gran aprendizaje.

También agradezco a toda mi familia por su apoyo incondicional, por su comprensión y cariño
que me impulsaron a seguir y lograr esta meta.

3
 JUSTIFICACIÓN

La práctica docente es un asignatura muy importante, ya que nos brinda la oportunidad de

observar, participar y practicar situaciones reales en el aula de clases, así como también analizar
nuestras destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos a lo largo de nuestra carrera
académica. Debemos tener en cuenta que nos facilita la aplicación práctica en los conocimientos
adquiridos en el aula con los estudiantes.

El objetivo de la práctica docente es que como estudiantes podamos validar los aprendizajes que
obtenemos en el centro educativo, la gran satisfacción de elaborar nuestros contenidos
educativos, que nos servirán como referencia y apoyo en nuestras funciones de ensenar a los
estudiantes en el aula de clases.

Como estudiante de Licenciatura en Educación Primaria, debemos tener en cuenta que cada día
nos enfrentamos a un sin fin de nuevas experiencias dentro del aula de clases, los cuales nos van
formando como profesionales de la educación. Teniendo en cuenta el currículum educativo, así
como también a los desafíos de la tecnología, eso quiere decir que debemos estar en esa
constante preparación.

Nuestra responsabilidad es individual para asumir el gran reto de enfrentarnos en el aula de

clases, donde pondremos en práctica todos los conocimientos adquiridos para realizar tan
maravillosa como exigente carrera profesional.

4
OBJETIVOS

Generales

Fundamentar conocimientos adquiridos en la práctica docente al implementar métodos, técnicas

e instrumentos mediante presentación de la clases para desempeñar habilidades y destrezas en el
ámbito educativo.

Específicos:

Ofrecer educación básica a la población mayor de 15 años, que no ha tenido la oportunidad de acceder o
culminar sus estudios en el Subsistema Regular.
Cumplir con la obligatoriedad de la educación del primer nivel de enseñanza para toda la población
panameña.
Posibilitar el acceso a otros niveles educativos.
Propiciar el mejoramiento de la calidad de vida y las expectativas de nuestra población joven y adulta.

5
 INFORME
DE PRÁCTICA

DOCENTE

6
INFORMACIÓN TÉCNICO – ADMINISTRATIVA

El Tele Educación Victoriano Chacón cuenta con un reglamento interno de disciplina, el cual
elaboraron en base a la normativa del Ministerio de Educación.
En este reglamento los estudiantes tienen que respetar y de igual manera los docentes.

VISIÓN

Garantizar que sean atendidas las necesidades de aprendizaje de educación Básica General de
todos/as los/as jóvenes y adultos/as, mediante un acceso equitativo al conocimiento y
competencia con equidad, calidad y pertinencia, para garantizar el desarrollo sustentable de
nuestro país.

MISIÓN

Proporcionar servicios educativos con calidad, equidad y pertinencia, formales y escolarizados,

que propicien la formación integral de los/as jóvenes y adultos/as mayores de quince años, que
por diversas circunstancias no han concluido su educación básica general, en cumplimiento con
los objetivos, propósitos y metas de los planes y programas de estudio del Subsistema no
Regular.

7
VALORES

Los estudiantes deben permitir desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de la información

y en las diferentes formas de resolver cualquier problema; fomentando actitudes y vivencias es
decir diferentes competencias que integran los diferentes saberes y ser consientes de porque y
para que, respetando siempre las diferencias individuales, por lo tanto, es necesario que
practiquemos valores como.
• El respeto
• Responsabilidad
• Participación
• Tolerancia
• Solidaridad

FORTALEZAS

El Tele Educación Victoriano Chacón se encarga de la formación en valores y principios. Se

busca forjar los valores morales, inculcar el respeto hacia el entorno socio cultural, la tolerancia y
la honestidad para que pueda convivir un ambiente de armonía entre docentes estudiantes y la
orientación para su desarrollo personal.

8
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

OBSERVACIÓN

 Materiales

Se utilizaron libros de texto como guía para el docente en la planificación y aplicación de las
actividades, tablero, marcadores, fueron utilizados para la explicación de las clases, cuadernos
para apuntes, carteles didácticos.

Los materiales utilizados fueron cuadernillos proporcionados por el Ministerio de Educación

para la enseñanza aprendizaje de los alumnos, se dejó constancia de los lineamientos de las
diferentes actividades aplicadas. Durante el desarrollo de las clases se utilizó la plataforma zoom
como medio de enseñanza de manera virtual cada estudiante trabajaba con libro y cuaderno de
apuntes para cada una de la actividades asignadas por el docente

• Metodología

Durante el desarrollo de las clases se utilizaron diferentes técnicas para interactuar con los
estudiantes de manera virtual. Conocer lo interesante de cada contenido del tema y luego
presentárselo al estudiante para su aprendizaje.

