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PARTE 1 - (PREGUNTAS 1 A 28)

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PREGUNTAS CEPRE PUCP 2019

TEXTO I: (Preguntas 1 a 6)
Cuando María quiso un gatito, su mamá decidió comprarle uno. Si María hubiera recogido un gatito callejero, habría tenido
que llevarlo primero a un veterinario para que le quitara las lombrices, pulgas y garrapatas. Pero un gatito criado en una
casa está listo para vivir inmediatamente en su nuevo hogar.
María iba camino a la tienda, pero se detuvo a visitar a una amiga. La cría de gatitos en la cocina de su amiga se veía tan
encantadora que María decidió llevarse uno fuera o no de raza fina. La madre era una gata doméstica que tenía un poco
de sangre persa, así que los gatitos tenían el pelo sedoso y esponjado.
Le puso a su gata el nombre de Canela, debido a su color. Sus ojos eran azulados, pero más tarde cambiarían de color.
Escogió a Canela porque vino corriendo cuando la llamó. Además, Canela no era nada tímida, sino muy sociable. No era
la más grande de la cría, ni tampoco la más pequeñita, pero era la más simpática de todas.
En una canasta, María le preparó a Canela una cama. No le puso una cobija de lana porque algunas veces los gatos
mordisquean la lana. Por eso, le puso un pedazo de tela de algodón que podía lavarse con frecuencia. Canela tenía su
taza de agua fresca cerca de su cama.
Algunos creen que un gatito no necesita otro líquido porque con la leche le basta, pero no es así. Al igual que se les da
a los niños chiquitos un biberón con agua, hay que darles agua a los gatitos. María preguntó a un conocedor de gatitos
sobre la alimentación que debía darle a Canela. Aprendió que, de los tres a los cuatro meses, un gatito sano debe comer
cinco veces al día. Para el desayuno se le da un cuarto de taza de leche tibia con un huevo. A media mañana, se le dan
dos cucharadas de carne molida de vaca, de carnero, o la mitad de un riñón de carnero. Por la tarde, el gatito toma otro
cuarto de taza de leche y huevo, y, a la hora de la cena, dos cucharadas de carne cruda o pescado cocido con habichuelas,
o un poco de espinaca o lechuga picada. A la hora de dormir, se le da carne o pescado cocido.
Canela se había acostumbrado a esta dieta antes de que María se la llevara. Cuando ya tenía cinco meses de nacida,
le dijeron a su dueña que le variara un poco la dieta y que le diera cuatro comidas al día. Podía darle corazón, hígado,
pulmones, sesos o riñones. Una vez a la semana se le molía un diente de ajo y se le agregaba a la comida, para que no
tuviera lombrices.
Canela se desayunaba media taza de leche con huevo; almorzaba dos cucharadas de carne; a la hora de la comida, recibía
cuatro cucharadas de carne o pescado mezclado con una cucharadita de legumbres; y, a la hora de dormir, dos cucharadas
más de carne. A los seis meses, Canela solo comía tres veces al día. María le daba 150 gramos de carne maciza, o media
libra de pulmones o pescado cada día.
Después de seis meses, Canela ya sería toda una señora gata y debería comer carne cruda una vez al día, en trozos, o
molida. La otra comida diaria podría ser pescado, hígado, corazón, riñones o requesón. Esta se puede variar con carne
asada, pollo, salmón o sardinas enlatadas. También se recomienda darle un huevo crudo batido en leche tibia. A los gatos no
les gusta comer lo mismo todo el tiempo, aunque mucha gente comete el error de alimentarlos solo con hígado o pescado.
Los gatitos que están creciendo, como Canela, requieren de vitaminas adicionales para que tengan una piel lustrosa y
para que les brillen los ojos. Tres gotas de aceite de hígado de bacalao en la comida diaria ayudarán a mantener sano al
gato. También sería bueno darle a Canela, una vez al día, una cucharada de jugo de tomate.
Muchos de los alimentos enlatados para gatos contienen todas las vitaminas necesarias y son buenos, pero no para que
los coman todo el tiempo. Los gatos prefieren los alimentos cocinados en casa, igual que a nosotros nos gusta más la
comida preparada en casa. Una alimentación constante de alimentos enlatados fastidia a los gatos y además no les es
muy provechosa. A los gatos no les gusta la grasa y rara vez comen sobras que tengan mucha gordura. Además, los gatos
necesitan un poco de hierba fresca para masticar.
El que sabía mucho sobre los gatos le dijo a María que casi todos los que crían gatos tienen sus propias ideas en cuanto
a la forma de alimentarlos, pero la mejor prueba es ver cómo progresan con ciertos alimentos. Un gato sano y fuerte, de
mirada lista, dispuesto a jugar con cuanto carrete de estambre encuentre en la casa y ansioso de treparse en los armarios
está bien alimentado. Un gatito indiferente, tímido y pensativo necesita más vitaminas o minerales —o, tal vez, solo necesite
que le den más de comer.

1. Relacione:
a. 3 a 4 meses 1. Comer carne cruda una vez al día
b. 5 meses 2. Comer cinco veces al día
c. 6 meses 3. Comer 150 g de carne maciza
d. Más de 6 meses 4. Comer corazón, hígado, pulmones, etc.

PRIMERA OPCIÓN NIVELACIÓN 2023-III 1 SIMULACRO (L-E-A-Q)

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A. a2, b4, c3, d1
B. a4, b3, c2, d1
C. a2, b4, c1, d3
D. a4, b2, c3, d1

2. ¿Cómo podría titularse el texto anterior?

