La estructura organizativa de los

centros de Educación Primaria.

Órganos de gobierno y órganos de
coordinación docente
TEMA 2
 Documentación de referencia

Decreto 253/2019, de 29 de noviembre, del Gobierno Consell, de regulación de la

organización y el funcionamiento de los centros públicos que imparten enseñanzas de
Educación Infantil o Educación Primaria.
https://cutt.ly/8glDGVB

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)

https://cutt.ly/Bgl8TwK

Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación.

https://www.boe.es/boe/dias/2020/12/30/pdfs/BOE-A-2020-17264.pdf

Resolución de 27 de junio de 2023, del secretario autonómico de Educación y Formación

Profesional, por la que se aprueban instrucciones para la organización y el funcionamiento
de los centros que imparten Educación Infantil de segundo ciclo y Educación Primaria
durante el curso 2023-24.
https://dogv.gva.es/datos/2022/07/08/pdf/2022_6454.pdf
 Estructura organizativa de los centros

Órganos de gobierno Órganos de coordinación docente

Unipersonales Colegiados Unipersonales Colegiados

Director/a Comisión
Consejo Escolar Tutores/as Coordinación
pedagógica
Claustro Otras figuras
Jefe/a estudios
de Equipos de ciclo
coordinación

Secretario/a Equipo de
orientación
educativa
 Estructura organizativa de los centros

Órganos de gobierno

Unipersonales Colegiados

Director/a Consejo Escolar

Jefe/a estudios Claustro

Secretario/a
 Estructura organizativa de los centros

Órganos de gobierno

Unipersonales Colegiados

Dirección Consejo Escolar

Jefe/a estudios Claustro

Secretario/a
 ÓRGANOS UNIPERSONALES

Jefe/a de estudios
Director/a (Responsable dirección de Secretario/a
estudios)

Equipo directivo

Miembros según
Funciones Mandato
unidades

6 ó + unidades

< de 6 unidades

1 unidad
ÓRGANOS UNIPERSONALES

Director/a

Selección del director/a:

• Participa la comunidad educativa y la Administración
• Selección y nombramiento mediante concurso de méritos
• Principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad

Requisitos para ser candidato a director/a

Procedimiento de selección y nombramiento

 CONTENIDOS DEL CURSO DE FORMACIÓN DE DIRECTORES/AS

Marco normativo aplicable a los centros docentes

Organización y gestión de centros docentes

Gestión de los recursos del centro docente

Factores clave para una dirección eficaz

Rendición de cuentas y calidad educativa

Proyecto dirección

Módulo autonómico

Fuente: http://www.ceice.gva.es/es/web/formacion-profesorado/equipos-directivos
ÓRGANOS UNIPERSONALES

Funciones del director/a

•Representar al centro y a la Administración Educativa

•Dirigir y coordinar todas las actividades del centro
•Ejercer la dirección de gestión y la dirección pedagógica, garantizar la inclusión, promover la investigación y la
innovación e impulsar planes para el alcance de los objetivos del PEC
•Ejercer la dirección de todo el personal adscrito al centro
•Proponer la definición de los puestos de trabajo requeridos para el desarrollo de proyectos.
•Organizar el horario y sistema de trabajo del personal funcionario no docente.
•Dirigir la actividad administrativa del centro
•Velar por el mantenimiento de instalaciones, mobiliario, equipamiento, etc.
•Favorecer la convivencia e imponer, si procede, las medidas disciplinarias que correspondan.
•Impulsar la colaboración con las familias y con otros organismos e instituciones del entorno.
•Promover los procesos de evaluación interna y colaborar en las externas y en las del profesorado
•Supervisar la implantación, cumplimiento y consolidación del proyecto lingüístico.
•Autorizar las medidas que favorezcan la inclusión.
•Garantizar que el alumnado de nueva incorporación y sus familias reciben la información de la naturaleza
plurilingüe del sistema educativo de la Comunidad Valenciana, así como de las medidas previstas por el centro
para atender al alumnado que tiene baja competencia en alguna de las lenguas oficiales.
ÓRGANOS UNIPERSONALES