Al comienzo de cada clase se realizaban luvia de ideas acerca de los conocimientos previos del
estudiante en donde se realizaban preguntas generales de cada tema a tratar

La intención es motivar a los estudiantes que respondieran la pregunta planteada

En el proceso de enseñanza aprendizaje cooperativo en el que los estudiantes trabajaron en

equipos se desenvolvieron las asignaciones de manera favorable a lo que el docente les presento,
así mismo, se inculco el aprendizaje significativo.

9
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL PANAMÁ OESTE
TELE EDUACIÓN VICTORIANO CHACÓN
LISTA DE ASISTENCIA

GRADO: 7
DOCENTE: Luisa Núñez
TRIMESTRE: I

.
NOMBRE Semana del 24 Semana del 30 Semana del 6 Semana del 13
ALUMNO - ALUMNA al 27 de al 3 de al 10 de junio al 17 de
mayo junio junio
1 ALGONDONA KARLA L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S
2 ALZAMORA ALICIA . . - . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 BARRIA MAGDALENA . . . - . . . . . . . . . . . . . . . .
4 CACERES ELIZABETH . . . . . . . . . . . . - . . . . . . .
5 CAMPO JESUS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 CAMPO MARUQUEL . . . . . . . - . . . . . . . . . . .
7 CASTRO MELANIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 CORTES LILINETH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9 DICKSON IÑAKE . - . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 DICKSON MICHELLE . . . . . . . - . . . . . . . . . . . .
11 FRIAS JAHIR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12 GARRIDO NEBAI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13 GARCIA EDUARDO . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14 GONZALES CLARIBEL . . . . . . . - . . . . . . . . . . . .
15 JARAMILLO LIDIA . . . . . . . . . . . - . . . . - . . .
16 PATIÑO NICOLEZA . . . - . . . . . . . . . . . . . . . .
17 PEREZ PRICILA . . . . . . . . . . . - . . . . . . .
18 RAMIREZ NATHALYA - . . . . . . . . . . . - . . . . . . .
19 REYES RAUL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20 RIVAS SAMUEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21 SANCHEZ MELANIE . . . . . . . . - . . - . . . . . . . .
22 VERGARA DAYANA . . . . . . . . . . . - . . . . . . - .
23 VIDAL PALMA . . . . . . . . . . . . - - . . . . . . .
24 . . . . . . . . . . . - . . . . . . . . .

10
PLANEAMIENTOS
DE
PRÁCTICA
DOCENTE

11
Planeamientos realizados durante la práctica docente

MINISTERIO DE ESDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TELE EDUCACIÓN VICTORIANO CHACÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ OESTE

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
GRADO: 7°_ HORAS SEMANALES: 2_
DOCENTE: LUISA NUÑEZ
SEMANA: LUNES 24 AL 27 DE MAYO DE 2022 TRIMESTRE: I TEMA: CONCEPTO DE
GEOGRAFÍA.

ÁREA 1 : HUMANA
OBJETIVO DE  RECONOCE LA DIVERSIDSAD DE COMPONENTE NATURALES SOCIALES CULTURALES
APRENDIZAJE ECONOMICOS Y POLITICOS QUE CONFORMAN EL ESPACIO GEOGRAFÍCO
INDICADORES DE  CONOCER LA IMPORTANCIA DE LA GEOGRAFÍA
LOGRO  ANALIZAR LAS DIVICIONES DE LA GEOGRAFÍA

ACTIVIDADES PARA EL EVALUACIÓN

APRENDIZAJE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN /
APRENDIZAJE INSTRUMENTO
INICIO
 Explicación del tema
mediante la presentación
de un PowerPoint, en  Manifestó interés en
clases mediante la la elaboración del EVALUACIÓN
plataforma de zoom. resumen. DIAGNÓSTICA

 ¿Qué es un espacio  Participación en

geográfico?, ¿Cómo se  Imágenes de la la elaboración de
compone un espacio página 10,11,12,13 preguntas y
geográfico?, ¿somos identificando los respuestas.
parte del espacio  Identifico
componentes del
geográfico? correctamente los EVALUACIÓN
espacio
diferentes FORMATIVA
geográfico.
DESARROLLO componentes
 A través de la lectura del naturales del  Taller en hoja
texto identificar los espacio geográfico. para evaluar los
componentes naturales, conocimientos
sociales y económicos básicos del
del espacio geográfico, espacio de la
elaborando resúmenes. geografía.
 Redacción del texto,
 En laminas y recortes respondiendo a las  Demostró
distinguir los diferentes preguntas de la creatividad e
componentes del página 8. interés en la EVALUACIÓN SUMATIVA
espacio geográfico. redacción del texto.  Rúbrica para
Realizo evaluar la
CIERRE adecuadamente el redacción de
 Presentar e uso de láminas y resúmenes
intercambiar opiniones recortes del tema. sobre los
de los alumnos con los componentes
diversos trabajos naturales del
realizados. espacio
geográfico.

