Pauta de Evaluación

Informal del Lenguaje y

Habla

INICI
O
 ¿QUÉ EVALUAMOS?

Habla Morfosintaxis

Fonología Pragmática

Semántica Discurso
 Habla

• Estímulos: TAR en imágenes.

• Instrucciones niño/a: “Te voy a mostrar unos dibujos, tu

debes repetir lo que yo diga”.

• Instrucciones evaluador/a: Haz clic una a una a las tarjetas

para ir mostrando el dibujo. Luego haz clic nuevamente para
esconderlo.

MENÚ
 Estímulos: Bota – Cabeza – Nube -
Submarino

Repite….
Bilabial /b/

MENÚ
 Estímulos: Pato – Zapato – Copa -
Séptimo

Repite….
Bilabial /p/

7
MENÚ
 Estímulos: Mano – Camisa – Suma -
Campo

Repite….
Bilabial /m/

MENÚ
 Estímulos: Foca – Búfalo - Café

Repite….
Labiodental /f/

MENÚ
 Estímulos: Dama – Cadena – Codo -
Pared

Repite….
Postdental /d/

MENÚ
 Estímulos: Tapa – Botella - Gato

Repite….
Postdental /t/

MENÚ
 Estímulos: Sapo – Cocina – Taza - Pasto

Repite….
Alveolar /s/

MENÚ
 Estímulos: Nido – Panera – Maní - Canto

Repite….
Alveolar /n/

MENÚ
 Estímulos: Luna – Pelota – Pala - Dulce

Repite….
Alveolar /l/

MENÚ
 Estímulos: Aro – Marino – Pera - Corto

Repite….
Alveolar /r/

MENÚ
 Estímulos: Rosa – Carreta - Perro

Repite….
Alveolar /rr/

MENÚ
 Estímulos: Llave – Payaso - Castillo

Repite….
Palatal /y/

MENÚ
 Estímulos: Ñandú – Muñeca - Piña

Repite….
Palatal /ñ/

MENÚ
 Estímulos: Chala – Lechuga - Noche

Repite….
Palatal /ch/

MENÚ
 Estímulos: Casa – Paquete – Taco -
Cactus

Repite….
Velar /k/

MENÚ
 Estímulos: Gato – Laguna – Jugo - Signo

Repite….
Velar /g/

MENÚ
 Estímulos: José – Pájaro – Caja - Reloj

Repite….
Velar /x/

MENÚ
 Estímulos: Auto - Baile

Repite….
Dífonos vocálicos /a/

MENÚ
 Estímulos: Peineta – Eugenia -
Leopardo

Repite….
Dífonos vocálicos
/e/

MENÚ
 Estímulos: Piano – Pie – Ciudad - Violín

Repite….
Dífonos vocálicos /i/

MENÚ
 Estímulos: Boina - Toalla

Repite….
Dífonos vocálicos /o/

MENÚ
 Estímulos: Guante – Fuego – Pingüino -
Monstruo

Repite….
Dífonos vocálicos /u/

MENÚ
 Estímulos: Plato – Tabla - Flaco

Repite….
Dífonos
consonánticos /l/

MENÚ
 Estímulos: Clavo – Globo - Atleta

Repite….
Dífonos
consonánticos /l/

MENÚ
 Estímulos: Princesa – Brazo – Fruta -
Tren

Repite….
Dífonos consonánticos /r/

MENÚ
 Estímulos: Tigre – Micro - Dragón

Repite….
Dífonos
consonánticos /r/

MENÚ
 Estímulos: Carabinero – Temperatura – Refrigerador -
Destornillador

Repite….
Polisilábicos

MENÚ
 Repite….
Oraciones

El perro salta. Ana fue al jardín con sus El mono que estaba dentro
gatitos. de la jaula se comió mi
maní.

MENÚ
 Nivel Fonológico

Discriminación Discriminación
Auditiva No Auditiva
Verbal Verbal

Memoria Conciencia
Auditiva Fonológica

MENÚ
 Discriminación Auditiva No
Verbal
OBJETOS
OBJETOS DE
DE
ANIMALES
ANIMALES TRANSPORTES
TRANSPORTES USO
USO COMÚN
COMÚN

• Estímulos: Auditivos.

• Instrucciones niño/a: “Escucha atentamente los sonidos y descubre que

es.”
• Instrucciones evaluador/a: Haz clic al icono para reproducir el estímulo
auditivo. Pregunta al niño/a que sonó.
• Haz clic al icono para mostrar los estímulos visuales. El niño debe
seleccionar con un clic el estímulo que sonó.

