Geometría aplicada diseño

Geometría
Aplicada al
Diseño
GEOMETRÍA APLICADA AL DISEÑO 2
Índice
Página
Presentación 2
Red de contenidos 4
Unidad de Aprendizaje 1
Fundamentos de Algebra
1.1. Tema 1: Fundamentos de Algebra 5
1.1.1. Ecuaciones lineales con una variable. 6
1.1.2. Ecuaciones cuadráticas 11
1.1.3. Método general
1.1.4. Método del aspa simple 13
1.1.5. Funciones cuadráticas
1.1.6. Grafica de funciones cuadráticas 15
Unidad de aprendizaje 2 22
Magnitudes Proporcionales
2.1 Tema 2: Magnitudes 23
2.1.1 Magnitudes proporcionales
2.1.2 Magnitudes Directas e Inversas
2.1.3 Regla de tres simple: aplicaciones 28
2.1.4 Regla de tres Directa e Inversa
2.2 Tema 3: Regla de tanto por ciento 30

2.2.1 Porcentajes y propiedades
2.2.2 Descuentos y aumentos sucesivos 33
Fundamentos de Geometría 35
3.1 Tema 5: Teorema de Pitágoras
3.2.1 Aplicaciones 36
3.2 Tema 6: Área, Perímetro y Volumen - Escala 39

1.1.1 Área de figuras planas
1.1.2 Perímetro de figuras planas
1.1.3 Volumen de sólidos geométricos 50
Aplicaciones a escala en planos
55
Fundamentos de Geometría Analítica
4.1 Tema 7: Geometría Analítica 56
4.1.1 Plano cartesiano
4.1.2 Distancia entre dos puntos 59
4.1.3 Punto medio
4.1.4 Pendiente de una recta 63
4.1.5 Rectas paralelas y perpendiculares
4.1.6 Área y perímetro de figuras en el plano cartesiano 64
4.1.7 Aplicaciones
DISEÑO GRAFICO IEST PRIVADO CIBERTEC

Presentación
Geometría Aplicada al Diseño, pertenece a la línea formativa y se dicta en la escuela
de Diseño de Interiores de Cibertec. Este curso busca que el estudiante maneje los
conceptos básicos y fundamentales de procesos aritméticos, algebraicos que le
permitirán, en ciclos superiores, un mayor dominio en la resolución de problemas
asociados a su especialidad.
Este manual ha sido diseñado bajo la modalidad de unidades de aprendizaje, las

mismas que serán desarrolladas durante el ciclo académico correspondiente. En cada
una de ellas se especifica el logro que debe alcanzar el alumno al terminar el
desarrollo de la unidad. El tema tratado en cada UA contendrá el fundamento teórico
correspondiente, además de problemas resueltos y propuestos que permitirán
complementar lo desarrollado en clase; finalmente, se incluye la bibliografía sugerida
para el capítulo.
La primera unidad de aprendizaje contiene el tópico referente a Fundamentos del

Algebra, donde se incluye la definición y tipos de ecuaciones, lineales y cuadráticas,
sus métodos de solución y las funciones cuadráticas. La segunda unidad desarrolla
Fundamentos de Aritmética, el tema de razones y proporciones, magnitudes
proporcionales, regla de tres simple directa e inversa, operaciones con tanto por ciento
y descuentos y aumentos sucesivos en aplicaciones comerciales. La tercera unidad
desarrolla Fundamentos de Geometría, donde se desarrolla los tópicos de área,
perímetro de figuras planas y volúmenes de sólidos geométricos, además aplicaciones
de escala a situaciones reales. Para la cuarta unidad de aprendizaje se tiene el tópico
referente a Geometría Analítica, donde desarrollaremos el plano cartesiano y ecuación
de la recta.
La solución de ejercicios, en algunos casos, la realizará solamente el profesor quien
demostrará las definiciones, propiedades, teoremas, etcétera, que intervienen en la
solución del caso; en otros, el profesor los resolverá con los alumnos. Sin embargo,
con la práctica directa e indirecta, los alumnos estarán en condiciones de
desarrollarlos por cuenta propia.

RED DE CONTENIDOS
Geometria
Aplicada al
diseño
Fundamentos de
Fundamentos de Magnitudes Fundamentos de
Geometria
Algebra Proporcionales Geometria
Analitica
Mag. Directa e Teorema de

Ec. Lineales Plano cartesiano
Inversa Pitagoras
Area de figuras Distancia entre

Ec. Cuadratica Regla de 3
planas dos puntos
Metodos de Porcentajes y Perimetro de

Punto medio
solucion propiedades figuras planas
Funcion Descuentos y Volumen de

Pendiente
Cuadratica aumentos solidos
Rectas paralelas
Graficas Escalas y
perpendiculares
Area y perimetro
de figuras

UNIDAD
1
FUNDAMENTOS DE ALGEBRA
LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Al término de la unidad, el alumno, considerando las propiedades del Algebra, realiza
operaciones con ecuaciones, plantea las ecuaciones, resuelve por el método del aspa
simple y por formula general, ecuaciones cuadráticas, grafica funciones cuadráticas y
halla el vértice de una parábola.
ECUACIONES LINEALES
1.1Tema 1: Fundamentos de Algebra

1.1.1: Ecuaciones lineales con una variable.
1.1.2: Ecuaciones cuadráticas.
1.1.3: Método general.
1.1.4: Método del aspa simple.
1.1.5: Funciones cuadráticas
1.1.6: Grafica de funciones cuadráticas
ACTIVIDADES PROPUESTAS
 El profesor expondrá las definiciones del algebra fundamental y aplicaciones de
las nociones básicas relacionadas al tema de algebra así como de las operaciones
que pueden realizarse
 Se desarrollará los ejercicios propuestos en el manual sobre las aplicaciones del
algebra
 Aplicaciones prácticas.
.

FUNDAMENTOS DEL ALGEBRA

ECUACIONES LINEALES CON UNA VARIABLE
En esta unidad se estudiarán los conceptos básicos y los métodos de resolución

concernientes a las ecuaciones lineales, también se estudiarán los conceptos y
formas de representación de las funciones lineales, poniéndose énfasis especial
en el planteo y resolución de problemas matemáticos y extra-matemáticos que
requieren de modelos matemáticos como las ecuaciones y funciones lineales.
LENGUAJE CASTELLANO LENGUAJE ALGEBRAICO

Una cantidad desconocida x
Una cantidad disminuido en 10 x  10
El doble de un número 2x
El doble de un número, aumentado en 2x  3
3
El doble, de un numero aumentado en 2( x  3)
3
Tres números consecutivos x, x  1, x  2
El cuadrado de un numero x2
El cuadrado de un número, x 2  10
aumentado en 10
El cuadrado, de un número ( x  10)2
aumentado en 10
La mitad de un numero x
2
El exceso de A sobre B A B
A excede a B en 20 A  B  20
A es el cuádruple de B, entonces A A  4B
es:
Suma de cuadrados A2  B2
Cuadrado de una suma ( A  B) 2
Una ecuación es una proposición que expresa la igualdad de dos expresiones

algebraicas. Por lo regular involucra una o más variables y el símbolo de
igualdad, =.
Son ejemplos de ecuaciones:
2x  3  9  x
y  5y  6  4y
2x  5  7
EJEMPLO 1: Resuelva la ecuación:
5x  3  2 x  9

5x  3  2 x  9
5x  2 x  9  3
3 x  12
12
x
3
x4
3x  4(6  x)  15  6 x
3 x  4(6  x)  15  6 x
3 x  24  4 x  15  6 x
3 x  4 x  6 x  15  24
13 x  39
39
x 3
13
5x x  2 9 1  2 x 1 
   x 
3 4 4 2 3 
5x x  2 9 1  2x 1 
   x 
3 4 4 2 3 
5x x  2 9 x 2 x 1
   
3 4 4 2 6
 5x   x2 9  x  2x 1 
12    12    12    12    12  
 3   4  4 2  6 
4(5 x)  3( x  2)  3(9)  6( x)  2(2 x  1)
20 x  3x  6  27  6 x  4 x  2
20 x  3x  6 x  4 x  27  2  6
19 x  19
19
x 1
19

EJERCICIOS PARA LA CLASE
1. 3 x  7  12  2 x
2. 5t  3  18  3(1  t )
3. 1  x  3  x
4. 2 x  5  15  3 x
5. 4( x  3)  8  x
6. 2 x  5(1  3 x )  1  3(1  2 x)
7. 3  2(1  x)  5  7( x  3)
8. 6 y  5(1  2 y )  3  2(1  y )
9. 3 z  2  4(1  z )  5(1  2 z )  12
10. 1  2  4  3( x  1)   4( x  5)  1
11. 3  2 x  1  2(2 x  1)   4  2 1  2(3  x) 
1 1 2
12.  2 y  1  y  1  2 y   4
3 2 5
1 1  2z 1
13. 1   3 z  1   3  2
2  4

APLICACIONES DE ECUACIONES LINEALES
Los métodos algebraicos a menudo son útiles en la solución de problemas

aplicados en diversos campos. En general, tales problemas se establecen en
forma verbal; antes de que podamos utilizar nuestras herramientas algebraicas,
es necesario cambiarlas declaraciones verbales a proposiciones algebraicas
correspondientes. El siguiente procedimiento por etapas con frecuencia es útil
en la aplicación de este proceso.
Paso 1 Represente la cantidad desconocida (es decir, la cantidad que debe

determinarse) mediante un símbolo algebraico, tal como x. En algunos
problemas, deben determinarse dos o más cantidades; en tales casos,
denotamos sólo una de ellas con x.
Paso 2 Exprese todas las demás cantidades, si las hay, en términos de x.
Paso 3 Traduzca las expresiones verbales que aparezcan en el problema
en expresiones algebraicas en las cuales intervenga x.
Paso 4 Resuelva la expresión o expresiones algebraicas de acuerdo con
los métodos algebraicos.
Paso 5 Transforme la solución algebraica en forma verbal.
EJEMPLO 1
a) Si Juan tiene x pesos y Jaime 5 más que Juan, entonces Jaime tiene ( x  5)
pesos. Si Samuel tiene 3 menos que Juan entonces Samuel tiene ( x  3)
pesos.
b) Si Luis tiene una edad de x años y su padre tiene 4 años más que el doble
de la edad de Luis, entonces su padre tiene (2x + 4 ) años.
c) Si cierto almacén vende x refrigeradores al mes y un segundo almacén

vende 5 menos que una tercera parte del anterior, entonces el segundo
1
almacén vende ( x  5) refrigeradores.
3
EJEMPLO 2
Determine dos enteros consecutivos cuya suma sea 19.
Solución
Paso 1 Dado que debemos encontrar dos enteros, debemos decidir a cuál de
ellos llamar x. Denotemos con x al entero más pequeño.

