EXPRERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

DATOS GENERALES:
Título: Investigamos el valor nutritivo de la oca y el olluco
Fecha: Del 4 al 29 de abril de 2022
Periodo de ejecución: Tres semanas
Ciclo y grado: III ciclo (1ºer y 2.° grado de primaria)
Área: Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática y Personal Social

COMPONENTES

1. Planteamiento de la situación significativa:

En la Institución Educativa N° 86864 de Chullapa, del distrito de San Nicolás, provincia de Carlos Fermín
Fitzcarrald, Región Ancash, se observa que los estudiantes de III ciclo y la comunidad, desconocen el
valor nutritivo de oca y olluco por falta de asesoramiento de preparación de los alimentos balanceados y
como consecuencia tenemos la presencia de niños y niñas con anemia y síntomas de desnutrición lo cual
les dificulta en el aprendizaje.
Ante esta situación nos preguntamos:
¿Qué podemos hacer para no vender o canjear sin tener en cuenta el valor nutritivo de nuestros
productos como la oca y el ulluco?
¿Cómo sabremos qué
2. Propósito de variedades
aprendizajede (COMPETENCIAS)
platos consumían nuestros ancestros con oca, olluco y qué potajes
en 3.
la actualidad?

4. Enfoques transversales: (expresados en valores)

 Interculturalidad
 Ambiental

5. Relación entre producción/actuación, competencias, criterios de evaluación y

actividades sugeridas

EVIDENCIAS
Producción/actuación:
 carteles, afiches, pancartas, acrósticos y dípticos, para la sensibilización sobre el
valor nutritivo de los productos de la comunidad.
Características que se esperan de la producción:
 Carteles para la sensibilización
 El esgrafiado
 La escritura en letras mayúsculas
 La embolillados
Competencia Criterios de evaluación Actividades Estándar para el
ciclo
Se comunica -Historia que relatan
oralmente en su sobre la cosecha de
lengua materna oca y ulluco
Lee diversos tipos Narración de un cuento
de textos escritos sobre la preparación de
los derivados de oca y
en su lengua
ulluco
materna
Escribe diversos Escriben el nombre
tipos de textos en de la variedad de
lengua materna oca.
Se comunica Narración de un cuento
oralmente en sobre la preparación de
tocos de oca
castellano como
segunda lengua

Lee diversos tipos Estrategias de

de textos escritos producción agrícola
ancestral y actual
en castellano
como segunda
lengua
Escribe diversos Escribe frases de Realizan el Escribe frases y
tipos de textos en variedad de productos esgrafiado con oraciones para
castellano como de su propia experiencia colores, sobre el formar un texto
segunda lengua previa esgrafiando con consuno saludable. sobre temas
colores. cotidianos
respondiendo a su
Relaciona las frases propósito a partir
formando una oración y de su experiencia
esgrafían con colores. previa. Relaciona
ideas vinculadas a
un tema y utiliza
vocabulario de uso
frecuente.
Establece
relaciones entre
ideas mediante el
uso de algunos
conectores para
añadir información
puntual y utiliza
algunos recursos
ortográficos.
Resuelve Realiza acciones de Clasificamos el oca y Resuelve
problemas de separar de manera ulluco para el costeo en problemas
el mercado.
cantidad. adecuada referidos a
 El esgrafiado de acciones de juntar,
Realizan acciones de números en carteles. separar, agregar,
juntar y quitar quitar, igualar y
expresando libremente. comparar
cantidades; y las
Emplean con facilidad traduce a
los materiales no expresiones de
estructurados (semillas adición y
comestibles y no sustracción, doble
comestibles). y mitad. Expresa
su comprensión
del valor de
posición en
números de dos
cifras y los
representa
mediante
equivalencias
entre unidades y
decenas. Así
también, expresa
mediante
representaciones
su comprensión
del doble y mitad
de una cantidad;
usa lenguaje
numérico. Emplea
estrategias
diversas y
procedimientos de
cálculo y
comparación de
cantidades; mide y
compara el tiempo
y la masa, usando
unidades no
convencionales.
Explica por qué
debe sumar o
restar en una
situación y su
proceso de
resolución.
Resuelve Resuelven
problemas de problemas de
regularidad, adicción con cambio
equivalencia y
cambio

Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre

Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización.

Construye su Participación de un
identidad sabio de la comunidad
sobre la preparación de
tocosh
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común

Construye - Técnicas de
interpretaciones preparación de
alimentos de oca y
históricas
ulluco

Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente

Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos

Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos

Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos; materia y
energía;
biodiversidad,
Tierra y universo

Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas de su
entorno
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-
culturales.

Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas

Asume la
experiencia del
encuentro
personal y
comunitario con
Dios en su
proyecto de vida
en coherencia con
su creencia
religiosa

Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
Asume una vida
saludable

Interactúa a través
de sus habilidades
sociomotrices

6. Secuencia de actividades y sesiones:

N° ACTIVIDAD N° SESIONES
Clasificamos el oca y 1. Escriben nombres de la variedad de productos esgrafiando
ulluco para el costeo en con colores.
el mercado.
2. Realizan acciones de juntar y quitar usando materiales no
estructuradas
3. Comentan y escriben sobre la elaboración de tocos
1
4. Escriben los potajes que se preparan a bases de oca y ulluco

5. Hacen la técnica de embolillado con figuras de oca y ulluco.

Realizan el 1
esgrafiado con 2
2 colores, sobre el 3
consuno saludable. 4
5
6.
3

7.