A. Instrucciones sobre cómo mantener una buena alimentación de los gatos recién adoptados
B. Todo lo que María necesitó conocer acerca de los gatos domésticos pequeños
C. Recomendaciones para la alimentación de un gato doméstico: el caso de Canela
D. Cuidados que un gato como Canela debe recibir para lograr su desarrollo óptimo

3. Del texto se puede concluir lo siguiente:

1 Los alimentos altos en grasa dañan la digestión de los gatos.
2. La cantidad de veces que debe alimentarse a un gato por día disminuye con su crecimiento.
3. Los gatos domésticos no poseen parásitos como pulgas o lombrices.
4. El comportamiento de un gato puede ser un indicador de su alimentación.
A. Solo 1 y 2
B. Solo 2 y 3
C. Solo 3 y 4
D. Solo 2 y 4

4. El autor pretende con su texto

A. aclarar que la alimentación de los gatos debe de ser variada y basada en proteínas.
B. criticar a aquellos que tienen ideas a priori sobre la alimentación de un gato.
C. motivar a que los amantes de los gatos mejoren la alimentación que dan a sus mascotas.
D. describir, a través de un caso, la manera en la que se debe alimentar a un gato.

5. La frase “mucha gordura” alude a

A. pellejo.
B. grasa.
C. manteca.
D. colesterol.

6. No son afirmaciones del texto:

1. La madre de Canela era de raza persa.
2. Cuando era pequeña, Canela era sociable.
3. A los gatos les gusta comer lo mismo todo el tiempo.
4. Los gatos adultos comen una sola vez al día.
A. Solo 1 y 2
B. Solo 2 y 3
C. Todas menos 2
D. Todas menos 4

TEXTO II: (Preguntas 7 a 8)

El término open jaw (en español “mandíbula abierta”) se emplea en la jerga de las aerolíneas para describir aquellos vuelos
con diferentes aeropuertos de llegada y de regreso, donde parte del recorrido se hace por tierra o por mar (tramo surface),
o mediante otro vuelo con diferente reserva. La fórmula permite disfrutar de precios similares a los de los billetes cerrados
de ida y vuelta, y viajar entre dos puntos muy distantes sin preocuparse de regresar al aeropuerto de llegada, lo que la hace
idónea para los viajeros independientes. Con Iberia, por ejemplo, un billete Madrid-Buenos Aires, Nueva York-Madrid, con
un mes de intervalo entre las fechas de salida y de regreso, cuesta unos 1 200 euros, tasas y cargos incluidos.
Aunque en rigor no se trata de vuelos open jaws, las aerolíneas de bajo coste ofrecen la posibilidad de diseñar viajes
baratos a la carta por Europa jugando con los mejores precios por trayecto de diferentes compañías, por ejemplo, Madrid-
Londres, Glasgow-Roma, Venecia-París, París-Barcelona, con vuelos de Easyjet y Ryanair por unos 120 euros en total
(viajando en noviembre), con tramos surface para visitar Inglaterra, Escocia, Italia y Francia.
Los billetes open jaw se pueden combinar con los bonos o airpasses para viajar en avión dentro de un mismo país o un
grupo de países cercanos ahorrándose hasta un 60%. Casi todas las aerolíneas ofrecen este servicio para viajeros no
residentes en el lugar de destino, y los grupos de aerolíneas como Star Alliance, One World, Qualiflyer y Sky Team tienen

SIMULACRO (L-E-A-Q) 2 PRIMERA OPCIÓN NIVELACIÓN 2023-III

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bonos conjuntos, como el African Pass o el Asia Fare, que permiten planificar rutas continentales con paradas en varias
ciudades.

7. ¿Cuál es la intención del autor en el segundo párrafo del texto anterior?

A. Ejemplificar una forma de utilizar los vuelos ofrecidos por aerolíneas de bajo costo
B. Aclarar las diferencias entre los vuelos open jaws y aquellos ofrecidos por otras aerolíneas
C. Detallar a qué países de Europa se puede viajar con las aerolíneas más baratas
D. Informar sobre una alternativa similar a los vuelos open jaws en aerolíneas de bajo costo

8. ¿Qué subtítulo engloba mejor la información del primer párrafo?

A. Definición y beneficio de los vuelos open jaws
B. Significado y fórmula de los vuelos open jaws
C. Explicación y uso de los vuelos open jaws
D. Open jaws: una nueva forma de boleto de viaje