Paso 2 Luego, el segundo entero es ( x  1) , pues son consecutivos.
Paso 3 La expresión suma de dos enteros se cambia a la expresión algebraica

x  ( x  1) . La afirmación de que esta suma es 19, equivale a la ecuación
x  ( x  1)  19
Paso 4 Despejamos x.
x  ( x  1)  19
2 x  1  19
2 x  18
18
x 9
2
1. Si Juan tiene x dólares, ¿cuántos dólares tendrá Julia en cada caso:

a) Ella tiene $4 más que Juan
b) Ella tiene $3 menos del doble de lo que tiene Juan.
c) Ella tiene $2 más que la mitad de lo que tiene Juan
2. Si José tiene x años y Julia es 4 años más joven, ¿Qué edad tiene Alfredo
en cada caso?
a) Alfredo tiene 3 años más que Julia
b) Alfredo es un año mayor que la edad promedio de José y Julia
c) Alfredo es diez años menor que la suma de las edades de José y Julia
d) Alfredo es dos años menor que cinco veces la diferencia de las edades
de José y Julia
3. Bruno y Jaime tiene $75. Si Jaime tiene $5 más que Bruno. ¿Cuánto dinero
tiene Jaime?
4. En una clase de Geometría para Diseño de Video Juegos, hay 52
estudiantes. Si el número de chicos es 7 más que el doble de chicas,
determine el número de chicas en la clase.
5. Un padre es tres veces mayor que su hijo. En 12 años, él tendrá el doble de
la edad de su vástago. ¿Qué edades tienen el padre y el hijo ahora?
6. Hace cinco años, María tenía el doble de la edad de su hermano. Encuentre
la edad actual de María si la suma de sus edades hoy es de 40 años.
7. Susana tiene 3 monedas más de cinco centavos que de diez centavos, y 5
monedas más de diez centavos que monedas de veinticinco centavos. En
total tiene $2.10. ¿Cuántas monedas de cada una tiene?

ECUACIONES CUADRATICAS
FORMULA GENERAL
Resolución de ecuaciones completas de segundo grado sin denominadores
aplicando la fórmula general
Procedimiento
1. Se lleva la ecuación a la forma
2. Se identifican los coeficientes a, b y c, con su respectivo signo

3. Se hallan las raíces de la ecuación aplicando la fórmula general
Resolver las siguientes ecuaciones por la fórmula general:


METODO DEL ASPA
Cuando observamos un trinomio, puede ser que éste sea “perfecto”, es
decir que provenga del desarrollo de un “binomio al cuadrado”. Sin
embargo cuando esto no sucede, debemos tomar la alternativa de “jugar
con los números”. Este método consiste en hallar dos números, tales que
en:
x 2  bx  c p  q  b y pq  c entonces tendremos que:
x 2  bx  c  ( x  p)( x  q) .
También se le denomina como el método de “aspa simple”.
Ejemplo1:
Resolver: x2  5x  14  0
Solución: Observemos que el trinomio no proviene de un binomio al

cuadrado, entonces debemos buscar dos cifras p y q , tales que la suma
sea 5 y su producto 14..
0  x2  5x  14
x 7 = 7x (proponemos un factor de 14).
x -2 = -2x (deducimos el otro factor de 14 )
5x (verificamos si la suma algebraica es el
término central)
Resultado: 0 = x2 + 5x -14 = (x+7)(x-2)

x+7=0 v x-2=0
x= -7 v x= 2
Ejemplo2:
Resolver: x2  13x  40  0

sea -13 y su producto 40..
0  x2  13x  40
x -8 = -8x (proponemos un factor de 40).
x -5 = -5x (deducimos el otro factor de 40 )
-13x (verificamos si la suma algebraica es el
término central)
0  x 2  13x  40  ( x  8)( x  5)
Resultado: x  8  0  x  5  0
x 8  x 5
Ejemplo3:
Resolver: x2  7 x  6  0

sea 7 y su producto 6.
0  x2  7 x  6
x 6 = 6x (proponemos un factor de 6).
x 1 = x (deducimos el otro factor de 6 )
7x (verificamos si la suma algebraica es el
término central)

0  x  7 x  6  ( x  6)( x  1)
2
Resultado: x  6  0  x  1  0
x  6  x  1
1. x 2  5 x  6  0
2. x 2  9 x  14  0
3. x 2  4 x  4  0
4. x 2  7 x  12  0
5. x 2  1  0
6. x 2  8 x  0
7. 2 x 2  5 x  3  0
8. 6 x 2  x  2  0
9. x 2  3 x  2  0
10. x 2  5 x  6  0

FUNCIONES CUADRATICAS
La forma general de una función cuadrática es f  x   ax 2  bx  c .
La representación gráfica de estas funciones, es una curva denominada parábola ( de

la familia de las cónicas ), que tienen alguna de las siguientes formas:
El valor de la constante a( el coeficiente de x2 ) es el que determina si la gráfica abre

hacia arriba o hacia abajo. Cuando a >0, la parábola abre hacia arriba. Sin
embargo, si a < 0, la parábola abre hacia abajo.
Estas gráficas tienen un punto máximo o mínimo dependiendo de si abren hacia abajo
o hacia arriba, respectivamente. Este punto recibe el nombre de vértice. La
coordenada x del vértice está dada por la siguiente expresión, que se justifica más
adelante:
b
Vx  
2a
Y la coordenada y se puede obtener sustituyendo en la función misma.
Ejemplo 1.
Sea f  x    x 2  4 x  3 .
Una representación tabular de esta función es la siguiente:
X f(x)
-1 -8
0 -3
1 0
2 1
3 0
4 -3
5 -8

En este caso las constantes son: a = -1, b = 4, c = -3. Esta parábola abre hacia
abajo dado que a  1; su vértice es el punto máximo, cuya coordenada x es:
b 4 4
Vx     2
2a 2  1 2
En la representación tabular vemos que a este valor de x le corresponde
f  2    2  4  2  3 
2
 4  8  3  1
Por lo que el vértice de la parábola es el punto ( 2, 1 ).
Al igual que en la recta, el término independiente indica el punto donde la parábola

intersecta al eje y. En esta función es el punto (0,-3).
La representación gráfica de esta función, obtenida de la tabla es:
Como se puede ver en la figura, esta parábola cruza el eje x en dos puntos, esto es,
tiene dos raíces. Al igual que con la función lineal, para encontrar las raíces se
resuelve la ecuación f ( x)  0 :
f  x    x2  4x  3
0   x2  4 x  3
A diferencia de las funciones lineales, no se puede despejar directamente; por lo tanto,

se factoriza cuando es posible, o se utiliza la fórmula general.
b  b2  4ac
x
2a
En este caso:

4   4  4  1 3
2
x 
2  1
 4  2
 1
2
4  16  12 4  2 
  
2 2  4  2
 3
 2
Las raíces son x = y 1 x = 3. Note que

b  4ac  (4)  4(1)(3)  16  12  4  0 ,
2 2
conocido como discriminante, en este
caso es positivo.
Ejemplo 2.
Sea la función f  x   x 2  16 , hallar sus raíces.

Hay por lo menos tres alternativas para obtener las raíces:
En un primer caso, se puede factorizar como f  x    x  4  x  4  . Para encontrar

las raíces se iguala a cero
 x  4 x  4  0
lo que se cumple sólo cuando x = 4 y x = -4.
Como en esta función la constante b = 0 , una segunda opción es despejar:
x 2  16  0
x 2  16
x   16  4
Finalmente, siempre se puede recurrir a la fórmula general:
0  02  4 1 16   64
x   4 .
2 1 2
Ejemplo 3.
Sea f  x   x 2  6 x  9 . Encontrar sus raíces y graficar.

Observe que x 2  6 x  9 es un trinomio cuadrado perfecto, por lo que la función se
puede escribir f  x    x  3 .
2

Para encontrar las raíces igualamos a cero y resolvemos:
 x  3  0
2
 x  3 ( x  3)  0
Esto se cumple sólo cuando x  3 . Existe una sola raíz, que se repite; se dice que
es una raíz de multiplicidad 2.
Si calculamos el discriminante b2  4ac  (6)2  4(1)(9)  36  36  0 , notamos que,

en este caso es igual a cero.
Las coordenadas del vértice de la parábola son:
6
Vx   3
2 1
f  3   3  3  0
2
V   3, 0 
para trazar la gráfica se necesitan al menos dos puntos
X f(x)
-4 1
-2 1
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0
El dominio de esta función es (  ,  ) y el contradominio es [ 0,  ) .
Ejemplo 4.

