Metodología de la investigación social

Maestría en Criminología – Universidad Nacional de Quilmes

Unidad n° 3: El proceso investigativo. Tema, problema y objetivos

de investigación. Teorías, datos y conjeturas.
Objetivos. Hipótesis.

¡Hola a todos y todas!

En esta clase nos concentraremos en los componentes esenciales del plan de
investigación social. Le sugerimos que vean y reflexionen sobre el video, esta clase escrita y
la bibliografía como un todo que forma parte de cómo pensaremos tanto el proyecto de
investigación como el trabajo de campo y el análisis de los datos. Un trabajo que presenta
dividido en “pasos” pero que es y forma un todo.

1. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
La realización de un trabajo académico como es la tesis de maestría conlleva la
realización de un trabajo en donde cuerpo teórico, objeto y métodos se presenten
articulados orgánicamente. Como indica Marradi (2010)

“la delimitación de un problema conlleva la formulación de los OBJETIVOS de la

investigación. Entre el problema y los objetivos existe una relación lógica de
mutua implicación; solo que, si los problemas se plantean en forma de
interrogantes, los objetivos se expresen en cambio por medio de proposiciones.”

A través de los objetivos se plantea la intención de abordar un sector de la realidad

concreta de nuestro problema. Los objetivos de la investigación pueden definirse como los
propósitos e intenciones que facilitan la conexión entre las acciones y fines en el proceso
de indagación.
Un factor importante en la construcción de los objetivos es poder distinguir, al menos
analíticamente, que existen objetivos cognitivos (conocimiento que esperamos obtener) y
objetivos de planeación (estrategia que seguiremos).
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Los objetivos responden a las siguientes preguntas:

 ¿Qué queremos hacer?
 ¿A dónde queremos llegar, qué propósitos pretendemos alcanzar dentro de
un límite de tiempo?
Los objetivos orientan el diseño de la investigación. En este sentido los objetivos son la
guía o brújula de la investigación.

Dada su función ORIENTADORA, los objetivos sostienen teórica y empíricamente el

diseño. Ellos se derivan del marco conceptual y de la estrategia metodológica propuesta
para la investigación, y su formulación se encuentra en conexión directa con el TEMA Y
PROBLEMA.

1.1. TIPOS DE OBJETIVOS

Los objetivos se redactan a partir de verbos que nos indiquen qué es lo que se abordará.
Para ver la coherencia de los objetivos es necesario que cada uno nos responda una
pregunta ¿cómo haremos lo que decimos que haremos para ver esa dimensión de nuestro
problema?

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A continuación, presentamos un listado de algunos de los verbos a utilizar para la

redacción de los objetivos:

El verbo que se seleccione para formular un objetivo de investigación debe poderse

alcanzar a través de una o varias actividades, pero no es una actividad. Este verbo debe ser
posible de ser relacionado con una conducta observable, aunque no necesariamente de
manera directa sino a través de evidencias o productos de investigación.
Existen dos tipos de objetivos, denominados generales y específicos. Toda investigación
debe contar con ambos tipos, en la medida que cada uno de ellos cumplen funciones
subsidiarias para la concreción de la indagación. Es muy importante cuidar las diferencias
entre objetivos.

IMPORTANTE

Un verbo seleccionado para objetivo específico no puede ser de mayor nivel intelectual que un
objetivo general. Por ejemplo, si un objetivo general es “describir un modelo de calidad en…” el
objetivo específico no puede ser “analizar un modelo de calidad en…”.

Ya que, “analizar” es un verbo mayor en trabajo y profundidad que “describir”, por lo tanto, no3
- 2021 - suele ser un Objetivo Específico.
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 OBJETIVOS GENERALES
El Objetivo General (OG) se refieren a los propósitos globales del proyecto (y no
necesariamente serán respondidos directamente solo con esa investigación) y refiere a la
finalidad del trabajo, expresa el propósito central del proyecto, lo que se quiere realizar en
él.
El objetivo general no habla de resultados, no es algo “a hacer”, no se puede responder
con una acción, pero se le va a dar respuesta con un conjunto de acciones individuales
interrelacionadas, que son los objetivos específicos. En esta relación, el objetivo general
tiene un grado de abstracción mayor que los objetivos específicos, pero estos deben tener
coherencia entre ellos y con el trabajo en su conjunto.
El Objetivo General nos permite dejar en claro cuáles van a ser los alcances del trabajo.