Lectura Crítica
TEXTO I (Preguntas 9 a 14)
(Pregunta tipo 2016-2)
El creador de Atari, Nolan Bushnell, busca renovar el método de enseñanza utilizando consolas; los juegos pueden reducir
de cuatro años a seis meses el tiempo de educación básica, asegura. La mirada de Nolan Bushnell va sin cesar de un lado
a otro, como si todavía estuviera utilizando algunos de los títulos que se jugaban en la Atari, la consola que creó a inicios
de la década de los 70. Sin embargo, el emprendedor, también dueño de los restaurantes Chuck E. Cheese, dice que más
allá de estar enfocado actualmente en esta industria multimedia, su principal pasión es desarrollar plataformas digitales
educativas que cambien el método de enseñanza. “Los juegos serán fundamentales en la forma en cómo las escuelas
trabajarán en el futuro. Estamos en medio de una tormenta perfecta, en donde la gente quiere desarrollar aplicaciones. Y el
hardware en cierta medida se está haciendo más barato. La situación para el cambio es ideal”, dijo Bushnell, en entrevista
exclusiva con CNN Expansión. De acuerdo con un estudio que él mismo patrocinó, el creador explica que todo aquello que
la gente pudiera aprender durante los primeros cuatro años de estudios en primaria se puede reemplazar con seis meses
de estudios mientras juegas. “Los juegos utilizan ciertos trucos para cautivar la mente. Encontramos que podemos utilizar
estos mismos trucos para que los niños puedan aprender cosas 10 o 20 veces más rápido, pero que también puedan
retenerlo”, detalló el emprendedor, presente en la cuarta edición de Campus Party México. Sobre quienes deberían ser
los maestros de esta nueva “camada” de niños que aprendan mediante videojuegos, el visionario dijo que esta plataforma
experimental debería ser una mezcla entre psicólogos, maestros y desarrolladores. “De esta forma, cualquiera puede
aprender, sin importar su background (…) la educación debe ser libre, sin importar tu locación ni tu aspecto social. La
educación está contaminada porque está asociada al dinero, es un problema global”. A pesar de no quererse involucrar
en la industria tradicional de videojuegos, Bushnell opina que mientras más avance la tecnología, existirán diferentes tipos
de títulos con tramas diferentes. “No acabarán los juegos de guerra. Es algo que, como las películas, siempre va a existir.
Lo que va a pasar, sin duda, es que existirán juegos tan inmersivos en otros géneros que va a parecer que vivimos en otra
realidad y no será visto como algo malo”, explicó. El ingeniero agregó que todavía utiliza videojuegos y que su favorito es
Portal, desarrollado por Valve. En general sus preferidos son los juegos de puzle. El emprendedor diseñó, junto con Ralph
Baer, el juego de ping pong digital, PONG, el cual trataron de comercializar en un par de consolas en bares de California;
sin embargo, fue hasta que hicieron la versión doméstica del juego, en 1974, que su comercialización en Sears despegó
y logró que lanzaran un nuevo modelo de Atari 2600. Las mieles de Atari no lo dejaron estar cerca de la firma, pues esta
fue comprada en 1976 por Time Warner y su creador dejó la empresa en 1978. Desde entonces ha formado 20 empresas
relacionadas a tecnología y videojuegos.

9. Señala la intención del autor del texto propuesto.

A. Convencer
B. Informar
C. Criticar
D. Exponer

10. ¿Qué información engloba lo que el texto propone?

A. Aprendizaje vs. Videojuegos.
B. Los videojuegos y la educación.
C. Los videojuegos como un método de aprendizaje.
D. La tecnología.

PRIMERA OPCIÓN NIVELACIÓN 2023-III 3 SIMULACRO (L-E-A-Q)

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11. La intención principal del texto es:
A. Enfatizar la idea sobre los videojuegos como único método de aprendizaje.
B. Convencer que el método educativo de los videojuegos es el más apto.
C. Defender a los videojuegos como una medida de sano entretenimiento.
D. Criticar los métodos arcaicos e incoherentes usados por la educación.

12. ¿Cuál es la opinión del creador de la consola de Atari?

A. Solo el aprendizaje se alcanza con la tecnología.
B. El aprendizaje con la consola puede ser independiente de la edad.
C. Los videojuegos serán cardinales en la forma de trabajar de las escuelas en el futuro.
D. El entretenimiento es vital para poder tener un aprendizaje óptimo.

13. Marca la información correcta según el texto.

A. Los videojuegos permiten un mejor aprendizaje durante los primeros cuatros años de vida en los niños.
B. La educación no permite un desarrollo tecnológico eficiente.
C. El juego de ping-pong digital logró realmente el éxito cuando realizaron una versión doméstica en el año 1974.
D. Los videojuegos son peligrosos sin un control adecuado.

14. Señala la paráfrasis adecuada para el siguiente enunciado: “No acabarán los juegos de guerra. Es algo que, como
las películas, siempre va a existir”.
A. Los juegos de guerra son interminables. Entonces, las películas siempre existirán.
B. Las películas suelen ser eternas, lo mismo ocurre inevitablemente con los juegos.
C. No terminan los juegos de guerra, al igual que las películas, van a existir.
D. Los juegos de guerra no concluyen, así como los filmes, existirán eternamente

TEXTO II (Preguntas 15 a 18)

Los defensores de la eutanasia consideran que el respeto por la autonomía de las personas requiere el reconocimiento de
su derecho a decidir cómo vivir sus vidas. Esto incluye el proceso de la muerte y la capacidad de elegir el destino propio.
De tal forma que se propone el derecho de evitar el sufrimiento intolerable, ejerciendo un control sobre la forma de morir.
Lo que está en juego es ser libre para tomar responsabilidades sobre la propia vida, parte de la cual la constituye la
muerte. Cada persona tiene un nivel de tolerancia para el sufrimiento y, por tanto, no existe una respuesta objetiva que se
pueda aplicar a todos acerca de cuándo la vida se hace insoportable. Por ello, es necesario que el paciente se manifieste
ejerciendo su autonomía.
Sin embargo, el enfermo terminal se encuentra en una posición extremadamente vulnerable, de forma que su capacidad de
autonomía se halla comprometida, sufriendo de depresión, ansiedad, miedo, rechazo o culpabilidad. El pedir la muerte no
tiene por qué reflejar un deseo firme, voluntario, producto de la reflexión. En las condiciones en que se encuentra el enfermo
terminal o casi terminal, es muy difícil para él tener una conciencia clara que le permita tomar decisiones autónomas, y la
tendencia es a seguir casi ciegamente las indicaciones y sugerencias del médico. El enfermo podría desear la muerte por
deficiencias en la atención médica, como el no poder aliviar su dolor, y no por una decisión libre. Además, no es lo mismo
cometer suicidio que ayudar a un suicida.
Lo último es una forma de homicidio, aun cuando la razón por la que se haga sea por compasión. Aunque el intento de
suicidio se haya descriminalizado, el Estado sigue teniendo interés en legislar contra el suicidio, incluyendo la penalización
de aquellos que ayudan a que otro se suicide. Por otra parte, tampoco tenemos derecho a cometer suicidio, simplemente
porque la vida no nos pertenece por completo y, por tanto, nuestra autonomía se halla limitada. Nadie puede decir que
se ha dado la vida a sí mismo. No todas las posibilidades acerca de la vida de uno mismo deben ser consideradas como
derechos que deben ser protegidos.