Sea la función f  x    x 2  4 , hallar las raíces y graficar.
Despejando directamente:
 x2  4  0
x 2  4
x   4
Se obtienen dos raíces imaginarias.
Si calculamos el discriminante b2  4ac  (0)2  4(1)(4)  16  0 , notamos que,

en este caso es negativo.
Las coordenadas del vértice son:
0
Vx   0
2  1
f  0   02  4  4
la parábola abre hacia abajo, y dado que el vértice V( 0, -4 ) está abajo del eje x, la
gráfica no cruza este eje.
0
-3 -2 -1 0 1 2 3
-5
-10
-15
Observe que, en este caso, la intersección con el eje y coincide con el vértice.
Ejemplo 5.
Sea f ( x)  x 2  5 . Hallar las raíces.

Después de igualar a cero se puede despejar directamente

x 5  0
2
x2  5
x 5
Recuerde que 5  2.236068... es un número irracional.

Las coordenadas del vértice son:
0
Vx   0
2 1
f  0   02  5  5
Con estos tres puntos se puede trazar la gráfica.

1. Determine lo vértices de las siguientes parábolas

a) y  2 x 2  3
b) y  1  x 2
c) y  x 2  2 x  2
d ) y  x 2  3x  3
e) y  2  x  2 x 2
f ) y  2 x  x 2
2. Grafique las siguientes parábolas y determine sus vértices.
a) y  2 x 2  3x  1
b) y  4 x  x 2
c) y  3  x  3x 2
d ) y  4 x 2  16 x  4
3. Determine el valor máximo y mínimo según sea el caso de las funciones
a) f ( x)  x  3x
2
b) f ( x )  2 x  5 x 2
c) f ( x)  1  x  x 2
d ) f ( x)  3x 2  x  1

UNIDAD
2
MAGNITUDES
PROPORCIONALES
Al término de la unidad, el alumno haciendo uso de las reglas de proporcionalidad,
resuelve problemas de magnitudes directa e inversamente proporcionales, regla de
tres simple, directa e inversa, operaciones con porcentajes y descuentos y aumentos
sucesivos en aplicaciones comerciales cotidianas.
MAGNITUDES PROPORCIONALES
2.1 Tema 2: Magnitudes
2.1.1: Magnitudes proporcionales
2.1.2: Magnitudes directas e inversas
2.1.3: Regla de tres simple: Directa e Inversa
2.2 Tema 3: Regla de tanto por ciento
2.2.1: Porcentajes y propiedades.
2.2.2: Descuentos y aumentos sucesivos.
1. Los alumnos resuelven problemas en los que se deben aplicar las razones y
proporciones.
2. Los alumnos identifican las aplicaciones de regla de tres directa e inversa
3. Los alumnos desarrollaran ejercicios de aplicaciones de porcentaje, aumentos y
descuentos sucesivos en aplicaciones comerciales.

RAZONES Y PROPORCIONES
Razones y proporciones
Razones
Una razón es una relación entre dos magnitudes. Generalmente se expresa
como "a es a b" o a ÷ b.
Clasificación de razones y proporciones.
Razón geométrica
La razón geométrica es la comparación de dos cantidades por su cociente, donde se
ve cuántas veces contiene una a la otra.
Una razón «X:Y» se puede leer como «X sobre Y», o bien «X es a Y».
Ejemplo:
18:6 representa la razón de 18 entre 6, que es igual a 3 (18 contiene tres veces 6). Su
razón geométrica es 3.
Razón aritmética
La razón aritmética de dos cantidades es la diferencia (o resta) de dichas cantidades.
Así, la razón aritmética de 6 a 4 se escribe: 6-4.
Toda razón se puede expresar como una fracción y eventualmente como un decimal.
Proporción.
Se llama proporción a la igualdad de dos razones de la misma clase.
Proporción aritmética.
Igualdad de dos razones aritméticas.
A–B=C-D
Proporción geométrica.
Igualdad de dos razones geométricas.
= =k
EJERCICIOS RESUELTOS
1.- La relación de clientes hombres a clientes mujeres que visitan un restaurante en

Perú diariamente es de 4 a 5. Si en este momento hay 20 clientes mujeres. Evalúe
cuántos clientes varones hay en el restaurante
Definimos las siguientes variables
X = Número de clientes varones

Y = Número de Clientes mujeres

Entonces podemos establecer la siguiente proporción:
= , es decir, X es a Y como 4 es a 5.
Ahora, si en este momento hay 20 clientes mujeres, entonces la proporción queda así:
= y se cumple que:
5X = 4 .20
Despejando X, tenemos que: X = (20 . 4 ) / 5

Efectuando obtenemos X = 16.
Respuesta: En el restaurante hay 16 clientes varones.
2.- La edad de dos clientes de un centro de recreación están en la relación de 9 a 5. Si

la edad del cliente mayor es 63 años. Evalúe cuál es la edad del otro cliente
Solución
Definimos las siguientes variables:
X = Edad del cliente mayor.

Y = Edad del cliente menor.
Si el cliente mayor tiene 63 años, entonces la proporción queda así:
y se cumple que: 9Y = 63. 5

De donde despejando Y, tenemos que: Y = ( 63 . 5 ) / 9
Efectuando obtenemos Y = 35.
Respuesta: El cliente menor tiene 35 años.
3.-En un campeonato deportivo realizado en Cibertec, la razón de partidos ganados a

partidos perdidos de la especialidad de Diseño Gráfico es 6:4. Si en total se jugaron 20
partidos y no hubo empates. Evalúe cuántos partidos ganó o perdió.
Definimos las siguientes variables:
X = Número de partidos ganados.

Y = Número de partidos perdidos.

Si se jugaron un total de 20 partidos, es decir X + Y = 20, entonces la proporción se

establece así:
= , de donde despejando tenemos que: 4X = 6(20 - X)
Efectuando obtenemos: 4X = 120 - 6X
Efectuando obtenemos: 10X = 120, de donde X = 12.
Luego Y = 20 – X, por lo tanto Y = 20 – 12. Y = 8
Respuesta: La especialidad de Diseño Gráfico ganó 12 partidos y perdió 8 partidos.
4.- Mario tiene 38 años y Jessica 20 años. Evalúe hace cuántos años sus edades
fueron como 2 a 1.
Mario = 38 años
Jessica = 20 años
38 – x = 40 – 2x
Luego: x=2
Respuesta: Hace dos años sus edades fueron de 2 a 1.
5.- A una reunión asistieron 624 personas; se sabe que por cada 7 hombres, había 9
mujeres. Evalúe cuántas mujeres asistieron.
H + M = 624
M = 351
Respuesta: Asistieron 351 mujeres.

i. Ruth tiene 21 años y Carolina tiene 15 años Evalúe dentro de cuántos años
sus edades serán como 9 a 7.
ii. Dos números son entre sí como 4 es a 11 y su diferencia es 35. Evalúe cuál
es la suma de ellos.
iii. Los capitales de dos personas están en la relación de 11 a 7. Si uno de ellos

aumento su capital en 700 soles y el otro disminuye su capital en 500 soles, se
observa que ambos tendrían el mismo capital. Evalúe cuantos eran los capitales
al inicio.

iv. Los capitales de A y B están en la relación de 5 a 3 y los capitales de B y C es la

relación de 4 a 7. Evalúe cuanto tiene cada uno, si los tres capitales suman S/.10
600.
PROBLEMAS PROPUESTOS
1. Pedro tiene 10 años y Raúl tiene 13 años. Evalúe hace cuantos años sus edades
eran como 4 a 7.
2. Las edades de Ana y Maritza están en relación de 3 a 5. Si actualmente sus

edades suman 50 años. Evalúe qué edad tienen.
3. El número de peleas perdidas por un boxeador es al número de peleas ganadas

como 3 es a 20. Si en total han peleado 69 peleas. Evalúe cuántas peleas ha
ganado.
4. Dos números son entre sí como 7 es a 9 y su diferencia es 4. Evalúe cuál es la

suma de ellos.
5. Los capitales de Patricio y Guadalupe están en la relación de 5 a 3. Si entre los

dos tienen 120 000 soles. Evalúe cuánto tiene Patricio
6. Una herencia de S/ 50 000 se reparte entre Griselda y Micaela, en razón de 3 a 2

respectivamente. Evalúe cuántos soles recibe Griselda más que Micaela
7. La suma de dos números es 225 y su razón 4/11. Evalúe cuál es el número

mayor.
8. Dos números están en razón de 4 a 7. Si su diferencia es 51. Evalúe su suma.
9. La razón geométrica de dos números es 13/6 y su diferencia es 35. Calcule el

número mayor.

