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“Año de la unión nacional frente a la crisis externa”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“CRL. FRANCISCO
BOLOGNESI”

Planificación Anual
Planificación Anual
de la
de la Acción
Acción de
de Tutoría
Tutoría
PRESENTA:

PROF. HUGO SIERRA VALDIVIA


Coordinador de Tutoría y Orientación Educativa TOE

2009
PLANIFICACIÓN ANUAL 2009
DE LA ACCIÓN DE TUTORÍA

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 Región de Educación : Cusco.


I.2 UGEL : Cusco
I.3 Institución Educativa : “Crl. Francisco Bolognesi” – Cusco
I.4 Grados : 1°, 2°, 3°, 4° y 5° de Educación Secundaria
I.5 Nº de horas : 01 hora semanal.
I.6 Coordinador de TOE : Prof. HUGO SIERRA VALDIVIA
I.7 Docentes Tutores :

Nº Grado y Sección Nombre y Apellidos del Docente Tutor


1 Primero “A”
2 Primero “B”
3 Segundo “A”
4 Segundo “B”
5 Tercero “A”
6 Tercero “B”
7 Cuarto “A”
8 Cuarto “B”
9 Quinto “A”
10 Quinto “B”

II. FUNDAMENTACIÓN:

Dado que el púber y el adolescente de hoy debe enfrentar no sólo los cambios y experiencias
propios de su etapa de desarrollo en términos de las vivencias afectivas, cambios físicos, mentales y
sociales, sino que debe también enfrentar lo que su entorno le presenta; es que surge la necesidad de
implementar en nuestra institución educativa un servicio de acompañamiento, orientación, asesoramiento y
atención al adolescente fundamentalmente en siete dimensiones: personal social, académico, vocacional,
salud corporal y mental, ayuda social, cultura y actualidad y área de convivencia

III. OBJETIVOS:

3.1 GENERAL
• Realizar el acompañamiento socio – afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su formación
integral, orientando su proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para nuestros alumnos y
previniendo los problemas que pueden surgir a lo largo del mismo.

3.2 ESPECÍFICOS.
• Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de
desarrollo
• Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo – clase, para que se
den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor, o a otros docentes cuando lo
necesiten
• Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una convivencia saludable y
responsable
• Cultivar en los alumnos un grado creciente de autonomía, en aspectos cognitivos, afectivos, morales y
vocacionales.
• Estimular el sentido de libertad y responsabilidad en relación con el entorno social.
• Facilitar el autoconocimiento del alumno en aptitudes, actitudes e intereses.

IV. METODOLOGÍA:

2
Las sesiones de tutoría en esta propuesta siguen tres momentos básicos, los cuales se presentan de
modo natural, y por lo mismo no se trata de una secuencia rígida, a continuación explicamos en que consiste
cada momento:

MOMENTO DESCRIPCIÓN
Presentación Puede incluir una descripción general y breve sobre el tema y/o las
actividades de la sesión: que buscamos con ella y porque es
importante. Tiene como finalidad generar curiosidad y expectativa en
los estudiantes
Desarrollo Los estudiantes realizan alguna actividad que puede consistir en
elaborar uno o varios productos, realizar algún juego o dinámica,
plenarias o discusiones, etc. Las experiencias y vivencias, fruto de
este momento, permiten afianzar la reflexión de los temas que
trabajamos
Cierre En este momento podemos trabajar principalmente dos aspectos:
- Conclusiones: buscando sintetizar las opiniones de los
alumnos y así llegar a algunas conclusiones. Podemos por ejemplo
hacer un recuento de todo lo trabajado señalando los aspectos mas
importantes
- Evaluación: es importante que los estudiantes opinen sobre
los aspectos de la sesión, como se sintieron, etc. Nos permitirá
saber si han comprendido el tema trabajado, conocer las dinámicas
o técnicas, con las que se sienten más cómodos, los aspectos de
nuestra forma de relacionarnos con ellos que los hacen sentir bien y
los que no, etc. Gracias a estas opiniones podremos efectuar las
mejoras necesarias a nuestra forma de trabajo.

Después de la hora de tutoría Es conveniente buscar momentos de retroalimentación a lo largo de la


semana, para mantener la actualidad de los temas y recordar las
conclusiones a las que llegamos
Buscar en las reuniones de soporte, o de grado, u otros espacios,
acuerdos con los profesores que dictan clase en la sección, de tal
modo, que, sin saturar, puedan reforzar lo trabajado en la sesión.