15. La primera parte del texto gira en torno a la:

A. Autonomía de los pacientes.
B. Responsabilidad en las decisiones.
C. Despenalización del homicidio.
D. Defensa de la eutanasia.

16. Determine el principal argumento presentado a favor de la eutanasia.

A. Todo ser humano debe ser respetado en sus decisiones y autonomía.
B. Los individuos tienen el derecho a decidir por la vida de los otros.
C. Las personas son dueñas de su destino; no por ello son dueñas de decidir.
D. Las personas no son capaces de tolerar el sufrimiento y deben ser asistidas.

SIMULACRO (L-E-A-Q) 4 PRIMERA OPCIÓN NIVELACIÓN 2023-III

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17. ¿Cuál es el principal argumento presentado en el texto en contra de la eutanasia?
A. Los seres humanos no cambian permanentemente ni pueden asumirse una decisión como cabal y definitiva.
B. La vida debe ser vivida siempre en buenas condiciones, de lo contrario no es soportable la existencia humana.
C. Los pacientes terminales sí tienen la posibilidad de ejercer su autonomía y decidir sobre su propia vida.
D. Al encontrarse muy vulnerable, el paciente terminal no puede ejercer con lucidez su capacidad de decidir.

18. Si el Estado descriminalizara la asistencia al suicida, probablemente:

A. El autor estaría de acuerdo con los argumentos a favor de la eutanasia.
B. Un enfermo terminal tendría más opciones de lograr una muerte programada.
C. Para compensar, tendría que criminalizar otra vez los intentos de suicidio.
D. La autonomía del enfermo terminal estaría libre de toda limitación del Estado.

TEXTO III (Preguntas 19 a 21)

(PREGUNTAS TIPO 2017-1)
Joseph Barcroft (1872-1947), fisiólogo británico de Cambridge, vino al Perú hacia fines de 1921 liderando la expedición
angloamericana para estudiar las características fisiológicas que permiten a los humanos aclimatarse a la vida en las
grandes alturas. Arribaron a Cerro de Pasco, realizando diversas mediciones y a diferentes altitudes, en ellos, en el personal
norteamericano de la mina y en algunos nativos. Esta experiencia, publicada dos años más tarde, generaría en el doctor
Carlos Monge Medrano (1884-1970) y otros investigadores nacionales el interés de conocer la biología y la patología del
hombre andino, en 1927. El nombre de Joseph Barcroft está ligado indirectamente a la historia de la medicina peruana.
Él lideró la expedición angloamericana que a fines de 1921 vino a los Andes peruanos a estudiar la fisiología respiratoria
del humano sometido a baja presión atmosférica. Sus conclusiones, que publicó dos años después, dieron lugar a una
refutación del doctor Carlos Monge Medrano en 1927. De allí en adelante, se realizaron numerosas investigaciones para
estudiar la salud y la enfermedad del habitante de las grandes alturas en nuestro país. En la década de 1920, el médico
limeño Carlos Monge atendió a un ingeniero de minas que presentaba un color púrpura en su rostro y piel, hemorragias
nasales y una sensación de mareo al menor esfuerzo. El paciente tenía, además, un número extraordinariamente alto de
glóbulos rojos. Como lo señala Marcos Cueto, en 1925 Monge presentó el hecho en la Academia Nacional de Medicina
como un caso extraño, pero nada más. En 1927, después de organizar la primera expedición científica peruana a la altura,
el médico limeño señaló que dicho caso se trataba en realidad de un nuevo mal, al cual llamó “la enfermedad de los Andes”
porque no había sido observado nunca en ninguna otra región del mundo. En 1928, Monge publicó un libro titulado La
enfermedad de los Andes, que contenía información de veinticuatro nativos de las zonas altas peruanas con síntomas
asociados al mal. Algunos de dichos síntomas eran dolor de cabeza, mareos, somnolencia, fatiga, alteraciones en el sistema
nervioso y pérdida de las capacidades mentales. Monge presentó la descripción detallada de un paciente: su rostro se
ponía morado al menor esfuerzo; el aspecto eritrémico era sorprendente, similar al de una persona asfixiada; sus manos
estaban alargadas; su caminar era lento; se sentía sumamente débil e indiferente de lo que ocurría a su alrededor; estaba
sin ánimos y falto de apetito. Su memoria y su conducta se hallaban definitivamente perturbadas. Incluso el paciente entraba
en coma por dos o tres horas. El médico peruano señaló que algunos individuos oriundos del Ande habían perdido su
aclimatación a las alturas por vivir en zonas bajas. Estos se enfermaban al regresar a sus tierras de origen y desarrollaban
síntomas neurológicos tan severos que eventualmente podían morir de no descender al llano. Así pues, Monge fue el
primero en indicar que personas que habían nacido en los Andes podían perder su tolerancia o inmunidad a la altura. Una
de las principales dificultades que encontró el médico limeño fue la de medir la extensión del mal de montañas crónico,
lo que se debía a que la enfermedad, en un inicio, solo disminuye levemente las capacidades mentales y físicas de los
individuos afectados, por lo que estos tardaban meses e incluso años en acudir a un médico o reportar el mal. Monge
narró la historia de un empleado de la Cerro de Pasco Corporation que, después de muchos años de sufrir del mal de
montañas crónico, desarrolló una variedad de fobias, entre ellas el miedo a viajar y el de reunirse con otras personas. Se
sentía como un criminal y un asesino, y concibió la idea de suicidarse. Se le ordenó trasladarse a Lima, lugar donde los
síntomas desaparecieron. No obstante, algunos meses después, cuando regresó a Pasco, la idea del suicidio volvió. En
estas circunstancias, el empleado recibió la orden de mudarse de manera permanente a la costa. De otro lado, el mal de
montañas crónico también podía llevar a la violencia y a la conducta criminal, puesto que algunos individuos afectados por
la enfermedad se volvían agresivos y difíciles de controlar. Monge aconsejaba a sus pacientes que decidían regresar a la
altura que portaran siempre una tarjeta que indicará la necesidad de ser trasladados inmediatamente a la costa en caso
de perder la conciencia. Por otra parte, el médico limeño indicó que el mal de montañas crónico se origina en un desorden
respiratorio, el cual afectaba el transporte de oxígeno a la sangre; sin embargo, este era curado trasladando al paciente
al llano. En líneas generales, Monge postuló y defendió la idea de que así como existía una biología de las alturas, con

