INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

“DANIEL ALCIDES CARRIÓN”

Circunvalación Túpac Amaru Nº 264 – Telefax 063-421231 Cerro de Pasco

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Explorando y utilizando el sistema rectangular de coordenadas”

UNIDAD DIDÁCTICA: BIMESTRE III SUB ÁREA: GEOMETRÍA

INFORMACIÓN GENERAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
GRADO/SECCIONES:
DURACIÓN:
DOCENTES RESPONSABLES:
Emblemática “Daniel Alcides Carrión”
1° / A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L
10 agosto al 16 de octubre 2015 (02h semanales)
Miguel Angel TAMARA CORNEJO
Liliana CALLUPE DIAZ

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Al mirarnos en un espejo podemos observar nuestra imagen pero a través de puntos opuestos como si nuestra imagen rotase
¿Cómo construir figuras semejantes que sean simétricas con ayuda del plano cartesiano?

APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO MAS

CAMPO TEMÁTICO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO IMPORTANTE
Actúa y piensa 1. Matematiza Resuelve problemas de contexto matemático que implican Practica calificada 1. Área lateral y  Construcción
matemáticam situaciones áreas laterales y totales de cubo prisma y cilindro total del cubo, de figuras
ente en Aplica rotación a solidos geométricos en las coordenadas prisma y cilindro simétricas a
situaciones de cartesianas de tres dimensiones 2. Sistema través de la
cantidad 2. Comunica y Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual Practica calificada rectangular de rotación y la
representa ideas Representa simetría axial y puntual de figuras geométricas coordenadas traslación
matemáticas planas 3. Simetría axial y
3. Elabora y usa Aplica traslaciones a figuras geométricas planas en el plano Practica guiada simetría puntual
estrategias cartesiano 4. Operaciones de
Resuelve problemas aplicando traslaciones a figuras Rúbrica traslación y
4. Razona y argumenta de
geométricas planas evaluación rotación de
generando ideas
Resuelve problemas aplicando rotación de figuras figuras
matemáticas
geométricas planas geométricas en el
plano cartesiano
Resuelve problemas de razonamiento matemático que
 involucran operaciones de traslación y rotación de figuras
geométricas planas
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1(2 horas) Sesión 2(2 horas)
Título: Calculando áreas laterales y totales Título: Comprando figuras idénticas y parecidas
Indicador: Indicador:
 Resuelve problemas de contexto matemático que implican áreas laterales y totales  Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual.(C2)
de cubo prisma y cilindro.(C1) Campo temático:
Campo temático:  Sistema rectangular de coordenadas
 Áreas lateral y total de un solido geométrico  Simetría axial y simetría puntual
Actividad: Actividad:
 El docente presenta la situación significativa y el propósito que se desea lograr al  Los estudiantes elaboran una lluvia de ideas con ayuda del docente sobre lo que
finalizar la unidad; explora los saberes previos saben sobre las diversas situaciones con Simetría.
 Los estudiantes proponen una secuencia de actividades que serán desarrolladas a  Observan características de figuras planas.
lo largo de la unidad en función a la situación significativa y al producto  Comparten las estrategias de solución con sus compañeros para identificar figuras
 Los estudiantes proponen compromisos de trabajo que consoliden los simétricas.
aprendizajes esperados calculan las áreas de u solido geométrico
Sesión 3(2 horas) Sesión 4(2 horas)
Título: Construyendo figuras simetricas Título: Trasladando figuras geométricas
Indicador: Indicador:
 Representa simetría axial y puntual de figuras geométricas planas.(C3)  Aplica traslaciones a figuras geométricas planas en el plano cartesiano. (C4)
Campo temático: Campo temático:
 Sistema rectangular de coordenadas  Sistema rectangular de coordenadas
 Simetría axial y simetría puntual  Simetría axial y simetría puntual
Actividad:  Operaciones de traslación y rotación de figuras geométricas en el plano cartesiano
 Los estudiantes elaboran una lluvia de ideas con ayuda del docente sobre lo que Actividad:
saben sobre las diversas situaciones con Simetría.  A partir de una experiencia con material impreso, los estudiantes reconocen las
 Observan características de figuras planas. características de las figuras geométricas
 Comparten las estrategias de solución con sus compañeros para representar  Trasladan figuras con ayuda del plano cartesiano
figuras simétricas.
Sesión 5(2 horas) Sesión 6(2 horas)
Título: Situaciones problemáticas que involucran traslaciones Título: Rotando figuras geométricas
Indicador: Indicador:
 Resuelve problemas aplicando traslaciones a figuras geométricas planas.(C5)  Aplica rotación a solidos geométricos en las coordenadas cartesianas de tres
Campo temático: dimensiones. (C6)
 Operaciones de traslación y rotación de figuras geométricas en el plano cartesiano Campo temático:
Actividad:  Sistema rectangular de coordenadas
 Simetría axial y simetría puntual
 Los estudiantes proponen una secuencia de actividades que serán desarrolladas a  Operaciones de traslación y rotación de figuras geométricas en el plano cartesiano
lo largo de la clase con apoyo del docente Actividad:
 Proponen estrategias de solución a las situaciones problemáticas presentadas  A partir de una experiencia con material impreso, los estudiantes reconocen las
utilizando traslaciones. características de las figuras geométricas
 Rotan figuras con ayuda del plano cartesiano
Sesión 7(4 horas) Sesión 8(6 horas)
Título: Situaciones problemáticas que involucran rotaciones Título: Situaciones problemáticas que involucran rotaciones
Indicador: Indicador:
 Resuelve problemas aplicando rotación de figuras geométricas planas(C6)  Resuelve problemas de razonamiento matemático que involucran operaciones de
Campo temático: traslación y rotación de figuras geométricas planas (C6)
 Operaciones de traslación y rotación de figuras geométricas en el plano cartesiano Campo temático:
Actividad:  Operaciones de traslación y rotación de figuras geométricas en el plano cartesiano
 Los estudiantes proponen una secuencia de actividades que serán desarrolladas a Actividad:
lo largo de la clase con apoyo del docente  Los estudiantes proponen una secuencia de problemas que serán desarrolladas a
 Proponen estrategias de solución a las situaciones problemáticas presentadas lo largo de la clase con apoyo del docente
utilizando rotaciones.  Proponen estrategias de solución a las situaciones problemáticas presentadas
utilizando traslaciones y rotaciones.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje.VI ciclo. Área curricular de Matemática. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Orientaciones para el trabajo pedagógico, Área de Matemática de Educación Secundaria. 2010. Lima. Ministerio de Educación.
 Páginas web
PARA EL ESTUDIANTE:
 Ministerio de Educación. Matemática de 1er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Editorial Norma S. A. C.
 Fichas impresas
 Una regla graduada
 Lapiceros o lápices de colores

Miguel TAMARA CORNEJO Liliana CALUPE DIAZ

PROFESOR PROFESORA