No todas las sesiones de tutoría poseen las mismas características, pues no existen fórmulas ni rutas
preestablecidas.
Es necesario tener presente que se puede adaptar o modificar la presente propuesta de esquema de
sesión recurriendo a la creatividad y estilo personal, en función de los objetivos que se buscan lograr, las
características del grupo y el momento por el que está pasando.

V. TEMPORALIZACIÓN DE LA ACCIÓN DE TUTORÍA:

Nº DE PRESUPUESTO DE HORAS
TRIMESTRE DURACIÓN
ACTIVIDADES* EFECTIVAS IMPREVISTOS TOTAL
02/MAR
13 Horas
Primero AL 08 12 01 13
13 Semanas
29/MAY

01/JUN
13 Horas
Segundo AL 07 11 02 13
13 Semanas
11/SET

14/SET
13 Horas
Tercero AL 08 12 01 13
13 Semanas
11/DIC

TOTAL 23 35 04 39

3
RECESO
27/ JULIO AL 07 / AGOSTO
* Algunas actividades se desarrollarán en más de una sesión

VI. REUNIÓNES DE SOPORTE:

Las reuniones de soporte se definen como aquellos espacios donde se reúnen los docentes tutores con
el propósito de planificar las acciones de tutoría semanales y/o quincenales de acuerdo a las necesidades de
aprendizaje que presentan los estudiantes.
En estas reuniones que tienen duración de a lo más 45 minutos, se socializan casos de los alumnos que
presentan dificultades a nivel grupal o individual, para definir la acción a tomar de manera que haya un
espíritu de cuerpo y se consensúen ideas para resolver la problemática presentada.
En algunas situaciones será necesario invitar a las reuniones de soporte a los profesores auxiliares de
educación, docentes no tutores, y personal de apoyo (psicólogo, asistente social, enfermera, etc. si lo
hubieran) para efectos de comprometerlos en el trabajo tutorial.

Mes
Número de
correspondiente Fecha Hora Motivo
reuniones
a:
Marzo 2 02 y 16 de marzo 12:00 a 1:00 - Socialización de
casos
- Planificación
mensual
Abril 2 1 y 15 de abril 12:00 a 1:00 - Socialización de
casos
- Planificación
mensual
Mayo 2 4 y 8 de mayo 12:00 a 1:00 - Socialización de
casos
- Planificación
mensual
Junio 2 1 y 15 de junio 12:00 a 1:00 - Socialización de
casos
- Planificación
mensual
Julio 1 1 de julio 12:00 a 1:00
Agosto 1 10 de agosto 12:00 a 1:00 - Socialización de
casos
- Planificación
mensual
Setiembre 2 1 y 15 de setiembre 12:00 a 1:00 - Socialización de
casos
- Planificación
mensual
Octubre 2 1 y 15 de octubre 12:00 a 1:00 - Socialización de
casos
- Planificación
mensual
Noviembre 2 2 y 16 de noviembre 12:00 a 1:00 - Socialización de
casos
- Planificación
mensual
Diciembre 2 1 y 15 de diciembre 12:00 a 1:00 - Socialización de
casos
- Planificación
mensual
TOTAL 18

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PLANIFICACIÓN MARZO – ABRIL
(RÍGIDO)