12
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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TELE EDUCATIVA VICTORIANO CHACÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ OESTE

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA GRADO: 7o HORAS SEMANALES: 2

DOCENTE: LUISA NÚÑEZ
SEMANA: LUNES 30 AL 3 DE JUNIO DE 2021 TRIMESTRE: I TEMA: DISTRIBUCIÓN DE LAS MASAS
OCEÁNICAS

ÁREA1: HUMANA
OBJETIVO DE  RECONOCER LA DISTRIBUCIÓN DE MASAS CONTINENTALES Y OCEANICAS MEDIANTE EL
APRENDIZAJE JUEGO
INDICADORES DE  EXPLICA CON INTERES EL CONCEPTO Y CAMPO DE ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA HUMANA
LOGRO  IDENTIFICAR LOS PRINCIPALES FACTORES GEOGRAFICOS

ACTIVIDADES PARA EL EVALUACIÓN

APRENDIZAJE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN /
APRENDIZAJE INSTRUMENTO

INICIO
 Explicación del tema  Manifestó interés en
en clase por medio de  Anota las participar en el EVALUACIÓN
la plataforma zoom. definiciones de desarrollo del tema. DIAGNÓSTICA
cada una de
siguientes  Sobre lo
DESARROLLO
características comprendido en
del espacio clase.
geográfico:
 Elabora grafica e  Analizó
localizable,
interpreta la correctamente la
distribución,
información información al
diverso,
investiga referente a realizar los
cambiante y
la estructura gráficos. EVALUACIÓN FORMATIVA
relación.
demográfica y de la
población  Taller y hoja de
económicamente trabajo del libro
activa y no activa. pág. 38-39.
 Realiza un mapa
mental del espacio
geográfico y sus
componentes.
CIERRE

 Elaboración de un EVALUACIÓN SUMATIVA

croquis, con los  Taller en el  confecciono
componentes que se cuaderno correctamente el
 Taller en el
sugieren. pág. 38-39. croquis.
cuaderno de
geografía.

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TELE EDUACIÓN VICTORIANO CHACÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ OESTE

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 7o HORAS SEMANALES: _2_

DOCENTE: _LUISA NUÑEZ_
SEMANA: _LUNES 24 AL 27 DE MAYO DE 2021_ TRIMESTRE: I TEMA: LAS CÉLULAS _

ÁREA: CIENTIFICA
OBJETIVO DE  Reconocer la importancia de la célula como unidades estructurales, funcionales y de origen de
APRENDIZAJE los seres vivos.
INDICADORES DE  Establece relaciones entre las células y sus funciones con situación de la vida diaria.
LOGRO  Distingue entre células eucariotas y procariotas, células animales y vegetal.

ACTIVIDADES PARA EL EVALUACIÓN

APRENDIZAJE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE TIPO DE EVALUACIÓN /
APRENDIZAJE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
INICIO

 Explicación del tema

en clase, por medio de
la plataforma zoom.
 Transmisión de  Dominio de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
video de la teoría contenidos sobre
DESARROLLO celular a su vez, células.  Lluvia de ideas sobre
ampliación o las células.
explicación del
 Dibuja la célula y sus tema.
componentes en
relación con sus
EVALUACIÓN FORMATIVA
funciones.  Identifico los
criterios de  Realización de
clasificación de cuestionario sobre
las células. la célula y la teoría
 Realizar taller de
CIERRE la página 11 y 12. celular.

 Realiza un cuadro
clasificando los seres
vivos según sus EVALUACIÓN SUMATIVA
características
celulares y  Argumento
claramente el  Realización de
taxonómicas.
 Exposición oral proceso de teoría maqueta.
con recursos celular
didácticos.

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SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ OESTE

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 7o HORAS SEMANALES: 2

DOCENTE: _LUISA NÚÑEZ_
SEMANA: _LUNES 30 AL 3 DE JUNIO DE 2021 TRIMESTRE: I TEMA: LOS SERES VIVOS Y SU
AMBIENTE

ÁREA: CIENTIFICA
OBJETIVO DE  Relaciona los diferentes aportes de los organismos al medio por dependencia, degradación o
APRENDIZAJE producción.
INDICADORES DE  Clasifica los organismos en diferentes dominios, de acuerdo con sus tipos de células.
LOGRO  Reconoce características de los reinos en los que se clasifican los seres vivos

ACTIVIDADES PARA EL EVALUACIÓN

APRENDIZAJE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN /
APRENDIZAJE INSTRUMENTO
INICIO
 Observar, mediante la  Manifestó interés en EVALUACIÓN
presentación de un participar de la lluvia DIAGNÓSTICA
PowerPoint, el tema de los de ideas.  Citar ejemplos
seres vivos y su ambiente.  Realizar taller de de cada uno de
la página 24 y 25  Demostró interés en los reinos de
 Participar de lluvia de ideas el análisis y contesto acuerdo con la
identificándolos diferentes debidamente las especie
tipos de reinos. preguntas formuladas encontrada.
. en el taller de la
DESARROLLO  Buscar el EVALUACIÓN
página 24 y 25.
significado de las FORMATIVA
 Investigué y describe las siguientes  Taller sobre la
palabras:  Realizó
características principales de correctamente la función del
los reinos fungí y plantae en autótrofos, microscopio y
heterótrofos, descripción de las
un croquis en el cuaderno un palabras a buscar. la penicilina
aspecto positivo y otro clorofila,
negativo. cianobacteria,
tejido,  Realizó
multicelular, adecuadamente el EVALUACIÓN SUMATIVA
unicelular, cuadro comparativo e  Realizar un
CIERRE hongo, algas, identifico los experimento:
 Señalar la aportación de virus. diferentes tipos de ¿Por qué
algunos avances de la ciencia reinos. cambia el color
y la investigación en la de las hijas
sociedad concretamente en la cuando le falta
clasificación de los seres  Cuadro luz?
vivos comparativo sobre
los diferentes
reinos de la
naturaleza.

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ASIGNATURA: _HISTORIA_ GRADO: 7o HORAS SEMANALES: _2_

DOCENTE: _LUISA NÚÑEZ_
SEMANA: _LUNES 30 AL 3 DE JUNIO DE 2021_ TRIMESTRE: _I_ T EMA: EL ESTUDIO DE LA HISTORIA

ÁREA: HUMAN
OBJETIVO DE  Conocer cómo se desarrolla la Historia
APRENDIZAJE  Reconocer los hechos más sobresalientes de la Historia
INDICADORES DE  Relación de sucesos políticos y públicos de los pueblos o de cualquier actividad
LOGRO humana.

ACTIVIDADES PARA EL EVALUACIÓN

APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN /
INSTRUMENTO

INICIO
 Manifestó interés en EVALUACIÓN
 Observar, mediante la  Buscar 10 términos la explicación del DIAGNÓSTICA
presentación de un tema.
desconocidos e
PowerPoint, el tema investigarlos.  Lluvia de ideas a
fuentes de la historia. fin de evaluar la
participación
 Expresa ideas claras sobre el tema.
en un cuadro
comparativo
DESARROLLO .
 Realizó
 Participar en taller de correctamente el
Narración de los taller logrando la
EVALUACIÓN
acontecimientos que unidad y coherencia
FORMATIVA
hacen referencia a los en el texto.
seres humanos y a
 A fin de evaluar
las sociedades
el Taller en
creadas por éstos en el clases.
pasado.

CIERRE
 .
 Realizar el taller de la EVALUACIÓN SUMATIVA
pagina 77.
 Prueba en
clases.

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ASIGNATURA: _HISTORIA_ GRADO: 7o HORAS SEMANALES: _2_

DOCENTE: _LUISA NÚÑEZ_
SEMANA: _LUNES 6 AL 10 DE JUNIO DE 2022_ TRIMESTRE _I_ TEMA: _PERIODO DE LA HISTORIA
DE PANAMÁ_

ÁREA1: Aritmética
OBJETIVO DE  Identificar los periodos de la Historia de Panamá
APRENDIZAJE  Conocer los hechos, características y consecuencias de la conquista y Vida Republicana de
Panamá
INDICADORES DE  Transforma correctamente operaciones básicas de adición y sustracción de fracciones a
LOGRO decimales y viceversa
 Identifica diferentes situaciones de operaciones en problemas convirtiendo a fracciones y
decimales.