REGLA DE TRES
SIMPLE DIRECTA E INVERSA
Regla de tres simple directa
Ejemplo:
Un grifo suministra 250 litros de agua en 8 minutos. ¿Cuánto tardará en llenar un

depósito de 5.500 litros?
Magnitud A (tiempo) Magnitud B ( agua)
8 minutos 250 litros
x minutos 5.500 litros,
Si el tiempo se hace el doble el valor correspondiente de los litros será el doble, las
magnitudes son directamente proporcionales.
8  5500  250  x
8  5500
x
250
x  176 min utos
Regla de tres simple inversa
Ejemplo:
Diez obreros realizan una obra completa en 33 días. ¿En cuántos días terminaran la
misma obra 15 obreros?
Magnitud A (obreros) Magnitud B (dias)
10 obreros 33 días
15 obreros x días
Si la cantidad de obreros se incrementa, deducimos que el tiempo en elaborar una

obra se reduce pues a mayor cantidad de mano de obra, menos será el tiempo en
elaborar dicha obra.
10  33  15  x
10  33
x
15
x  22 dias

1) Si para repartir el vino de un barril en botellas de 0,75 litros, se necesitan 1040

botellas. ¿Cuántas botellas de 0,65 litros se necesitarán?
2) Un automóvil que va a 90 km/h recorre 160 km. ¿Cuántos kilómetros recorrería si

hubiese ido a 50 km/h?
3) Cinco obreros realizan en 6 días una pared de 240 m de largo. ¿Cuántos días
tardarían en realizar la misma obra 12 obreros?
4) Con 25 m3 de agua un campesino riega las 4 ha de su propiedad. Si dispusiera de

125 m3 de agua, ¿cuántas hectáreas podría regar?
5) Según las ordenanzas municipales de cierta ciudad lo máximo que puede

construirse en determinada zona corresponde a 28 pisos de 3 m de altura cada
uno. ¿Qué altura deberá tener cada piso si en dicha zona se desea construir un
edificio de 30 plantas?
6) En el Gran Prix de Francia, un vehículo alcanza una velocidad de 360 km/h

empleando 12 segundos. ¿Cuánto tiempo emplearía si su velocidad fuera de 300
km/h?
7) Para pavimentar un gran hipermercado se han empleado 20604 baldosas cada

una de las cuales mide 1200 cm2 de superficie. ¿Cuántas baldosas se habrían
utilizado si el tamaño de cada una fuera de sólo 100 c m2?
8) Cada dos meses, en una granja de conejos nacen 245 crías. ¿Cuántas crías
nacerán en un año?
9) Un ganadero alimenta sus 150 reses durante 27 días con un camión de alimento;
pero adquiere 30 reses más. ¿Cuántos días le durará el camión de alimento?
10) En el comedor de un colegio se gastan, en los 20 días lectivos de un mes, 2540

barras de pan. ¿Cuál ha sido el gasto de una semana (5 días lectivos)?
11) Un bloque de cierto material de construcción de 7 m3 de volumen pesa 17,5

toneladas. ¿Cuánto pesará otro bloque del mismo material de 20 m3 de volumen?
12) En la construcción de una carretera han trabajado 752 obreros durante 570 días.
Si la obra hubiera tenido que finalizar en 470 días, ¿cuántos obreros más se
habrían necesitado?
13) Para regar un campo se tardan 3 horas si el caudal del canal de riego es de 2000
litros por minuto. ¿Cuánto tiempo se tardaría en regar el mismo campo si el caudal
fuera de 5000 litros Por minuto?
14) Si 4 caños iguales tardan 24 horas en llenar un depósito, ¿cuánto tardarían 12

caños iguales a los anteriores en llenar el mismo depósito?

REGLA DE TANTO POR CIENTO
Regla del tanto por ciento, porcentajes y propiedades Es una aplicación de la regla de
tres simple. Se denomina “Tanto por ciento” porque es el número de unidades que se
toman en cuenta de cada 100.
Es decir:
Se toma “a” partes de 100 partes

a
Representación: a por ciento = a% =
100
Ejemplo:
5
 5% nos indica que tomamos de una cantidad cualquiera
100
5
5%   0.05
100
2
2
 % nos indica que tomamos 5 de una cantidad cualquiera
5 100
2 2 1 2
%    0.004
5 5 100 500
Se pueden sumar o restar porcentajes de una misma cantidad.
Ejemplo:
a) 25% de A + 63% de A = 88% de A
b) 58% de P +126% de P – 20% de P = (58+126-20) P
¡ATENCIÓN!: Las palabras “de”, “del” o “de los” matemáticamente significan

multiplicación y la palabra “es” significa igualdad


1. Expresa en fracción:
a) 20%
b) 12%
c) 60%
d) 75%
e) 100%
f) 150%
g) 1/2 %
h) 3/5%
2. Completa la siguiente tabla:
1
10% 12,5% 20% 25% 33 % 50% 75%
3
12
3
30
3
120
4,8
3. Juan tiene que pagar $ 90.000. Si le rebajan el 5% de su deuda, ¿cuánto tiene que
pagar todavía?
4. Un metro de tela me cuesta $ 1.500. ¿A cómo tengo que venderlo para ganar el
20% de lo que costó?
5. Pedro tenía $ 80.000. Si gastó el 20% y dio a su hermano el 15% del resto, ¿cuánto
le queda?
6. De los 125 alumnos de un colegio, el 36% son damas. ¿Cuántos son varones?
7. Una camisa me costó $ 10.500, con lo que gasté el 25% de mi dinero. ¿Cuánto
dinero tenía?
8. De las 240 fichas que tiene un niño, 48 son rojas. ¡Cuál es el porcentaje de fichas
rojas?
9. ¿Qué porcentaje de rebaja se hace en una deuda de $ 4.500 que se reduce a $

3.600.
10. Habiendo salido el 84% de los alumnos de un colegio, permanecen en el mismo 20

alumnos. ¿Cuántos alumnos salieron del colegio?
11. Tenía $ 350 y pagué $ 140 que debía. Lo que me queda, ¿qué porcentaje es de lo
que tenía?
12. ¿A cómo hay que vender lo que ha costado $ 680 para ganar el 15% de la venta?
13. Compré 90 libros y vendí el 60% de ellos. ¿Cuántos libros me quedan?

14. Un hombre al morir dispone que sus ahorros consistente en 20.000 dólares, se
reparta en 35% a su hermano mayor, el 40% del resto a su hermano menor y lo
restante a su ahijado. ¿Cuántos dólares le correspondió a este último?
15. ¿Cuál es el 10% del 15% de 4.000?
16: ¿Cuánto minutos son el 35% de una hora?
17. Un cortador de pasto cobraba $ 20.000 por su trabajo. Ahora pedirá $ 24.000, ¿en
qué porcentaje aumentó su tarifa?
18. Una persona gastó $ 14.400, lo que equivale al 25% de su dinero. ¿Cuánto dinero
tenía?
19. Un artículo se sube de $ 1.500 a $ 1.800. ¿Cuál es el porcentaje de alza?
20. Si a 80 se le resta el 80% de su mitad. ¿Cuánto se obtiene?
21. Si la diferencia entre el 72% y el 57% de un número es 45. ¿Cuál es el número?
22. Si Gonzalo tuviese un 16% menos de la edad que tiene, tendría 21 años. ¿Cuál es
la edad actual de Gonzalo?
25. Un niño repartió 40 dulces entre sus amigos. A Juan le dio 2/5 del total, a Mario el
25% del resto y a Claudio el 50% del nuevo resto. ¿Con cuántos dulces se quedó el
niño?

DESCUENTOS Y AUMENTOS SUCESIVOS
Es cuando a una cantidad se le aplica más de un descuento o aumento, por lo cual se

puede utilizar la siguiente fórmula:
Descuento:
Aumento:

1. Al venderse un artículo en 288 soles, se perdió el 20%. ¿A cómo debe venderse si
se desea ganar el 20%?
2. Luego de hacer dos descuentos sucesivos de 20% y 10%, un artículo cuesta 288
soles, ¿cuál era su precio inicial?
3. Tengo cierta cantidad de dinero y gasto el 30% y del resto que me queda gano el
28%. En esta operación pierdo 165 soles. ¿Cuánto tenía al inicio?
4. ¿A cómo debo vender mi computadora que me costó $1 450 para ganar el 20% del
precio de compra, más el 10% del precio de venta, más $60 por gastos
administrativos?
5. - Compré un auto en $10 000. ¿A cómo debo venderlo para ganar el 25% del precio
de costo más el 10% del precio de venta, más $1 000 por trámites documentarios?
6. - ¿A cómo debo vender un televisor LCD que me costó 840 soles para ganar el 20%
del precio de costo, más el 10% del precio de venta, más 63 soles por gastos
administrativos
7. Jaimito desea comprar un auto usado y reclama un descuento. La tienda accede a
su pedido y le otorga tres descuentos sucesivos sobre el precio de venta del 20%,
10% y 5%. Jaimito, observa que el descuento efectivo ha sido de $316. ¿Cuál será el
precio de venta de dicho auto?
8. se venden dos caballos en $9 600 c/u. En uno de ellos se gana el 20% y en el otro
se pierde el 20%. ¿Se ganó o se perdió, y cuánto?

UNIDAD
3
FUNDAMENTOS DE GEOMETRÍA
Al término de la unidad, el alumno utiliza diferentes métodos para resolver problemas

geométricos aplicando el Teorema de Pitágoras. Adicionalmente, identifica las
diversas formas geométricas y halla el área, perímetro de figuras planas y el volumen
de sólidos geométricos aplicando sus propiedades y aplicaciones a diversas
situaciones.
3.1 Tema 4: Fundamentos de Geometría

3.1.1: Teorema de Pitágoras.
3.1.2: Aplicaciones
3.2 Tema 5: Área- Perímetro y Volumen. Escala
3.2.1: Área de figuras planas.
3.2.2 Perímetro de figuras planas
3.2.3 Volumen de sólidos geométricos
3.2.4 Aplicaciones de escala a planos
 Los alumnos resuelven problemas en los que se deben aplicar el Teorema

de Pitágoras.
 Los alumnos resuelven problemas relativos a área, perímetro y volumen de
figuras geométricas.
 Los alumnos resuelven problemas de aplicaciones de escalas.

TEOREMA DE PITAGORAS
En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los

cuadrados de los catetos.
Inversamente: si en un triángulo cuyos lados miden a, b y c se verifica que
Entonces el triángulo es rectángulo.
Aplicaciones del teorema de Pitágoras

1 Conociendo los dos catetos calcular la hipotenusa
Los catetos de un triángulo rectángulo miden en 3 m y 4 m respectivamente. ¿Cuánto

mide la hipotenusa?
2 Conociendo la hipotenusa y un cateto, calcular el otro cateto
La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 5 m y uno de sus catetos 3 m. ¿Cuánto

mide otro cateto?

