Psicología Experimental III Ciclo Bosquejo de Experimentación

BOSQUEJO DE EXPERIMENTACIÓN

I. NOMBRE DEL EXPERIMENTO

“Efectos de un programa de reforzamiento positivo en la conducta de una rata albina de 4
meses”.
Se examinará las conductas presentadas del roedor atravesando cada uno de los cinco
obstáculos, implementados dentro de un circuito conductual, reforzando sucesivamente
cada aproximación a la conducta deseada.
II. INTRODUCCION

III. MARCO TEORICO

III.1. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Es la teoría conductista formulada por B.F SKINNER, en los cuales identifico los
diversos componentes del condicionamiento operante. Skinner aplicaba sus ideas a la
solución de muchos problemas humanos, abogo por la aplicación de la tecnología
conductista como el aprendizaje y la disciplina en la escuela. Su teoría ha sido impugnada
por las actuales consideraciones cognoscitivas del aprendizaje. Los principios conductuales
se aplican habitualmente, al perfeccionamiento del aprendizaje, el análisis funcional de la
conducta, la predicción y el control del comportamiento.
III.2. ANALISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA
Skinner se refería a sus medios de examinar la conducta como análisis funcional: Donde
nos encargamos de predecir y controlar el comportamiento del individuo.
El aprendizaje es la “reclasificación de las respuestas en una situación compleja”; el
condicionamiento es “el fortalecimiento de la conducta a resultas del reforzamiento”. Hay
dos formas de condicionamiento el tipo S y el tipo R; el primero es Pavloviano,
caracterizado por el apareamiento del estimulo reforzador.
Tipo R es operante en el sentido de que opera en el medio para producir un efecto.
III.3. PROCESOS BASICOS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
III.3.1.El Refuerzo: es el proceso responsable del fortalecimiento de las respuestas, el que
incrementa su tasa o hace que se a mas probable que ocurra. Es el estimulo reforzante o
acontecimiento que sigue a la respuesta y la fortalece dependiendo de sus efectos. El
modelo de condicionamiento operante básico es la contingencia de tres términos: estimulo
discriminativo que brinda la ocasión para una respuesta b seguida de un estimulo
reforzador, que es cualquier estimulo que aumenta la probabilidad de que la respuesta se
produzca en el futuro, cuando se presente el estimulo discriminativo.

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III.3.2. La Extinción: consiste en la desaparición de la fuerza de la respuesta merced a la

falta de refuerzo.
III.3.3. El Principio de Premack se trata de una afirmación a posteriori afirma que para
saber si un estimulo es un reforzador necesitamos aplicarlo y ver si opera. Este principio
brinda una guía para predecir el resultado de una contingencia operante: observar lo que
hace la gente cuando elige, y ordenar esos comportamientos en términos de probabilidad.
III.3.4. El Castigo: disminuye la probabilidad que ocurra una respuesta en presencia de un
estimulo, consiste en el retiro de un reforzador positivo o bien en la presentación de uno
negativo contingente a la respuesta. Los efectos del castigo son complejos, a menudo
suscitan respuestas incompatibles con la conducta castigada y que son lo bastante fuertes
para suprimirlo. Skinner propuesto alternativas de castigo una de ellas es determinar que
elementos del medio producen el comportamiento negativo y cambiar los estímulos
discriminativos, otra alternativa es que continúe el comportamiento indeseado hasta que el
desasosegado de sacie. Una mas es extinguir la conducta indeseable ignorándola,
finalmente es condicionar la conducta incompatible con refuerzo positivo.
III.3.5. Programas de Refuerzo: distinguimos entre programas continuos e
intermitentes. El refuerzo continuo consiste en reforzar todas las repuestas, y es
especialmente deseable cuando se están adquiriendo habilidades. El refuerzo intermitente es
reforzar apenas algunas de las respuestas. Estos programas se definen en términos de
tiempo o el número de respuestas. Los programas de intervalo consiste en reforzar la
primera respuesta después de un lapso determinado. Los programas por razón dependen
directamente del número o tasa de respuestas. Los ´programas intermitentes son más
resistentes a la extinción que los continuos: cuando se suspende el reforzamiento, la
repuesta se sostiene más tiempo si el refuerzo ha sido intermitente que si ha sido continuo.

III.3.6. Generalización y discriminación:

III.3.6.1. Generalización: Ya que una respuesta ha sido condicionada puede
aparecer entre otros estímulos. La extensión del efecto del refuerzo a otros estímulos se
llama generalización.
III.3.6.2. Discriminación: es el proceso opuesto a la generalización. Consiste en
responder de manera diferente según el estimulo o las características de la situación.