Funciones del director/a

• Fomentar la apertura del centro a su entorno.
• Convocar y presidir los actos académicos y reuniones del consejo escolar y del claustro.
• Garantizar y facilitar el derecho de reunión de los diferentes colectivos del centro.
• Colaborar con los diferentes órganos de la Conselleria.
• Proponer a la dirección territorial correspondiente, el nombramiento y cese de los miembros del equipo
directivo.
• Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con otras instituciones y
organismos.
• Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros y autorizar los gastos.
• Proponer a la corporación local el uso de las instalaciones y dependencias del centro fuera de la jornada
escolar.
• Realizar contratos menores para la adquisición de bienes, servicios y suministros.
• Aprobar proyectos y normas.
• Intervenir en el proceso de admisión del alumnado.
• Aprobar la obtención de recursos complementarios.
• Velar por el cumplimiento de la normativa, también en lo que respecta a la normativa sobre prevención y
salud.
• Garantizar el cumplimiento de las leyes.
• Impulsar la conservación del medio ambiente y el desarrollo sostenible.
• Facilitar el acceso al centro de las personas representantes sindicales.
Para profundizar…

✓¿Qué ocurre cuando se crea un nuevo centro o cuando

nadie quiere ser director/a?

✓¿Qué ocurre si el director/a se ausenta del centro por

enfermedad u otras cuestiones?

✓¿Qué ocurre si se ausenta el resto de miembros del equipo

directivo?

✓¿Quién determina las horas semanales que se dedican a

la dirección?

✓¿Los tres miembros del equipo directivo tienen que estar

durante toda la jornada escolar?
 Nadie quiere dirigir el instituto
29 septiembre de 2009. JA. UNIÓN. EL PAÍS

La falta de candidatos para gobernar centros públicos es un problema desde hace

décadas. A los profesores no les compensa asumir la responsabilidad; ni ganan más ni
tienen autonomía

"Demasiada responsabilidad y escasa valoración social y económica. El ratio

responsabilidad/valor es demasiado elevado.
Por qué es tan difícil muchas veces que los profesores quieran asumir la labor
de dirección de los centros públicos: el 75% de los directores de colegios y el
50% de los institutos públicos navarros fueron nombrados el año pasado por la
Administración por falta de candidatos. En el País Vasco, ese porcentaje fue
del 70%. En Baleares es el 60%; en Cataluña, el 58%; en Galicia, el 40%.
Y, aunque en algunas comunidades la tasa baje (en Andalucía, que incluye
también los centros de educación infantil, está en torno al 37%, en Madrid al
14% y en Canarias, incluso, al 11%), el presidente de la federación de
asociaciones de directivos de centros educativos públicos (Fedadi), José
Antonio Martínez, calcula que alrededor de la mitad de directores de toda
España son elegidos de la misma manera por ausencia de candidatos”.
 ÓRGANOS UNIPERSONALES

Jefe/a de estudios
• Es designado por el director/a de entre los maestros/as funcionarios de
carrera en situación de servicio activo y preferentemente con destino
en el centro, previa comunicación al Consejo Escolar.

• Será nombrado por el Director/a Territorial de educación.

Funciones

•Participar, junto con el resto de miembros del equipo directivo, en las funciones señaladas en el ROF.
•Coordinar y velar por la ejecución de las actividades de carácter académico, de orientación y
tutoría.
•Organizar los actos académicos y sustituir, en caso de ausencia justificada, al director o directora.
•Coordinar los diferentes planes y programas desarrollados por el centro (programaciones didácticas,
plan de actuación para la mejora, actividades extraescolares, etc.).
•Coordinar las actuaciones de los órganos de coordinación docente.
 Competencias
• Elaborar y proponer el calendario de actividades docentes y no docentes y los horarios
académicos.
• Elaborar un plan de acogida para el profesorado de nueva incorporación.
• Organizar los apoyos para la inclusión.
• Establecer el procedimiento de evaluación de faltas y desarrollar las acciones necesarias para
corregir el absentismo.
• Coordinar las tareas de los equipos docentes y de sus coordinadores/as.
• Coordinar la acción de los tutores/as y presidir las reuniones que se determinen.
• Velar por la coherencia y adecuación de los materiales curriculares, así como por el cumplimiento
de la normativa de derechos de autor.
• Proponer agrupamientos y distribución de aulas.
• Favorecer la adecuada transición del alumnado entre ciclos y etapas.
• Coordinar las actividades de formación del profesorado.
• Controlar el cumplimiento de la jornada de trabajo.
• Velar por que la evaluación se desarrolle correctamente.
• Organizar el proceso de análisis de las dificultades vinculadas a la evaluación de procesos de
aprendizaje y proponer soluciones.
• Organizar el cuidado del alumnado en los periodos de recreo y actividades no lectivas.
• Planificar e impulsar, junto con el coordinador/a correspondiente, la formación continua del
profesorado.
• Ejercer, de conformidad con la dirección, la dirección del personal docente en todo lo que
corresponda al régimen académico.
 ÓRGANOS UNIPERSONALES

