CURSO: INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA.

TEXTO: G. S. REYNOLDS COMPENDIO DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE.

INSTRUCTOR: Ps Jaime E Vargas M Abril-Mayo del 2011
PREGUNTAS DE ESTUDIO:
CAP 1.
1. Son dos características del condicionamiento operante
El d___________________
Un análisis ________________ de la conducta
2. Como una ciencia objetiva se limita a aquellos aspectos que pueden ser
Ob____________
Med___________ y
Re_____________
3. El entender a la conducta quiere decir con________________
4. Hay dos tipos de determinantes ambientales de la conducta
Cont______________
Hist_______________
5. Podemos controlar la conducta si manipulamos experimentalmente las condiciones
cont__________________ de las cuales es función
6. ¿Cómo se define conducta?
7. En el condicionamiento operante se da énfasis a la pro____________ de que la conducta
ocurra
8. ¿qué es la tasa de respuestas?
9. ¿qué es una respuesta operante?
10. ¿qué es una respuesta respondiente?
11. ¿qué es un estímulo UCS?
12. ¿qué es un estímulo reforzante?
13. ¿qué es un estímulo discriminativo?
14. ¿qué es un reforzador positivo?
15. ¿qué es un reforzador negativo?
16. ¿cómo se forma un estímulo discriminativo?
17. ¿qué es un reforzador incondicionado?
18. ¿qué es un reforzador condicionado?
19. ¿qué es una cadena de respuestas?
CAP 2.
1. ¿qué es una variable independiente?
2. ¿qué es una variable dependiente?
3. En psicología ¿cuál es la variable independiente y cuál la dependiente?
4. ¿Por qué en el condicionamiento operante no se trabaja con valores promedio?
CAP 3.
1. La adquisición de una respuesta involucra
El incremento en su fre__________
La observación de una n_________ respuesta
 2. ¿Qué es la extinción de una operante?
3. ¿Cómo se incrementa la conducta operante? Refor_____________
4. ¿En qué consiste la operación de moldeamiento de una conducta?
En el reforzamiento de las aprox______________ sucesivas a esa conducta meta
5. ¿Qué es la topografía de una respuesta? Es su for________ o su fuer_____
6. Dos efectos inmediatos que causa empezar un procedimiento de extinción de respuesta:
Aumenta su vari________________
Aumenta su inten_______________
7. ¿Cómo se aumenta la probabilidad de que nuestro reforzamiento sea eficaz?
Mediante una operación previa de pri___________
8. ¿Cómo podemos asegurarnos que el reforzamiento que dispensamos sea inmediato?
Reforzamos con un reforzador con_______________
9. ¿Qué es la conducta supersticiosa?
Resultado del reforzamiento conti_____________ y no contin_____________
10. ¿Qué es la resistencia a la extinción?
11. ¿Cómo se mide? Por la ta_____ o la fre__________ de las respuestas
12. ¿Qué programas de reforzamiento producen mayor resistencia a la extinción?
¿los continuos o los intermitentes?
13. La resistencia a la extinción es una función directa de la mag_____________ y de la
frec_________ de los reforzadores recibidos antes de la extinción.
14. Mientras mayor sea el número de extinciones previas más ra________________ ocurrirá
una nueva extinción.
15. Si la extinción se lleva a cabo con un nivel de privación más intenso, el descenso de la
conducta será más len______
16. ¿Qué es la recuperación espontánea?
CAP 4.
1. ¿Qué es lo que controla un estímulo discriminativo? La pro______________ de una R
2. ¿Qué es la generalización de estímulos? La r reforzada también se presenta con cierta
probabilidad ante otros estímulos pare____________ al discriminativo
3. Un organismo generaliza ¿Cómo un proceso cognoscitivo? Por supuesto que n____
4. ¿Qué es la generalización de respuesta? El reforzamiento de una R hace que esta se
incremente, pero también que se incrementen otras R’s parecidas
5. ¿Cómo se mide la generalización de estímulos? Mediante un gra______________
6. ¿Qué es discriminar? Es responder dif____________ ante estímulos dif____________
7. Un gradiente agudo revela la dis_________________
8. ¿Cómo se forma una discriminación? Mediante el reforzamiento dif________________
9. ¿Qué es un S+ y qué es un S-?
10. Explique el experimento sobre la influencia de la generalización en la formación de una
discriminación.
11. ¿Qué es el precondicionamiento sensorial?
CAP 5.

