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ESCUELA PARTICULAR N127

VIRGEN DE CANDELARIA
Misin Rahue - OSORNO

Pauta de observacin de aula


Profesor(a)
Curso:
Asignatura
N
estudiantes:
Observador:
Fecha:
Hora:

Foco I: Implementacin efectiva del currculum

Incluye condiciones del aula, dinmicas de la clase, acciones y decisiones del


docente, que promueven los aprendizajes y contenidos que deben ser logrados
por todos los estudiantes.
No
Indicador
S N
aplica
o
I.
Didctica de la clase: Estructura y contenidos
INICIO
Posee un procedimiento de ingreso a la sala de clases y saludo a los
alumnos
La planificacin se encuentra disponible para el uso del docente .
(Gua del docente)

Tiene sus materiales disponibles para el inicio de la clase


Realiza una preparacin hacia el objetivo a trabajar
Enuncia con claridad el propsito u objetivo de la clase
Hace uso oportuno del libro de clases (asistencia, contenido, otros)
Utiliza un vocabulario conceptual acorde a la asignatura que
imparte
DURANTE LA CLASE
Desarrolla actividades conectando los conocimientos previos de los
alumnos
Entrega las instrucciones de las actividades de forma clara
Se asegura de que todos los alumnos han entendido las
instrucciones
Los contenidos o temas corresponden al programa del curso
La unidad didctica se desarrolla segn lo planificado
Las actividades propuestas permiten el desarrollo de habilidades en
los alumnos
Realiza acciones destinadas a atender a la diversidad de los
estudiantes.
Se utilizan los textos de estudio
Se utilizan materiales impresos
Se asegura el buen uso de los materiales entregados (archivar,
pegar, devolver)
Se usan materiales manipulables (recortables, cartulinas, de
desecho, otros)
Se utiliza material audiovisual o informtico
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CIERRE DE LA CLASE
Se realiza un cierre retomando aspectos del objetivo presentado
Elabora conclusiones retomando preguntas o dudas de los alumnos
Desarrolla meta cognicin en los alumnos
Comentarios o sugerencias

Situaciones de aprendizaje

(marque solo aquellas instancias pertinentes a la

clase observada)

Durante la clase
Explica el contenido de manera clara y coherente
Entrega ejemplos interesantes y pertinentes
Estimula y controla la atencin de los alumnos
Formula preguntas como recurso didctico
Trabaja los errores de los alumnos de forma adecuada
Supervisa el trabajo de la mayora de los alumnos durante la clase
Genera instancias de incentivo en el transcurso de la clase
Distribuye tareas en los alumnos de apoyo a la clase
Define con claridad los roles de trabajo en grupo
Utiliza instrumentos de evaluacin o listas de cotejo en la clase
Formula preguntas desafiantes, que estimulen en los estudiantes
habilidades: reflexin, anlisis crtico, indagacin o aplicacin de los
contenidos.
Genera espacios para entregar opiniones
Retroalimenta positivamente los logros de los alumnos
Favorece el trabajo autnomo de los alumnos
Hace participar a los alumnos con dificultades NEE
Demuestra formas de abordar y desarrollar competencias TIC en el
aula
Demuestra formar habilidades de comunicacin oral
Demuestra trabajo colaborativo con asistentes, E. diferenciales
Comentarios:

Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorable para el


aprendizaje
Se relaciona con la dinmica de la clase, acciones y decisiones del docente que
promueven un clima favorecedor del aprendizaje y la enseanza. Se relaciona
tambin con ambiente fsico, convivencia y considera la participacin activa de
los estudiantes en la clase.
Indicador

N
o

No
aplica

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1. Se exhiben trabajos de los estudiantes producto de su proceso


de aprendizaje.
2. La ambientacin de la sala apoya los procesos de aprendizaje.
3. La organizacin espacial favorece la participacin de estudiantes
y docente.
4. Las interrupciones el docente las controla sin perder el sentido
de la clase.
5.- La presentacin personal del docente es adecuada para la
asignatura
RELACIN PROFESOR-ALUMNOS
5. Recuerda la importancia de escuchar y respetar turnos.
6. Pone atencin a la mayora de los alumnos
7. Explica el sentido de respetar normas en una clase.
8. Identifica a los a los alumnos por sus nombres o apellidos
9. Hace referencia explcita a las posibilidades de aprender de
todos los alumnos
10. Interacta generando un clima adecuado para el aprendizaje
(silencio, escucha, responsabilidad)

11. Manifiesta inters por las problemticas de los alumnos


12. Apoya la construccin de clima de aula en material visible y
explicito
13. Ofrece comentarios positivos en relacin con el
comportamiento adecuado.
14. Regula las conductas disruptivas de los estudiantes de acuerdo
a las normas.
RELACIN ALUMNOS-PROFESOR
15. Los alumnos mantienen un trato respetuoso con el profesor
16. Los alumnos participan activamente en la clase
17. Los alumnos manejan los conflictos adecuadamente en la clase
Comentarios:

Foco III: Optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje


Se refiere a las condiciones, acciones y decisiones del docente que pueden
apreciarse en el aula, para aprovechar mejor el tiempo de aprendizaje y
enseanza. (Capacidad del docente para que todos los estudiantes usen el
tiempo disponible en un trabajo escolar concentrado y provechoso.)
Indicador

N
o

No
aplica

1.La clase comienza a la hora programada


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2.Se planifican adecuadamente los tiempos de la clase


3.Las actividades programadas se adjuntan a los tiempos dados
4. La clase abarca todo el horario de clases estipulado.
5. Se respeta los momentos didcticos de la clase (inicio, desarrollo
y cierre).
6. Las actividades de la clase responden a un orden lgico.
7. El tiempo destinado a las actividades est destinado a que la
mayora de los estudiantes termine su trabajo.
8. La clase se desarrolla de forma que los estudiantes no tengan
tiempos ociosos entre las actividades (no sobra tiempo).
Comentarios:

Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes


Se refiere a las condiciones, acciones y decisiones del docente destinadas a
observar, supervisar y evaluar el trabajo de sus estudiantes. (Aprovechar las
oportunidades, usar fuentes de informacin para monitorear los aprendizajes).

Indicador

N
o

No
aplica

1. Revisa y comenta la tarea enviada para la casa en la clase


anterior.
2. Monitorea el desempeo de los estudiantes desplazndose por
los puestos.
3. En trabajos de grupo el docente promueve tcnicas de monitoreo
entre los estudiantes.
4. Al hacer preguntas, el docente da iguales oportunidades a todos
los estudiantes para responderlas.
5. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas, las aclara y
responde.
6. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas, se usan como
un recurso de aprendizaje en lugar de descartarse.
7. Durante el cierre de la clase, el docente promueve la
participacin activa de los estudiantes, favoreciendo la reflexin
acerca de lo aprendido.
Comentarios o sugerencias

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Pauta de Evaluacin - Observacin de clases


Instrucciones
Una vez realizada la observacin al aula y el registro de ausencia/presencia de
los indicadores de cada uno de los focos, se debe efectuar una evaluacin. Se
recomienda realizar esta evaluacin inmediatamente despus de haber hecho
la observacin.
Para poder definir de forma objetiva en qu categora se encuentra el docente
observado en cada uno de los focos de la pauta, el observador deber basarse
en la siguiente rbrica:
FOC
O

COMPETEN
TE

DESTACA
DO

BSIC
O

INSATISFACTO
RIO

Implementacin
efectiva del
currculum
Didctica de la
clase:
Estructura y
contenidos
Implementacin
efectiva del
currculum
Situaciones
de
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II

III
IV

aprendizaje
Fomento de un
clima y una
cultura escolar
favorable para el
aprendizaje
Optimizacin del
uso del tiempo de
aprendizaje
Monitoreo
del
logro
de
los
aprendizajes

Estndar
COMPETENTE (cumple con
los estndares).

DESTACADO

(se destaca
por un progreso rpido).

BSICO
INSATISFACTORIO

Descripcin
El nivel Competente marca el estndar o nivel de
logro esperado, sealando un desempeo profesional
adecuado que, sin ser excepcional, cumple con lo
requerido para ejercer profesionalmente el rol
docente, de acuerdo al Marco para la Buena
Enseanza
El nivel Destacado indica un desempeo que clara y
consistentemente sobresale con respecto de lo que
se espera, ya sea por la amplitud del repertorio de
conductas demostrado por el docente, o bien, por la
riqueza pedaggica que se agrega al cumplimiento
del indicador
El nivel Bsico representa un desempeo que cumple
con lo esperado solo en forma parcial o irregular
El Insatisfactorio se evidencia claras debilidades, que
afectan significativamente el quehacer del profesor y
comprometen las oportunidades de aprendizaje de
los alumnos.

Fortalezas de la clase:

reas de crecimiento:

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Acuerdos:

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