1 Hemos apoyado una escalera de 8,5 m en una pared, de tal modo que el pie de la
escalera queda a 1,3 m de la pared. ¿A qué altura llega la escalera en la pared?
2 Calcula el lado de un cuadrado inscrito en una circunferencia de radio 7 cm

3 Calcula el área y el perímetro de:
a. Un rombo de lado 20 cm. y diagonales 24 cm. y 32 cm.
b. Un trapecio isósceles de bases 5 cm. y 10 cm., y altura 4 cm
4 Calcula la altura de la Torre de Hércules a partir de la información de la figura:

Longitud, perímetro, área y volúmenes
En esta parte del curso trataremos del perímetro, área y volúmenes de las principales
figuras geométricas.
Perímetros y áreas de polígonos
TRIÁNGULO
El triángulo es un polígono con tres lados.
PERÍMETRO (P):
P=b+c+d
p =semiperìmetro
A = (b .a) / 2
ÁREA(A):
Ejemplo 1.-Evalué el área de un triángulo rectángulo sabiendo que un cateto mide 9

cm. y la hipotenusa 15 cm.
Solución
Calculamos la longitud del otro cateto. Para ello aplicamos el teorema de Pitágoras
a2  b2  c2  c  a 2  b2  225  81  144  12 cm
Ejemplo 2.-Un triángulo de 180 cm2 de superficie mide 30 cm. de altura. Evalúe la
longitud de la base
Solución
base  altura b.a 2. A 2.180

Puesto que A    b   12 cm
2 2 a 30

CUADRADO
El cuadrado es un paralelogramo que tiene los 4
lados y 4 ángulos iguales.
a
a a P = 4. a
PERÍMETRO:
ÁREA: A = a2
Ejemplo 1 .- Evalué el área de un cuadrado de 12 dm. de lado.
Solución: Sabemos que A  l  A  12  144 dm

2 2 2
Ejemplo 2.-Evalúe el lado de un cuadrado de 225 cm2 de superficie.
Solución
A  l 2  l  A  225  15 cm
RECTÁNGULO
Rectángulo es el paralelogramo que tiene los 4 ángulos iguales (rectos), pero los
lados adyacentes no son iguales
b PERÍMETRO: P = 2. a + 2.b
a a
b ÁREA: A = b. a
Ejemplo 1.-Un rectángulo mide 16 cm. de base y 25 cm. de diagonal. Evalúe su área.
Solución
Como el área de un rectángulo es base por altura, necesitamos calcular la altura, para
ello aplicamos el teorema de Pitágoras. a  d  b  625  256   369  19, 21 .

2 2
Por lo tanto, A  b.a  16.19, 21  307,34 cm

2

.ROMBO
El rombo es cuadrilátero que tiene los 4 lados iguales, y los ángulos opuestos iguales.
PERÍMETRO: P = 4. a
ÁREA: A= (D. d) / 2
Ejemplo 1.- Las diagonales de un rombo son 8,3 dm. y 6,5 dm. Evalúe su área
expresándola en cm2
Solución:
( )
ROMBOIDE
El romboide es un cuadrilátero paralelogramo.
P = 2 (b + c)
PERÍMETRO:
ÁREA: A = b. a
TRAPECIO
El Trapecio es un cuadrilátero con dos lados paralelos.
PERÍMETRO: P=B+b+c+d
𝑎(𝐵 𝑏)
ÁREA: 𝐴

Ejemplo1.-Evalúe el área de un trapecio de 10 y 20 cm. de bases y 15 cm. de altura
Solución
Bb 20  10
Sabemos que: A  .a  A  .15  225 cm2
2 2
LONGITUD Y ÁREA DE FIGURAS CIRCULARES
CIRCUNFERENCIA
Es el lugar geométrico de los puntos del plano

LONGITUD: L = 2.  . R
que equidistan (están a igual distancia) de un
punto fijo denominado centro de la
circunferencia
CÍRCULO
Se denomina círculo a la región del plano limitada por una

circunferencia
R Se puede calcular el área
A =  R2
ÁREA:
Ejemplo 1.- Una plaza de forma circular mide 137,60 m. alrededor. Evalúe cuánto
costará colocar baldosas si cada m2 cuesta 7euros.
Solución
Necesitamos calcular la superficie de la plaza, para lo cual es necesario conocer su

radio, cosa que podemos hacer pues nos dan la longitud y sabemos que
L 137,60
Lcirc = 2πR  R = = = 21,91 m
2π 2π
Por lo tanto la superficie de la plaza es:
2
 137,60  (137,6)2
A = πR 2 = π   = = 1506,7 m2
 2π  4π
Como cada m2 cuesta 7euros, el costo de la plaza será de C = 1506,70×7 = 10.546,9 euros

CUERPOS REDONDOS O DE REVOLUCIÓN
CILINDRO
El cilindro es el cuerpo geométrico engendrado por un rectángulo.
A = 2.  . r . h
ÁREA LATERAL:
AT = AL + 2 .Ab =2rh+2(r2)
ÁREA TOTAL:
VOLUMEN: V = ( . r2 ) . h
Ejemplo 1.- Evalúe el área lateral, área total y volumen de un cilindro de 3,5 cm de
radio y 9,6 cm de altura.
Solución
AL =Longitud circunferencia×altura=  2 R  .a   2    3,5  9,6  211,12 cm2
AT =AL +areas bases =AL +2  πR 2  =211,12+2(π  3,5 )=288,08 cm2
2
 
V = area base×altura =  πR 2  ×a = π  3,5 9,6 = 369,45 cm3
2
CONO
El cono es un cuerpo geométrico engendrado por un triángulo

rectángulo al girar en torno a uno de sus catetos.
ÁREA LATERAL: AL =  . r . g
g : generatriz del cono
ÁREA TOTAL: AT = AL + Ab=  . r . g + . r2 = r (g+r)
(𝝅𝒓𝟐 )𝒉
𝑨
VOLUMEN: 𝟑
Ejemplo 1.-Evalúe el área lateral, total y el volumen de un cono de 8 dm. de radio de

la base y de 1 m de altura.
Solución
h = 1 m = 10 dm.

Necesitamos conocer el valor de la generatriz g, para su cálculo hacemos uso del
8 + 10 = 164 = 12,81 dm

2 2
teorema de Pitágoras: g = r 2 +h 2 =
AL = longitud circunferencia×generatriz=  2πr  g =
( )
AT = AL +Ab =  2πrg  +  πr 2  = 643,72+  π×82  = 844,77 dm2
area base×altura =  πr 2  ×h=  π×82  ×10 = 670,21 dm3

1 1 1
V=
3 3 3
ESFERA
La esfera es un cuerpo geométrico engendrado al girar una semicircunferencia

alrededor de su diámetro.
ÁREA: A = 4.  . r2
VOLUMEN: 𝟒𝝅𝒓𝟑
𝑽
𝟑
Ejemplo 16.- Sabiendo que la superficie de una esfera es de 3600 cm2, evalúe su
radio.
Solución
V 3600
V = 4πR 2  R = = = 16,93 cm
4.π 4.π
NOTA: Si la figura geométrica no es recta, sino que es oblicua, las fórmulas siguen
siendo válidas siempre y cuando se tenga claro cuál es la altura de la figura que se
está estudiando y no se confunde con alguna de las medidas de las áreas laterales.
Aplicaciones prácticas a Diseño Grafico
Ejemplos:
1. Considere los siguientes triángulos, determine el perímetro y área de cada uno de
ellos:
Primer triángulo: sus lados miden 4, 4.5 y 6, respectivamente y su altura mide 3.

Perímetro: P = 4 + 6 + 4. 5 = 14. 5 unidades
Área: A = 4 × 3 = 6 unidades cuadradas
2
Segundo triángulo: sus lados miden 8, 9 y 6, respectivamente y su altura mide 7

Perímetro: P = 8 + 9 + 6 = 23 unidades
Área: A = 7 × 6 = 21 unidades cuadradas
2
2. Si el área de un triángulo es 12 cm2 y su altura es 4 cm, determine la base del

triángulo.
Como el área de un triángulo es A = b h , sustituyendo A por 12 y h por 4, se

2
obtiene:
12 = b ( 4 ) , b = 12x2= 6 cm
2 4
3. Si el perímetro de un triángulo rectángulo isósceles es 22 y la longitud de su

hipotenusa es 10. Evalúe el área del triángulo rectángulo.
Como el triángulo rectángulo es isósceles, los catetos tienen la misma longitud.

Sea a la longitud del cateto y b la longitud de la hipotenusa se tiene que el perímetro
es:
P = a + a + b = 2 a + 10 = 22, a = 6cms.
y el área del triángulo rectángulo es:

A = 6. 6 = 18cm2
2
4. Evalúe si puede ser equilátero un triángulo rectángulo.
No, los catetos no pueden ser iguales, pero la hipotenusa siempre es mayor que
cualquier cateto, de otra forma no se podría formar un triángulo rectángulo.
5. Evalué los valores de x e y para que el cuadrilátero que se muestre sea un

Paralelogramo y luego determine su perímetro.
6x 4x+8
y2
Para que sea un paralelogramo los lados paralelos deben ser de la misma longitud,
por lo tanto se debe cumplir:
y = y 2 y 6 x = 4 x + 8 x = 4 y el perímetro es P = 1 + 1 + 24 + 24 = 50

6. Dado el siguiente rectángulo, si el perímetro es 58, determine el valor de „ x’ y luego
su área.
La suma de las longitudes de los lados es igual a 58, resolviendo la ecuación:

6 x + 2 x + 5 + 3 x + 9 + 6 x - 7 = 58 , la solución es: x = 3 y los lados tienen longitud:
18, 11, 18 y 11 u, respectivamente y el área es: A = 18( 11) = 198µ2
7. Evalúe el área del trapecio ABCD; si el área del triángulo ABH es 8m2, además
C D .A H = 24m2.
Área del trapecio

es: A =(C D + A B)/ 2 A H = (C D. A H + A B .A H )/2 = C D .A H/ 2 +A B .A H /2
De los datos del problema el área del triángulo:
A H .A B/2 = b a s e .a l t u r a = A B.A H/ 2 = 8
2
Sustituyendo (2) en (1) se obtiene: A = C D .A H /2 + A B .A H/ 2 = 24 /2 + 8 = 20 m2
8.- Suma de áreas