Uno solo
Objetivo
General

Algunas preguntas que nos

Claro, concreto y factible de realizar.
Se redacta con verbos en infinitivo.
ayudarán a pensar nuestro OG:
- ¿Qué quiero hacer en la
tesis?
- - ¿Qué es lo que busco
conocer?

El objetivo general estará en relación con el campo de investigación, el objeto de estudio,

el tema y el problema, por eso, la construcción de la investigación social es un proceso
circular de interconexión entre estos elementos.

El Objetivo General es lo que se busca lograr con la

investigación y de él se van a desprender los Objetivos
Específicos (OE)

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 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Los Objetivos Específicos (OE) apuntan hacia las acciones particulares que se deberán
ejecutar para alcanzar los objetivos generales. Por lo tanto, derivan del objetivo general,
pero al mismo tiempo son lo que llevarán a la solución de éste.
Los objetivos específicos son los “pasos” a seguir para resolver el objetivo general, ¡pero
no son actividades!! Cada objetivo específico refiere a una actividad, por lo tanto, tenemos
que preguntarnos cómo haremos para realizar lo que plantea el objetivo específico y la
respuesta debe ser un modo, una tarea concreta.
Estas tareas se pueden repetir entre los objetivos. Entonces, cada objetivo debe dar lugar
a una actividad que le dé respuesta, pero no es una actividad; y una sola actividad puede
dar respuesta a varios objetivos específicos. La suma de la realización de los objetivos
específicos debe dar como resultado la realización del objetivo general. A partir de esto,
podemos ver que ambos están en estrecha relación. Por eso, una forma de ver si estamos
en lo correcto es explicitar cómo se relaciona cada objetivo específico con el general,
tenemos que poder explicarlo.

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1.1. ERRORES MÁS FRECUENTES EN LA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

La definición de los objetivos debe realizarse de manera cuidadosa, evitando “caer” en
errores tales como:
1) Formular objetivos demasiado amplios.
2) Que los Objetivos Específicos no estén incluidos en el General.
3) Falta de conocimiento o conciencia de la existencia de datos y la posibilidad de
acceder a ellos
4) Confusión entre objetivos de acción y de investigación.
5) Confusión entre afirmaciones fácticas y afirmaciones valorativas.
6) Divorcio entre el marco conceptual y el diseño metodológico (actividades a efectuar).
7) Confusión entre objetivo específico y “pasos a recorrer” en el desarrollo del
proyecto.

2. HIPÓTESIS
Una hipótesis es una suposición sobre el “funcionamiento” de las principales variables
que hemos seleccionado; es una oración afirmativa que contiene una expresión conjetural
respecto a la relación entre dos o más variables. La hipótesis busca explicar la relación
aludida y la investigación consiste en ponerla a prueba.

Características de las hipótesis:

a) Conceptualmente clara: los conceptos deben ser claramente definidos, de ser
posible, operacionalmente.1 Además, deben ser definiciones que estén comúnmente
aceptadas y sean comunicables.
b) Deben tener referente empírico: los conceptos científicos deben tener un referente
empírico final. Ninguna hipótesis utilizable debe llevar en sí juicios morales. Si una
hipótesis no tiene posibilidades de contrastación empírica, no tiene validez.
c) Deben estar relacionadas con técnicas disponibles.
d) Relacionadas con el cuerpo teórico: para que valga la pena formular la hipótesis, ésta
no tiene que estar tan sólo cuidadosamente planteada, sino que además debe tener
congruencia teórica.