1. Hay reforzadores condicionados po____________ y ne___________________

2. Un estímulo en cuya presencia ocurra un refozador positivo, se convertirá en un
reforzador con_____________ positivo
3. Un estímulo en cuya presencia ocurra un reforzador negativo, se convertirá en un
reforzador ne______________
4. Los reforzadores condicionados por lo general ocurren dentro de las ca___________
de estímulos y respuestas
5. Cada unidad compuesta de un estímulo discriminativo, una respuesta y un reforzador, es
un es_________ de la cadena
6. Cuando un animal consume un reforzador, emite una ca_____________ de respuestas
7. La finura con la que se lleva a cabo el análisis de la conducta, está determinada por el
pro________________ mismo del análisis
8. Mientras más alejado esté el estímulo de la parte terminal de la cadena, me_________
será su efectividad como estímulo discriminativo y como reforzador condicionado
9. La fuerza de un reforzador condicionado se puede medir en términos de su
du_____________ y de su po______________
10. La durabilidad es el ti__________ que sigue manteniendo a una respuesta que lo produce,
sin que ocurra más el reforzador incondicionado que le da su fuerza
11. La potencia es su capacidad para mantener una ta_______ de respuestas
12. Un reforzador condicionado es más potente si se asoció m_____ veces con un reforzador
incondicionado
13. En una cadena, un reforzador condicionado será menos potente entre m_______ lejos
esté del final de la cadena
14. Un reforzador condicionado generalizado es aquél que está asociado con d_____ o más
reforzadores incondicionados

CAP 6.

1. Bajo el reforzamiento intermitente solo se refuerzan de____________ ocurrencias de la

respuesta
2. A menos que se especifique el programa de reforzamiento en operación no será posible
obtener una completa descripción o explicación de cualquier conducta operante. Los
programas son la fuerza principal de con________ conductual
3. Las conductas atribuidas a supuestos impulsos o necesidades o a expectancias o a
cogniciones , se deben más bien a las regularidades producidas por un pro___________ de
reforzamiento
4. Los programas simples de reforzamiento se clasifican en dos grupos: programas de
ra________ y programas de in____________
5. En los programas de razón se refuerza la respuesta número _______
6. En los programas de intervalo se refuerza la primera respuesta que ocurre des_________
de terminado un periodo de tiempo que se empieza a contar a partir del último reforzador
7. Los programas de razón y de intervalo se pueden clasificar a su vez en dos grupos:
fi_______ y va___________
8. Además del programa de reforzamiento continuo (CRF), los cuatro programas simples son:
F____, V____, F____ y V____
9. Cada programa de reforzamiento produce una eje_________ característica
10. Se puede hacer que trabajen dos animales en sus cajas de manera ACOPLADA, entonces,
se programa que uno esté bajo un programa VR y cada vez que reciba su reforzamiento,
determinará que el otro animal en su siguiente respuesta sea reforzado también, en este
caso, el segundo animal estará en un programa ______
11. Como el comportamiento es una variable continua (el animal vivo siempre está haciendo
algo), el intervalo entre respuestas (IRT) se considera como conducta y es suceptible de ser
reforzado, esto hace posible explicar las diferencias entre las ejecuciones de los programas
simples. Los programas de razón refuerzan diferencialmente IRT’s _________, mientras
que los de intervalo IRT’s ___________
12. Cuando la tasa de reforzamiento depende de la tasa de respuestas, ésta última tenderá a
ser ma__________ como es el caso del programa V_____
13. La ejecución de un programa FI se conoce como “festón” y se caracteriza por una
ejecución po________ acelerada
14. La ejecución de un programa FR se conoce como “escalón” y se caracteriza por una pausa
post re____________, seguida por un “tren” de res__________, que en realidad es una
cadena
15. La ejecución del festón en el FI ____ es una cadena, como queda demostrado en el efecto
conocido como “el gato de Alicia en el País de las Maravillas”
16. La extinción de un programa simple también ocurre con ejecuciones típicas. Cuando se
extingue un FI se da un patrón compuesto de una pa_____, una res_______ y una
aceleración y detención re__________
17. Cuando se extingue un FR, las pausas cada vez son más largas, pero cuando el animal
responde lo hace con un tr____ de respuestas
18. Cuando se extingue un VR empiezan a aparecen pau__________ y estos periodos cada vez
se hacen más fre__________
19. Cuando se extingue un VI, la reducción de la tasa es mono__________
20. En general, la extinción es más rápida, cuando m________ es la diferencia entre las
condiciones presentes durante el periodo de mantenimiento, con las condiciones durante
la extinción
CAP 7.