Algunas veces, el área de una figura está formada por la suma de áreas de varias
figuras, por lo tanto, hay que descomponerla, luego hacer el cálculo de cada parte, y
finalmente, sumarlas para encontrar el área total.
Veamos el siguiente ejemplo: ABCD cuadrado de lado 4 cm.
Esta figura se descompone en medio círculo y un cuadrado. Primero, tendremos que

calcular el área del círculo. Como AB = 4 cm, entonces el radio del semicírculo, mide 2
cm. y su área es πr2/2 = 4/2 = 2 cm2

2 2
Determinemos ahora el área del cuadrado, A = 4 = 16 cm
Sumando ambas áreas nos dará el área total sombreada, o sea (2π +16)cm2
9.- Evalúe el área total y volumen de un cilindro si su radio mide 10 cm y su altura

mide 20 cm.
Se sabe que: r = 10 cm y h = 20 cm
2 Π · 10 cm (20 cm + 10 cm) = 20 Π cm (30 cm) = 600 Π cm2
Atotal = 600 Π cm2 = 600 x 3,14 = 1.884 cm2
V=Π (10 cm)2 · 20 cm = 2000 Π cm3 = 6283 cm3 Vcilindro = 6283 cm3
Problemas propuestos para la clase
1. Evalúe el área y el perímetro de un rombo cuyas diagonales miden 30 y 16 cm, y

su lado mide 17 cm
2. El perímetro de un trapecio isósceles es 110 m, las bases miden 40m y 30m

respectivamente. Evalúe los lados no paralelos y el área.
3. Evalúe el perímetro y el área de una esfera de 6 cm de lado.

4. Evalúe el volumen de un cono cuya base es un círculo de radio 6cm. y altura10cm
1. El perímetro de un trapecio isósceles es de 110 m, las bases miden

30 m respectivamente. Evalúe los lados no paralelos y el área.
2. En una escuela han organizado una campaña de invierno para la confección de

frazadas a partir de cuadrados de lana de 20 cm por 20 cm. Si desean hacer frazadas
que midan 2 metros de largo y 1 metro 60 cm de ancho: Evalúe cuántos cuadrados de
lana se necesitan para una frazada.
3. Evalúe las áreas de las siguientes figuras:
4. Evalúe el área lateral, total y el volumen de un cilindro de r=5m y h=10m.
5.Calcule el área lateral, total y el volumen de un cono cuya generatriz mide 13 cm y

el radio de la base es de 5 cm.
6. Se tiene un cilindro cuya altura mide 20cm. y el radio de la base es de 10 m.

Calcule:
a) Área total.
b) Volumen.
7. Evalúe el perímetro y el área total de la figura geométrica.


ESCALA
La escala que denotaremos con la letra E de un determinado dibujo, será la

relación entre las medidas longitudinales del dibujo (papel) y las medidas
longitudinales de la realidad; para esto debemos de emplear la misma unidad de
medida.
E = Medida longitudinal del dibujo__

Medida longitudinal de la realidad
Nota: recuerde que la escala es adimensional, es decir, no tiene unidades.
1.- Sobre una carta marina a escala 1:50000, se mide una distancia de 7,5cm entre
dos islotes .Evalué la distancia real que hay entre ambos.
Solución
Por dato del problema, se tiene que E = 1/50000
Luego 1 = 7,5 cm
50000 x
Entonces x = 50000 x 7,5 = 375000 cm
( )( )
x = 3,75 km
Respuesta: La distancia real que hay entre ambos islotes es de 3,75km
2.- La verdadera distancia de Piedradura a Namekusei, en línea recta, es de 220km.En

un mapa la medimos con la regla y resulta ser de 11cm. Evalúe la escala del mapa.
Solución
Por fórmula: E = Medida longitudinal del dibujo

Medida longitudinal de la realidad
Pasamos ambas medidas a la misma unidad 11cm = 0,11m y

220km = 220000 m
Entonces E = 11cm = 0,11m = 1____

220km 220000m 2000000
Respuesta:
La escala es 1: 2000000.

1. La distancia entre dos puntos en un mapa a escala 1:50000 es de 13,7 cm. Evalué
la distancia real en km.
2. Jorge tiene un locomotora de tren construida a escala 1:100.Si sus dimensiones

son 20 cm de largo y 3,5cm de alto, Evalué las dimensiones que tiene en la
realidad la Máquina.
3. La distancia entre dos ciudades, en línea recta, es de 360 km .En un mapa la

medimos con la regla y resulta ser de 15cm.Evalue la escala del mapa.
4. Rocío y Alejandro desean realizar un viaje a Trujillo. Para determinar la distancia de

Lima Trujillo, usaron un mapa y una regla; al medir esta distancia con la regla
obtuvieron 2,6 cm. Si la escala a la que estaba realizado el mapa era 1: 20000000.
Evalué la distancia real de Lima a Trujillo.

1. El paseo marítimo de una ciudad mide 4km de largo .Evalué cuanto medirá un
plano de esa ciudad hecho a escala 1: 500000
2. Queremos realizar el plano de un pueblo de forma que 1 cm del plano represente

15 cm de la realidad. Evalúe la escala que se aplicará
3. En una fotografía, María y Fernando miden 2,5 cm y 2,7 cm, respectivamente; en

la realidad, María tiene una altura de 167,5 cm. ¿A qué escala está hecha la
foto? ¿Qué altura tiene Fernando en la realidad?
4. Una empresa de construcción ha realizado la maqueta a escala 1:90 de un

nuevo edificio de telefonía móvil, con forma de pirámide cuadrangular. En la
maqueta, la altura de la pirámide es de 5,3 dm y el lado de la planta es de 2,4
dm. Calcula el volumen real del edificio expresando en metros cúbicos el
resultado.
5. Lorena presenta este plano de su cocina junto con el tendedero a una empresa
de reformas. ¿De qué superficie dispondrá si decide unir la cocina y el
tendedero?
6. En un mapa, de escala 1:250 000, la distancia entre dos pueblos es de 1,3 cm.
a ¿Cuál es la distancia real entre ambos pueblos? b ¿Cuál sería la distancia en
ese mapa, entre otros dos pueblos que en la realidad distan 15 km?
7. Marcos ha realizado este plano de su habitación a escala 1:50. Calcula el área

de la habitación y las dimensiones de la cama.

8. En un mapa, dos poblaciones aparecen separadas 7,5 cm. ¿Cuál será la escala
de ese mapa si la distancia real entre ambas poblaciones es de 153 km? En ese
mismo mapa, ¿cuál sería la distancia real entre dos poblaciones que distan
12,25 cm?
9. Un arquitecto ha hecho una maqueta a escala 1:100 de un edificio destinado a

oficinas, con forma de cubo cuya arista mide 70 m. Calcula la superficie de la
planta y el volumen que el edificio tendrá en la maqueta.
10. La siguiente figura está elaborada a escala 1:200. Las dimensiones en el plano
está dada en cm. Halle el perímetro y el área de la figura
11. El primer tramo de una vía férrea mide 8400m,el segundo 14750m y el tercero
4312 m. Evalúe las longitudes de dichas vías representadas a una escala de 1:
50000
12. Sabiendo que las medidas del auto en un plano están en milímetros, la escala es
de 1:500. Halle la longitud y altura del auto.
13. Un terreno rectangular esta dibujado en escala 1: 200.Si en el papel sus medidas
son 6cm x 12 cm. Evalúe el área del terreno.
14. La distancia entre dos ciudades, en línea recta, es de 5000 km .En un mapa la
medimos con la regla y resulta ser de 10cm.Evalúe la escala del mapa.
15. El cuadro que se muestra está a escala 1:25 .Mida sus dimensiones y estime las
medidas originales del cuadro.

Resumen
1. Razón: Una razón es una relación entre dos magnitudes.
2. Proporción: Se llama proporción a la igualdad de dos razones de la misma clase.
3. Escala: Relación entre las medidas longitudinales del dibujo (papel) y las medidas
longitudinales de la realidad.
4. Longitud, perímetro, área y volúmenes: En esta parte del curso trataremos del
perímetro, área y volúmenes de las principales figuras geométricas.
Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta
unidad:
o http://www.guiamath.net/
o http://www.ematematicas.net/porcentajes.php?a=1&tp=7

UNIDAD
4
FUNDAMENTOS DE GEOMETRIA
ANALITICA
Al término de la unidad, el alumno, considerando las propiedades de Geometría

Analítica, resuelve problemas de distancia entre dos puntos, punto medio de un
segmento, pendiente de una recta, rectas paralelas y perpendiculares, área y
perímetro de figuras en el plano cartesiano.
TEMARIO
4.1 Tema 6: Geometría Analítica

4.1.1: Plano cartesiano.
4.1.2: Distancia entre dos puntos.
4.1.3: Punto medio
4.1.4: Pendiente de una recta.
4.1.5: Rectas paralelas y perpendiculares
4.1.6: Área y perímetro de figuras en el plano cartesiano
1. Los alumnos resuelven problemas en los que se deben aplicar los conceptos de
Geometría Analítica.
2. Los alumnos identifican los conceptos de plano cartesiano, distancia entre dos puntos,
punto medio, pendiente y rectas paralelas y perpendiculares.
3. Los alumnos desarrollaran aplicaciones de área y perímetro de figuras en el plano
cartesiano.

