Lic. KEVIN DÍAZ Y ROSA CÓRDOBA 3ERO COMUNICACIÓN EDA 08 ACTIVIDAD 01.B I.E.

SAN PEDRO – SAN JOSÉ

EDA 08: “SENSIBILIZAMOS A LA COMUNIDAD SANJOSEFINA, PARA LA PARTICIPACIÓN DE LAS ELECCIONES REGIONALES Y
LOCALES; ELEGIMOS A NUESTRAS AUTORIDADES ESCOLARES”.
ACTIVIDAD 02: “ANALIZAMOS UN DEBATE ESCRITO”.

¡HOLA QUERIDO Y QUERIDA ESTUDIANTE! ¡ESPERO APRENDAS MUCHO EL DÍA DE HOY!

 EL PROPÓSITO DE ESTA ACTIVIDAD ES: ANALIZAR TEXTOS ARGUMENTATIVOS A TRAVÉS DEL USO DE RECURSOS
RETÓRICOS.
 EL RETO A CUMPLIR ES: Analizar un debate escrito.
 LAS EVIDENCIAS QUE DESCRIBIRÁN TUS LOGROS SON: CUESTIONARIOS, IDENTIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO,
PARTICIPACIÓN ORAL.

PARA PODER LOGRAR NUESTRO PROPÓSITO SEGUIREMOS LA SIGUIENTE RUTA

1. RESOLVEREMOS PREGUNTAS DE PREDICCIÓN

2. RECONOCEMOS LA ESTRUCTURA DE UN DEBATE ESCRITO.
3. ANALIZAREMOS EL TEXTO A TRAVÉS DE LA IDENTIFICACIÓN DE SU
ESTRUCTURA Y USAMOS LA TÉCNICA DE SUBRYADO Y PARAFRASEO.
4. RESOLVEREMOS LOS CUESTIONARIOS PARA REFLEXIONAR
5. NOS EVALUAREMOS PARA MEDIR NUESTROS LOGROS
6. RESOLVEMOS UNA PRÁCTICA DE REFUERZO

ANTES DE LA LECTURA

Usaremos como estrategia, el cuestionario para conectar nuestros conocimientos previos con el tema

1. ¿Qué es el debate? ¿En qué situaciones y contextos se usa?

2. ¿Qué conozco sobre el debate?

3. ¿Qué desconozco del debate?

4. ¿qué me gustaría aprender del debate?

Ahora conectaremos lo que ya sabemos, con los nuevos aprendizajes sobre el debate, usaremos como estrategias: la lectura detenida,
grupal, en cadena, oral

DEFINICIÓN DEL DEBATE

El debate es una técnica de comunicación oral que consiste en la confrontación de opiniones antagónicas sobre un tema o problema
determinado.
Cada debatiente da su opinión generalmente opuesta sobre un tema propuesto, fundamentando esa opinión y generalmente desalentando
la del oponente, no se aportan soluciones, sólo argumentos.
Los argumentos se pueden ir formando a partir de las ideas del opositor, por lo tanto, es necesario tener gran rapidez y agilidad mental.
Los debates son una gran oportunidad para que los estudiantes interactúen, aprendan en el proceso, despierten el interés por la
investigación, mejoren la expresión oral y aprendan a establecer consensos y unanimidad con los demás en una idea.
 ESTRATEGIAS Y ELEMENTOS QUE COMPONEN LA ARGUMENTACIÓN DE UN DEBATE

1. LAS PROPOSICIONES O TÉSIS:

Una proposición de debate o tesis es la manifestación lingüística de un conflicto de interés público. Se llama proposición o enunciado de
debate, dado que su estructura gramatical está conformada por un sujeto, una cópula verbal y un predicado que modifica el sujeto que
realiza la acción. En otras tradiciones se llama también premisa, enunciado, tópico o tema

1.1. ESTRUCTURA DE UNA PROPOSICIÓN:

Para poder construir una proposición debatible, es necesario el manejo de la estructura formal, es posible distinguir 4 elementos o partes:
a) INDICADOR MODAL: Son todos aquellos recursos que sirven para expresar la actitud del emisor ante lo que cuenta.

b) INTENCIÓN O ACCIÓN COMUNICATIVA: Es el verbo principal el que denota “la intención o la acción intentada”, es decir, la
realización o ejecución de un acto de habla, sea este una orden, promesa, petición, amenaza, etc.
c) TEMA: es el aspecto general del que se habla, el tema no es viable de discutir.
d) CONTEXTO: son especificaciones del tema, ya que restringen el tema del enunciado en sus aspectos de cantidad, tiempo, lugar,
cualidad, etc.