PRIMERA OPCIÓN NIVELACIÓN 2023-III 5 SIMULACRO (L-E-A-Q)

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una raza andina adaptada para la vida en ambientes con escaso oxígeno ambiental, había también una patología de las
alturas, con enfermedades y males que únicamente se observaban en zonas altas. Asimismo, Monge enfatizó que los
científicos europeos y norteamericanos que hacían investigaciones en regiones de altura estaban interesados únicamente
en los efectos temporales de la escasez de oxígeno entre alpinistas y turistas, antes que en las consecuencias de la misma
en poblaciones que vivían de manera permanente en zonas altas. Sobre las enfermedades de altura, Monge señaló:
“Los problemas médicos peruanos deben ser observados por científicos peruanos y los conocimientos adquiridos deben
ser de beneficio para los peruanos”. Al identificar a las enfermedades de altura como males de nuestro país, Monge les
estaba otorgando una suerte de “estatus civil”, lo cual hace evidente la estrecha relación que existió entre nacionalismo e
investigación médica, al menos en el caso de los científicos que hacían estudios en zonas altas.

19. Se podría deducir que las posturas de Barcroft y Monge son:

A. Complementarias
B. Contrarias
C. Condicionadas
D. Relevantes

20. ¿Qué se puede concluir de ambas investigaciones?

A. Las investigaciones del inglés fueron mal concebidas.
B. Es posible refutar las investigaciones de Barcroft.
C. El efecto de vivir en la altura se da solo en los peruanos.
D. Nadie está capacitado para vivir en la altura de Cerro de Pasco.

21. ¿Cuál de las opciones podría fortalecer a Monge?

A. Se ha comprobado que las personas que viven en ciudades de altura podrían adaptarse a este contexto y tener
una descendencia capacitada genéticamente para sobrellevar sin sobresaltos dicha situación.
B. Mucha gente considera que vivir en ciudades de altura nos capacita para enfrentar adversidades.
C. Los estudios de Monge son apoyados por todas las personas que viven en Cerro de Pasco.
D. Un extranjero no puede tener mayor conocimiento que un habitante de Cerro de Pasco.

TEXTO IV (Preguntas 22 a 24)

AUTOR A
El fútbol es un deporte que mueve multitudes en todo el mundo, y guarda una relación directa con un género específico,
vale decir, el masculino. Podemos entender cómo este deporte tiene un marcado aroma a testosterona, desde su creación
hasta los tiempos actuales, donde vemos cómo un campeonato mundial paraliza el mundo, nos deleitamos con un
espectáculo lleno de jugadas de ensueño. El fútbol femenino es un mero remedo de esto último, donde la mujer no encaja
bajo ningún aspecto en este contexto: no es su medio natural, físicamente no está capacitada para este deporte, donde
también priman la fortaleza, el golpe, los rasguños y hacerla parte de este mundo es solo una idea forzada, entendida así
por la gran mayoría de aficionados, ya que en los campeonatos mundiales femeninos, se puede notar claramente poca
asistencia a dichos eventos, no hay entonces un claro reconocimiento a esta idea desvirtuada del “deporte rey”. El fútbol
tiene un manto propio e independiente, ha evolucionado a lo largo del tiempo, pero dentro de parámetros establecidos,
donde existen criterios inherentes e invariables, donde la acción y óptica femenina no trasciende bajo ningún aspecto

AUTOR B
En abril de 2008, el entonces volante de la Universidad de San Martin en contra de la jueza Silvia. Esta lo había expulsado
(aparentemente sin razón) del partido que su equipo jugaba ante Alianza Atlético de Sullana. El futbolista, hoy anclado
en la Universidad César Vallejo, insinuó que una presunta insatisfacción en la vida sexual de Reyes hizo que esta lo
sacara del terreno de juego, y afirmó que este no era un campo para las mujer: “No sé cómo pueden poner a una juez a
impartir justicia. Estas cosas solo pasan en Perú”, indicó el uruguayo camino a vestuarios, además la directiva castigó a
Leguizamón con un mes sin pago por sus servicios, esto condujo al futbolista a disculparse públicamente con la jueza de
dicho encuentro. Para Reyes, lo del futbolista no fue más que un acto de cinismo y arguyó que quizás quiso desquitarse
con ella “alguna frustración con las mujeres”. La jueza no aceptó las disculpas del jugador.