NOMBRE DE CRONOGRAMA
NECESIDAD DE
DIMENSIÓN OBJETIVO ESTRATEGIA LA PRODUCTO MARZO ABRIL
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1S 2S 3S 4S 1S 2S 3S 4S
Necesidad de planificar la Diseñar la planificación El coordinador de TOE 1.- Socialización y aprobación del
labor tutorial. anual de la acción de sustentará en forma oral y Planificación Plan Anual de Tutoría por el
Docente
tutoría. pública el PLAN ANUAL DE anual de equipo de tutores.
TUTORÍA Tutoría
Interés de saber la forma de Tener conocimiento de la Llenado de la FICHA 2.- Llenado de Sistematización y lectura de la
vida personal y familiar de forma de vida de los PERSONAL DEL Ficha información recogida por parte
Personal social los alumnos para conocerlos alumnos, tanto personal ESTUDIANTE en forma Personal. del tutor (a).
mejor (sus problemas, como familiar. individual y discreta (Tipo
expectativas e intereses) examen)
Necesidad de ser Formar el comité estudiantil. Elección simple de 3.- Elección Relación de los miembros del
Convivencia representados y de asignar integrantes del COMITÉ del Comité Comité Estudiantil e informe
responsabilidades ESTUDIANTIL. Estudiantil respectivo.
Profundización de valores y Establecer normas de Formulación de NORMAS DE 4.- Normas de Normas de convivencia
formas de vida apropiadas convivencia que permitan CONVIVENCIA a través de la convivencia grupales discutidas, aprobadas
Convivencia en la convivencia escolar. mejorar las relaciones técnica del museo y con la y publicadas
humanas entre alumnos y el participación de los alumnos.
profesor.
Falta de autonomía en la Lograr que el alumno sea Desarrollo de un HORARIO 5.- Horario de Revisión y replanteamiento de
organización y el capaz de planificar su DE VIDA diario que le permita vida los horarios establecidos en
Académico
cumplimiento del trabajo horario diario / semanal de al alumno organizar su tiempo forma individual.
escolar. forma eficaz. para realizar sus actividades
Falta de estrategias para Conocer a los alumnos para Se aplicará el TEST 6.- Aplicación Sistematización de la
trabajar con modelos que trabajar en aula con SOCIOMÉTRICO que del Test información recogida para
Académico promueven el aprendizaje modelos de aprendizaje permitirá identificar a cada Sociométrico. trabajar con modelos que
cooperativo cooperativo alumno en toda su dimensión promueven aprendizajes
según modelo. cooperativos.
No se cuenta con Identificar las inteligencias Se aplicará el test 7.- Aplicación Sistematización de la
información sobre las múltiples de los alumnos. EXPLORANDO MIS del Test información recogida,
inteligencias múltiples de los INTELIGENCIAS en forma “Explorando formulación del informe
Académico alumnos para poder individual, tipo examen. mis respectivo y su posterior
identificarlos y potenciarlos inteligencias” seguimiento y consideración en
el diseño y conducción de
Actividades de aprendizaje.
Trasgresión de las normas Evaluar las normas de REFORMULAR LAS 8.- Evaluación Seguimiento, evaluación y
de convivencia establecidas convivencia y hacer los NORMAS DE CONVIVENCIA de las Normas reajuste del cumplimiento de las
por los mismos alumnos. reajustes necesarios según con la participación de todo el de Normas de Convivencia en
Convivencia
seguimiento y salón, cada grupo se Convivencia cada clase y con todos los
observaciones hechas. ocupará de una sola Norma y grados.
formulará correcciones

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PLANIFICACIÓN MAYO – DICIEMBRE
(FLEXIBLE)

1.- ÁREA PERSONAL SOCIAL.

TEMPORALIZACIÓN
NECESIDAD DE NOMBRE DE EVALUACIÓN /
DIMENSIÓN OBJETIVO ESTRATEGIA MES SEMANA
APRENDIZAJE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
M J J A S O N D 1S 2S 3S 4S

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Personal Los alumnos no tienen un - Construir un Cada estudiante elabora su 9.- Construyo mi Proyecto de ida
Social proyecto de ida personal. proyecto de vida propio proyecto de vida para el proyecto de vida personal para el año
Viven el aquí y el ahora sin personal año en el área personal, familiar, 2009
interesarles el futuro académica, amistades, etc.
Incluso más allá del año escolar
Personal Los alumnos no están - Lograr que los Realización del Taller grupal 10.- Taller 1: Informe sobre la
Social preparados para expresar y alumnos aprendan a Expresando y Recibiendo Caritas felices observación a los
recibir emociones en sus recibir, expresar y emociones. Taller 2: alumnos sobre las
relaciones interpersonales. responder de modo Me identifico relaciones
adecuado sus con... interpersonales que
sentimientos y sostienen entre sí.
emociones
Personal Los alumnos no distinguen - Lograr que los Realización del Taller 11.- Taller 1: Informe de los
Social las diferencias entre ellos alumnos reconozcan y Aprendiendo a Respetar y ¿Joven o vieja? alumnos sobre las
mismos y tienen acepten que las Tolerar las diferencias. relaciones
sentimientos y conceptos personas somos interpersonales que
errados sobre algunas diferentes, pero todos sostienen entre sí y
personas. tenemos cosas buenas. con otras personas.
Personal Desconocimiento de las - Fortalecer las Aplicación del Test Mi 12.- Aplicación - Identificación de las
Social habilidades sociales de los relaciones comportamiento con los demás del Test “Mi habilidades sociales de
alumnos en la convivencia interpersonales al en forma individual, tipo examen comportamiento cada alumno.
escolar y familiar. interior de los grupos de para conocer y potenciar sus con los demás”
aprendizaje. habilidades sociales de los
Personal Los alumnos no saben ser - Lograr que los Realización del Taller 1: La 13.- Taller 1: Observación a los
Social oportunos para decir lo que alumnos aprendan a asertividad en nuestras Construyendo alumnos sobre la
sienten y piensan de alguna actuar de manera relaciones interpersonales el concepto. práctica de la
persona sin herir sus asertiva. Taller 2: Asertividad en sus
sentimientos. - Reconocer Siendo Asertivo relaciones diarias
situaciones donde no
son asertivos
Personal Los alumnos no tienen - Comprender Realización del Taller 1 en 14.- Taller 1: Seguimiento de los
Social construida una identidad y que la autenticidad grupos, a través de la lectura del Autoestima Y alumnos sobre los
autoestima propia que les contribuye a consolidar documento Identidad, Autenticidad cambios de conducta
permita actuar tal y cómo nuestra identidad y Autenticidad y Coherencia y la que presenten y su
son. elevar nuestra reflexión macrogrupal respectiva evaluación
autoestima acompañada de interrogantes y reforzamiento.
específicas
Personal No identifican las - Identificar - El tutor trabaja la 15.- Taller 1: Descubrir que estar
Social emociones que se dan emociones que se dan estrategia propuesta en la Estar enamorado (a) es algo
dentro del enamoramiento en la etapa del página 34 del documento de enamorado natural
enamoramiento trabajo IV.