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III.4. CAMBIO CONDUCTUAL

III.4.1. Aproximaciones Sucesivas: el método básico del cambio conductual en el
condicionamiento operante es el moldeamiento o refuerzo diferencial de
aproximaciones sucesivas. A la forma o tasa deseada de comportamiento.
III.4.2. Encadenamiento: una respuesta altera el medio, si esta nueva condición
sirve como estimulo para la siguiente respuesta. Es el proceso de generar o alterar
algunas de las variables que funcionan como estimulo para respuestas futuras, consiste
en una serie de operantes, de las que cada una brinda la ocasión para respuestas
futuras.
IV. ANTECEDENTES
Los principios del condicionamiento operante fueron desarrollados por B.F. Skinner, quien
recibió la influencia de las investigaciones de Pavlov y de Edward L. Thorndike. Skinner
(1938) entrenó a un rata llamada Plinio a jalar una cuerda que liberaba una canica colocada
en una rejilla, levantarla con sus patas delanteras, llevarla a un tubo que se proyectaba casi
5 cm por encima del piso de la cámara experimental, levantarla encima del tubo y tirarla
dentro. Cada respuesta de la cadena debía ser moldeada.
Otros psicólogos han entrenado desde entonces a animales de laboratorio para que ejecuten
cadenas de respuestas incluso más complejas. Carl Cheney (1978) entrenó a una rata a
montar en una rampa, cruzar un puente, subir por una escalera, caminar por una cuerda,
subir otra escalera, arrastrarse por un túnel, subir a un elevador que la llevaba de regreso al
punto de inicio, oprimir una palanca y finalmente, recibir unas cuantas pellas de comida.
V. PROBLEMA E HIPOTESIS
V.1. Problema:

Esta investigación, esta dada en el ámbito experimental en función a la observación,

evaluación y registro de las conductas del roedor, así como medición y manipulación de
variables presentes en un ambiente modificado, aplicando condicionamiento operante,
utilizando un programa reforzamiento positivo cada vez que atraviese el roedor uno a uno
los avances en los obstáculos en la experimentación.

La investigación responde a la siguiente interrogante:

¿Cuáles son los efectos de un programa de reforzamiento positivo en la conducta de

una rata albina de 4 meses?
V.2. Hipótesis:

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Si se aplica condicionamiento operante, mediante un programa de reforzamiento positivo,

entonces se moldeará la conducta del roedor.
VI. DEFINICION DE VARIABLES
VI.1. Variable independiente:

En la verificación experimental, el investigador intenta reproducir artificialmente los

fenómenos que se dan de forma espontánea en la realidad y que desea comprender; cuando
dispone de una hipótesis que establece un supuesto vínculo causal entre un objeto, proceso
o característica (supuesta causa) y el objeto proceso o característica que exige una
explicación (el efecto), manipula experimentalmente la primera para ver si se produce el
efecto que la hipótesis describía. La variable que manipula el experimentador recibe el
nombre de variable independiente.

La variable independiente es: Es el programa de reforzamiento positivo, consiste en

presentar al roedor 6 obstáculos consecuentes en su ambiente modificado, y reforzar cada
uno de los avances.
Se aplicará el programa de reforzamiento al roedor cada vez que tenga aproximaciones
sucesivas en el circuito, hasta lograr que finalice todo su recorrido. Se emplearan
programas de razón e intervalo fijos.
VI.2. Variable dependiente:

El objeto, proceso o característica a estudiar y que modifica su estado con la modificación

de la variable independiente (es decir que depende de ella y que en esa medida es un
efecto) se llama variable dependiente. Si queremos averiguar cómo se produce la
modificación en nuestras sensaciones visuales con la modificación de la luz, la luz sería la
variable que tiene que manipular el investigador (es decir, la variable independiente) y la
sensación luminosa del sujeto, la variable dependiente. 

Nuestra variable dependiente es: La conducta de atravesar todos los obstáculos siguientes
hasta llegar a presionar la palanca.
- Primer obstáculo: subir una escalera.
- Segundo obstáculo: cruzar un puente.
- Tercer obstáculo: pasar por el interior de una pequeña casa.
- Cuarto obstáculo: bajar una escalera
- Quinto obstáculo: atravesar un puente.
- Sexto obstáculo: presionar la palanca.

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A cada una de las aproximaciones sucesivas de la conducta deseada se presentará

reforzador positivo. El objetivo final es la presión de la palanca pasando por cada uno de
los obstáculos.
VI.3. Variables a controlar:

Son la variable de referencia en una investigación. Según Tuckman: La define como esos
factores que son controlados por el investigador para eliminar o neutralizar cualquier efecto
que podrían tener de otra manera en el fenómeno observado.