1
Esto lo veremos en la clase 10.
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2.1. IMPORTANCIA DE LAS HIPÓTESIS

• Son los instrumentos de trabajo de las teorías. Pueden deducirse hipótesis de la teoría y
de otras hipótesis.
• Pueden ser demostradas y puede demostrarse si son probablemente ciertas o falsas. Los
hechos aislados no son probados, sólo se prueban las relaciones.
• Son poderosos instrumentos para el progreso de los conocimientos porque permiten al
investigador estructurar y poner a prueba su visión de la realidad.
• Son el nexo entre la teoría y la realidad empírica, entre el sistema formalizado y la
investigación. Son instrumentos de trabajo de la teoría y la investigación, en cuanto
introducen coordinación en el análisis.

2.2. FUNCIONES DE LAS HIPÓTESIS Y DIFICULTADES PARA LA FORMULACIÓN

• Una hipótesis indica claramente las variables y las relaciones entre ellas que
específicamente estamos buscando.
• Permite seleccionar adecuadamente las técnicas de recolección de datos.
• Permite ordenar en forma sistemática la naturaleza multidimensional de la realidad que
estudiamos.
• Posibilita la constitución paulatina de una red teórica particular poniendo a prueba
nuestras suposiciones.

Ahora bien, Ud. advertirá que, dado que la formulación de una hipótesis no es una tarea
sencilla, las dificultades más comunes suelen ser:
• Ausencia de un claro encuadre teórico.
• Inexperiencia para deducir afirmaciones lógicamente coherentes de un encuadre teórico
particular.
• Desconocimiento de las recomendaciones metodológicas para la redacción de una
hipótesis.

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3. MARCO TEÓRICO
En una lectura de lo que venimos trabajando en esta clase y lo que trabajaremos en las
siguientes, los ejes centrales del proceso de investigación son:

Si estamos armando el proceso de indagación es que nos hemos enfrentado con la

complejidad de la realidad social, nos ha preocupado un aspecto particular de su
conformación, hemos establecido una serie de dimensiones de dicho aspecto a través del
planteamiento de una pregunta. Luego hemos tratado de estipular un significado unívoco
a los términos que explicitan las aludidas dimensiones.2 A partir de esta tarea pudimos
construir las principales propiedades que conforman el sector de la realidad que nos
interesa y, finalmente, hemos puesto en relación estas propiedades en una afirmación de
forma tal que pudiésemos contestar la pregunta que nos planteamos.
Durante todo este proceso hemos trabajado sobre la base de una serie de supuestos
respecto a qué entendemos por realidad social, cómo se estructura dicha realidad, etc. Al
definir nuestros conceptos y variables hemos optado por alguna teoría que nos permitió
suponer algún tipo de relación entre esas variables. Es decir, desde la selección del tema
hasta la formulación de la hipótesis, hemos supuesto innumerable cantidad de elementos
teóricos que nos han permitido ir poniendo en relación cada una de estas fases del proceso
de investigación.
En este contexto, podemos afirmar que la elaboración del MARCO TEÓRICO es el
momento del proceso de investigación donde explicitamos los supuestos teóricos que
usamos en el estudio.

El marco teórico es la explicitación sintética de los supuestos teóricos que

orientará nuestra comprensión del fenómeno estudiado.

2
Esto lo veremos en la unidad 5.
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En el marco teórico se relacionan e integran los conceptos, variables e hipótesis que

hemos construido con el propósito de dar respuesta a nuestro problema de investigación.
Ahora bien, si entendemos que el marco teórico es la explicitación de los supuestos
teóricos que orientará nuestra comprensión del fenómeno, nos daremos cuenta que en el
mismo se ponen en juego, además, implícitas opciones meta-teóricas, la elección de una
teoría específica como fuente y respaldo para las conceptualizaciones, las estrategias
teórico-metodológicas aprehendidas en nuestra disciplina y comunidad científica y nuestra
subjetiva manera de ver el mundo social.

Luego de leída esta clase, los y las invitamos a ver el video y leer la bibliografía para
profundizar e incorporar qué es el marco teórico y cuál es su lugar en el proceso de
investigación social.

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