I.E.

N° 5091 “HIJOS DE GRAU”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E : N° 5091 “HIJOS DE GRAU”
DIRECTOR : Camarena Quispe Walter
COORDINADORAS : Palomino Llantoy Carmen Rosa - Vilchez Moreno Bhetsy
DOCENTE : Crespo Cueva Yarita
NIVEL : PRIMARIA
GRADO Y SECCIÓN : 6° A
FECHA : 6/11/2023
ÁREA : CIENCIA Y TEC
TEMA : Indagamos sobre los deberes de los niños y niñas.

I. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes reconocen que así como tiene derechos también tiene deberes que
cumplir.

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
 Texto informativo.
 Anexos.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUM
EVIDENCIA DEL ENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACI
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
ÓN
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Opina respecto a la Reconoce los LISTA DE
COTEJO.
BASÁNDOSE EN EL influencia de los deberes diferentes deberes
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES en la comprensión de que tiene que
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, hechos y fenómenos. Por cumplir a Través de
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y ejemplo: el niño opina su investigación.
UNIVERSO. sobre su derecho que
-Comprende y usa conocimientos además tiene deberes que
sobre los seres vivos, materia y debe cumplir para que no
energía, biodiversidad, Tierra y afecten las relaciones
universo. familiares.
-Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico

IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
 Conversamos a través de preguntas: ¿Qué deberes cumplen los niños en su hogar?; ¿Qué deberes
cumplen en su escuela? ¿Qué sucedería si no cumplen con sus deberes en la casa y escuela? ¿Por
qué los niños deben cumplir con sus deberes tanto en el hogar con en la escuela?
Escucho las respuestas y las escribo en la pizarra.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy van a reconocen que, así como tienen derechos también tienen
deberes que deben cumplir.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

 Elabora preguntas de indagación sobre los deberes.

 Comunica sus hipótesis a la pregunta de indagación.
 Planifica estrategias para comprobar sus hipótesis.
 Explica la importancia de cumplir los deberes.
 Escribe una respuesta final a partir de la nueva indagación.
Recordamos las normas de convivencia del aula.

DESARROLLO

Presento la siguiente situación:

Manuel es un alumno de quinto grado, es responsable y estudioso. Le gusta levantarse muy temprano
para ir al colegio con sus hermanos mayores. En clases, Daniel es uno de los primeros alumnos en
levantar la mano cuando su profesora hace preguntas, siempre cumple con las tareas y trabajos que le
asignan, en general es muy responsable con las actividades del colegio y de su casa.
Todo lo anterior hacía que algunos de sus compañeros sintieran muchos celos porque ellos, a
diferencia de Daniel, eran irresponsables y no se esforzaban por estudiar ni realizar sus tareas. Por eso
en el recreo no querían jugar con él y se sentía triste por eso.
Les indico que a partir de las siguientes preguntas dialoguen: ¿Qué deberes cumplía Manuel?
¿Por qué sus amigos no querían jugar con Manuel? ¿Qué cosas no hacían sus compañeros de
clase? ¿Es justo que traten así a Manuel?

Propongo la siguiente pregunta:

¿Por qué es importante cumplir con los deberes tanto en la

escuela y en el hogar?

¿Qué consecuencias trae el no cumplir con los deberes?

A partir de esta situación planteo algunas interrogantes complementarias que pueden

ayudar a dar respuesta a las preguntas de investigación:
- ¿Qué es un derecho?
- ¿Qué es un deber?
- ¿Por qué es importante cumplir con nuestros deberes?

PREGUNTA DE ¿Por qué es importante cumplir ¿Qué consecuencias trae el no

INVESTIGACIÓN con los deberes tanto en la cumplir con los deberes?
escuela y en el hogar?

HIPÓTESIS

Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder y luego pido sus
posibles respuestas, y lo copio en la pizarra para contrastar con la respuesta final

Explico a los estudiantes que para confirmar sus respuestas deben buscar información y
para ello será necesario elaborar un plan, que los ayude a verificar sus hipótesis.

Llegó el momento de proponer un plan que te ayude a explicar

¿Qué haré luego? ¿Qué haré al final?

¿Qué haré primero?
 RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE
RESULTADOS
Pedimos a los estudiantes a leer la información siguiente.

Pido a los estudiantes que a partir del análisis del texto Completen la ficha de derechos con sus
deberes.

Mientras trabajan en equipo monitoreo su trabajo realizando algunas preguntas para la mejor
comprensión

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER

CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
Comunico a mis estudiantes que, con ayuda del texto leído, vamos a responder la pregunta de
investigación

PREGUNTA DE ¿Por qué es importante cumplir ¿Qué consecuencias trae el no

INVESTIGACIÓN con los deberes tanto en la cumplir con los deberes?
escuela y en el hogar?

RESPUESTA FINAL

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.

Un integrante de cada equipó presenta su organizador y explica como lo realizaron.

