UMCE

Facultad de Historia, Geografia y Letras

Departamento de Historia y Geografia
Historia de America: Conquista y Colonia

RUBRICA DE EVALUACIÓN MICROCLASE HISTORIA DE AMERICA:

CONQUISTA Y COLONIA
JULIO 2021

NOMBRE PROPUESTA INTEGRANTES

TABLA DE EQUIVALENCIAS
0 2-3 4-5 6 7
No observado Muy Satisfactorio Bien/Muy bien Excelente
Deficiente/Deficiente

7 6 5 P
ASPECTOS A EVALUAR 4 3 2 1
1 El profesor en formación considera los conocimientos previos y
experiencias de los estudiantes como un elemento de importancia
para el desarrollo de la clase y el abordaje de los contenidos o
temáticas.
2 El profesor en formación establece con claridad los momentos de
la clase (inicio, desarrollo y cierre) y desarrolla un adecuado ritmo
de exposición generando énfasis, pausas y relaciones que aportan al
clima de aprendizaje en el aula.
3. Los conceptos claves son abordados con una amplia rigurosidad
acorde a la disciplina, apreciándose una reflexión didáctica acorde al
contexto en que se realiza la clase.
4. El profesor en formación selecciona materiales, métodos,
actividades de enseñanza y estrategias de evaluación apropiadas para
los alumnos y coherentes con las metas/objetivos de la clase.
5. Los recursos seleccionados resultan efectivamente utilizados y
cumplen un rol dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje
6. En la clase se visualiza una reflexión didáctica previa que
promueva la innovación de ciertos aspectos de la clase como: el
abordaje de los contenidos, la estructura de la clase, la construcción
de conocimiento, el rol de los actores, etc, que logre avanzar y
transformar las dinámicas tradicionales del aula
7. Se genera y mantiene un ambiente favorable de aprendizaje,
gestionando de forma óptima los tiempos disponibles para el
desarrollo de la clase.
8. El profesor en formación motiva la participación activa de sus
estudiantes durante el transcurso de la clase, regulando las
actividades a los distintos ritmos de aprendizaje, formulando
preguntas pertinentes y respondiendo las inquietudes de los
estudiantes.
9. El profesor en formación establece y mantiene normas
consistentes y consensuadas de disciplina en el aula durante la
ejecución de la clase, dialogando respecto de las conductas que
intervienen en el desarrollo armónico de la clase”) y manifiesta
flexibilidad ante las eventuales situaciones imprevistas.
10. El profesor en formación procura que las metas/objetivos, las
instrucciones y los procedimientos involucrados en el aprendizaje
sean claros y comprendidos por los estudiantes.
11. El profesor en formación evidencia una organización
sistematizada de su clase (se refleja en el abordaje contextualizado
de los temas, las propuestas metodológicas, función de los tiempos
de clases, la elección de líneas de pensamiento pedagógico) lo cual
genera una adecuada transposición didáctica de contenidos que
permita el adecuado desarrollo de habilidades históricas y
geográficas .
12. El profesor en formación comunica los contenidos conceptuales
y procedimentales de forma clara y coherente, los vincula con los
objetivos de la clase.
13. El profesor en formación evalúa el proceso de aprendizaje de los
estudiantes y por parte de los alumnos mediante procedimientos de
retroalimentación que faciliten el aprendizaje.
14. El profesor en formación problematiza y tensiona ciertos tópicos
disciplinares para promover las participación reflexiva y crítica de
los estudiantes
15. Todos los integrantes del grupo asisten y participan activamente
de un trabajo colectivo en la preparación de la clase, además realizan
preguntas a sus profesores e intervienen realizando sugerencias para
potenciar la actividad.
16. Todos los integrantes del grupo asisten y colaboran con la
ejecución de la totalidad de las clases simuladas realizando preguntas
e intervenciones atingentes a las temáticas.
17. Todos los integrantes del grupo cumplen con los requisitos
básicos establecidos para la presentación de la clase (puntualidad,
presentación personal, lenguaje formal verbal y no verbal, etc.)

NOTA:

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NOMBRE Y FIRMA EVALUADOR/A