SIMULACRO (L-E-A-Q) 6 PRIMERA OPCIÓN NIVELACIÓN 2023-III

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22. ¿Qué información del autor B podría sostener al autor A?
A. El hecho de que el feminismo no acepte ideas diferentes a la de un hombre hasta en un campo de fútbol
B. La situación expuesta en un campo de fútbol, donde hombres y mujeres no pueden entenderse
C. Como una mujer puede entrar en dificultades formando parte del mundo futbolístico, según el caso expuesto, del
jugador Leguizamón
D. La poca tolerancia a las ideas divergentes en el fútbol

23. La intención del autor A es:

A. Descalificar al fútbol femenino debido a su poca asistencia en los mundiales
B. Remarcar que los deportes tienen un carácter masculino
C. Desaprobar cambios absurdos en el fútbol
D. Aclarar la idea que delimita al fútbol a un ejercicio estrictamente masculino

24. Señala la opción que rebatiría al TEXTO A.

A. En un reciente partido de fútbol femenino, una árbitro se equivocó cobrando penales “inventados”
B. Los varones cometen errores, pero no son tan notorios como los de las mujeres en el fútbol, cuando imparten las
reglas
C. El doctor Alberto Tejada, el cual estuvo presente en dos mundiales, como galeno, alabó el trabajo de la mujer
árbitro
D. En el último mundial el árbitro Carlos Gonzáles, cobró dos penales “ficticios” y esto generó violencia en las tribunas,
ya que el equipo perdedor le impuso toda la culpa al árbitro en mención

TEXTO V (Preguntas 25 a 28)

No corresponde censurar a Patricia Chirinos, pues cada congresista es libre de presentar la iniciativa que quiera, incluso
una descabellada como la vacancia, hoy, del presidente Pedro Castillo, pero eso no impide condenar su exabrupto. Sin
perjuicio de que Castillo proyecta ineptitud para la presidencia, vacarlo hoy es injustificado, pues eso no tiene motivo
previsto en la constitución.
Keiko Fujimori respaldó la moción por la vacancia, confirmando que la cabra siempre tira al monte de la escasa convicción
democrática del fujimorismo, al igual que Renovación Popular, lo cual asegura más de los 26 votos requeridos para
presentarla, y ahora buscarán los 52 votos para llegar al pleno. Es poco probable, sin embargo, que se reúnan los 87
votos para vacar a Castillo, aunque Chirinos solo busca notoriedad con una iniciativa tan achorada como la vacancia
que se colorea de naranja por el aval de Fuerza Popular y el de Renovación, aunque, de ese modo, se desprestigie al
parlamento y a la derecha política en la que se inscriben. Chirinos está en campaña de marketing para poner –y tirar– la
‘primera piedra’ de la vacancia para cuando, en un momento futuro, haya consenso político y ciudadano para hacerlo y,
entonces, se le recuerde como la pionera. Hoy no es momento de vacancias, y la mayoría de la ciudadanía seguramente
desaprobará este intento en proceso, pero un debilitamiento del presidente Castillo en un futuro no muy lejano sí podría
suceder si el gobierno no se ordena y sigue tan despelotado. O, también, si Castillo es salpicado por la corrupción, algo
de lo que él debe prevenirse retirando de su entorno a sospechosos –como Bruno Pacheco– apenas explote la denuncia
en vez de demorarse una eternidad que, en política, siempre mancha al presidente. La mejor opción para el Perú no es,
como se ha mencionado varias veces en este espacio durante los 115 días que van del gobierno, la vacancia del presidente
Castillo, pese a todos sus desaciertos, que no son pocos, sino forzarlo, mediante los instrumentos democráticos –desde
una curul parlamentaria, o una columna periodística, por ejemplo–, a hacer un buen gobierno, lo que no está haciendo y
que le proporciona gasolina a los vacadores.

25. Señala la intención del autor

A. Informar
B. Reflexionar
C. Criticar
D. Convencer

26. Qué está defendiendo el autor

A. La vacancia de Pedro Castillo
B. Pedro Castillo no debería ser vacado
C. Patricia Chirinos no debe vacar a Pedro Castillo
D. No se debe censurar a la congresista Patricia Chirinos

PRIMERA OPCIÓN NIVELACIÓN 2023-III 7 SIMULACRO (L-E-A-Q)

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27. ¿Cuál es el argumento que emplea para defender su tesis?
A. Patricia Chirinos no cuenta con el apoyo popular
B. No existen razones constitucionales para vacar a Castillo
C. Patricia Chirinos busca ser quien coloca la primera piedra de la vacancia.
D. Se debe forzar a Perú Libre a hacer un buen gobierno

28. ¿Por qué en el texto sostienen que la vacancia se tiñe de naranja?

A. Ha sido presentada por una congresista fujimorista
B. La bancada de Fuerza Popular ha planeado esta moción
C. El fujimorismo ha manifestado su apoyo a la vacancia
D. Patricia Chirinos es fujimorista

FIN DE LA PARTE 1.
NO PASE ADELANTE HASTA QUE SE LE INDIQUE.
(Puede usted revisar las preguntas correspondientes a la Parte 1).