Finalmente pregunto:
 ¿Qué aprendiste con esta actividad?
 Después de haber realizado esta actividad, ¿qué otras preguntas o dudas te surgen?
 ¿Qué dificultades tuviste al realizar esta actividad? ¿Qué hiciste para resolverlas?
 CIERRE
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Elaboré preguntas de indagación sobre los deberes.

Comuniqué sus hipótesis a la pregunta de indagación.

Planifiqué estrategias para comprobar sus hipótesis.

Expliqué la importancia de cumplir los deberes.

Escribí una respuesta final a partir de la nueva indagación.

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

__________________ _________________________ ___________________

FIRMA DIRECTOR FIRMA DE COORDINADORA FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo

CAPACIDADES:
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Elaboré Comuniqué Planifiqué Expliqué la Escribí una

CRITERIOS DE preguntas de sus hipótesis estrategias importancia respuesta
EVALUACIÓN
indagación a la pregunta para de cumplir final a partir
sobre los de comprobar sus los deberes. de la nueva
deberes. Necesita ayuda indagación. hipótesis. indagación.

Necesita ayuda

Necesita ayuda

Necesita ayuda

Necesita ayuda
APELLIDOS Y
intentando

intentando

intentando

intentando

intentando
Nº NOMBRES
Lo logró

Lo logró

Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está

Lo está

Lo está
1 JUNIOR
2 THORN
3 LUANA
4 SAMANTA
5 LIAM
6 LOUISIANA
7 JOSUE
8 HECTOR
9 DANIEL
10 JORDANO
11 MIA
12 GADIEL
13 YULIANO
14 ANGEL
15 JENNYFER
16 ERICKA
17 LUCIANA
18 JOSHUA
19 XIOMARA
20 BAYRON
21 EDILSON
22 JOSE LUIS
23 ALEX
24 ELIEZANGEL
25 CALED
26 ZOE
27 VICTOR
28 ADRIANO
29 ALEN
30 LIA
31 LUHANA
32 ALICIA
 33 ANGELES

LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y ADOLESCENTES

El niño, la niña y el adolescente son personas dignas, sujetos de derechos. Por ello el artículo 1°
de la Constitución Política del Perú señala que “La defensa de la persona humana y el respeto
de su dignidad son el fin supremo de la sociedad y del Estado”. Asimismo, en su artículo 4º se
señala que “la comunidad y el Estado protegen especialmente al niño, adolescente, madre y
anciano en situación de abandono”.

En 1924 esta orientación fue respaldada por la Asamblea General de la Sociedad de las
Naciones Unidas, con la Declaración de Ginebra sobre los Derechos del Niño. Posteriormente, la
Organización de las Naciones Unidas promulgó la Declaración de los Derechos del Niño el 20 de
noviembre de 1959. Luego, la Convención Sobre los Derechos del Niño, que la firman los países
convocantes el 20 de noviembre de 1989 (nuestro país la ratificó el 4 de setiembre de 1990)
propone cuatro principios fundamentales: (I) la no discriminación; (II) el interés superior del
niño; (III) el derecho a la vida, supervivencia y el desarrollo; y (IV) el respeto por los puntos de
vista del niño.
En esta Declaración se establecen los siguientes derechos de los niños:
1. A la igualdad sin ningún tipo de distinción, discriminación por raza, color, sexo, idioma,
religión y nacionalidad.
2. A la protección para su desarrollo físico, mental y social.
3. A un nombre y nacionalidad.
4. A la alimentación, vivienda y salud.
5. A la educación y cuidados especiales en niños/as con alguna discapacidad mental o
física.
6. Al amor y la comprensión.
7. A la recreación y a la educación gratuita.
8. A recibir atención y ayuda preferencial.
9. A protegerlos de cualquier forma de abandono, crueldad y explotación; y
10. A ser formado en un espíritu de solidaridad, comprensión, tolerancia, amistad, justicia y
paz entre los pueblos.

DEBERES DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y ADOLESCENTES

Así como se considera a los niños, niñas y adolescentes sujetos dignos y con derechos, también
se les reconoce deberes que cumplir. El Código de los Niños y Adolescentes N° 27337, establece
en su artículo 24° que todo niño/a y adolescente debe:
1. Respetar y obedecer a sus padres o quien sea el responsable de su cuidado, salvo en
casos de que esas órdenes vulneren sus derechos o contravengan las normas;
2. Estudiar satisfactoriamente;
3. Cuidar, en sus posibilidades, a familiares en enfermedad y ancianidad;
4. Ayudar en las tareas del hogar, de acuerdo con su edad;
5. Respetar la propiedad pública y privada;
6. Conservar y proteger el medio ambiente;
7. Cuidar su salud personal;
8. No consumir bebidas alcohólicas, cigarrillos ni drogas;
9. Respetar las ideas y derechos de los demás, así como las creencias religiosas distintas a
las suyas; y
10. Respetar a la patria, sus símbolos y a sus héroes.
Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia (2012- 2021). Ministerio de la Mujer y
Poblaciones Vulnerables. Lima, 2012.
Instituto Nacional de Estadística e Informática. Lima 2013.