I.

Datos generales:
1. Escuela profesional: Psicología

2. Nombre de asesor(a): Mg. Robert Michel Briceño Álvarez

Lic. Cynthia Karina Gonzalez Garnique

3. Nombre de supervisora:

4. Semestre académico: 2023 II

5. Duración: Inicio: 23/10 Final:30/11

6. Modalidad: Presencial

7. Financiamiento: Estudiante

Sharon Carhuamaca Albujar

8. Estudiantes:
Valeria Mantilla Bracamonte

9. Fecha del informe: 7/12/23

II. Descripción del programa:

El programa actual consta de 12 sesiones con una metodología participativa-

expositiva que incluye dinámicas presenciales. Este programa, diseñado para
fortalecer las habilidades sociales, está dirigido a estudiantes de 5to de
primaria.

III. Objetivos
General

Brindar información y estrategias para fortalecer las habilidades sociales

en los escolares, que les permita una mejor interrelación en la familia, la
escuela y la comunidad.
 Específicos

1) Crear en los participantes habilidades elementales que les permita

aprender a escuchar a los demás, resaltando la importancia de
aprender ello para una buena comunicación.

2) Lograr que los participantes utilicen mensajes con claridad y precisión

que les permitan un mejor entendimiento con las personas a través de
la comunicación asertiva.

3) Fomentar en los participantes la importancia de la aceptación asertiva

de elogios y favorecer que los mismos ofrezcan y reciban comentarios
positivos en diferentes entornos.

4) Fomentar en los participantes la práctica de la aserción negativa en su

relación diaria.

5) Lograr que los participantes se conozcan a sí mismos y se acepten

físicamente, favoreciendo su autocuidado.

6) Conseguir que los participantes identifiquen las características

positivas y negativas de su comportamiento, así como que utilicen sus
habilidades para cambiar las características negativas de su
comportamiento.

7) Lograr que los participantes aprendan a reconocer y expresar sus

emociones y sentimientos de forma adecuada identificando sus logros
alcanzados.

8) Lograr que los participantes identifiquen los pensamientos que

anteceden a una reacción de irá a fin de controlarla.

9) Lograr que los participantes cambien sus pensamientos sobre una

situación determinada pueden cambiar sus emociones y/o reacciones.

10) Promover el conocimiento y práctica de valores a fin de prevenir

conductas de riesgo.
 11) Promover el uso de la
habilidad de toma de
decisiones en situaciones por resolver.

12) Promover en los participantes la elaboración de sus proyectos de vida

con la finalidad de contribuir en su desarrollo personal.

IV. Descripción de la población beneficiaria:

Estudiantes de quinto grado de primaria, con edades comprendidas entre 9 y

10 años.

V. Cronograma de sesiones ejecutadas

SESIONES DIA HORA N° DE OBSERVACIONES

PARTICIPANTES

Sesión 1 23/10 09 AM 29 Ninguna

Sesión 2 26/10 09 AM 27 Ninguna

Sesión 3 30/10 09 AM 28 Ninguna

Sesión 4 13/11 09 AM 29 Ninguna

Sesión 5 14/11 09 AM 24 Ninguna

Sesión 6 16/11 09 AM 28 Ninguna

Sesión 7 20/11 09 AM 29 Ninguna

 Sesión 8 21/11 09 AM 29 Ninguna

Sesión 9 23/11 09 AM 27 Ninguna

Sesión 10 27/11 09 AM 26 Ninguna

Sesión 11 28/11 09 AM 23 Ninguna

Sesión 12 30/11 09 AM 29 Ninguna

VII. Resultados

Pretest

Tabla 1
Niveles de habilidades sociales en estudiantes

Niveles de habilidades sociales

Frecuencia Porcentaje

Baja 14 48%

Media 15 52%

Total 29 100.0%

En la presente tabla se muestra que el 48 % de los estudiantes presentaron un nivel bajo

en sus habilidades sociales y el 52% nivel medio.

Figura 1
Postest

Tabla 2
Niveles de habilidades sociales en estudiantes

Niveles de habilidades sociales

Frecuencia Porcentaje

Baja 9 31%

Media 20 69%

Total 29 100.0%

En la presente tabla se muestra que el 31 % de los estudiantes presentaron un nivel bajo

en sus habilidades sociales y el 69% nivel medio.

Figura 2
VIII. Conclusión

En conclusión, el programa de habilidades sociales se llevó a cabo con éxito.

Los estudiantes lograron aprender la importancia de las habilidades sociales y
cómo la interacción con las personas influye en sus vidas.

IX. Recomendaciones

● Crear un papelógrafo para el aula de clases que recuerde cada una de las
habilidades sociales aprendidas.
● Fomentar la interacción entre los alumnos del colegio en general mediante
la realización de actividades recreativas.
● Organizar charlas y talleres dirigidos a los padres de familia como parte de
la psicoeducación, abordando las habilidades sociales. Esto con el
objetivo de que puedan trabajar y contribuir al fortalecimiento de estas
habilidades en sus hijos desde el hogar.

X. Evidencias (fotos de las sesiones, listas de asistencia)