SIMULACRO (L-E-A-Q) 8 PRIMERA OPCIÓN NIVELACIÓN 2023-III

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PARTE 2 - (PREGUNTAS 29 A 56)

Números y Operaciones
29. Hallar un número de dos cifras tal que al agregar la suma de sus cifras se obtiene 58
A. 37
B. 42
C. 43
D. 47

30. Un club deportivo tiene 48 jugadores de fútbol, 25 de básquet y 30 de vóley. Si el total de jugadores es 68 y sólo 6
de ellos figuran en los tres deportes, y 2 en ninguno.
¿Cuántos figuran exactamente en un deporte?
A. 20
B. 35
C. 30
D. 32

31. ¿Cuántos números de tres cifras tienen su primera cifra impar y la última par?
A. 240
B. 300
C. 200
D. 250

32. ¿Cuántos números de 3 cifras se pueden formar utilizando las cifras 4; 0; 3; 8; 1, si no se pueden repetir las cifras?
A. 24
B. 72
C. 60
D. 48

33. Durante el mes de Febrero de 2020, Pablo salió a pasear con Alicia, Beatriz o con ambas. Si 16 días paseó con Alicia
y 22 días con Beatriz. ¿Cuántos días paseo con ambas, sabiendo que el día de los enamorados solo salió con María?
A. 12
B. 10
C. 8
D. 11
2 2
34. Si ab – ba = 3168 calcule el menor valor posible de (a+b).
A. 4
B. 5
C. 6
D. 8

35. Manuel tiene 1a años y su padre ba años. Su abuelo, de 8b años, tiene el quíntuplo de la edad de Manuel. Si su
madre tiene el triple de la edad de Manuel ¿por cuánto se llevan los padres de Manuel?
A. 5 años
B. 6 años
C. 7 años
D. 8 años

36. Calcular un número de dos cifras que sea igual a ocho veces la suma de sus cifras, dar como respuesta el producto
de sus cifras
A. 24
B. 30
C. 20
D. 14

PRIMERA OPCIÓN NIVELACIÓN 2023-III 9 SIMULACRO (L-E-A-Q)

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37. Se tiene un número de dos cifras, si se agrega un 2 a la izquierda del número se convierte en un número igual a cinco
veces el original, calcular la suma de cifras de dicho número.
A. 5
B. 7
C. 12
D. 9

38. Si: ab + ba = 176 y el producto ab es impar, determinar el mínimo valor de (a2 + b ).

A. 58
B. 63
C. 88
D. 47

39. Si a – b = 4 y ab + ba = 154, calcular a2 + b2

A. 106
B. 32
C. 45
D. 89

Álgebra

40. Se conoce el siguiente sistema de ecuaciones

 (a+b)x + (a –b)y = –6
 (2a – 3b)x + (2a – 5b)y = – 16


Halla a + b si la solución del sistema es (x;y) =(–2;4)

A. 2
B. 4
C. 5
D. 6

41. Tenía cierta cantidad de chocolates. Compré 56, regalé la mitad de los que entonces tenía, luego se me malograron
22 y aun así me quedaron 3 más que el doble de los que tenía al principio.
¿Cuántos chocolates regalé?
A. 2
B. 28
C. 29
D. 34

42. En una bolsa, había 1450 soles en billetes de 10 soles y, en otra bolsa, había 500 soles en monedas de 5 soles. Se
intercambió entre las dos bolsas la misma cantidad de billetes por monedas y así ambas bolsas quedaron con la
misma cantidad de dinero. ¿Cuántos billetes se intercambiaron?
A. 95
B. 170
C. 105
D. 110

43. Simplifica: 1
–
0,008 –243–625 4

SIMULACRO (L-E-A-Q) 10 PRIMERA OPCIÓN NIVELACIÓN 2023-III

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1
A.
5

B. 5
1
C.
2

D. 1
25

44. Se conocen lo siguiente

1
xy =
2

x+1
yx = –3
y x1–y
Halla el valor de E = x +y
A. –1
B. 1
C. 15
D. 17

45. En una fábrica, la ganancia se representa por G(x)=3x5 – 2x2 + x – 2. Si el costo está representado por
C(x) = x5 + 2x2 – x + 10, ¿cuál será el polinomio que representa el ingreso?
A. 4x5 + 4x2 + 2x + 12
B. 4x5 + 8
C. 2x5 + 4x2 + 2x – 12
D. 2x5 + 8

46. Se sabe que a4 + b4 = 343 y ab = 3. Si a < 0, hallar a + b

A. – 343

B. – 19
C. – 3
D. – 5

47. Si P(x) = x3 – pqx + q es divisible por Q(x)=x2+mx–1, indica la alternativa correcta.

A. p – q = 1
B. p + q = 0
C. pq = q2 + 1
D. pq = q2 – 1

48. Al efectuar la división del polinomio P(x) entre x3 + 6x2 + 12x + 8, se obtuvo como residuo 2x2 + 7x – 3, Determina el
residuo que se obtiene al dividir P(x) entre x + 2.
A. Faltan datos
B. –9
C. –18
D. 19

49. Factoriza el siguiente polinomio:

m2 – 4p2 + 4mn + 4n2
Dar como respuesta la suma de los factores lineales obtenidos.
A. m + 2n + 2p
B. m + 2n – 2p
C. m + 2n + p
D. 2m + 4n

PRIMERA OPCIÓN NIVELACIÓN 2023-III 11 SIMULACRO (L-E-A-Q)

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50. Halla la ecuación que tiene como raíces a las inversas multiplicativas de las raíces de la siguiente ecuación:
x2 – 5x – 3 = 0
A. x2 + 5x + 1 = 0
B. 3x2 + 5x – 1 = 0
C. 3x2 – 5x – 1 = 0
D. 3x2 – x + 1 = 0