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Personal Falta de valores en su - Propiciar la Realización del Taller 1 a través 16.- Taller 1: Seguimiento de los
Social personalidad que conducen práctica de valores en de la realización de sociogramas Mis Valores y alumnos sobre los
a actuar en forma negativa su vida cotidiana. y según estrategia formulada. Antivalores cambios de conducta
y errónea que presenten y su
respectiva evaluación
y reforzamiento.
Personal Falta de valores en su - Propiciar la Realización del Taller 2 a través 17.- Taller 1: Seguimiento de los
Social personalidad que conducen práctica de valores en de la realización de la Subasta Subasta de alumnos sobre los
a actuar en forma negativa su vida cotidiana. de valores y según estrategia Valores cambios de conducta
y errónea formulada. que presenten y su
respectiva evaluación
y reforzamiento.
Personal Presencia de actitudes - Profundizar en - Leer el texto La 18.- Taller 1: Seguimiento sobre los
Social negativas y nocivas hacia los efectos nocivos que carcoma de la envidia. Superar la cambios de conducta
sus semejantes. produce la envidia en la - Realizar la reflexión envidia y el ocurridos en los
autoestima. grupal resentimiento alumnos en su vida
- Considerar el - Hacer el comentario cotidiana.
resentimiento como un del texto leído a través de
obstáculo para el preguntas según estrategia
crecimiento como alcanzada.
persona.
Personal Los alumnos tienen - Favorecer la - Se motivará a los 19.- Taller 1: Evaluación y
Social construida escasamente percepción realista de alumnos comentando que es Mi biografía conocimiento de la
una identidad y autoestima uno mismo. bueno conocernos nosotros ficha Más allá de mi
propia que les permita - Lograr que los mismos DNI.
actuar tal y cómo son. alumnos aprecien su - Los alumnos escriben
propia historia personal su propia historia personal.
- Profundizan su DNI
Personal Los alumnos desconocen - Aprender a auto - Lectura y análisis del 20.- Taller 1: Observar cambios de
Social las fortalezas y debilidades percibirse de forma texto El conocimiento de sí ... Conocerse a sí conducta en los
que tienen. positiva. - Ejecución del ejercicio mismo. alumnos e identificar
- Entender la de relajación Soy una rosa conductas que
aceptación de uno - Reflexión en grupo conlleven a conocerse
mismo como base de la (Compartir sentimientos y y quererse a sí
realización personal. experiencias) mismos.
Personal Falta de confianza entre - Lograr que los Realización de la dinámica Ojos 21.- Dinámica Seguimiento sobre la
Social padres e hijos, entre alumnos comprendan Cerrados, (Primero caminarán Ojos Cerrados existencia de una
compañeros y hacia otras la importancia de confiar solos con los ojos cerrados; persona que sea guía
personas cercanas. en una persona y que Segundo, lo harán con un guía, y orientadora de los
ésta sea guía y (tipo trencito) y en un Tercer alumnos y encamine
orientadora de sus momento se socializará la sus acciones.
acciones experiencia vivida.
Personal Falta de un conductor que - Lograr que los - Realización de 22.- Taller 1: Identificación de
Social encamine a los alumnos a alumnos identifiquen a sociogramas Liderazgo algunos líderes
tomar decisiones positivas. distintos tipos de líderes Grupo 1: líder positivo positivos con sus
juveniles. Grupo 2: líder negativo. respectivas
- Socialización de los características
casos.
- Autorreflexión grupal.

