MATRIZ DE LOGRO DE COMPETENCIAS PRIORIZADAS AL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE - PRIMARIA

DRE UGEL
NIVEL CODIGO MODULAR
INSTITUCIÓN
CICLO GRADO
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
DOCENTE
ÁREA COMPETENCIAS LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR

SE COMUNICA ORALMENTE El estudiante ha alcanzado la capacidad de Sin embargo, le cuesta inferir información
EN SU LENGUA MATERNA expresar de manera espontánea sus deduciendo características de personas,
necesidades, intereses, experiencias y personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el
emociones de forma oral, adaptando su discurso significado de palabras y expresiones en contexto.
de manera efectiva a sus interlocutores.
Asimismo, demuestra la habilidad de desarrollar
ideas sobre un tema, estableciendo conexiones
lógicas entre ellas. Participa activamente en
COMUNICACIÓN
diversas situaciones orales, formulando
preguntas pertinentes, proporcionando
respuestas significativas y haciendo
comentarios relevantes en relación con el tema.
Además, se observa que es capaz de extraer
información explícita, como nombres de
personas, personajes, eventos y lugares, de los
textos orales.
 LEE DIVERSOS TIPOS DE El estudiante demuestra habilidad para Sin embargo, todavía le falta reforzar actividades
TEXTO EN SU LENGUA identificar información explícita ubicada en para que reflexione sobre los textos que lee,
MATERNA lugares evidentes del texto. Además, muestra opinando acerca de personas, personajes y
destreza al anticipar el contenido del texto hechos a partir de su experiencia
mediante la inferencia de información basada
en indicios, y al deducir características de
personajes, animales, objetos y lugares.
Asimismo, exhibe la capacidad de comprender
relaciones lógicas de causa y efecto presentes
en el texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE El estudiante ha alcanzado la capacidad de Sin embargo, le cuesta todavía desarrollar ideas
TEXTO EN SU LENGUA redactar una variedad de textos en el nivel en torno a un tema y tiene dificultades en cuanto
MATERNA. alfabético, aplicando de manera efectiva el a establecer relaciones lógicas con conectores y
sistema de escritura. Además, demuestra recursos gramaticales y ortográficos como
consideración hacia el destinatario y el tema, mayúsculas y el punto final.
adaptando su escritura de acuerdo con el
propósito comunicativo. Se destaca por el uso
de un vocabulario frecuente, lo que enriquece la
expresión y la claridad de sus mensajes escritos.
El estudiante ha logrado comunicar con Sin embargo, de acuerdo al momento en que
entusiasmo sus características físicas, vivimos, todavía le falta desarrollar y expresar el
preferencias y gustos. Experimenta satisfacción afecto a las personas que aprecia y de acudir a
al realizar pequeñas tareas de manera ellas cuando las necesita, pero que postiormente
independiente. Además, comparte las con el desarrollo de actividades de grupo y lúdicas
costumbres y actividades de su familia y escuela, se puede mejorar rapidamente este aspecto.
identificándose plenamente como parte de
CONSTRUYE SU IDENTIDAD ellas. Expresa sus emociones, discerniendo
entre aquellas que considera positivas o
negativas a partir de sus propias vivencias.
También evidencia signos de reconocimiento
personal como niño o niña y fomenta relaciones
respetuosas con sus pares, participando
activamente en juegos sin establecer
distinciones de género.
PERSONAL SOCIAL El estudiante demuestra de manera clara su Sin embargo, todavía le cuesta un poco participar
participación en actividades compartidas con en actividades colectivas orientadas a un logro
sus compañeros, tratándolos con amabilidad. común a partir de la identificación de necesidades
“CONVIVE Y PARTICIPA Asimismo, colabora activamente en la creación comunes. Por ello, es muy importante dotarle de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA de acuerdos y normas que promueven un actividades que le permitan vincularse con el
BÚSQUEDA DEL BIEN
ambiente de respeto entre los compañeros, mundo natural y social de manera más
COMÚN”
mostrando, además, su disposición no solo a integradora a fin de que pueda mejorar perosnal y
contribuir a su elaboración sino también a colectiva.
cumplirlas.
El estudiante adquiere información acerca de sí
mismo o de diversos eventos cotidianos pasados
a través del testimonio oral de dos o más
personas. Además, organiza sucesos o acciones
“CONSTRUYE cotidianas empleando expresiones que hacen
INTERPRETACIONES alusión al transcurso del tiempo, como minutos,
HISTÓRICAS” horas, días, mañana, al inicio, al final, mucho
tiempo y poco tiempo. Se destaca también por
describir acontecimientos históricos, propios o
ajenos, donde realiza comparaciones entre el
presente y el pasado.
El estudiante ha alcanzado la capacidad de Sin embargo, ya casi logra identificar problemas
plasmar por escrito los elementos naturales y ambientales que afectan a su espacio cotidiano,
sociales presentes en el entorno donde lleva a pero sí reconoce y sigue las señales de evacuación
“GESTIONA cabo sus actividades diarias. Además, ante una emergencia que se pueda suscitar.
RESPONSABLEMENTE EL demuestra habilidad para representar dicho
ESPACIO Y EL AMBIENTE” espacio de maneras diversas, haciendo uso de
puntos de referencia que enriquecen la
descripción y comprensión del mismo.

El estudiante ha alcanzado la capacidad de Sin embargo, todavía le cuesta explicar las

transformar operaciones como juntar, agregar y
RESUELVE PROBLEMAS DE quitar cantidades en expresiones de adición y
MATEMATICA
CANTIDAD sustracción, resolviendo problemas de manera
efectiva. Además, demuestra comprensión
numérica al manejar los números como
equivalencias de un número con ejemplos
concretos y mencionar los pasos que siguió en la
resolución de un problema. Por ello es necesario,
desarrollar actividades de metacognición y
autorreflexión que le ayuden al reconocimiento
 ordinales hasta el décimo y como cardinales de aciertos, errores, avances y dificultades de los
hasta 20, empleando estrategias de cálculo procesos que sigue al solucionar problemas.
mental. También se evidencian logros al
comparar masas de objetos mediante unidades
no convencionales, así como al medir o
comparar el tiempo utilizando unidades
convencionales.
El estudiante demuestra su capacidad para No obstante, le resulta un poco difícil tomar
organizar datos cualitativos, como colores de decisiones y explicarlas a partir de la información
ojos o platos favoritos, tanto de su interés obtenida en los gráficos o pictogramas. Por ello,
personal como del entorno de sus pares. Utiliza que es necesario de ayudarle con actividades de
pictogramas horizontales y gráficos de barras interpretación de gráficos y pictogramas en las
verticales de manera clara. Además, muestra que pueda comunicar ante personas lo que
habilidad para leer la información representada observa en ellos.
“RESUELVE PROBLEMAS DE en pictogramas y gráficos de barras simples, ya
GESTIÓN DE DATOS E sea con material concreto o gráfico.
INCERTIDUMBRE” En situaciones cotidianas, el estudiante expresa
la frecuencia de eventos utilizando nociones de
"siempre", "a veces" y "nunca". También
demuestra competencia al recolectar datos en
listas o tablas de conteo, utilizando material
concreto, y formula preguntas sencillas a sus
compañeros para obtener información adicional

El estudiante ha logrado traducir problemas de
equivalencias entre dos grupos de hasta 10
objetos, en cuanto a colores, diseños, sonidos
o movimientos, con cantidades que aumentan
“RESUELVE PROBLEMAS DE de forma regular; a igualdades que contienen
REGULARIDAD, adiciones, a patrones de repetición o a
EQUIVALENCIA Y CAMBIO” patrones aditivos; al plantear y resolver
problemas. También se evidencia un manejo
adecuado al expresar cómo continúa el patrón
aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2;
expresa también su comprensión de la
Sin embargo; todavía le cuesta un poco explicar
cómo continúa el patrón y lo que debe hacer
para encontrar una equivalencia. Frente a ello, es
importante facilitarle más actividades al
estudiante en las que pueda equilibrar dos
cantidades y con preguntas orientadoras
permitirle explicar cómo equilibrar 2 cantidades.
 equivalencia. Para esto, usa lenguaje cotidiano
y diversas representaciones, al mismo tiempo
emplea estrategias de cálculo como el conteo y
la descomposición aditiva para encontrar
equivalencias o crear, continuar y completar
patrones.