El roedor será controlado en la entrega de alimento antes de realizar el programa de

refuerzo. Para evitar que no sacie de manera rápida su necesidad de hambre y trabaje con
mayor motivación. De la misma manera el ambiente será controlado, en cuanto ha
limpieza, para un mejor condicionamiento.

VI.4. Variables extrañas:

Son aquellas que provienen del exterior al campo de investigación y por ello se denominan
también intervinientes.

Las variables extrañas consideradas son:

- Ruido
- Ambiente
- Felino
- Luz
- Hora
VII. METODOLOGÍA
VII.1. SUJETO EXPERIMENTAL:
Roedor de raza albina, perteneciente a la clase de mamíferos, de sexo macho, con 4 meses
de edad, la cual participó en un programa de condicionamiento operante dentro de una caja
de Skinner anteriormente.

VII.2. INSTRUMENTOS Y MATERIALES

El circuito conductual está construido de:
Madera: un puente, dos escaleras, una casa con una entrada y salida sobre el puente; y
finalmente: un túnel, de material metálico.
Estos instrumentos servirán de obstáculos para el roedor.

VII.3. SESIÓN EXPERIMENTAL

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El diseño de investigación que emplearemos es el de Caso Único: A-B-A, este diseño

se considera de reversión por que el tratamiento es introducido y posteriormente
retirado, por ello también recibe el nombre de diseño de retirada. Consta de tres fases:
Fase A: línea base con ausencia de tratamiento.
Fase B: introducción del tratamiento
Fase A: retirada del tratamiento

VII.4. REGISTRO
Se utilizó un programa de intervalo fijo de 6 minutos, para registrar el pre test, es decir
una evaluación de entrada del roedor antes de aplicar un programa de reforzamiento
positivo, todo esto durante 30 minutos. En el primer intervalo de la primera sesión
presento 1 conducta, en el segundo 2, en el tercero 1, en el cuarto 1, en el quinto 3, las
cuales hacen un total de 8 conductas
En el experimento se utilizó los siguientes tipos de registros:

VII.4.1. Registro anecdótico: consiste en anotar todas las conductas que presente el
roedor en un determinado intervalo de tiempo. En tal caso se anotará cada vez que el
roedor pasa uno a uno los obstáculos de su ambiente, y cada aproximación a cada uno
de ellos, consecuentemente.

En un primer momento se observó que presionó la palanca, se movilizó de un lado a

otro, exploró el nuevo ambiente subió y bajó por el circuito.

Se trabajaron luego 3 sesiones experimentales, con los siguientes programas: PRF 1 Y

PIF 6, por 30 minutos. En la primera sesión, presentó en el primer intervalo 9
conductas, en el segundo 5, en el tercero 7, en el cuarto 6, en el quinto 8, las cuales
hacen un total de 34 veces que recorrió el circuito conductual. En la segunda sesión
presentó 2 en el primer intervalo, en el segundo 3, en el tercero 5, en el cuarto 3, y en
el quinto 5, haciendo un total de 18 conductas. En la tercera sesión, en el primer
intervalo presentó 8 conductas, en el segundo 6, en el tercero 7, en el cuarto 5, y en el
quinto 6 haciendo un total de 32 conductas. Se le reforzó cada uno de los recorridos en
el circuito conductual del sujeto experimental.

Cuadro nº1: clasificación en el registro anecdótico

DATOS GENERALES
Triple relación de contingencia
ESTIMULO DISCRIMINATIVO RESPUESTA ESTIMULO REFORZADOR
OPERANTE

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- Tener hambre.
- Estar en ambiente de
circuito conductual. Atravesar circuito Saciar la necesidad de
- Olor del alimento. conductual y presionar hambre
- Ve la caja palanca
- Luz al presionar palanca

VII.4.2. Registro de bloque continuo o registro de muestra temporal de intervalo :

este registro consiste en dividir el periodo de observación en pequeños intervalos
uniformes y anotar si la conducta de interés ocurre o no en esos intervalos.
Se trabajó sesiones de 1 minutos durante 3 minutos cada uno.