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2.- ÁREA ACADÉMICA.

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Académica Tratamiento equitativo a los - Identificar los estilos Se aplicará el test Mi 23.- Aplicación Sistematización de la
alumnos sin considerar los de aprendizaje de cada Representación Favorita en del test “Mi información recogida,
estilos de aprendizaje que alumno para reorientar los forma individual, tipo representación formulación del
tienen. diseños de actividad de evaluación. favorita”. informe y seguimiento
aprendizaje. del mismo para
considerarlo en el
diseño de las sesiones
de clase
Académica Los alumnos desconocen - Lograr que los - Se formará un 24.- Taller 1: Se hará una
qué recursos necesitan para alumnos identifiquen los círculo. Mi Mochila autorreflexión
estudiar y aprender mejor. recursos que son necesarios - Los alumnos interiormente al
para estudiar y aprender responden a la consigna: respecto.
mejor. “Qué incluirían en su
mochila para estudiar y
aprender mejor
(Cualidades,
Conocimientos, recursos,
condiciones)”
- Desarrollan un
relato que incluyan dichas
cosas.
- Se socializa las
hojas anónimas.
Académica Desconocimiento de - Lograr que los Realización del Taller 25.- Taller 1: Pedir informes escritos
estrategias de aprendizaje alumnos valoren la Aprender a aprender Estudiar para o verbales a los
apropiadas. importancia de tener éxito en triunfar profesores de las
los estudios. diferentes áreas en
- Dar a conocer a los cuanto al desempeño
alumnos las actitudes que escolar de los
influyen en el logro de estudiantes
hábitos de estudio
Académica Los estudiantes no tienen - Lograr que los Llenado de la ficha 26.- Taller 1: Estadísticas de
claro sus metas personales alumnos evalúen su propio “Autoevaluación” Página 139 Autoevaluación desempeño escolar
en el ámbito académico y desempeño escolar del documento de trabajo de mi por alumno
los pasos para alcanzarlas desempeño
escolar
Académica Los estudiantes dedican - Administrar Realización del Taller: 27.- Taller 1: Revisión y reajuste del
mas tiempo a la TV que a correctamente el tiempo Administrando mi tiempo. Administrando horario de vida diario.
los estudios reflexionando sobre el uso Página 64 del documento de mi tiempo
diario de la TV trabajo
Académica Los estudiantes no - Interiorizar la idea de Realización del Taller: 28.- Taller 1: Práctica periódica del
reflexionan antes de tomar que la inteligencia es algo Historia del ajedrez. Página Historia del juego de ajedrez en
decisiones que se puede mejorar en 36 del documento de trabajo ajedrez coordinación con el
base a esfuerzo Prof. de Matemática
- Aceptar que Antes de
la decisión, discusión,
después de la decisión,
unión.

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Académica Los estudiantes no son - Lograr que los Realización del Taller: La 29.- Taller 1: La Inventario de errores
conscientes de los errores estudiantes reflexionen en importancia de revisar importancia de frecuentes que se
que cometen cuando torno a los errores que nuestros errores. Página 63 revisar nuestros cometen cuando se
estudian y en el futuro cometen cuando estudian y del documento de trabajo errores estudia y reflexión
vuelven a fallar en el futuro intenten no volver sobre ellos
a fallar
Académica No hay un espíritu de - Observar un ejemplo Realización del Taller: 30.- Taller 1: Decálogo del trabajo
trabajo en equipo de trabajo en equipo y Aprendiendo a trabajar en Aprendiendo a en equipo
reflexionar sobre ello equipo. Página 66 del trabajar en
documento de trabajo equipo
Académica Los alumnos no toman - Lograr que los Realización del Taller: Las 31.- Taller 1: Matriz de
decisiones sobre su alumnos reflexionen sobre notas que yo creo. Página 68 Las notas que autoevaluación de su
desempeño cuando tienen sus calificaciones del primer del documento de trabajo yo creo desempeño (notas
conocimiento de sus trimestre y tomen decisiones esperadas – notas
calificaciones oportunas obtenidas

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3.- ÁREA VOCACIONAL.

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Vocacional Los alumnos se hacen - Reflexionar - Los alumnos trabajan 32.- Taller 1: Los alumnos
interrogantes sobre ¿qué sobre la importancia la sesión Nº 01 del área Imaginando reajustan y
quiero ser? Y ¿Qué quiero de construir desde hoy vocacional del documento de nuestro futuro enriquecen su
hacer? Poniéndose a el futuro que desean trabajo (Pág. 91) Proyecto de Vida
reflexionar sobre una para sí mismos. - Reflexión grupal.
pregunta fundamental - Conclusión.
¿Quién soy?
Vocacional Los alumnos tienen una - Reconocer y - El tutor trabaja 33.- Taller 1: Inventario de temores
mezcla de temores y expresar las diversas desarrolla la estrategia Mis temores y y esperanzas
esperanzas respecto a su emociones que propuesta en la página 92 esperanzas compartidos y
futuro experimentan respecto del documento de trabajo. socializados
a su futuro vocacional - Reflexión grupal.
- Conclusión.
Vocacional Los alumnos no conocen - Reconocer sus - El tutor desarrolla la 34.- Taller 1: Etiquetas de
integralmente sus propias características estrategia propuesta en la Conociéndome información y
habilidades, capacidades, personales que les página 70 del documento de a mi mismo reconocimiento de
aptitudes, personalidad, permita confrontarlas trabajo II. habilidades y
intereses profesionales y con las alternativas de - Reflexión grupal. destrezas
valores estudios - Conclusión.
Vocacional Los alumnos sienten que - Los alumnos - El tutor desarrolla la 35.- Taller 1: Inventario de fichas
a veces es difícil tener una conocerán las estrategia propuesta en la ¿Cómo me ven informativas sobre
opinión de si mismos, por opiniones y página 72 del documento de mis opiniones de sus
tanto es importante la percepciones que sus trabajo II. compañeros? compañeros
opinión de sus compañeros tienen de - Reflexión grupal.
compañeros ellos - Conclusión.
Vocacional Los estudiantes no saben - Descubrir las - El tutor desarrolla la 36.- Taller 1: Sobres cerrados con
que quiere y que espera expectativas que su estrategia propuesta en la ¿Qué quiere información de
su familia de él familia tiene respecto a página 81 del documento de mi familia de padres e hijos sobre
su futuro trabajo II. mí? expectativas e
- Reflexión grupal. ilusiones
- Conclusión.
Vocacional No existe una información - Identificar - El tutor desarrolla la 37.- Taller 1: Observación
suficiente que pueda opciones profesionales estrategia propuesta en la ¿Qué periódica de videos
orientar a los alumnos a acorde a sus página 82 del documento de ocupaciones sobre opciones
tomar una decisión sobre habilidades e intereses trabajo II. existen?... profesionales
la elección de la carrera personales y - Visualizarán videos ¿Dónde
profesional u ocupación vocacionales propios de la CIA Backus y estudiar?
Jhonston
- Reflexión grupal.
Conclusión.

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4.- ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL.