GEOMETRIA ANALITICA
Sistema de Coordenadas Cartesianas
Es aquel sistema que posee dos ejes de coordenadas que se cortan formando un
ángulo de 90°. Al eje horizontal se le denomina abscisa (x) y al eje vertical ordenada
(y). En este sistema, cada punto tiene dos elementos abscisa y ordenada.
I : (+ , + )
II I II : (-,+)
III : (- , - )
IV : (+ , - )
III IV
Ecuaciones y Gráficos
Podemos graficar una ecuación tabulando algunos puntos. Para graficar una recta
será necesario tabular solo dos puntos, pero para otra curva será necesario tabular
varios puntos.
Ejemplo:
Grafique la recta: L: y = 2x +1, donde los valores de x están dados en la tabla

x y
-3 -5
0 1
1/2 2
Evaluando x = -3 ; y = 2(-3) +1 = -5
Evaluando x = 0 ; y = 2(0) +1 = 1
Evaluando x = 1/2 ; y = 2(1/2) +1 = 2
Ubicando los puntos obtenidos, podemos esbozar la gráfica de la ecuación

con los valores indicados

y


1. Grafique y = x +2

Tabulando dos puntos


x y x
0 2         
-2 0




2. Grafique y = x2
Tabulando algunos valores
x y
0 0
1 1
2 4
3 9

1. Grafique las siguientes rectas: a) 2x - y + 6 = 0 b) y = - 3x + 6
2. Grafique : a) y = x2 +1 b) y = x2 - 2
3. Grafique: a) y = - 2x2 b) y = - 2x2 + 2
4. Grafique : y = - x2 + 2 b) y = -x2 - 3

1. Grafique las siguientes rectas: a) x – y + 5 = 0 b) 2x + y - 8 = 0
2. Grafique : a) y = 3x2 b) y = x2 – 3 c) y = - x2
3. Grafique las dos ecuaciones en el mismo plano cartesiano.
a) y = x2 b) 2x – y + 4 = 0
4. Grafique las dos ecuaciones en el mismo plano cartesiano:

a) y = x2 – 2 b) y = - x2
Distancia entre dos puntos. Punto medio
Distancia entre dos puntos
Sean P1 (x1, y1) y P2 (x2, y2) dos puntos en el plano. La distancia entre los puntos
P1 y P2 denotada por esta dada por:
;
Ejemplo 1:
1. Calcule la distancia entre los puntos P = (3; 5) y Q (-3;-3).
Solución:
d = √( ) ( ) =√ = 10
Ejemplo 2:
2. Demuestre que el triángulo con vértices en A = (-2, 4), B = (-5, 1) y C = (-6, 5)

es isósceles. Además, halle el perímetro.

Solución:
Primero hallaremos la longitud de cada uno de los tres lados del triángulo:
El perímetro es:
3√ +2√
PUNTO MEDIO
Pm= punto medio
1. Halle el punto medio de A(2,6) y B(- 4,8)
Solución
Sea elpunto medio Pm , , = Pm(-1,7)

2. Evalúe el perímetro del siguiente paralelogramo
Solución
De la figura A(1,1),B(5,2),C(4,4),D(0,3)
AB =√ =√
BC =√ =√
Como los lados opuestos en un paralelogramo son de igual longitud
Perímetro = 2 √ + 2 √
3. De la siguiente figura halla la longitud de la mediana trazada desde C(8,1)
z .
Solución
La mediana parte de C y cae en el punto medio del lado opuesto:
Sea este punto Z= ((-4+2)/2,(-4+6)/2) = Z(-1,1)
cz =√ = 9

1. El punto P (b/2,3b-2) es un punto que equidista de A (-6,5) y B (2,1).Evalúe el

valor de b.
2. Se tiene un triángulo A(-2,2),B(3,-3),C(2,4).Evalué la longitud de la mediana

trazada desde B.
3. Calcule el perímetro del polígono cuyos vértices son los puntos:

A(4,1) , B(7, 1) , C(9, 3) , D(7, 5) , E(4, 5) y F(2, 3)

4. Si M (k, 1+k) es un punto que equidista de R (2,1) y T(-6,5). Evalúe el valor de k.
1. Demuestre que el triángulo con vértices en A (3, -6), B (8, -2) y (-1, -1) es un
triángulo rectángulo. (Sugerencia: Recuerde el teorema que deben satisfacer
las longitudes de los lados de un triángulo rectángulo, teorema de Pitágoras).
2. Si M (k, 1+k) es un punto que equidista de R(2,1) y T(-6,5).Evalúe el valor de k.
3. La distancia entre A y B es de 5 unidades. Si A (7; 1), B (3; y), Evalúe cuál es el

producto de los valores de ”y”.
4. Del siguiente cuadro. Evalué el perímetro.

y
(10,5)
(10,x)

Angulo de inclinación de una recta, rectas paralelas y Perpendiculares
Angulo de inclinación
El ángulo de inclinación de una recta L es el ángulo trazado en sentido anti horario

desde una horizontal.
α= agudo α= obtuso
La pendiente m es la tangente del ángulo de inclinación medido en sentido anti
horario.
m = tg.
Si el ángulo es agudo la pendiente es positiva y si el ángulo es obtuso la pendiente es

negativa.
Si la recta es horizontal la pendiente es cero y si la recta es vertical la pendiente no
existe.
Nota: Si una recta L pasa por dos puntos A(x1,y1) y B( x2,y2) la pendiente se halla
usando la fórmula:
Rectas paralelas y perpendiculares
Si dos rectas son paralelas quiere decir que la distancia entre ellas es siempre la
misma, es decir nunca se cortan; entonces sus pendientes son iguales.
L1 / / L2 m1 = m2
Si dos rectas son perpendiculares, es decir se cortan formando un ángulo de 900, se

cumple
L1 L2 m1.m2 = -1

1. En la siguiente figura se tiene un trapecio. Evalúe usted cuales son las

coordenadas del punto B(5,n).
Solución
Un trapecio es una figura que tiene dos lados paralelos y dos lados no Paralelos; de la
figura los lados paralelos son OA y BC:
OA // BC  moa = mBC
= n = 4
B(5,4)
2. Se tiene un triángulo rectángulo ABC: A (-1, K- 4), B (2K,-1), C (- 2,2K+3).

La hipotenusa es AC. Evalúe el valor de K.
Solución: A(-1,K-4)
B(2K,-1) C(-2,2K+3)
mAB. mBC = -1  . = -1
(K-3)(2K+4) = - (-1-2K)(-2-2K)
Efectuando las operaciones: 4k2 + 3k - 10 =0
(4k-5)(k + 2) = 0
{ }

3. En la siguiente figura la recta L pasa por (0,0) y por B(5,15). Si la longitud de
AB es 3 √ . Evalué las coordenadas del punto A(a,b).
L
B(5,15)
A(a,b)
Solución:
0, A , B son colineales: m0A = m 0B: =
b = 3a --------- (1)
AB = √( ) ( )
3 √ = √( ) ( ) , elevando al cuadrado,
quedaría así:
90 = (a - 5)2 + (b -15)2 -------------- (2)
(1) en (2): 90 = (a - 5)2 + (3a -15)2
Efectuando las operaciones quedaría:
a2 – 10a +16 = 0
(a - 8)(a - 2) = 0
a=8
a = 8 (no puede ser por la figura)
a = 2En (1): b= 6
A (2,6)

1.- Se tiene un triángulo rectángulo ABC: A (2,5), B (8,-1), C(a, b) .La hipotenusa
BC corta al eje x en el punto M (3,0).Evalúe las coordenadas de C si está en el
segundo cuadrante.
2. Evalúe las coordenadas del baricentro del triángulo cuyos vértices son
A(2,1),B(3,4),C(5,- 2).
3. Un punto P(x,y) equidista de los puntos A(-3,2) y B( 5,-2).La pendiente de una

recta L pasa por P(x,y) y por E(-1,-2) es -1/2. Evalúe las coordenadas de P.

4. Se tiene un triángulo rectángulo recto en B:A(-3,2),B(2,5),C(a,b).Si se sabe que
a  0; Evalúe el valor del ángulo BAC.
1. Se tiene el triángulo ABC: A(3,6),B(9,12),C(11,2).Evalúe las coordenadas del los

puntos medios de los lados del triangulo.
2. Los vértices de un triángulo son: A(2,-2),B(-1,4),C(4,5).Evalúe las pendientes

de cada uno de sus lados
3. Demuestre por medio de pendientes que los puntos

A(9,2),B(11,6),C(3,5),D(1,1) son vértices de un paralelogramo.
4. Una recta de pendiente 3 pasa por el punto (3,2).La abscisa de otro punto de la
recta es 4. Evalúe la ordenada del punto.
5. Por medio de pendientes demuestre que los tres puntos A(6,-2),B(2,1),C(-2,4)

son colineales.
6. Demuestre que la recta que pasa por A (-2,5) y B (4,1) es perpendicular a la

recta que pasa por C (-1,1), D (3,7).
7. Un diseñador de interiores está diseñando un dormitorio de forma cuadrangular

cuyos vértices son A(0,1),B(3,5),C(7,2),D(4,-2).
a) Evalúe la pendiente de la diagonal BD.

b) El ángulo de inclinación de la diagonal AC.
c) El Área del dormitorio ABCD (m2).
8. Evalúe las coordenadas de un punto D que es vértice de un cuadrado,

sabiendo que los otros vértices del mismo cuadrado son A(-1; 0), B(2; 3) y C(5;
0).

Aplicaciones prácticas a Diseño Grafico.