Geometría y Medidas

51. En la figura AD = 8, calcular BE

B E

30°
30°
C

A
D
A. 12 3
B. 12
C. 6
D. 8

52. En la figura, AP y HP son las bisectrices de los ángulo BAC y BHC, respectivamente. Halla la medida de ∠APH si
∠BCA = 36°.
B

A C
H
A. 18°
B. 27°
C. 28°
D. 32°

53. En un triángulo ABC, m∠BAC = 30°, AC = 4 y AB = 3 3. Hallar la longitud de BC.

A. 3
B. 2 2
C. 2 3
D. 7

54. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos A, B, C y D, tales que: AC = 14 m, BD = 18 m y CD = 3 AB. Hallar
la longitud del segmento AB.
A. 4m
B. 2m
C. 3 m
D. 8 m

55. En la figura, ∠BAC = 70°, ∠BCA = 30°, BH es altura y BD es bisectriz del ∠ABC. Calcula ∠HBD.
B

A H D C

SIMULACRO (L-E-A-Q) 12 PRIMERA OPCIÓN NIVELACIÓN 2023-III

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A. 10°
B. 20°
C. 15°
D. 18°

56. Del gráfico, calcular HP si AC = 32

B
P

30°
A H C
A. 14
B. 10
C. 8
D. 12

57. El menor de los ángulo formados por las bisectrices interiores de los ángulos interiores B y C de un triángulo ABC
mide 42°. Halla la medida del ángulo A.
A. 84°
B. 96°
C. 104°
D. 90°

58. Del gráfico L1//L2, calcular x, si θ – β = 40°

L1
x

q
b L2

A. 40°

B. 30°

C. 35°

D. 50°

59. Del gráfico, calcular DB si AC = 20

C

37°

37°
A B
D

A. 12
B. 10
C. 9
D. 8

PRIMERA OPCIÓN NIVELACIÓN 2023-III 13 SIMULACRO (L-E-A-Q)

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60. En un triángulo ABC, se trazan las medianas AP, BM y CN. Si AG = 8 cm, GN = 6 cm y BG = 10 cm(G es baricentro).
Halla la suma delas longitudes de las tres medianas.
A. 40 cm
B. 55 cm
C. 45 cm
D. 50 cm

Trigonometría

61. Desde un punto ubicado a 15 m de un poste se ve su parte más alta con un ángulo de elevación de 53°. Caminamos
3 m en dirección al poste, el ángulo de elevación para su parte más alta es "a". Calcular: "Cota".
A. 1.5
B. 2
C. 0.5
D. 0.6

Estadística y Probabilidad

62. Se definen los siguientes conjuntos:

A = {x ö ℤ / 5 < x2 ≤ 28}

B = x/ x + 7 öℕ
2

Halle el valor de n(A ∩ B)

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4

63. Entre los habitantes de un ditrito, se ha realizado una encuesta sobre el uso de ciertos artefactos y se ha obtenido la
siguiente información:
- 80% tienen televisor.
- 90% tienen radio.
- 70% tienen cocina a gas.
- 2% no tienen ninguno de los artefactos anteriores.
- 50% tienen los tres artefactos.
¿Qué porcentaje de los encuestados poseen uno sólo de estos artefactos?
A. 6%
B. 8%
C. 10%
D. 12%

64. Se tiene 60 números cuyo promedio es 40. Si 10 de estos números aumentan en 10 y otros 20 números disminuyen
en 2, ¿cuál será el nuevo promedio?
A. 39
B. 42
C. 38
D. 41

SIMULACRO (L-E-A-Q) 14 PRIMERA OPCIÓN NIVELACIÓN 2023-III

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65. El siguiente cuadro muestra los resultados de una encuesta a 400 personas sobre su aprobación a las políticas A, B
y C:

Preferencia Aprueba Desaprueba No conoce No opina Total

Política A 30% 53% 9% 100%
Política B 23% 3% 27% 100%
Política C 81% 10% 5% 100%

Indique cuáles de las siguientes proposiciones son verdaderas:

I. Algunos entrevistados aprueban más de una política a la vez.
II. El 21% de los encuestados no conoce ninguna de las políticas.
III. La cantidad de personas que no conocen la política C representa la tercera parte de la cantidad de personas que
aprueban la política A.
A. Solo II y III
B. Solo I y III
C. Solo I y II
D. Solo I

66. Se tiene tres fichas: una blanca, una roja y una negra. Estas tres fichas deben ser colocadas cada una en un casillero
distinto en un tablero cuadrado de 16 casilleros (4 filas y 4 columnas), de modo que ninguna ficha esté en la misma
fila o columna que otra. ¿De cuántas maneras se puede colocar las fichas en el tablero?
A. 288
B. 360
C. 432
D. 576

67. En una caja, hay 80 focos, entre los cuales hay 20 defectuosos. ¿Cuál es la probabilidad de que, al extraer una muestra
de dos focos, al menos uno de ellos sea defectuoso?
A. 139
316

B. 177
316

C. 145
316

D. 133
316

68. Para obtener la nota de un curso se promedian las notas de los exámenes mensuales con la nota del examen final,
que vale el triple que un examen mensual. Si un alumno obtuvo notas mensuales de 8, 10 y 12; y aprobó el curso con
nota 11, ¿cuánto obtuvo en el examen final?
A. 10
B. 12
C. 11
D. 13

FIN DE LA PARTE 2.
NO PASE ADELANTE HASTA QUE SE LE INDIQUE.
(Puede usted revisar las preguntas correspondientes a la Parte 2).

PRIMERA OPCIÓN NIVELACIÓN 2023-III 15 SIMULACRO (L-E-A-Q)