MENÚ INICIO
 ¿Qué suena?

MENÚ INICIO
 ¿Qué suena?

MENÚ INICIO
 ¿Qué suena?

MENÚ INICIO
 ¿Qué suena?

MENÚ INICIO
 ¿Qué suena?

MENÚ INICIO
 ¿Qué suena?

MENÚ INICIO
 ¿Qué suena?

MENÚ INICIO
 ¿Qué suena?

MENÚ INICIO
 ¿Qué suena?

MENÚ INICIO
 Discriminación Auditiva Verbal

• Estímulos: Auditivos

• Instrucciones niño/a: “Escucha atentamente y responde si

suenan igual o diferente.”
• “Escucha atentamente y selecciona la imagen correcta”

• Instrucciones evaluador/a: Haz clic en el icono para hacer

visible el estímulo que hay que pronunciar.

MENÚ INICIO
 ¿Suenan igual o diferente?

IGUAL DIFERENTE

PITO - PICO

MENÚ INICIO
 ¿Suenan igual o diferente?

IGUAL DIFERENTE

CAMA - CAMA

MENÚ INICIO
 ¿Suenan igual o diferente?

IGUAL DIFERENTE

PILA - PIÑA

MENÚ INICIO
 ¿Qué dije?

FOCA

MENÚ INICIO
 ¿Qué dije?

GATO

MENÚ INICIO
 ¿Qué dije?

LORO

MENÚ INICIO
 ¿Qué dije?

VACA

MENÚ INICIO
 Memoria Auditiva

• Estímulos: Auditivos

• Instrucciones niño/a: “Escucha con atención. Luego, observa y

haz clic a lo que escuchaste.”

• Instrucciones evaluador/a: Haz clic en el icono para hacer

visible el estímulo que hay que pronunciar. Luego, descubre con
un clic las imágenes para que el niño/a seleccione lo que escucho.

MENÚ INICIO
 Escucha y recuerda…
VACA

MENÚ INICIO
 Escucha y recuerda…
GATO - OVEJA

MENÚ INICIO
 Escucha y recuerda…
MOSCA - SAPO

MENÚ INICIO
 Escucha y recuerda…
OSO – MONO - CONEJO

MENÚ INICIO
 Escucha y recuerda…
PERRO – SAPO - OVEJA

MENÚ INICIO
 Escucha y recuerda…
OSO – CONEJO – VACA - PATO

MENÚ INICIO
 Escucha y recuerda…
MONO – PERRO – OVEJA - GATO

MENÚ INICIO
 Conciencia Fonológica

SILÁBICA
SILÁBICA FONÉMICA
FONÉMICA

• Estímulos: Auditivos y visuales.

• Instrucciones niño/a: Cada ítem tendrá su instrucción correspondiente.

• Instrucciones evaluador/a: Nombra cada dibujo o estímulo antes de iniciar

con la evaluación. Niño/a debe conocer el nombre de cada estímulo.

MENÚ INICIO
 Segmentación Silábica
Instrucción: Aquí hay una naranja. La palabra naranja tiene 3 partes. Entonces,
hago clic 3 veces en los círculos y repito na-ran-ja. Ahora te toca a ti.
(mono, semáforo, carabinero, pan, tomate)

MENÚ INICIO
 Segmentación Silábica

MENÚ INICIO
 Segmentación Silábica

MENÚ INICIO
 Identificación Sílaba Inicial
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: lápiz, lana, luna, nariz. “La palabra
lápiz comienza con la sílaba la, muestra otro dibujo que comience con la”. Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Identificación Sílaba Inicial
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: maleta, mono, mano, raqueta. “La
palabra maleta comienza con la sílaba ma, muestra otro dibujo que comience con
ma”. Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Identificación Sílaba Inicial
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: palo, pelo, pato, gato. “La palabra
palo comienza con la sílaba pa, muestra otro dibujo que comience con pa”. Hazle
clic.

MENÚ INICIO
 Identificación Sílaba Inicial
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: toro, tina, loro, tomate. “La palabra
toro comienza con la sílaba to, muestra otro dibujo que comience con to”. Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Identificación Sílaba Final
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: gato, zapato, gota, sapo. “La
palabra gato finaliza con la sílaba to, muestra otro dibujo que finalice con to”. Hazle
clic.