Ejemplo 1:
Un decorador de interiores está escogiendo las mayólicas adecuadas para un baño
ha, ha escogido unas mayólicas cuadradas cuyos vértices son A (-1,4),B(1,-1),C
(6,1),D(4,6).Evalúe la pendiente de la diagonal BD de la mayólica.
Solución
( )
Datos: B(1,-1),D(4,6), hallamos la pendiente
Ejemplo 2:
Un estudiante de Cibertec de diseño de video juegos, está jugando una versión de un
juego de guerra .Desde un punto A (2,2) debe disparar un proyectil a B(4,6).Evalúe la
pendiente que debería de tener su disparo para dar en el blanco y el ángulo e
inclinación.
Solución
Datos: A (2,2) B (4,6), podemos hallar la pendiente
m = tg
tg = 2
= ARC tg-1 (2)
𝜶 = 63.4º

1. Un diseñador de interiores tiene un patio cuadrado que tiene que ponerle

alfombras, si él quiere colocar una sola alfombra cuyos vértices son
A(2,4),B(7,3),C(6,-2),D(1,-1).Evalúe las pendientes de las diagonales AC y
BD.
2. Un estudiante de Cibertec de diseño de video juegos está diseñando uno que

consiste disparar desde una nave de posición (2,3) hacia un objetivo de
posición (9,8).Evalúe el ángulo de inclinación del disparo.
3. Un diseñador de interiores está escogiendo losetas para una sala de vértices

A(9,2),B(1,6),C(3,5),D(1,1). Evalúe las pendientes AC y BD y sus respectivos
ángulos de inclinación.

4. Un diseñador gráfico está diseñando una portada de un libro donde aparece un

triángulo de vértices A(2,-2),B(-1,4),C(4,5).Evalúe el perímetro del triángulo.
5. Un diseñador gráfico está diseñando la portada de una revista médica, donde

aparece un bisturí de extremos A(-1,5) ,B(7,9).Evalúe la ecuación que contiene
al bisturí y si un punto del bisturí fuera N (0, n) evalúe el valor de n.
6. Un diseñador de interiores está diseñando el dormitorio cuadrangular cuyos

vértices son A(0,1),B(3,5),C(7,2),D(4,-2).Evalúe el perímetro y las pendientes
de los lados del dormitorio.

Problemas propuestos
1. Una computadora tiene un programa para dibujar plano de interiores, se

elaboró un plano cuyos vértices son A(2,4),B(7,3),C(6,-2),D((1,-1).Evalúelas
pendientes de los lados del plano.
2. Un diseñador gráfico está diseñando la portada de un libro de matemáticas en

la portada aparece la ecuación 2x-3y+6 = 0 ,evalúe la abscisa en el origen, la
ordenada en el origen y el área que forma la recta al intersecar a los ejes
coordenados.
3. Un diseñador de interiores realiza el diseño de una sala rectangular, la

diagonal de esta sala tiene una ecuación de la recta igual a x/4 +y /6 =
1.Evalúe los valores de x e y, en los ejes coordenados
4. Se tiene un cuadro que un diseñador gráfico está restaurando. El marco

superior del cuadro tiene por extremos A(1,5) y B(7,8).Evalúe la pendiente de
la recta ,la ordenada en el origen , la abscisa en el origen.
5. Un estudiante de Cibertec de diseño de video juegos está diseñando uno que

consiste disparar desde una nave de posición (2,3) hacia un objetivo de
posición (9,8). Evalúe el ángulo de inclinación del disparo.

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1.- La siguiente gráfica es un paralelogramo de vértices A= (0;0) ; B=(6;2) y D(2;6).Determine:

a) Las coordenadas del punto medio de la diagonal BD.
b) Las coordenadas del vértice C
c) La pendiente del lado AD
2.- La siguiente gráfica es un triángulo de vértices A= (0;0) ; B=(6;0) y C(3;6).Determine:

d) El área del triángulo ABC.
e) Las coordenadas del punto medio del segmento BC.
f) La pendiente del lado AC.
3.- La siguiente gráfica es un triángulo de vértices A= (0;0) ; B=(6;2) y C(2;6).Determine:

g) La longitud del lado AM (siendo M punto medio de BC)
h) El perímetro del triángulo ABC.
i) La pendiente del lado AB.

4.- La sala de conferencia de Cibertec tiene la forma de un CUADRADO de vértices:

A(2,4); B(7,3); C(6,-2); D(1,-1)
Determine: a) El área de la sala de conferencia de Cibertec
b) El perímetro de la sala de conferencia de Cibertec
5.- Si los segmentos MN y OP son perpendiculares, y tienen por coordenadas:

M(-1,-5); N(3,3); O(0,y); P(2,-2). Determine el valor de “y”.
6.- Dado el triángulo de vértice M (1,-3) ; N(3,5) ; P(-3,1)
Halle: a) Los puntos medios de los lados del triángulo MNP
b) El área del triángulo formado por los puntos medios del triángulo MNP
7.- Dado el triángulo de vértice A (-2,1) ; B(4 , -1) ; C(8 , 3)

Halle: a) Los puntos medios de los lados BC y AC
b) La distancia entre los puntos medios hallados
8.- El patio de Cibertec tiene la forma de un RECTÁNGULO de vértices: A(-1,3),

B(5,0), C(7,4), D(1,7).
Determine: a) El área del patio de Cibertec
b) El perímetro del patio de Cibertec.
9.- Si los segmentos MN y PQ son paralelas, y tienen por coordenadas: M(-4,2)
N(4,6); P(-1,-3); Q(8,y). Determine el valor de “y”.
10.- El patio de Cibertec tiene la forma de un RECTÁNGULO de vértices: A(-1,3),
B(5,0), C(7,4), D(1,7).
Determine: a) El punto de intersección de sus diagonales del patio de Cibertec
b) La longitud de sus diagonales del patio de Cibertec(serán iguales?)
11.- Si los segmentos AB y DE son paralelas, y tienen por coordenadas: A(-1,-6)

B(x, 2); D(1,2); E(3,6). Determine el valor de “x”.

Resumen
1.- Sistema de coordenadas cartesianas: Toda la parte de Geometría Analítica se
trabajara en el plano cartesiano.
2.- Ecuaciones y gráficos: cualquier grafica se puede obtener tabulando puntos.
3.- Recta : para hallar la ecuación de cualquier recta se necesitan dos datos: dos punto
o un punto y la pendiente
Si desea saber más acerca de estos temas, puede consultar las siguientes páginas.
http://www.argentinawarez.com/ebooks-gratis/1048825-descarga-libros-de-
geometria-analitica-gratis.html
http://www.quedelibros.com/libro/61743/Geometria-analitica.html
http://www.librospdf.net/geometria-analitica/1/

Geometría aplicada diseño

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Geometría aplicada diseño

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Geometría

2.2 Tema 3: Regla de tanto por ciento 30

3.2 Tema 6: Área, Perímetro y Volumen - Escala 39

DISEÑO GRAFICO IEST PRIVADO CIBERTEC

Este manual ha sido diseñado bajo la modalidad de unidades de aprendizaje, las

La primera unidad de aprendizaje contiene el tópico referente a Fundamentos del

DISEÑO GRAFICO IEST PRIVADO CIBERTEC

Mag. Directa e Teorema de

Area de figuras Distancia entre

Metodos de Porcentajes y Perimetro de

Funcion Descuentos y Volumen de

DISEÑO GRAFICO IEST PRIVADO CIBERTEC

1.1Tema 1: Fundamentos de Algebra

DISEÑO GRAFICO IEST PRIVADO CIBERTEC

FUNDAMENTOS DEL ALGEBRA

En esta unidad se estudiarán los conceptos básicos y los métodos de resolución

LENGUAJE CASTELLANO LENGUAJE ALGEBRAICO

Una ecuación es una proposición que expresa la igualdad de dos expresiones

EJEMPLO 1: Resuelva la ecuación:

DISEÑO GRAFICO IEST PRIVADO CIBERTEC

DISEÑO GRAFICO IEST PRIVADO CIBERTEC

EJERCICIOS PARA LA CLASE

11. 3  2 x  1  2(2 x  1)   4  2 1  2(3  x) 

DISEÑO GRAFICO IEST PRIVADO CIBERTEC

APLICACIONES DE ECUACIONES LINEALES

Los métodos algebraicos a menudo son útiles en la solución de problemas

Paso 1 Represente la cantidad desconocida (es decir, la cantidad que debe

c) Si cierto almacén vende x refrigeradores al mes y un segundo almacén

Determine dos enteros consecutivos cuya suma sea 19.

DISEÑO GRAFICO IEST PRIVADO CIBERTEC

Paso 2 Luego, el segundo entero es ( x  1) , pues son consecutivos.

Paso 3 La expresión suma de dos enteros se cambia a la expresión algebraica

1. Si Juan tiene x dólares, ¿cuántos dólares tendrá Julia en cada caso:

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1. Se lleva la ecuación a la forma

2. Se identifican los coeficientes a, b y c, con su respectivo signo

Resolver las siguientes ecuaciones por la fórmula general:

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Solución: Observemos que el trinomio no proviene de un binomio al

Resultado: 0 = x2 + 5x -14 = (x+7)(x-2)

Solución: Observemos que el trinomio no proviene de un binomio al

Solución: Observemos que el trinomio no proviene de un binomio al

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EJERCICIOS PARA LA CLASE

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La forma general de una función cuadrática es f  x   ax 2  bx  c .

La representación gráfica de estas funciones, es una curva denominada parábola ( de

El valor de la constante a( el coeficiente de x2 ) es el que determina si la gráfica abre

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En la representación tabular vemos que a este valor de x le corresponde

Al igual que en la recta, el término independiente indica el punto donde la parábola

La representación gráfica de esta función, obtenida de la tabla es:

A diferencia de las funciones lineales, no se puede despejar directamente; por lo tanto,

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Las raíces son x = y 1 x = 3. Note que

Sea la función f  x   x 2  16 , hallar sus raíces.

En un primer caso, se puede factorizar como f  x    x  4  x  4  . Para encontrar

Como en esta función la constante b = 0 , una segunda opción es despejar:

Finalmente, siempre se puede recurrir a la fórmula general:

Sea f  x   x 2  6 x  9 . Encontrar sus raíces y graficar.

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Para encontrar las raíces igualamos a cero y resolvemos: