DIDÁCTICA DE LA HISTORIA.

2022-01
CRONOGRAMA DE TEMAS Y LECTURAS

Clase 1. 15 de marzo: Presentación de la materia. El lugar de la historia en el currículum: la

inserción de la historia en la escuela.
Lectura: Amézola (2008), pp 17-70.

Unidad 1:
Clase 2. 22 de marzo: La historia como disciplina escolar: origen y transformaciones.
Cambios y permanencias en el Siglo XXI.
Lecturas: Plá (2013); González (S/F),
Complementaria: Kaufmann y Doval (1997). Cap 2, pp 45-70. González (2016).

Clase 3. 29 de marzo: Los propósitos de enseñanza y la difusión de valores. La conciencia

histórica
Lecturas: Carretero (2007), cap. 1. Carretero, Castorina y otros (2013).
Complementaria: Rüsen.

Clase 4. 5 de abril: La Historia y la memoria: Los usos del pasado. La enseñanza de la

historia reciente.
Lecturas: Carretero y Borreli, en: Carretero y Castorina (2010), cap. 4, pp. 103-130; Levin
(2007). Jelin (2017).
Complementaria: Lorenz, Federico. "El pasado reciente en la Argentina: las difíciles
relaciones entre transmisión, educación y memoria". En Carretero, M.; A. Rosa y M. F.
González (2006). González (2018).
TP 1: Los propósitos de enseñanza y los usos del pasado.
Apertura de foro TP1

Unidad 2:
Clase 5: 12 de abril. Pensamiento crítico y conceptos de segundo orden. Las competencias de
pensamiento histórico.
Lecturas: Gómez Carrasco, Ortuño Molina y Molina Puche (2014). Seixas (2014). Zavala
(2012).
Complementaria: Gómez Carrasco y Miralles Martínez (2018). Carretero y Montanero
(2008).

Clase 6. 19 de abril: Entrega de TP 1.

Conocimiento histórico y estrategias de enseñanza. La mediación de los recursos.
Lecturas: Henríquez Orrego (2009), pp.7-22. Zavala (2014).
Complementaria: Burke (2005), pp. 11-24. Ranalletti. “El Legado del Proceso en imágenes”
En: Ranalletti (2017), cap. 15, pp. 291-314.
TP 2: Estrategias y recursos.
Apertura de foro TP2

Clase 7. 26 de abril: La pluralidad de los tiempos históricos. El tiempo histórico y la

organización de los contenidos.
Lecturas: Pagés y Santisteban (2008).
Complementaria: Escribano Muñoz y Gudin de la Lama (2018). Santisteban (2017)

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Clase 8. 3 de mayo Entrega de TP 2
Los contenidos. El marco curricular y sus fundamentos. La función pedagógica del programa.
El problema de la selección.
Lecturas: Romero (1996), Cap. 1.
Complementaria: Gojman Silvia y Analía Segal. “Selección de contenidos y estrategias
didácticas en Ciencias Sociales: la trastienda de una propuesta”. En: Aisemberg; B y S
Alderoqui (1998), cap. 2.
TP 3: Elaboración de programa de curso a asignar.
Apertura de foro TP3

Clase 9. 10 de mayo: La organización de los contenidos, secuenciación y organización. Ejes

estructurantes y recortes en la propuesta. El trabajo por Proyecto.
Lecturas: Cibotti (2016), cap. I y II.
Provincia de Buenos Aires. Dirección General de Cultura y Educación. Diseño curricular para
la educación secundaria.
Ciudad de Buenos Aires. Ministerio de Educación. Nueva escuela secundaria. Diseño
Curricular 2014-2020. Ciclo Básico

Clase 10. 17 de mayo: Entrega del TP 3

El planeamiento anual. Por qué fundamentar las planificaciones: entre el enfoque, el recorte y
las estrategias. La selección de bibliografía.
Lecturas: Davini (2008), cap. 8.
Pcia de Buenos Aires. Subsecretaría de Educación. Dirección de Planeamiento. La
Planificación de un currículum prescriptivo. 2009.

Unidad 3:
Clase 11. 24 de mayo: Las unidades didácticas: Competencias de pensamiento histórico y
selección de estrategias.
Lecturas: Litwin (2008), cap. 5.

Clase 12. 31 de mayo: Entrega de Fundamentación del curso y bibliografía general.

Las unidades didácticas: asignación de bibliografía para la unidad, recursos.
Ajustes al diseño de unidades didácticas y asignación de bibliografía

Clase 13. 7 de junio: Las aulas virtuales y sus propuestas. Distribución de tiempos y
cronograma.

Clase 14: 14 de junio: Aula taller: ajustes del diseño de unidad.

Clase 15. 21 de junio. Aula Taller: Ajustes de la propuesta final.

Clase 16. 28 de junio. Entrega de Planificación anual. Balance y cierre del curso