MENÚ INICIO
 Identificación Sílaba Final
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: pelota, peineta, lana, mosca. “La
palabra pelota finaliza con la sílaba ta, muestra otro dibujo que finalice con ta”. Hazle
clic.

MENÚ INICIO
 Identificación Sílaba Final
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: pluma, cama, plato, luna. “La
palabra pluma finaliza con la sílaba ma, muestra otro dibujo que finalice con ma”.
Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Identificación Sílaba Final
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: casa, lana, vaso, mesa. “La palabra
casa finaliza con la sílaba sa, muestra otro dibujo que finalice con sa”. Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Omisión Sílaba Inicial
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: cortina, tina. “La palabra cortina
tiene 3 partes que están marcadas aquí. Si quitamos la primera sílaba de la palabra
cortina, es decir, cor, nos queda la palabra tina. Ahora te toca a ti descubrir que
palabras quedan si sacamos la primera sílaba.

MENÚ INICIO
 Omisión Sílaba Inicial
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: repollo, remo, pollo, pozo. “La
palabra repollo tiene 3 partes que están marcadas aquí. Si quitamos la primera
sílaba de la palabra repollo, ¿qué nos queda?. Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Omisión Sílaba Inicial
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: zapato, pato, tiza, casa. “La palabra
zapato tiene 3 partes que están marcadas aquí. Si quitamos la primera sílaba de la
palabra zapato, ¿qué nos queda?. Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Omisión Sílaba Inicial
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: candado, codo, dado, dedo. “La
palabra candado tiene 3 partes que están marcadas aquí. Si quitamos la primera
sílaba de la palabra candado, ¿qué nos queda?. Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Omisión Sílaba Final
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: casata, casa. “La palabra casata
tiene 3 partes que están marcadas aquí. Si quitamos la última sílaba de la palabra
casata, es decir, ta, nos queda la palabra casa. Ahora te toca a ti descubrir que
palabras quedan si sacamos la última sílaba.

MENÚ INICIO
 Omisión Sílaba Final
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: piñata, pelo, piña, pizza. “La palabra
piñata tiene 3 partes que están marcadas aquí. Si quitamos la última sílaba de la
palabra piñata, ¿qué nos queda?. Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Omisión Sílaba Final
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: paloma, pila, pato, palo. “La palabra
paloma tiene 3 partes que están marcadas aquí. Si quitamos la última sílaba de la
palabra paloma, ¿qué nos queda?. Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Omisión Sílaba Final
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: pelota, pelo, pala, moto. “La palabra
pelota tiene 3 partes que están marcadas aquí. Si quitamos la última sílaba de la
palabra pelota, ¿qué nos queda?. Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Inversión Silábica
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: silla, sopa, llave. “Escucha
atentamente pues diré al revés una de las palabras que ves aquí. Tu tienes que
adivinar que palabra es y hacerle clic”. Por ejemplo: yo digo LLASI. “Hazle clic a la
palabra que dije al revés”.

MENÚ INICIO
 Inversión Silábica
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: cuna, luna, nariz. “Escucha
atentamente pues diré al revés una de las palabras que ves aquí. Tu tienes que
adivinar que palabra es y hacerle clic”. Por ejemplo: yo digo NALU. “Hazle clic a la
palabra que dije al revés”.

MENÚ INICIO
 Inversión Silábica
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: foca, boca, café. “Escucha
atentamente pues diré al revés una de las palabras que ves aquí. Tu tienes que
adivinar que palabra es y hacerle clic”. Por ejemplo: yo digo CAFO. “Hazle clic a la
palabra que dije al revés”.

MENÚ INICIO
 Inversión Silábica
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: pala, cama, taza. “Escucha
atentamente pues diré al revés una de las palabras que ves aquí. Tu tienes que
adivinar que palabra es y hacerle clic”. Por ejemplo: yo digo MACA. “Hazle clic a la
palabra que dije al revés”.