El estudiante modela objetos, sus Pero aún le falta precisión al momento de explicar
características, datos de ubicación y recorridos algunas propiedades físicas o semejanzas de los
identificados en problemas, también ubica objetos, por ejemplo: “Estos dos objetos tienen la
puntos y hace trazos de desplazamientos, al misma forma (pelota y canica)”. Por lo que, hay
mismo tiempo reconoce lados, líneas rectas y que brindarle apoyo para que pueda superar estas
curvas, caras y vértices. También traza y dificultades con actividades en las que pueda
describe desplazamientos y posiciones, en reconocer propiedades comunes en objetos.
cuadriculas y puntos de referencia, para esto
RESUELVE PROBLEMAS DE usa lenguaje coloquial, expresiones espaciales
FORMA MOVIMIENTO Y (detrás de, encima de, debajo de, detrás de,
LOCALIZACIÓN dentro, fuera, en el borde) y su cuerpo como
punto de referencia y representaciones
concretas o gráficas. También se evidencia que
domina estrategias de comparación para medir
directamente la longitud de dos objetos con
unidades no convencionales como: dedos,
manos, pies, pasos, brazos y objetos como
clips, lápices, palillos, etc.

CIENCIA Y El estudiante ha logrado describir, en base a
TECNOLOGIA
sus observaciones y experiencias, las
“EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
características y necesidades de los seres vivos,
BASÁNDOSE EN
además establece relaciones en base a sus
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y observaciones y experiencias, entre las
actividades cotidianas con el uso de la energía,
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO las características de los objetos descubriendo
que el suelo está formado por seres vivos y
objetos no vivos además descubre que el agua,
Sin embargo, todavía le cuesta un poco, establecer
relaciones, en base a sus observaciones y
experiencias, entre los objetos tecnológicos con
su utilidad para satisfacer las necesidades de las
personas y impacto en él y la sociedad. Por ello es
muy importante dotarle de videos y facilitarle
observaciones cotidianas sobre cómo el suo de la
tecnología nos permite hacer la vida más simple y
fácil para las personas.
 aire y suelo son importantes para los seres
vivos.

El estudiante logró describir un problema Sin embargo, no logra todavía desarrollar su

personal o de su entorno que lo limita. alternativa de solución en base a conocimientos
previos o prácticas locales ni mucho menos
representar gráficamente su alternativa de
“INDAGA MEDIANTE solución con dibujos y textos, ni describir lo que
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA hará para construirla. Por lo que, es necesario
CONSTRUIR SUS
ayudarle al estudiante a desarrollar
CONOCIMIENTOS
experimentos sencillos que le permitan
solucionar problemas de su entorno personal o
comunal.

ARTE El estudiante ha logrado observar, escuchar y

disfrutar de los estímulos visuales, táctiles,
“APRECIA DE MANERA sonoros y kinestésicos en la naturaleza, el
CRÍTICA MANIFESTACIONES entorno y en manifestaciones artísticas con las
ARTÍSTICO-CULTURALES” que interactúa, comunicando sus y recreándolos
de manera libre, a través de dibujos, sonidos,
expresión corporal.
El estudiante ha mostrado a su edad que
experimenta con los medios, materiales y
técnicas artísticas para crear efectos visuales,
sonoros o vocales en respuesta a estímulos o
“CREA PROYECTOS DESDE en base a sus propias exploraciones,
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS” desarrollando libremente sus ideas a partir de
su imaginación. Además, presenta sus trabajos
y creaciones y responde a preguntas sencillas
sobre ellos, describiendo las características de
sus propios trabajos.