“Taller socioeducativo y estrategias de intervención”

Pamela Uribe

DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOPERSONALES

Y AFECTIVAS

Instituto IACC

24 de septiembre de 2021
 Desarrollo

RECURSOS NECESARIOS PARA REALIZAR LA TAREA:

1. Contenidos de la semana 7.
2. Taller “¿Cómo andamos como curso?” Disponible en: https://goo.gl/vbzVkT

INSTRUCCIONES: Lea atentamente el caso expuesto, revise con detención el taller y responda
a las interrogantes:

El 5.º básico de la escuela Tijerales ha presentado dificultades en el clima de convivencia escolar

entre estudiantes, y también de estudiantes hacia los docentes. Este año han presentado cambios
importantes: los han mezclado con el curso paralelo y además han comenzado a tener clases con
los profesores de asignatura. Aquello se ha traducido en rivalidades, distancias, prejuicios entre
pares, lo que finalmente ha arriesgado el bienestar en el aula y los aprendizajes de los
estudiantes. La coordinadora de ciclo le ha solicitado a la orientadora del establecimiento que, en
conjunto con el profesor jefe, implementen estrategias para fortalecer el clima de aula y la
convivencia escolar. Ellos han indagado en la web y han dispuesto del taller “¿Cómo andamos
como curso?”, el que implementarán la próxima semana.

A partir del caso señalado:

1. Seleccione un tema para llevar a cabo un taller sobre estrategias para fortalecer el clima
de aula.

Elegiría el tema de reforzar las habilidades sociales de los estudiantes, tales como: el
respeto con sus profesores y pares, la comunicación dentro del aula y la convivencia
escolar. Así como también el desarrollo de su autoestima.

2. Identifique las sesiones de trabajo y actividades a realizar propuestas en el taller.

Posteriormente, seleccione una de las actividades y analice su utilidad y pertinencia a
partir del caso dado.
Objetivos

Trabajaremos:

• La desinhibición. Buscamos que los niños pierdan el miedo al otro y vayan ganando confianza
en los demás y en sí mismos.
• La expression corporal. Perseguimos que los niños se sientan cómodos con su cuerpo y
aprendan a expresarse con él.
• Conciencia y expresión emocional. Consideramos que es fundamental una adecuada educación
emocional para una buena Inteligencia Emocional, por ello en las actividades se pretende que los
niños aprendan a ver, sentir y expresar sus emociones.
• Autoestima. Queremos que los niños aprendan a respetarse y a valorarse. Con las actividades
propuestas ayudaremos a desarrollar y mejorar la autoestima de los niños.

Presentación:
• Normas
• “Adivinar personas. “Dinámica para ir conociéndose.
Ejercicios de calentamiento y desinhibición
Se llevarán a cabo diversas dinámicas para que los niños pierdan el miedo al otro, desarrollen la
confianza en el otro y se desinhiban.
• “Coches de choque”.
• “Caminando voy”
Relajación.
Después de tanta actividad física relajamos el cuerpo de los niños para prepararles para las
siguientes actividades que requieren que los niños estén más centrados. La relajación servirá para
aumentar la conciencia corporal y prepararles para entrar en un terreno emocional.

Juego de psicoteatro con emociones.

Se pondrán en práctica dinámicas para que los niños aprendan a ser conscientes de sus
emociones y las expresen.
• “Lazarillos”
Ayuda a desarrollar la confianza en el otro y en uno mismo.
• “Caras extrañas”
Sirve para identificar y expresar emociones.
• “El volumen del altavoz”
Ayudará a que tomen conciencia de su propia voz.
• “El fantasma”
Aumenta la conciencia emocional y favorece la aparición de recursos.
Dibujo terapéutico.
Una herramienta más para que los niños puedan expresar sus emociones. También a través del
dibujo trabajaremos la autoestima.
• Dibujo “cómo me siento”
• Dibujo “líneas emotivas”
• Dibujo “cómo me veo”
Focusing de despedida
Terminamos con un focusing de relajación y despedida. Será una mezcla de relajación e
interiorización de emociones para agradecer lo vivido y aprendido en el taller.

3. Distinga cuáles son los recursos requeridos para la implementación y otros que podrían
ser oportunos, pero que no están considerados en el diseño. Posteriormente, analice la
utilidad de integrar dicho material o recursos y su contribución al desarrollo de la
actividad.

El taller es puramente vivencial. Empezaremos con más actividad corporal para facilitar
la desinhibición y expresión corporal. Gradualmente iremos bajando el nivel de
intensidad para que los niños cada vez estén más conectados consigo mismos y sus
emociones. Lo ideal es que los grupos no tengan más de 15 niños para facilitar la
desinhibición y un espacio seguro.

4. Sitúe el presente caso en un establecimiento que cuenta con programa de integración.

Considere, además, que el 5.º básico tiene apoyo permanente de la educadora o técnico
diferencial, y que 5 de sus estudiantes participan del programa. ¿Qué ajustes o propuestas
de cambio realizaría?, ¿qué consideraciones debiese tener en cuenta el orientador y
 profesor jefe antes de implementar el taller?, ¿es de utilidad usar este recurso?

Es de mucha utilidad el recurso del taller, ya que está hecho para niños con timidez, falta de

confianza y dificultades para relacionarse. Ponemos un público fijo, pero creemos que cualquier

niño se puede beneficiar del taller. Se estima una duración aproximada de 3 horas, con un

descanso de 10 minutos. Sería un taller por la mañana para el primer grupo (de 5-8), y otro por la

tarde (de 9-12).

 Bibliografía

IACC (2017). Intervención socioeducativa para la promoción de habilidades

sociopersonales y afectivas. Didáctica para el Desarrollo de Habilidades

Sociopersonales y Afectivas. Semana 7.