MENÚ INICIO
 Identificación Fonema Inicial
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: pato, casa, boca, pelo. “La palabra
pato comienza con el sonido p, muestra otro dibujo que comience con el sonido p”.
Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Identificación Fonema Inicial
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: silla, foca, sapo, mano. “La palabra
silla comienza con el sonido s, muestra otro dibujo que comience con el sonido s”.
Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Identificación Fonema Inicial
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: tapa, tina, dedo, gato. “La palabra
tapa comienza con el sonido t, muestra otro dibujo que comience con el sonido t”.
Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Identificación Fonema Inicial
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: mano, nube, copa, mesa. “La
palabra mano comienza con el sonido m, muestra otro dibujo que comience con el
sonido m”. Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Identificación Fonema Final
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: pez, sal, cruz, mar. “La palabra pez
termina con el sonido z, muestra otro dibujo que termine con el sonido z”. Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Identificación Fonema Final
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: jabón, delfín, arroz, pared. “La
palabra jabón termina con el sonido n, muestra otro dibujo que termine con el sonido
n”. Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Identificación Fonema Final
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: tambor, camión, mar, cruz. “La
palabra tambor termina con el sonido r, muestra otro dibujo que termine con el
sonido r”. Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Identificación Fonema Final
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: lentes, árbol, bus, jabón. “La
palabra lentes termina con el sonido s, muestra otro dibujo que termine con el sonido
s”. Hazle clic.

MENÚ INICIO
 Omisión Fonema Inicial
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: barco, arco, almohada, oso. “Si a la
palabra barco le quitamos el sonido b, se convierte en la palabra arco. Ahora te toca
a ti. Descubre la palabra y luego haz clic sobre ella.

MENÚ INICIO
 Omisión Fonema Inicial
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: globo, loro, uva, lobo. “Si a la
palabra globo le quitamos el sonido g, ¿qué palabra se forma?. Descubre la palabra
y haz clic sobre ella.

MENÚ INICIO
 Omisión Fonema Inicial
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: pala, ala, chala, abeja. “Si a la
palabra pala le quitamos el sonido p, ¿qué palabra se forma?. Descubre la palabra y
haz clic sobre ella.

MENÚ INICIO
 Omisión Fonema Inicial
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: pozo, oso, ojo, gota. “Si a la palabra
pozo le quitamos el sonido p, ¿qué palabra se forma?. Descubre la palabra y haz
clic sobre ella.

MENÚ INICIO
 Síntesis Fonémica
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: loro, toro, lobo. “La palabra lobo
tiene cuatro sonidos l-o-b-o. Yo te diré sólo los sonidos de la palabra y tu tienes que
descubrir que palabra te dije”. Descubre la palabra y haz clic sobre ella.

MENÚ INICIO
 Síntesis Fonémica
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: gato, gota, bota. “Ahora, escucha
atentamente los sonidos y descubre que palabra te dije; g-o-t-a”. Haz clic sobre ella.

MENÚ INICIO
 Síntesis Fonémica
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: cara, cama, lana. “Ahora, escucha
atentamente los sonidos y descubre que palabra te dije; c-a-m-a”. Haz clic sobre
ella.

MENÚ INICIO
 Síntesis Fonémica
Instrucción: Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: cara, cama, lana. “Ahora, escucha
atentamente los sonidos y descubre que palabra te dije; a-j-o”. Haz clic sobre ella.

MENÚ INICIO
 Nivel Semántico

Evocación Categorías Definición y Relación

Categorial Semánticas Acciones Semántica

Absurdos
Semejanza Analogías Descripción de
Verbales y
Diferencia verbales Lámina
Visuales

MENÚ
 Evocación Categorial
Instrucción: Nombra todos los/las que conozcas….

Medios de
Animale Transporte
s

Partes del
Frutas
cuerpo

Ropa Colores

MENÚ INICIO Fluidez léxica

 Categorías Semánticas
Instrucción: Haz clic a una tarjeta y niño/a responde a “¿cómo se llama?”. Haz clic nuevamente
para ocultar la tarjeta y prosigue con las demás. A continuación, haz clic a todas las tarjetas para
que estén visibles y pregunta ¿qué son?. Para finalizar, pide al niño/a que haga clic en una tarjeta
en particular, por ejemplo, “haz clic a nariz”.

MENÚ INICIO Nomina – Categoriza - Identifica

 Categorías Semánticas
Instrucción: Haz clic a una tarjeta y niño/a responde a “¿cómo se llama?”. Haz clic nuevamente
para ocultar la tarjeta y prosigue con las demás. A continuación, haz clic a todas las tarjetas para
que estén visibles y pregunta ¿qué son?. Para finalizar, pide al niño/a que haga clic en una tarjeta
en particular, por ejemplo, “haz clic a polera”.

MENÚ INICIO Nomina – Categoriza - Identifica

 Categorías Semánticas
Instrucción: Haz clic a una tarjeta y niño/a responde a “¿cómo se llama?”. Haz clic nuevamente
para ocultar la tarjeta y prosigue con las demás. A continuación, haz clic a todas las tarjetas para
que estén visibles y pregunta ¿qué son?. Para finalizar, pide al niño/a que haga clic en una tarjeta
en particular, por ejemplo, “haz clic a naranja”.