1. Un programa de reforzamiento múltiple consiste de dos o más programas in___________,

los cuales se presentan al organismo en forma suc__________, cada uno de ellos en
presencia de un estímulo _______________ característico.
2. Durante la exposición ante un programa múltiple cada uno de los estímulos que se
presentan genera una ejecución ade________ al programa de reforzamiento con el cual
está asociado.
3. Un programa compuesto es aquel que refuerza una sola respuesta de acuerdo a los
requisitos de dos o más programas operando al _____________ tiempo.
4. Un programa conjuntivo es un programa com____________ en el cual se den cumplir los
requisitos de ambos (o de todos) los programas que lo conforman, para que una respuesta
sea reforzada.
5. En un programa al______________ se reforzará la respuesta que satisfaga cualquiera de
los requisitos que lo componen.
6. En los programas entrelazados (interlocking) una respuesta es reforzada al cumplir una
razón en una secuencia de valores que puede ser ascendente (entrelazado cre________) o
descendente (entrelazado decre__________).
7. En un programa de reforzamiento diferencial de tasas bajas (DRL), se refuerza la respuesta
que termina con un IRT más lar____ de lo especificado.
8. En un programa de reforzamiento diferencial de tasas altas (DRH), se refuerza la respuesta
que termina con un IRT más cor____ de lo especificado.
9. Estos programas diferenciales, también se pueden programas como “contingencias
agregadas”, de manera que la respuesta reforzada con el requisito de otro programa,
tendrá que cumplir, además con un valor de ______ mayor o menor del especificado.
10. En un programa concurrente hay más de un requisito funcionando al mismo tiempo.
Cada requisito tiene su propio op________ y su propio estímulo dis_________ asociado.
Este es el estilo Herrnstein.
11. ¿Cómo se programa estilo Findley un programa concurrente?
12. ¿Cómo se evita que en un programa concurrente se refuerce supersticiosamente la
respuesta de cambio? Programando un COD o de______ sobre el cambio.
13. ¿Qué uso metodológico nos permiten los programas concurrentes encadenados?
14. ¿Qué es la Ley de Igualamiento?

R1 r1
________ = ________
R1 + R2 r1 + r2
CAP 8.

1. Al condicionamiento de las respondientes en ocasiones también se le denomina

condicionamiento cl_________
2. La conducta respondiente es provocada por un estímulo que sucede antes que ella,
mientras que la conducta operante es emitida, sin que exista un estímulo an___________
que la provoque
3. La la_________ de una respuesta es el tiempo que hay entre la presentación del estímulo
que la provoca y la iniciación de la respuesta
4. Entre mayor es la intensidad del estímulo me________ es la latencia
5. Las respondientes están sujetas a la habituación, la cual consiste en una re___________
gradual de la mag____________ de la respuesta, conforme se provoca repetidas veces
6. Si se deja descansar, una respuesta habituada se re_____________ en su magnitud
7. Mediante el condicionamiento respondiente, un estímulo originalmente neutro con
respecto a una respondiente, ad_____________ la capacidad de prov_______________
8. Después de que el estímulo adquiere la capacidad de provocarla, recibe el nombre de
estímulo con____________
9. Los 5 procedimientos experimentales para el condicionamiento respondiente son:

1. S____________
2. D____________
3. H____________
4. R____________
5. T____________

10. Hay que cuidar no confundir el condicionamiento respondiente con el fenómeno de

sensibilización, en el cual un estímulo neutro puede producir una respuesta parecida a la
condicionada, si se ha presentado varias veces el ________ y repentinamente se presenta
el estímulo novedoso
11. La extinción de la conducta respondiente condicionada (CR), se lleva a cabo presentando
varias veces el _________ solo, sin el UCS
12. Aunque se haya extinguido una respondiente, si pasado un tiempo, corremos una nueva
sesión de extinción, es posible que la respuesta condicionada se presente. A este
fenómeno se le llama re__________ es_____________
13. En el condicionamiento respondiente también ocurre la generalización de estímulo, es
decir, la respuesta condicionada (CR) puede provocarse por estímulos muy parecidos al
_______ del entrenamiento
14. Hablamos de un condicionamiento de segundo orden, cuando un estímulo neutro
adquiere propiedades condicionadas, por asociarse experimentalmente con otro estímulo
que es ya un _________ bien establecido