Secretario/a

• Es designado por el director/a de entre los miembros funcionarios de carrera en

situación de servicio activo y preferentemente con destino en el centro, después
de la comunicación al Consejo Escolar.
• Son nombrados por el Director/a Territorial de Educación.

Funciones
• Participar, con el resto del equipo directivo, en el desarrollo de las funciones
establecidas en el ROF.
• Ordenar el régimen económico del centro.
• Gestionar los medios humanos y materiales.
• Actuar como secretario de los órganos colegiados de gobierno (actas, etc.).
• Custodiar las actas, libros, archivos y documentos oficiales.
 Funciones

• Expedir certificaciones que requieran las autoridades.

• Velar por el cumplimiento de la gestión administrativa (ej. procesos de admisión).
• Acceder al sistema informático de gestión académica y administrativa y custodiar, conservar y
actualizar los expedientes.
• Realizar y actualizar el inventario del centro (incluido el inventario TIC)
• Custodiar y organizar la utilización del material didáctico.
• Ejercer, bajo la autoridad del director/a, la jefatura del PAS.
• Elaborar el proyecto del presupuesto del centro.
• Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las directrices del director/a, realizar
la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.
• Velar por el mantenimiento del material, el correcto uso de los medios informáticos y de las
instalaciones del centro.
• Coordinar la utilización de espacios, medios y materiales didácticos de uso común.
• Velar por el cumplimiento de las especificaciones del proyecto lingüístico en aspectos administrativos.
• Supervisar el correcto funcionamiento de los servicios complementarios.
• Garantizar el uso adecuado y accesibilidad de la web y de los tablones de anuncios.
• Supervisar y gestionar la información publicada en la web.
• Difundir a la comunidad educativa la información sobre normativa y otros asuntos de interés,
considerando también la normativa relacionada con la protección de datos.
 Estructura organizativa de los centros

Órganos de gobierno

Unipersonales Colegiados

Dirección Consejo Escolar

Jefe/a estudios Claustro

Secretario/a
 ÓRGANOS COLEGIADOS

Consejo Escolar

Es el órgano de participación de los diferentes sectores de la comunidad

educativa en el gobierno de los centros.

Composición (centros de 9 o + uds.)

Un concejal o Siete
Director/a Jefe/a de estudios representante representantes del
Ayuntamiento profesorado

Nueve
Un representante El secretario/a (con
representantes de las
PAS voz pero sin voto)
familias

¿Qué ocurre con la representación del alumnado de Ed. Primaria?

 ÓRGANOS COLEGIADOS
Consultar también ROF
Consejo Escolar

https://www.youtube.com/watch?v=CVoxjePP0_U (min. 11.34)

• Aprobar y evaluar PEC, proyecto gestión, normas de organización y funcionamiento y
PGA.
• Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por
los candidatos.
• Participar en la selección del director o directora del centro y ser informado del
nombramiento y cese del resto de miembros del equipo.
• Decidir sobre la admisión del alumnado.
• Impulsar la adopción y seguimiento de medidas que fomenten el reconocimiento y
protección de los derechos de la infancia.
• Proponer medidas e iniciativas que favorezcan los estilos de vida saludable, la
convivencia, la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, etc.
• Conocer las conductas contrarias a la convivencia y la aplicación de las medidas
educativas, de mediación y correctoras que se ajusten a la normativa vigente.
• Promover la conservación y renovación de las instalaciones.
• Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con
Administraciones locales y otras entidades y organismos.
• Analizar y valorar el funcionamiento general del centro.
• Elaborar propuestas e informes sobre el funcionamiento del centro y la calidad.