MENÚ INICIO Nomina – Categoriza - Identifica

 Categorías Semánticas
Instrucción: Haz clic a una tarjeta y niño/a responde a “¿cómo se llama?”. Haz clic nuevamente
para ocultar la tarjeta y prosigue con las demás. A continuación, haz clic a todas las tarjetas para
que estén visibles y pregunta ¿qué son?. Para finalizar, pide al niño/a que haga clic en una tarjeta
en particular, por ejemplo, “haz clic a auto”.

MENÚ INICIO Nomina – Categoriza - Identifica

 Categorías Semánticas
Instrucción: Haz clic a una tarjeta y niño/a responde a “¿cómo se llama?”. Haz clic nuevamente
para ocultar la tarjeta y prosigue con las demás. A continuación, haz clic a todas las tarjetas para
que estén visibles y pregunta ¿qué son?. Para finalizar, pide al niño/a que haga clic en una tarjeta
en particular, por ejemplo, “haz clic a caballo”.

MENÚ INICIO Nomina – Categoriza - Identifica

 Categorías Semánticas
Instrucción: Haz clic a una tarjeta y niño/a responde a “¿cómo se llama?”. Haz clic nuevamente
para ocultar la tarjeta y prosigue con las demás. A continuación, haz clic a todas las tarjetas para
que estén visibles y pregunta ¿qué son?. Para finalizar, pide al niño/a que haga clic en una tarjeta
en particular, por ejemplo, “haz clic a rojo”.

MENÚ INICIO Nomina – Categoriza - Identifica

 Categorías Semánticas
Instrucción: Haz clic a los animales…

MENÚ INICIO Identifica categoría

 Categorías Semánticas
Instrucción: Haz clic a la ropa…

MENÚ INICIO Identifica categoría

 Categorías Semánticas
Instrucción: Haz clic a las frutas…

MENÚ INICIO Identifica categoría

 Categorías Semánticas
Instrucción: Haz clic a los transportes…

MENÚ INICIO Identifica categoría

 Categorías Semánticas
Instrucción: Haz clic a las partes del cuerpo…

MENÚ INICIO Identifica categoría

 Definición
Instrucción: Haz clic a una tarjeta y niño/a responde a “¿qué es? , ¿para qué sirve?”. Haz clic
nuevamente para ocultar la tarjeta y prosigue con las demás. A continuación, haz clic a todas las
tarjetas para que estén visibles. Para finalizar, pregunta tú, por ejemplo “¿Cuál sirve para cortar?,
hazle clic”.

MENÚ INICIO Define - Reconoce

 Definición
Instrucción: Haz clic a una tarjeta y niño/a responde a “¿qué es? , ¿para qué sirve?”. Haz clic
nuevamente para ocultar la tarjeta y prosigue con las demás. A continuación, haz clic a todas las
tarjetas para que estén visibles. Para finalizar, pregunta tú, por ejemplo “¿Cuál sirve para peinar?,
hazle clic”.

MENÚ INICIO Define - Reconoce

 Acciones
Instrucción: Haz clic a una tarjeta y niño/a responde a “¿qué hace?. Haz clic nuevamente para
ocultar la tarjeta y prosigue con las demás. A continuación, haz clic a todas las tarjetas para que
estén visibles. Para finalizar, pregunta tú, por ejemplo “¿Cuál es cantar?, hazle clic”.

MENÚ INICIO Nomina - Reconoce

 Acciones
Instrucción: Haz clic a una tarjeta y niño/a responde a “¿qué hace?. Haz clic nuevamente para
ocultar la tarjeta y prosigue con las demás. A continuación, haz clic a todas las tarjetas para que
estén visibles. Para finalizar, pregunta tú, por ejemplo “¿Cuál es dormir?, hazle clic”.