2. LOS ARGUMENTOS

Los argumentos son intentos de apoyar ciertas opiniones con razones. Un argumento debe contener premisas y una conclusión. Las
premisas deben ser explícitamente diferenciables de esa conclusión.

PARTES DE LOS ARGUMENTO

(adaptación de modelo lógico factual de Toulmin)

NOMBRE EXPLICACIÓN EJEMPLO PREGUNTAS

Es un enunciado que postula el a. Los jóvenes son el futuro de • ¿Cuál es exactamente tu
 Tésis autor con respecto a un Chile pretensión o tesis?
IDEA PRINCIPAL

1 fenómeno; el destino al que b. La política es una actividad esencial

queremos llegar. para el país • ¿A dónde quieres llegar con
c. El divorcio debe ser legislado tu argumentación?
Características: d. Debe admitirse a las niñas
Debatible, sustentable y de ser embarazadas en sus colegios
una e. No se debe permitir el trabajo infantil
ORACIÓN SIMPLE: S + V + P
  Respaldo Enunciados que demuestran a. La constitución contempla las ¿Con qué información
Académico nuestras tesis. condiciones por medio de las respaldaremos nuestra
2 cuales los jóvenes se convierten en tesis?
Respaldo Académico: Son ciudadanos con derechos y • ¿Esta ruta nos lleva al
Conectores las justificaciones científicas deberes. destino requerido con
cuidadosamente verificadas, seguridad y confianza?
RESPALDO

En tanto que que recurren a argumentos • ¿En qué basamos esta

Dado que autorizados en diversos confianza?
Así que campos del razonamiento.
Por tanto  Datos estadísticos
 Autoridad
 Hechos

3
Argumento para validar lo a. “Según todo lo que se ha dicho, • ¿A qué idea general
 Conclusiones dicho, que se desprende en ausencia de situaciones que podemos llegar a partir de la
lógicamente de lo antes cambien el destino del país como tesis y los argumentos?
mencionado. una guerra o una catástrofe natural;
COMENTARIO

Es una oportunidad clave para necesariamente, los jóvenes serán

hacer énfasis en la idea o el futuro de Chile”
punto principal.
Puede ser un resumen, una
reafirmación, interrogantes

ESTRUCTURA PROPUESTA PARA ARGUMENTAR

CONECTOR IDEA PRINCIPAL RESPALDO ACADÉMICO COMENTARIO PARA

VALIDAR

“ARGUMENTAR A FAVOR DE UNA TESIS ES DAR UNA RAZÓN PARA JUSTIFICAR SU ACEPTACIÓN; ARGUMENTAR EN
CONTRA DE UNA TESIS ES DAR UNA RAZÓN PARA JUSTIFICAR SU RECHAZO”.

CONTRARGUMENTACIÓN

NOMBRE EXPLICACIÓN EJEMPLO PREGUNTAS

1 oponerse a una idea A: Los padres, los abuelos y en realidad toda la
OBJECIÓN: familia de Manólis son griegos, por tanto, Manólis ¿Este argumento es
Con la objeción la razón aducida es griego. válido?
desaparece, y el debate vuelve
al estado anterior a la R: Estás mal informado: los abuelos paternos de
introducción del argumento Manólis son chipriotas.

2 TÉSIS: Ir a la universidad es un medio para tener

Recusar un argumento es
RECUSACIÓN argumentar que la razón aducida
no es realmente tal; es decir, que
no hay ninguna garantía que
haga de R una razón para T
ingresos más altos
¿Qué me garantiza
ARGUMENTO A FAVOR: Quieres tener una que este argumento
situación económica desahogada por lo tanto es verdadero?
debes ir a la universidad.