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Salud Los alumnos se sienten - Conocer el - Los chicos 38.- Taller 1: Los alumnos
corporal y insatisfechos y propio esquema completan la ficha ¿Cómo Espejito, reflexionan sobre
mental descontentos sobre corporal. me siento? espejito ... los aspectos
algunos aspectos físicos - Tomar - Lectura del texto positivos y
de su cuerpo conciencia que ¿Qué pasa con tu cuerpo? negativos de la
nuestro ser es único - Reflexión grupal. belleza.
e irrepetible. - Conclusión.
reconocer que lo más
auténtico de la
persona está en su
interior.
Salud Los estudiantes no - Los - El tutor trabaja la 39.- Taller 1: Muros que hablan
corporal y tienen una información estudiantes estrategia propuesta en la Mitos y relacionados al
mental suficiente sobre los identificarán los mitos página 98 del documento creencias consumo de drogas
peligros y consecuencias y creencias que de trabajo I. sobre las
que traen consigo las existen alrededor del - Reflexión grupal. drogas
drogas consumo de drogas - Conclusión.
Salud No tienen formas de - Reconocer la - El tutor trabaja la 40.- Taller 1: Muros que hablan
corporal y evadir a invitaciones importancia de la estrategia propuesta en la NO al cigarro que formalizarán
mental sobre el consumo de comunicación página 84 del documento ideas fuerza para
cigarrillos asertiva para de trabajo II. rechazar
rechazar invitaciones - Reflexión grupal. invitaciones al
al consumo de - Conclusión. consumo de
cigarrillos cigarros
Salud Los alumnos no saben - Reconocer el - El tutor trabaja la 41.- Taller 1: Coordinación con el
corporal y los procesos por los que proceso de la estrategia propuesta en la El proceso psicólogo o
mental pasa un consumidor de dependencia por las página 84 del documento hacia la seguimiento
drogas que pasa un de trabajo II. dependencia personal al alumno
consumidor de - Reflexión grupal. de las drogas
drogas - Conclusión.
Salud Los alumnos no tienen - Sensibilizar a - El tutor trabaja la 42.- Taller 1: Informes sobre las
corporal y conciencia real respecto los alumnos sobre los estrategia propuesta en la Prevención ETS
mental a la importancia de peligros de las ETS, página 86 del documento del VIH y
prevención al VIH, SIDA IH y SIDA de trabajo II. SIDA
y ETS - Reflexión grupal.
- Conclusión.
Salud Los alumnos no - Aclarar ideas - El tutor trabaja la 43.- Taller 1: Museo con
corporal y comprenden la vivencia y dudas respecto a la estrategia propuesta en la Descubriendo Papelógrafos sobre
mental de su sexualidad en un sexualidad página 32 del documento mi sexualidad temores y aspectos
marco de naturalidad de trabajo IV positivos de la
- Reflexión grupal. sexualidad
- Conclusión.

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5.-- ÁREA DE CONVIVENCIA.

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Convivencia Los alumnos no conocen - Reconocer la - El tutor trabaja la 44.- Taller 1: Inventario de
a plenitud sus derechos importancia de los estrategia propuesta en la Conociendo derechos
y deberes derechos de los página 108 del documento mis derechos respetados y no
niños, niñas y de trabajo I. respetados
adolescentes - Reflexión grupal.
- Conclusión.
Convivencia Los estudiantes no son - Sensibilizar a - El tutor trabaja la 45.- Taller 1: Inventario de
bien tratados en los los estudiantes sobre estrategia propuesta en la Derecho al papelógrafos con
espacios donde les toca la importancia del página 109 del documento buen trato situaciones de buen
interactuar buen trato que deben de trabajo I. trato y maltrato
dar y recibir en la - Reflexión grupal.
escuela, familia y - Conclusión.
comunidad
Convivencia Los estudiantes - Elaborar - El tutor trabaja la 46.- Taller 1: Normas de
reconocen los aspectos normas de estrategia propuesta en la Normas de convivencia
positivos y dificultades convivencia dentro y página 90 del documento convivencia precisas y
de la convivencia en el fuera del aula (IE) de trabajo I. grupales consensuadas.
aula - Reflexión grupal.
- Conclusión.
Convivencia Los alumnos no - Reflexionar - El tutor trabaja la 47.- Taller 1: Uso adecuado de
aprovechan el tiempo sobre el uso del estrategia propuesta en la Radio recreo los recreos para
libre de manera tiempo libre y página 169 del documento difundir la música
adecuada dentro de la apropiarse de los de trabajo III, adecuándolo que ellos prefieren
institución educativa recreos al contexto de la IE
convirtiéndolos en - Reflexión grupal.
espacios más - Conclusión.
agradables,
atrayentes y amenos.
Convivencia Los estudiantes no - Desarrollar en - El tutor trabaja la 48.- Taller 1: Mayor tolerancia
respetan las diferencias los alumnos una estrategia propuesta en la Iguales pero observable de los
entre las personas y los valoración positiva de página 41 del documento diferentes alumnos
grupos la diversidad social y de trabajo IV, adecuándolo
cultural al contexto de la IE
- Reflexión grupal.
- Conclusión.
Convivencia Los alumnos no - Identificar, - El tutor trabaja la 49.- Taller 1: Mayor tolerancia
expresan sus emociones expresar, recibir y estrategia propuesta en la Expresando y observable de los
ni reciben responder de modo página 43 del documento recibiendo alumnos
adecuadamente la de adecuado a las de trabajo IV, adecuándolo emociones
otros. emociones, al contexto de la IE
sentimiento y afectos - Reflexión grupal.
de otras personas - Conclusión

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6.-- ÁREA DE PROYECCIÓN SOCIAL.