MENÚ INICIO Nomina - Reconoce

 Espacio
Instrucción: Observa atentamente los movimientos del gato y responde. Haz clic al gato para que
se posicione en un lugar, el niño/a responde a ¿dónde está el gato?. Hazle clic nuevamente para
que tome otra posición. (Orden: adentro-afuera/ atrás-adelante/ al lado/ abajo-arriba/ entre)

MENÚ INICIO Expresivo

 Espacio
Instrucción: Respondamos a ¿dónde está el gato?. Haz clic a lo que yo te voy a nombrar.
Ejemplo: “El gato está ADELANTE”

MENÚ INICIO Comprensivo

 Espacio
Instrucción: Respondamos a ¿dónde está el gato?. Haz clic a lo que yo te voy a nombrar.
Ejemplo: “El gato está AFUERA”

MENÚ INICIO Comprensivo

 Tamaño
Instrucción: Haz clic al árbol para sacar las manzanas. Respondamos a ¿de qué tamaño es la
manzana?. (chica – grande – mediana)

MENÚ INICIO Expresivo

 Tamaño
Instrucción: Respondamos a ¿de qué tamaño es la manzana?. Haz clic a lo que yo te voy a
nombrar. Ejemplo: “La manzana es CHICA”

MENÚ INICIO Comprensivo

 Temporalidad
Instrucción: Respondamos a ¿cuál es primero?, ¿cuál es segundo?, ¿cuál es tercero? Haz clic a
los números según corresponda a la secuencia. (ejemplo)

1 2 3 1 2 3 1 2 3
MENÚ INICIO
 Temporalidad
Instrucción: Respondamos a ¿cuál es primero?, ¿cuál es segundo?, ¿cuál es tercero? Haz clic a
los números según corresponda a la secuencia.

1 2 3 1 2 3 1 2 3
MENÚ INICIO
 Temporalidad
Instrucción: Respondamos a ¿cuál es primero?, ¿cuál es segundo?, ¿cuál es tercero? Haz clic a
los números según corresponda a la secuencia.

1 2 3 1 2 3 1 2 3
MENÚ INICIO
 Semejanzas - Diferencias
Instrucción: Mira acá, en la imagen 1 tenemos dos árboles que son iguales, se parecen, entonces
son semejantes. En la imagen 2 tenemos dos árboles, uno con manzanas y otro sin manzanas,
entonces estos son diferentes, no son iguales. Pedir al niño/a que haga clic al concepto. Haz clic a
SEMEJANTES, haz clic a DIFERENTES.

1 2
MENÚ INICIO
 Semejanzas - Diferencias
Instrucción: Mira acá, tenemos un auto y un barco. Los dos se parecen en que sirven para
viajar… ¿en qué más?. Y se diferencian en que uno se mueve por la calle y el otro por el mar…
¿en qué más?. Ahora te toca a ti responder… (pasar a la siguiente)

MENÚ INICIO
 Semejanzas - Diferencias
Instrucción: Mira acá, tenemos una manzana y un plátano. ¿En qué se parecen?, ¿en qué se
diferencian?.

MENÚ INICIO
 Semejanzas - Diferencias
Instrucción: Mira acá, tenemos un gato y un perro. ¿En qué se parecen?, ¿en qué se
diferencian?.

MENÚ INICIO
 Analogías Verbales
Instrucción: Haz clic a la tarjeta para ver el estímulo, haz clic nuevamente para ocultarlo y pasar
al siguiente. Evaluador lee, el niño/a observa y responde.

El caracol es lento, el conejo El papá es grande, el niño

es……………. es…………….

MENÚ INICIO
 Analogías Verbales
Instrucción: Haz clic a la tarjeta para ver el estímulo, haz clic nuevamente para ocultarlo y pasar
al siguiente. Evaluador lee, el niño/a observa y responde.

Un hermano es un niño, una El día es claro la noche

hermana es……………. es…………….

MENÚ INICIO
 Analogías Verbales
Instrucción: Haz clic a la tarjeta para ver el estímulo, haz clic nuevamente para ocultarlo y pasar
al siguiente. Evaluador lee, el niño/a observa y responde.

Los ojos son para ver, los El guante es a la mano, el

oídos son para……………. zapato es…………….

MENÚ INICIO
 Absurdos Verbales
Instrucción: Haz clic a la tarjeta para ver el estímulo, haz clic nuevamente para ocultarlo y pasar
al siguiente. Evaluador lee, el niño/a observa y responde.

¿Los barcos andan en la ¿Me lavo los dientes con

calle? jabón?

MENÚ INICIO
 Absurdos Verbales
Instrucción: Haz clic a la tarjeta para ver el estímulo, haz clic nuevamente para ocultarlo y pasar
al siguiente. Evaluador lee, el niño/a observa y responde.

¿Tú duermes en la cama? ¿Los niños comen

tijeras?

MENÚ INICIO
 Absurdos Visuales
Instrucción: Haz clic a la tarjeta para ver el estímulo, haz clic nuevamente para ocultarlo y pasar
al siguiente. Evaluador pregunta ¿está bien o está mal?, ¿por qué está mal?, el niño/a observa y
responde.