COMISIONES (comisión de gestión económica, comisión de inclusión, igualdad

y convivencia, comisión pedagógica, de actividades extraescolares y
complementarias y de servicios complementarios de comedor y transporte).
 ÓRGANOS COLEGIADOS

Consejo Escolar

• Conocer y participar en la resolución de conflictos y promover acciones de

prevención.
• Proponer y aprobar medidas e iniciativas que favorezcan el buen uso del
equipamiento y las herramientas TIC
• Informar sobre la admisión del alumnado
• Informar y participar en el establecimiento de las directrices para la colaboración, con
fines educativos y culturales.
• Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, los resultados de las
evaluaciones, etc.
• Elaborar propuestas e informes sobre aspectos que puedan mejorar la gestión.
• Determinar los criterios sobre la participación del centro en actividades socioculturales,
deportivas y recreativas, etc.
• Establecer criterios y actuaciones para fomentar la colaboración escuela-familia.
• Proponer y aprobar medidas que favorezcan el uso de la web del centro.
 ÓRGANOS COLEGIADOS

Claustro

• Es el órgano propio de participación del profesorado

• Tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y decidir sobre los
aspectos pedagógicos del centro
• Está presidido por el director/a e integrado por la totalidad de profesores/as que
prestan servicios en el centro
• Personal no docente especializado de apoyo a la inclusión (con voz pero sin voto).

Funciones
• Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración
de los proyectos y las normas del centro.
• Establecer los criterios para la elaboración de la concreción del currículo y el plan
de actuación para la mejora.
• Establecer los criterios pedagógicos para la asignación y coordinación de las
tutorías.
 Funciones

• Aprobar y evaluar la concreción del currículo.

• Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación del
alumnado
• Informar sobre la programación general anual y la memoria final de curso antes de su
presentación al consejo escolar.
• Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación
• Fijar los criterios relativos a la atención a la diversidad
• Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia
• Elegir a sus representantes del Consejo Escolar y participar en la selección del director/a
• Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por
los candidatos
• Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento
escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el
centro
• Informar de las normas de organización y funcionamiento del centro
• Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones
• Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro
• Proponer medidas que favorezcan la colaboración familia-escuela
• Promover y aprobar iniciativas en el ámbito de la inclusión, la investigación y la
innovación, el fomento a la lectura, el uso de las TICs, la formación del profesorado.
• Conocer las relaciones del centro con otras instituciones
• Conocer y establecer propuestas para la dinamización de las relaciones del centro con
otras instituciones
• Conocer el programa anual de formación del profesorado
• Participar activamente para conseguir un grado de integración adecuado de las TIC
• Formular propuestas de actuaciones relacionadas con la conservación del medio
ambiente y el desarrollo sostenible
 Estructura organizativa de los centros

Órganos de gobierno Órganos de coordinación docente

Unipersonales Colegiados Unipersonales Colegiados

Comisión
Director/a Consejo Escolar Tutores/as Coordinación
Pedagógica
Otras figuras
Jefe/a estudios Claustro
de
Equipos docentes
coordinación
y equipos de
ciclo
Secretario/a

Equipo de
orientación
 ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Equipos de ciclo

•Agrupa al profesorado que imparte docencia en un ciclo pero los centros

pueden proponer los equipos de ciclo o nivel que consideren en función de
sus necesidades.

•Cada equipo será coordinado por uno de sus miembros, designado por la
dirección, oído el equipo, y preferentemente con destino definitivo. ¿Durante
cuánto tiempo ejercen la coordinación?
•Los equipos están supervisados por el jefe/a de estudios
 Funciones

•Realizar propuestas para la modificación del PEC y del Plan de Actuación

para la Mejora.