ARGUMENTO EN CONTRA: Quienes han ido a

la universidad suelen ganar más dinero porque
ya eran ricos o porque son más inteligentes, por
 lo tanto, ir a la universidad no es un medio para
tener ingresos más altos.

3 REFUTACIÓN Argumento o prueba cuyo objeto Orador 1: Los plátanos son mejores que las ¿Cómo demuestro
es destruir las razones del naranjas porque tienen más potasio. que este argumento
contrario no es verdadero?
Orador 2: El Orador 1 ha dicho que los plátanos
son mejores que las naranjas por tener más
potasio, PERO nosotros no estamos de acuerdo.
Las naranjas son mejores que los plátanos ya
que contienen más vitamina C. Por tanto, las
naranjas son mejores ya que hay muchos
alimentos de la dieta ordinaria tienen potasio
mientras muy pocos son una fuente importante
de vitamina C.

DURANTE LA LECTURA

Ahora, ya tenemos los conocimientos básicos para poder analizar el siguiente debate, usaremos estrategias de identificación
para localizar los elementos importantes. Subrayaremos las tesis con ROJO, los argumentos con AZUL, y los contraargumentos
con VERDE.
AL FINAL REDACTARÁS LAS PREGUNTAS QUE LE HARÍAS A LOS PANELISTAS Y LLEGAREMOS A CONCLUSIONES
CONSENSUADAS.

DEBATE SOBRE LA DESPENALIZACIÓN DEL ABORTO

CONTEXTO

El aborto es un procedimiento médico que pone fin al embarazo.

Se calcula que, en todo el mundo, cada año, uno de cada cuatro
embarazos acaba en aborto.

Pero, aunque la necesidad de someterse a un aborto es común, el

acceso a servicios legales y sin riesgos de aborto dista de estar
garantizado para quienes puedan necesitarlos.

De hecho, el acceso al aborto es uno de los temas más controvertidos

en todo el mundo.

María: “El aborto debe ser considerado ilegal y un delito porque

cuando alguien aborta está asesinando a un ser humano”.

Santiago: “El aborto no puede ser ilegal ya que el embrión en sus

primeras semanas de gestación no es un ser humano. Es solo un
grupo de células que aún no han adquirido siquiera características
propias de la especie a la que pertenecen”.

María: “Pero el ser humano es un ser vivo desde la concepción y todo

ser vivo es obra de Dios y no debiera ser legal atentar contra la obra
del creador”.

Santiago: “En estricto apego a la ciencia un embrión es producto de

una fecundación y no sucede por intervención divina. Además, muchas
veces es un producto no deseado que proviene de la unión de dos
personas que solo están disfrutando de la plenitud de su libertad y de
su sexualidad. Por otro lado, un estado de derecho en el seno de una
laicidad no puede ser determinado por intereses religiosos, o sea que
el argumento de la intervención divina no debiera tener cabida en un
debate sobre la legalidad o ilegalidad del aborto en un país laico regido
por una constitución”.

María: "Pero si se despenalizara el aborto como sugiere mi

contraparte, el país se hundiría en el hedonismo y la sexualidad
irresponsable lo cual corrompería en extremo a la juventud, que de por
sí ya está marcada por la ausencia de valores esenciales para la
convivencia sana de una sociedad”.

Santiago: “El aborto debe tratarse como un problema de salud

pública. Las estadísticas sugieren que, en ciudades avanzadas en el
tema, que ya han despenalizado la interrupción del embarazo el
número de mujeres que solicitan la interrupción asistida no incrementa,
simplemente sale de la clandestinidad. Si el aborto es tratado a nivel
nacional como un problema real, que ya existe pero que la mayoría de
las veces no se practica de manera salubre y profesional, la
experiencia en estas ciudades nos indicaría que la cifra de mujeres
que buscan interrumpir voluntariamente el embarazo no irá en
aumento, simplemente las mujeres tendrían una alternativa para poner
en práctica su determinación apoyada por el Estado que se mostraría
como una entidad responsable de la salud pública de sus gobernados”.

"La despenalización del aborto tiene como objetivo reconocer la

autoridad de una mujer sobre su propio cuerpo."

María: "Mi contraparte habla de los derechos que tiene una mujer
sobre su cuerpo, pero le recuerdo que se trata de otro cuerpo y de otro
ser humano sobre el que está decidiendo".

