UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÌA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PSICOLOGIA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN

NOMBRE: DIANA CAIZA RUIZ CURSO: 3er Semestre “A”

MICROENSAYO
DIFERENCIAS ENTRE EK DSM-IV Y CIE10

Como objetivo principal de la utilización del DMS-IV es centrarse en el ámbito

clínico, investigativo y educacional ya que a este manual nos ayuda como guía
para poder entender e investigar como también nos sirve como herramienta de
enseñanza aprendizaje de ciertas ciencias como lo es la psicopatología para
entender porque se dan ciertos síntomas y signos donde podremos diferenciarlos
y clasificarlos según sus características.

En ámbito de diagnóstico del DSM-IV en las manifestaciones dadas solo es para

diagnósticos actuales para poder lograr clasificar los trastornos bajo ciertas
directrices de gravedad como por ejemplo leve, moderado grave donde vamos a
tomar en cuenta la intensidad de los signos y síntomas que presentan dichos
trastornos, en el ámbito de diagnóstico en el DMS-V amplia la información y
matiza que debe ser necesario un apoyo constante en el colegió, trabajo o vida
diaria y que este trastorno debe ir acompañado de ciertas dificultades
significativas en una función adaptiva.

Se han realizado varios cambios como:

 El cambio de categorización como es en el “Trastorno por déficit de

atención y comportamiento perturbador” a la categoría de “trastornos del
neurodesarrollo”

 En el DMS-V añade ejemplos para los criterios incluyendo adolescentes y

adultos

 La información investigada debe ser incluida a partir de dos informantes

como por ejemplo padres, maestros y parejas en los adultos para tener
mejor calidad de información.
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FACULTAD DE FILOSOFÌA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGIA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN

NOMBRE: DIANA CAIZA RUIZ CURSO: 3er Semestre “A”

CONCLUSIONES:

 En el DMS-V ha habido varios cambios que nos va a permitir ampliar,

matizar y mejorar las manifestaciones en el diagnóstico de los
trastornos.

 Para el DSM-IV el inicio de los trastornos es en la infancia, niñez y

adolescencia pero ya en el DSM-V también incluye a los adultos.