Discriminación auditiva entre los

fonemas /l-r/

Fonoaudióloga Paola Espinoza Castillo.

Diferencia entre los sonidos /l-r/: observa la posición de la lengua en la boca de los dibujos!!!
Fíjense en la flecha que tiene cada dibujo.
Sonido /l/
• Abrir y separar la boca.
• La punta de la lengua detrás de los dientes de superiores.
• El aire tomado no debe salir por la nariz, si no por la boca y
al salir dicho aire se produce el sonido.
• A veces podemos hacer un deslizamiento suave de la punta
de la lengua por el paladar detrás hacia delante.
Sonido /r/suave
• Abrir levemente la boca, separando los dientes.
• La lengua ancha se apoya en el paladar, casi al medio del
.
paladar Tapando completamente, así el aire tomado se
guarda entre el paladar y la lengua.
• Esto hará que la punta de la lengua se separe
instantáneamente del paladar, haciéndola vibrar una vez y
luego la lengua baja.
Veamos la diferencia de los sonidos en estas palabras. 1. Suenan igual o diferentes?.
2. Muestra a un adulto los dibujos que suenen con /l/, luego los dibujos que suenen con /r/.

loto loro

loma lora

pala para
Aprendamos palabras con el sonido /l/
Continuemos: el adulto lee el niño/a repite.

la luna

la palma

la ola
Pídale al niño/a, que adivine y repita
la palabra correcta, el adulto debe
preguntar: ver el ejemplo.

Ejemplo: ahora quiero que pongas

atención, mira el dibujo y escucha
atentamente, luego dime
pronunciando correctamente:

la palabra correcta es: perota o

pelota.
El niño/a debe repetir pelota NO
perota.
Continuemos con la actividad, si observa que al niño/a le dificulta poder discriminar,
deben realizar varias veces la actividad siempre apoyándose con las im ágenes y
luego sólo escuchando las palabras, para que logre reconocer el sonido e imagen del
fonema /l/.

pala – para paro – palo paleta - pareta

pelo – pero pelota – perota paroma- paloma

muela- muera mura- mula miel-mier mala-mara

pireta- pileta isla- isra paperes-papeles mochila-mochira

Lee y repite las oraciones. Pronunciar correctamente el sonido /l/ evitar
confundir con la /r/ suave.
Leer y repetir las oraciones con /l/
la lana lila
la luna linda
el lobo malo
la pelota de lola es lila.
lula tiene una paleta azul
la mochila de lalo
la ola es gigante
la lata de bebida es de luly
Aprendamos palabras con el sonido /r/ suave.
 aro mora marino minero

oro lora aromo número naranja

Pídale al niño/a, que adivine y repita la palabra
correcta, el adulto debe preguntar: ver el ejemplo.

• Ejemplo: ahora quiero que pongas atención,

mira el dibujo y escucha atentamente, luego
dime pronunciando correctamente:
la palabra correcta es: colazón o corazón
• El niño/a debe repetir corazón NO colazón.
Continuemos con la actividad, si observa que al niño/a le dificulta poder discriminar,
deben realizar varias veces la actividad siempre apoyándose con las im ágenes y
luego sólo escuchando las palabras, para que logre reconocer el sonido e imagen del
fonema /r/.

lola-lora aro-alo olo-oro

aroma-aloma alomo-aromo alena-arena

marino-malino minelo-minero oleja-oreja

Lee y repite las oraciones. Pronunciar correctamente el
sonido /r/ suave, evitar confundir con el sonido /l/.

mira la lora el aro en la oreja

el pirata tiene un tesoro
mi cara y mi nariz son pequeñas
los porotos de carola
el aro en la oreja
amarillo, morado y naranjo mis colores favoritos.
llego el marino
el minero viene de la minera
el aromo tiene flores amarillas