A continuación el registro por Bloque Continuo:

Cuadro nº 2:

Bloque continuo
4.100/19 = 21.05
intervalo 20´´ 20´´ 20´´ Total
categoría 1.100/19 = 5.26
Escalera Cx 1 2 1 1 4 1.100/19 = 5.26
Puente Cx 2 0 1 0 1 2.100/19 = 10.52
Casa Cx 3 0 1 0 1 6.100/19 = 31.57
Escalera Cx 4 0 2 0 2 5.100/19 = 26.31
Túnel Cx 5 3 1 2 6
Palanca Cx 6 2 1 2 5
19

2.100/18 = 11.11
Cuadro nº 3: 3.100/18 = 16.66
3.100/18 = 16.66
Bloque continuo 1.100/18 = 5.55
intervalo 20´´ 20´´ 20´´ Total 5.100/18 = 27.77
categoría 4.100/18 = 22.22
Escalera Cx 1 1 0 1 2
Puente Cx 2 1 1 1 3
Casa Cx 3 1 1 1 3
Escalera Cx 4 1 0 0 1
Túnel Cx 5 2 2 1 5
Palanca Cx 6 4 0 0 4
18
Cuadro nº 4
Bloque continuo
intervalo 20´´ 20´´ 20´´ Total 4.100/19 = 21.05
categoría 5.100/19 = 26.31
3.100/19 = 15.78
Escalera Cx1 1 1 2 4
2.100/19 = 10.52
2.100/19 = 10.52
3.100/19 = 15.78

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Puente Cx2 2 0 3 5
Casa Cx3 2 0 1 3
Escalera Cx4 1 1 0 2
Túnel Cx5 0 0 2 2
Palanca C6 1 1 1 3
19

VII.5. Confiabilidad y validez

VII.5.1.Confiabilidad:
CX: Atravesar circuito conductual y presionar palanca
148
148 + 3
X 100 = 98.01 %
VII.5.2.Valides
VII.5.2.1. Validez interna: al tener un mayor control de las variables extrañas,
tales como: Ruido, Ambiente, Felino, Luz, Hora, cambio de lugar, le
brinda una mejor validez interna en la investigación. Una de las
amenazas de esta validez, en el desarrollo de la investigación fue la
fatiga, al realizar el sujeto experimental la misma rutina.
VII.6. Tipo de observación

Se empleo en el programa una Observación Sistematizada la cual consiste en

descubrir y precisar con exactitud determinados elementos de conducta que poseen
un valor predictivo. De manera que se fue observando cada conducta del sujeto
experimental, prediciendo la que continuará, preparando para ello el reforzador.

VII.7. Condiciones experimentales

El empleo del programa de reforzamiento, se dará cada vez que el roedor, pasa cada
uno de los obstáculos.
Tiene como el primero: subir una escalera, hasta un puente. Segundo: atravesar el
puente hasta llegar a una casa con una entrada y una salida. Tercero: pasar atravesar de
la casa. Cuarto: bajar una escalera hasta un túnel. Quinto: atravesar el túnel para
cumplir el último obstáculo de presionar la palanca.
Cada aproximación de secuencias temporales será reforzada hasta que cumpla el
último obstáculo, esto se aplico en el registro de bloque continuo.
VII.8. Procedimiento

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El Programa de Reforzamiento positivo requiere de 4 experimentadores y un sujeto

experimental. Cada experimentador tiene la ubicación y función determinada; el
experimentador 1 ubicado en la parte posterior será quien registre las conductas que
presente el roedor dentro del circuito conductual, el experimentador 2 en la parte
anterior de la caja, esta encargado de reforzar la conducta deseada, el experimentador 3
ubicado al lado derecho de la misma esta encargado de registrar el tiempo de duración
de las conductas y por último el experimentador 4 ubicado al lado izquierdo cumplirá
el papel de observador.
Para una eficacia en la aplicación del programa, se debe mantener sin alimento al
roedor antes del experimento, aprox. 12 horas. Se inició colocando al roedor en el
ambiente previsto, se pasó luego al registro de pre test, se aplicó un programa de
intervalo de 6 minutos por media hora, y razón fija 1, en el se registró y reforzó una
conducta inicial del roedor, que de manera consecuente será útil para compararla con el
post test, esto corresponde a la fase A. La fase B es la aplicación del programa de
reforzamiento positivo, consistió en reforzar y al mismo tiempo registrar al sujeto
experimental conductas que van desde una aproximación sucesiva hasta atravesar el
circuito final. La segunda fase A corresponde a la evaluación post test, consistió de
igual manera en registrar y aplicar el programa en el roedor.

