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Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer de los espacios y recursos en funcin de los aprendizajes. DESARROLLO Corresponde al segundo momento de la clase y es de hecho, la etapa en la cual se invierte la mayor cantidad de tiempo. Se desarrollan las actividades que previamente se han diseado. Este momento se caracteriza por la participacin activa de los alumnos en el desarrollo de las actividades diseadas por el docente y otras que pueden emerger, cuya finalidad principal es lograr los resultados de aprendizajes planificados para esa clase, se sugiere que ocupe el 65% del tiempo de la clase. En esta etapa de la clase el profesor deber tener en consideracin los siguientes criterios: Establecer y mantener normas consistentes de convivencia en el aula. Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer los espacios y recursos en funcin de los aprendizajes. Utilizar estrategias de enseanza, desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes. Tratar el contenido de la clase con rigurosidad conceptual y hacerlo comprensible para los estudiantes. Optimizar el tiempo disponible para la enseanza. Promover el desarrollo del pensamiento, es decir hace preguntas a sus alumnos y problematiza, permite que los alumnos hagan preguntas y tambin que se respondan entre ellos mismos. Evaluar y monitorear el proceso de comprensin y apropiacin de los contenidos por parte de los estudiantes, a travs de preguntas, mirando y revisando el trabajo que realizan. Reflexionar sistemticamente sobre su prctica. CIERRE Esta tercera fase o etapa es la ms abandonada dentro del desarrollo didctico olvidando la gran importancia que tiene para los procesos de aprendizajes. El cierre nos brinda una instancia en la cual se invita a los estudiantes a efectuar una metacognicin de lo vivido en la clase, es decir, a que tomen conciencia de sus progresos, de sus nuevos aprendizajes, puedan extraer conclusiones, evaluar los aprendizajes y lograr la generalizacin o transferencia de los aprendizajes. Se sugiere que ocupe el 25% del tiempo de la clase. En esta etapa de la clase el profesor deber tener en consideracin lo siguiente: Tener una planificacin de la clase que considere los tiempos de cada etapa y actividad. Verificar el logro del propsito planteado al principio de la clase Elegir la manera que utilizar para evaluar los aprendizajes (preguntas, ideas fuerzas etc.)
A continuacin se presenta un cuadro resumen de la estructura de una clase: INICIO 10% del tiempo de la clase Captar la atencin a travs de una ancdota, historia, hecho relevante en relacin al tema Comunicar claramente los objetivos Destacar la importancia del tema Propiciar un ambiente de confianza que permita la participacin de los estudiantes
DESARROLLO 65% del tiempo de la clase Organizar el tema jerarquizando las ideas y conectndolas entre s Fundamentar las ideas con datos objetivos. Dar espacio a preguntas verificando la comprensin Utilizar la comunicacin no verbal Apoyarse en recursos didcticos variados
CIERRE 25% del tiempo de la clase Retomar los objetivos Realizar una sntesis de las ideas expuestas Dar un espacio para preguntas Indicar bibliografa complementaria
Fuentes de Informacin o Direccin acadmica de Pregrado (2011) Mdulo II Metodologas activas de aprendizajes Diplomado Avanzando hacia Buenas Prcticas Docentes Universidad de la Frontera. o http://aprendiendo-ship.blogspot.com/2008/03/estructura-de-una-clase_21.html o http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=14752&id_seccion=3780&id_portal=569