ACTIVIDADES PARA EL EVALUACIÓN

APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE TIPO DE EVALUACIÓN /
EVALUACIÓN INSTRUMENTO

 Manifestó interés en
INICIO  álbum participar en el EVALUACIÓN
realizadas en el desarrollo del tema. DIAGNÓSTICA
 Explicación del tema en cuaderno.
clase por medio de la  Sobre lo
plataforma zoom. comprendido en
clase.
DESARROLLO

 Resolvió
 Elaboración de línea de correctamente la
tiempo de los periodos línea de tiempo. EVALUACIÓN FORMATIVA
de la historia
 Tarea de la página 79
del libro.  Taller y hoja de
trabajo del libro
pág. 84 y 85.
CIERRE

 Charla sobre los

periodos de la historia  Realizó
correctamente el EVALUACIÓN SUMATIVA
cuadro
 Taller en cuaderno comparativo
cuadro comparativo.  Taller en el
cuaderno de
Historia.

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ASIGNATURA: _CIVICA_ GRADO: 7o HORAS SEMANALES: _2_

DOCENTE: _LUISA NÚÑEZ _
SEMANA: _LUNES 6 AL 10 DE JUNIO DE 2022_ TRIMESTRE: I TEMA: LA EPOCA REPUBLICANA

ÁREA3: La atmósfera
OBJETIVO DE  Analizar la historia panameña durante sus primeros pasos en la época Republicana
APRENDIZAJE
INDICADORES DE  Expresa con responsabilidad su opinión a cerca del tema de la época Republicana
LOGRO

ACTIVIDADES PARA EL EVALUACIÓN

APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE TIPO DE EVALUACIÓN /
EVALUACIÓN INSTRUMENTO

INICIO  Participación en
 Explicación del tema en clases.  Manifestó interés
clase por medio de la e hizo EVAUACIÓN
plataforma zoom. aportaciones al DIAGNÓSTICA
tema.  A fin de evaluar
 Confeccionen un álbum los aportes al
con el tema de Época  Descripción de las tema.
Republicana. características en la
Época Republicana
.
DESARROLLO
 Realizó EVALUACIÓN FORMATIVA
adecuadamente el
 Elabora un cuadro taller.
comparativo con las  Taller en el
características más cuaderno
sobresalientes de cada  Taller de la página 98
hecho histórico en la y 99 del libro con su  Talleres y hojas de
época Republicana. ilustración en el trabajo del libro
cuaderno.
 Demostró
CIERRE creatividad e
 Redacte una síntesis interés en la
sobre la invasión en sustentación. EVALUACIÓN SUMATIVA
panamá
 Rúbrica para
evaluar la
sustentación en
 Sustentación del tema clase sobre la
de la época importancia de la
republicana. Época
Republicana.

19
 ANEXOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

20
21
22
 CONCLUSIONES

Como docentes en formación debemos ser conscientes del papel que desempeñamos en el
momento de planificar nuestros contenidos y objetivos, para el aprendizaje de los estudiantes a
los que vamos a ensenar, ya que no debe hacerse de forma improvisada y rutinaria, sino de forma
ampliamente planificado y justificado. Deben estar adecuadas a unos objetivos de enseñanza
para un aprendizaje significativo.

Por otra parte, durante la realización de la práctica docente aprendí nuevas experiencias que me
sirven para desenvolverme en el ámbito educativo, las estrategias y metodologías que utilizaba la
maestra con sus alumnos.

Así mismo Como maestros en formación cada día se requiere mejorar las prácticas pedagógicas,
introduciendo nuevas metodologías que motiven a nuestros estudiantes a desarrollar sus
conocimientos, aprovechando de igual manera las herramientas tecnológicas actuales dejando
atrás una educación tradicional.

De igual manera considero que son los estudiantes son quienes construyen su propio
conocimiento y es ahí donde la función del docente es promover este proceso constructivo,
siempre y cuando observemos que será de forma diferente para cada estudiante.

Al final del desarrollo de la práctica docente puedo decir que la planificación didáctica es muy
importante en el rol que lleva el docente, ya que implica tener en cuenta los objetivos y así
desarrollarlos por medio de actividades que permitan al estudiante un óptimo aprendizaje ya sea
en la manera de ensenar, evaluar y aprender. La evaluación es muy importante dentro del
proceso educativo ya que permite que como docentes podamos determinar el nivel de
aprendizaje alcanzado en cada contenido, por parte del estudiante durante el año lectivo.

23
 Bibliografías

MNISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección nacional de currículo y tecnología

Autoridades de la secretaria nacional de ciencia, tecnología e innovación

Básica general, jóvenes y adulto 7° libro de trabajo

2020

Ciencias naturales 7° – libro de trabajo 2020

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