•Elaborar la propuesta pedagógica y las programaciones de cada nivel, de

acuerdo con las directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

•Llevar a cabo las estrategias de detección e intervención con el alumnado

que presenta NEAE.
•Realizar adaptaciones curriculares individualizadas de manera coordinada
con la persona que ejerza la tutoría.
•Proponer actividades de formación que promuevan la actualización y
trabajo colaborativo del profesorado.

•Colaborar en la organización y desarrollo de cualquier actividad del centro.

 Funciones

•Colaborar con la secretaria o secretario en la elaboración y actualización del inventario.

•Coordinarse con los docentes de la misma etapa o de otras para favorecer los procesos
de transición.

•Desarrollar las actuaciones que se le asignen en los diferentes planes y programas.

•Proponer la información a trasladar a las familias.

•Participar en el desarrollo del Plan de Igualdad y Convivencia.

•Adoptar criterios metodológicos comunes .

•Elaborar una memoria al final de curso.

•Realizar propuestas de actividades extraescolares y complementarias.

•Elaborar propuestas de actuación y participar de manera activa en la web del centro.

•Realizar propuestas para reducir la carga de trabajo que debe realizar el alumnado en
casa.
 ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Comisión de Coordinación Pedagógica

Centros con 9 o más unidades

COMPOSICIÓN
Director/a

Jefe/a de Estudios

Coordinadores/as equipos ciclo/docentes

La persona orientadora del equipo de orientación o del gabinete

psicopedagógico municipal

Una persona representante del personal docente de apoyo a la

inclusión

Otras personas que pueda nombrar la dirección

 ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Comisión de Coordinación Pedagógica

FUNCIONES

• Analizar el contexto cultural y sociolingüístico a fin de establecer las líneas

básicas del proyecto lingüístico.

• Coordinar la elaboración y modificación de las programaciones.

• Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan

de acción tutorial.

• Elaborar la propuesta de los criterios y procedimientos para realizar las

adaptaciones curriculares significativas.

• Hacer propuestas de criterios para la organización de los apoyos para la

inclusión del alumnado y coordinar dicha organización y la implementación de
actuaciones.

• Asegurar la coherencia entre el PEC y el resto de planes y programas del centro

• Velar por el cumplimiento del PEC, las programaciones y el resto de

actuaciones.
 ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Comisión de Coordinación Pedagógica

FUNCIONES

• Establecer los aspectos a tratar en las reuniones con las familias.

• Proponer al claustro la planificación de las sesiones de evaluación.

• Proponer al equipo directivo la distribución de los recursos.

• Promover actividades de formación y perfeccionamiento del profesorado.

• Promover la integración de las TIC.

• Fomentar la evaluación de todas las actividades, planes y proyectos.

• Velar por la coherencia entre los libros de texto y materiales curriculares y

su relación con el PEC.

• Colaborar en el desarrollo de actividades de fomento a la lectura.

 ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Equipos de orientación
Composición
• Profesorado de la especialidad de orientación educativa.

• Una persona de la plantilla, designada por la dirección del centro, por cada una de
las especialidades siguientes: pedagogía terapéutica, audición y lenguaje,
educadora de educación especial y fisioterapia, así como por el personal del ámbito
social y sanitario que interviene en el centro.

• La persona coordinadora de igualdad y convivencia podrá participar, a criterio de la

dirección del centro.

• Cuando sea necesario, por la naturaleza de los temas a tratar, las familias, las
entidades de iniciativa social y los agentes externos de apoyo a la orientación y a la
inclusión podrán participar en las reuniones de coordinación del equipo de
orientación educativa.

• El equipo de orientación educativa actuará bajo la supervisión de la jefatura de

estudios.

• El profesorado de la especialidad de orientación educativa formará parte del

claustro del centro al que está adscrito, pero no pertenecerá a ningún ciclo.

• El equipo estará coordinado por el profesorado de Orientación Educativa o la

persona que ejerce estas funciones (ver artículo 20 de la Orden 10/2023).
 ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Equipos de orientación
Funciones
• Cooperar en la planificación, coordinación, desarrollo y evaluación de las actuaciones de orientación
educativa y profesional y de acción tutorial, que incorporen la perspectiva de género y tengan en cuenta la
diversidad.