MENÚ INICIO
 Absurdos Visuales
Instrucción: Haz clic a la tarjeta para ver el estímulo, haz clic nuevamente para ocultarlo y pasar
al siguiente. Evaluador pregunta ¿está bien o está mal?, ¿por qué está mal?, el niño/a observa y
responde.

MENÚ INICIO
 Absurdos Visuales
Instrucción: Haz clic a la tarjeta para ver el estímulo, haz clic nuevamente para ocultarlo y pasar
al siguiente. Evaluador pregunta ¿está bien o está mal?, ¿por qué está mal?, el niño/a observa y
responde.

MENÚ INICIO
 Descripción de lámina

Instrucción: Observa
y dime todo lo que ves
en la imagen.

MENÚ INICIO
 Descripción de lámina

Instrucción: Observa
y dime todo lo que ves
en la imagen.

MENÚ INICIO
 Nivel Morfosintáctico

Comprensión Seguimiento
de de
Interrogativos Instrucciones

Concordancia
Muestra de
Género y
Lenguaje
Número

MENÚ
 Interrogativos
Instrucción: Haz clic a la tarjeta para ver el estímulo, haz clic nuevamente para ocultarlo y pasar
al siguiente. “Responde a las siguientes preguntas”.

¿Cómo se llama tu mamá? ¿Con quién te gusta jugar?

¿Con qué te secas? ¿Dónde están tus pies?

¿Para qué sirve la cama? ¿Cuántos años tienes?

¿Quién vive en tu casa? ¿Qué te gusta comer?

MENÚ INICIO
 Instrucciones
Instrucción: Haz clic a la tarjeta para ver el estímulo, haz clic nuevamente para ocultarlo y pasar
al siguiente. “Escucha atentamente y haz lo que yo te digo”.

Levanta tus brazos. Toca tu nariz y cierra tus ojos.

Cierra tus ojos, saca tu lengua y toca

Saca tu lengua y toca tus orejas.
tu nariz.

MENÚ INICIO
 Género
Instrucción: Cuando vemos un perro decimos EL perro. Cuando vemos una flor decimos LA flor.
Ahora te toca a ti.

EL LA

MENÚ INICIO
 Género
Instrucción: “¿Cómo nombramos ahora estás imágenes?”.

EL LA EL LA

MENÚ INICIO
 Género
Instrucción: “¿Cómo nombramos ahora estás imágenes?”.

EL LA EL LA

MENÚ INICIO
 Género
Instrucción: “¿Cómo nombramos ahora estás imágenes?”.

EL LA EL LA

MENÚ INICIO
 Número
Instrucción: Cuando vemos sólo una casa decimos casa. Cuando vemos más de una casa
decimos casas. Ahora te toca a ti.

CASA
CASA
S

MENÚ INICIO
 Número
Instrucción: “¿Cómo nombramos ahora estás imágenes?”.

PLÁTANO PLÁTANO
PLÁTANO PLÁTANO
S S

MENÚ INICIO
 Número
Instrucción: “¿Cómo nombramos ahora estás imágenes?”.

MONO MONO
MONO MONO
S S

MENÚ INICIO
 Número
Instrucción: “¿Cómo nombramos ahora estás imágenes?”.

CUCHARA CUCHARA
CUCHARA CUCHARA
S S

MENÚ INICIO
 Muestra de lenguaje

Instrucción: Muestra
de lenguaje desde una
descripción.
“¿Qué está pasando?,
¿qué más está
pasando?.

MENÚ INICIO
 Muestra de lenguaje

Instrucción: Muestra
de lenguaje desde una
descripción.
“¿Qué está pasando?,
¿qué más está
pasando?.

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 Nivel Pragmático

Emociones

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 Expresa Emoción
Instrucción: Expresa las siguientes emociones con tu rostro.

Feliz Triste

Enojado Asustado

Sorpres Vergüenza
a

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 Reconoce Emoción
Instrucción: Haz clic a una tarjeta y niño/a responde a “¿cómo está, que siente?”. Haz clic
nuevamente para ocultar la tarjeta y prosigue con las demás. A continuación, haz clic a todas las
tarjetas para que estén visibles. Para finalizar, pregunta tú, por ejemplo “¿Quién está feliz?, hazle
clic”.