VIII. DEFINICION OPERACIONAL Y CONFIABILIDAD

CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN
VARIABLE VALIDEZ INTERNA / OPERACIONALIZACIÓN
Tipo de programa:
PRF 1 y PIF 6
Variable Independiente Tipo de diseño en la VI:
Es la variable que manipula el ABA: Diseño considerado de reversión por que el tratamiento
experimentador: es introducido y posteriormente retirado.
Programa de reforzamiento Nota: mientras se observaba se aplicaba el programa y

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positivo viceversa.
se la midió con los tipos de registro siguientes:
R. Anecdótico: donde se anotan todas las conductas que
presente el roedor en un determinado intervalo de tiempo.
R. Bloque Continuo: consiste en dividir el periodo de
Variable Dependiente observación en pequeños intervalos uniformes y anotar si la
Es la variable que se mide: conducta de interés ocurre o no en esos intervalos.
Conducta: atravesar todos los Aplicando una observación sistematizada: la cual consiste
obstáculos del circuito descubrir y precisar con exactitud determinados elementos de
conductual y presionar la conducta que poseen un valor predictivo.
palanca
Variable Control Roedor: mantenerlo sin alimento 12h antes de aplicarle el
Variables que son controlados programa, mantener un peso promedio del mismo,
por el experimentador ante una alimentándolo adecuadamente, reforzándole al aplicar el
posible amenaza en la programa.
investigación: Ambiente: Limpieza, buena estructura, mantener un solo
Roedor y Ambiente. circuito conductual, reforzarla aprox. a la misma hora, evitar
la presencia de un felino, mantener un iluminación adecuada.
Variables Extrañas Las técnicas a emplear son:
Variables que provienen del Ruido: eliminación, consiste en evitar cualquier clase de
exterior pudiendo afectar la ruidos, como música,
investigación: Ambiente: estabilidad, aplicar el programa de reforzamiento
Ruido, Ambiente, Felino, Luz, en un mismo lugar,
Hora, cambio de lugar de los Felino: retiro, alejar al felino del roedor, para no acusarle
experimentadores. angustia y ansiedad.
Iluminación: conservar, un mismo color de iluminación tanto
externa e internamente.
Hora: permanencia, aplicar el programa una hora
aproximadamente igual.
Cambio de lugar de los experimentadores: permanencia,
evitar el cambio innecesario de posición de las
experimentadores.

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IX. RESULTADOS

X. ANÁLISIS DE RESULTADOS

En la primera sesión el sujeto experimental recorrió 34 veces el circuito conductual, a

diferencia de la segunda que solamente hizo 18 recorridos, en la tercera nuevamente
presento una tasa elevada de recorridos en el circuito conductual, en la segunda sesión se
dio deflación debido a que el alimento no fue de su agrado, de manera que presentaba
lentitud y desgano para trabajar y aplicar el programa de reforzamiento positivo.
Lo que demuestra cada una de las sesiones es que a medida que se va aplicando el
programa en cada uno de los intervalos, va disminuyendo la frecuencia de conductas,
debido a la progresiva saciedad de la necesidad de hambre.
En la primera sesión, el mayor número de conductas fueron presentadas en el primer
intervalo, mientras que en el segundo se presentaron la menor frecuencia de estas. En la
segunda sesión fueron presentadas la mayor cantidad de conductas en el intervalo 3 y 5, y
en el primero solamente 2. En la tercera sesión el sujeto experimental presento la mayor
cantidad de conductas en el primer intervalo y menos conductas en el cuarto.
Fue mas sencillo trabajar con el sujeto experimental, puesto que ya ha tenido participación
de condicionamiento dentro de una aja de Skinner. El manipular la VI, de manera adecuada
proporciona una mayor eficacia para implantar una conducta adecuada en el roedor.
Controlar las variables extrañas determinó una validez en la investigación.

XI. CONCLUSIONES
- El aplicar un programa de reforzamiento positivo, motiva al sujeto experimental
realizar el recorrido de un circuito conductual
- Reforzando aproximaciones sucesivas dan lugar a la conducta esperada
- Tener un mayor control de las variables extrañas, determina la eficacia para trabajar
en la investigación.
- Contar con una información de como aplicar programas en sujetos experimentales,
brinda un mejor apoyo en la realización del mismo.

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XII. COMENTARIO FINAL

Aplicar el programa de reforzamiento en sujetos experimentales, de manera

cautelosa, ayuda a moldear la conducta de los mismos, el aplicar reforzamiento
mientras se dan las conductas aproximadas a la esperada, dan mejor ventaja y
facilidad para poder ser registradas.

Estos programas pueden ser aplicados en personas o grupo de personas con el

fin de mejorar malas o implantar nuevas y buenas conductas. En futuras
conocimientos o circunstancias nos ayudará a lograr cambios en las personas
aplicando en ellos reforzamiento de sus conductas deseables y correctas para
una aceptación tanto personal como social.

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XIII. Bibliografía
- http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Variable.htm
- http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml
- Teorías del aprendizaje 2 ed. DALE H, SCHUNK

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