TEMPORALIZACIÓN
NECESIDAD DE NOMBRE DE EVALUACIÓN /
DIMENSIÓN OBJETIVO ESTRATEGIA MES SEMANA
APRENDIZAJE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
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Proyección Los alumnos no valoran - Valorar lo - El tutor prepara un 50.- Taller 1: Informe de la visita
social lo que tienen hasta que poco que tenemos y plan para visitar una Casa Visitando un realizada y álbum
lo pierden que nos hace felices Hogar, un orfanatorio, un Centro de de fotos
penal, un hospital, un Ayuda social
centro gerontológico, etc.
para sensibilizar a los
alumnos sobre la fragilidad
y el milagro de la vida
- Reflexión grupal.
- Conclusión.
Proyección Los alumnos no - Reencontrars - El tutor prepara un 51.- Taller 1: Informe de la visita
social entienden que a pesar e y valorar su modo plan para visitar una Navidad: Luz realizada a la
de tener dificultades y de vida actual comunidad cercana por y esperanza comunidad y álbum
carencias y ser “pobres” navidad, y compartir lo de fotos
hay otros niños que lo poco que se tiene para
son aun mas fortalecer el sentido de
solidaridad de los alumnos
- Reflexión grupal.
- Conclusión.
Proyección Los niños y - Efectuar una - El tutor prepara un 52.- Taller 1: Informe de la visita
social adolescentes sienten la limpieza integral de plan de acción conjunta con Limpiando el realizada a la
necesidad de vivir en un los ríos y zonas los alumnos para realizar lugar donde comunidad y álbum
ambiente sano y verdes de su una jornada de limpieza de vivo de fotos
agradable comunidad las zonas naturales
protegidas de la comunidad
(Río, laguna, Plazoleta,
monumentos, etc.)
Proyección Las madres y sobretodo - Celebrar el - El tutor organiza a 53.- Taller 1: Informe de la
social la familia necesita día de la familia (Día los alumnos para preparar Día de la actividad realizada a
reencontrarse de la Madre) un día de la familia que Familia la comunidad y
permita pasar momentos álbum de fotos
agradables entre padre-
madre-hijos.
- Entender esta
actividad como una
ampliación del Día de la
Madre donde se incorpore
a los padres
obligatoriamente

18
7.- ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD.

TEMPORALIZACIÓN
NECESIDAD DE NOMBRE DE EVALUACIÓN /
DIMENSIÓN OBJETIVO ESTRATEGIA MES SEMANA
APRENDIZAJE LA ACTIVIDAD PRODUCTO
M J J A S O N D 1S 2S 3S 4S

19
Cultura y Opinar y sancionar - Sensibilizar a - El tutor prepara una 54.- Taller 1: Informe de la
actualidad moralmente la la población en jornada de movilización y NO a los actividad y álbum de
información y los textos general sobre los “plantón” en la plaza de periódicos fotos.
con jergas y palabras riesgos y peligros armas haciendo un chicha
mal habladas aparecidos que representan los “museo” con los titulares de
en periódicos “chicha” periódicos “chicha” los periódicos chicha.
en la formación - Los alumnos
integral de los niños y formados en equipos y en
adolescentes kioscos de información
alertan y explican a los
pobladores sobre los
riesgos y peligros que
representan dichos diarios.
- Se pide ayuda a los
Prof. de Comunicación
- Reflexión grupal.
Conclusiones
Cultura y Necesidad de ser - Conducir un - El tutor organiza a 55.- Taller 1: Informe de la
actualidad escuchados y valorados programa radial los alumnos para la “Yachaqkuna actividad y álbum de
en su opinión producción radial, (contrato, rimanchis” fotos y videos
guión, conductores,
columnistas, etc.)
- Se pide ayuda al
Profesor de comunicación
Cultura y Necesidad de estar - Organizar el - El tutor organiza a 56.- Taller 1: Informe de la
actualidad organizados municipio escolar de los alumnos para las El Municipio actividad y álbum de
la IE diferentes etapas de la Escolar” fotos y videos
elección: propaganda
política, debates,
propuestas, etc.
- Se solicita ayuda al
prof. de Ciencias Sociales
Cultura y Necesidad de - Pertenecer a - El tutor organiza 57.- Taller 1: Informe de la
actualidad organizarse en clubes y clubes estudiantiles y diferentes clubes de Mi club actividad y acta de
círculos de estudios círculos de estudio acuerdo a las habilidades favorito constitución de los
sociales y cognitivas de los diferentes clubes
alumnos: club deportivo,
ajedrez, de turismo,
ecológico, club informático,
etc.

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