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 Reconoce Emoción
Instrucción: Haz clic a una tarjeta y niño/a responde a “¿cómo está, que siente?”. Haz clic
nuevamente para ocultar la tarjeta y prosigue con las demás. A continuación, haz clic a todas las
tarjetas para que estén visibles. Para finalizar, pregunta tú, por ejemplo “¿Quién está asustado?,
hazle clic”.

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 Discurso

Descriptivo Narrativo

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 Descripción

Instrucción: Observa
y dime todo lo que ves
en la imagen. “¿Qué
está pasando?, ¿qué
más está pasando?.

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 Descripción

Instrucción: Observa
y dime todo lo que ves
en la imagen. “¿Qué
está pasando?, ¿qué
más está pasando?.

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 La Ardillita Glotona
Instrucción: Escucha con atención, te voy a leer un cuento y tú después me lo tienes que contar a
mi.

Había una vez una ardillita que vivía en el bosque y era muy glotona. Todos los días la
ardillita iba y les robaba la comida a todos sus amigos del bosque. Los animalitos le
quisieron dar una lección para que la ardillita no les comiera más su comida. Se les
ocurrió hacerle una casa bien chiquitita, con ventanas y puertas chiquititas y adentro de la
casa le dejaron: nueces, chocolates, miel, dulces, tortas y helados. La ardillita estaba tan
contenta que entró en su casa y se comió toda la comida y se puso gorda, gorda.
Entonces vinieron sus amiguitos para invitarla a jugar, y como ella estaba tan gorda no
pudo salir ni por la puerta ni por las ventanas porque éstas eran muy pequeñas. Entonces,
la pobre ardillita, como no pudo salir de su casa, se puso muy triste porque no podía ir a
jugar con sus amiguitos, sólo podía mirarlos por la ventana. Entonces, prometió que nunca
más iba a comer tanto, y que nunca más les iba a quitar la comida porque así ella podría
salir de su casa y jugar con ellos.

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 Comprensión
Instrucción: Haz clic a la tarjeta para ver el estímulo, haz clic nuevamente para ocultarlo y pasar
al siguiente. “Responde a las siguientes preguntas”.

¿De qué animalito se habla en el Le hicieron una casa chiquitita ¿Qué

cuento? 1 5
hizo la ardillita en la casa chiquitita?

Se habla de una ardillita. ¿Qué les ¿Por qué le dejan tanta comida en la
2
hace la ardillita a los amigos ? 6
casa?. ¿Qué problema tuvo?

Les robaba la comida. ¿Qué sentían

3
los animalitos entonces? 7
¿Qué pasó al final?

¿Por qué prometió que nunca más

4
¿Qué hicieron los amiguitos? 8
iba a comer tanto?

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 El Sapito Saltarín
Instrucción: Escucha con atención, te voy a leer un cuento y tú después me lo tienes que contar a
mi.

Había una vez un sapito que vivía en una laguna y que era muy saltarín. Al sapito le gustaba saltar
de noche y saltaba tanto que no dejaba dormir a los otros animalitos de la laguna. Un día los
animalitos estaban tan cansados por no poder dormir que decidieron ponerle una trampa al sapito.
Construyeron una red y la ocultaron entre las flores de la laguna. Entonces, cuando el sapito salió
en la noche, en uno de sus saltos mortales se enredó en la trampa y se quebró una patita.
Entonces, el sapito ya no podía saltar y además por el dolor que sentía por su patita quebrada
lloraba de día y de noche. Los animalitos sintieron pena por lo que habían hecho y se dieron cuenta
que así tampoco podrían dormir, así es que decidieron curarle la patita al sapito y, además, le
construyeron un gimnasio para que pudiera saltar a su gusto. Con el tiempo el sapito se mejoró y al
ver el regalo que le habían hecho sus amigos, se puso muy feliz. El sapito en agradecimiento
prometió nunca más saltar de noche para que todos pudieran descansar.

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 Comprensión
Instrucción: Haz clic a la tarjeta para ver el estímulo, haz clic nuevamente para ocultarlo y pasar
al siguiente. “Responde a las siguientes preguntas”.

¿De qué animalito se habla en el Le pusieron una trampa. ¿Qué le pasó al

cuento? 1 4
sapito en la trampa que le pusieron?

Se habla de un sapito. ¿Qué les hace Se quebró la patita. ¿Qué les pasó
2
el sapito a los otros animalitos? 5
después a los animalitos?

No los dejaba dormir. ¿Qué hicieron Tampoco podían dormir. ¿Qué pasó
3
los animalitos? al final?6

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