• Asesorar y cooperar con los equipos educativos, con las figuras de coordinación y con los órganos de
coordinación docente y de participación en: identificación de barreras, organización de apoyos,
accesibilidad de los entornos y materiales didácticos y curriculares, prevención y detección temprana de las
dificultades y necesidades de apoyo, planificación de actuaciones para la promoción de la igualdad y la
convivencia, planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de acogida al inicio de la escolarización
y en las transiciones entre etapas, organización y desarrollo del programa de acciones formativas, de
investigación y de innovación, etc.

• Participar en la evaluación sociopsicopedagógica y cooperar con los equipos educativos en el diseño,

desarrollo, seguimiento y evaluación de las medidas de respuesta que se deriven y de los planes de
actuación personalizados, facilitando el asesoramiento y acompañamiento necesario a las familias y al
alumnado.

• Colaborar con la dirección del centro en la tramitación de medidas de respuesta educativa para la
inclusión.

• Dar apoyo al alumnado que lo requiera.

• Orientar a las familias y acordar pautas que contribuyan a mejorar el desarrollo integral de sus hijos/as.

• Participar en las sesiones de evaluación.

• Transmitir y recoger la información educativa del alumnado que requiere una respuesta personalizada.

• Establecer y coordinar acciones conjuntas con agentes externos y diversos servicios.

 ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Tutores/as
•Cada grupo de alumnos/as tendrá un tutor/a.

• En los grupos de Ed. Primaria, la persona tutora debe ocupar un puesto en el centro por
la especialidad de primaria (generalista).

• Será designado/a por el director/a, a propuesta del jefe/a de estudios, de acuerdo con
los criterios establecidos por el claustro.

• En el primer curso, siempre que sea posible, los tutores/as serán maestros/as con destino
definitivo en el centro.

• El/la jefe/a de estudios coordinará el trabajo de los tutores/as y mantendrá las reuniones
periódicas necesarias.

•Tanto en Educación Infantil como en Educación Primaria, el equipo directivo tiene que
favorecer la continuidad de la tutoría en un mismo grupo a lo largo del ciclo.

• Las tutoras y tutores contarán con el asesoramiento del equipo de Orientación

Educativa.

• La acción tutorial podrá complementarse mediante la utilización de plataformas

electrónicas.
 ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Funciones

•Llevar a cabo el Plan de Acción Tutorial

•Llevar a cabo las actuaciones establecidas en el PEC y en el Plan de Actuación para la Mejora.
•Velar por los procesos educativos del alumnado y promover su implicación en las actividades.
•Velar por la convivencia del grupo y su participación en las actividades del centro.
•Coordinar al profesorado y al resto de profesionales que intervienen en su grupo.
•Orientar al alumnado en su proceso educativo.
•Facilitar la inclusión del alumnado y fomentar el desarrollo de actitudes participativas y
positivas.
•Coordinar el proceso de evaluación del alumnado de su grupo.
•Coordinar al equipo docente en la aplicación de medidas para la inclusión
•Elaborar y desarrollar, con la colaboración del personal del equipo de orientación, las
adaptaciones curriculares.
 ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Funciones

•Difundir información de interés a las familias, profesorado y alumnado del grupo.

•Ayudar a resolver las demandas e inquietudes planteadas por el alumnado.
•Motivar la participación de las familias en la vida del centro
•Fomentar la cooperación entre las familias y el profesorado de su grupo de alumnos/as.

Otros aspectos de interés

•Al inicio de curso, debe informar a las familias sobre los criterios de evaluación,
calificación y promoción.
•Informará a las familias, después de cada sesión de evaluación, del proceso educativo
de su hijo/a.
•Mantener un encuentro trimestral con las familias. Las familias también pueden solicitar
tutoría cuando lo consideren oportuno.
•Tendrán el apoyo del equipo de orientación educativa.
 Otras funciones de coordinación

Coordinador/a TIC

Coordinador/a de formación en el centro

Coordinador/a de igualdad y convivencia

Coordinador/a del programa de reutilización de libros y materiales

curriculares
Persona coordinadora de la agrupación de zona
¿Qué es un organigrama?

Tipos: Personal, funcional y estructural