Santiago: "Existe una verdad jurídica y una verdad subjetiva; la

verdad jurídica es la que puede comprobarse con elementos
probatorios o científicos desde cualquier perspectiva; la verdad
subjetiva en cambio es la construcción de la verdad a partir de
perspectivas personales influenciadas por la religión, la moral o la
educación de quien la proclama. Digo lo anterior porque como ya lo
mencionamos, en estricto apego a lo comprobable que es la ciencia;
la verdad jurídica es que el embrión en sus primeras semanas no es
un ser humano.
Con esto en mente, el Estado debe legislar sobre el tema haciendo
solo caso a la verdad jurídica y a lo científicamente comprobable; no
puede y no debe caer en la tentación de determinar una prohibición o
declarar ilegal la solución a un problema de salud pública a partir de
una perspectiva muy subjetiva dictada por erróneos preceptos de
moral de que ‘el embrión es un ser humano’ y que ‘el aborto es
asesinato’; el aborto debe ser una opción provista por el Estado de
manera salubre y profesional para las mujeres que así lo soliciten".

María: “Sigo pensando que el aborto es una aberración y debe ser

considerado como un delito debido a que es un asesinato, y si el aborto
hubiera existido mi contraparte podría no estar aquí defendiendo su
punto”.

Santiago: “La despenalización del aborto es la muestra de un estado

progresista, que respeta las garantías individuales y que toda persona
tiene derecho a decidir de manera libre, responsable e informada
sobre el número y espaciamiento de sus hijos”
 PREGUNTAS CONCLUSIONES

ADAPTADO DE:
profesor100. (2013. 24.11). Ejemplo de un debate escrito. https://brainly.lat/tarea/314619

DESPUÉS DE LA LECTURA

¡FELICITACIONES! ¡Has logrado la meta! Usaste estrategias de lectura como las predicciones, el análisis de la estructura del texto
argumentativo (tesis, argumentos, contrargumentos, preguntas, conclusiones).
Ahora usaremos como estrategia el cuestionario para reforzar y consolidar lo aprendido.

1. ¿cuál es la tesis de María?

2. ¿cuál es la tesis de Santiago?

3. ¿Qué tipos de contrargumentos usa Santiago? Explícalos

4. ¿Qué tipos de contrargumentos usa María? Explícalos

5. ¿Con quién estás de acuerdo? Explica tu posición usando un respaldo científico y/o moral.
 1. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DEL ANÁLISIS DEL TEXTO: USA ESTA LISTA DE COTEJO

NOMBRE Y APELLIDOS:……………………………………………………………….…..GRADO Y SECCIÓN:…………….FECHA:………………

PREGUNTAS: MARCA CON UN ASPA ENCIMA DE LA OPCIÓN MÁS ADECUADA.

NIVEL DE LOGRO Sí LO LOGRÉ NO LO LOGRÉ ESTOY EN PROCESO

¿Hice predicciones antes de leer la lectura

para promover mi razonamiento lógico?

¿Analicé cada uno de los párrafos?

¿Identifiqué y expliqué con mis propias

palabras la tesis, argumentos y
contrargumentos?

¿identifiqué y parafraseé en cada párrafo

la idea principal apropiadamente?

¿identifiqué y parafraseé en cada párrafo

las ideas secundarias apropiadamente?

¿hice preguntas y reflexiones al final del

debate?

¿Identifiqué apropiadamente el propósito

del autor?

¿reflexioné sobre el tema a través del

cuestionario?

VALORACIÓN DE LOS CRITERIOS

RESUELVE CORRECTAMENTE 7 A 8 CRITERIOS.
AD Logro destacado
RESUELVE CORRECTAMENTE 5 A 6 CRITERIOS.
A Logro esperado
RESUELVE CORRECTAMENTE 3 A 4 CRITERIOS.
B En proceso
RESUELVE CORRECTAMENTE 0 O 2 CRITERIOS.
En inicio
C

2. Contesta: A partir de la revisión anterior de tu trabajo, teniendo en cuenta la lista de cotejo respondida ¿Qué correcciones debo
hacerle a mi trabajo? Escríbelas a continuación: