PROGRAMA ANALITICO 3° DE SECUNDARIA " COLEGIO DE LA MADRID"

ESTRATEGIA DE INSTRUMENTOS DE
TRIMESTRE CONTENIDOS TEMAS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE ESPERADO PRODUCTOS ESPERADOS EVALUACION EVALUACION

Los alumnos realizaran una

exposición de las
principales escuelas del
pensamiento filosófico, son Comprender la complejidad de la acción moral y analizar a
Friedrich
tres equipos y a cada uno partir de los principales conceptos de la ética, a saber: libertad,
Perspectivas filosóficas para el análisis de problemas morales C5:C11Nietzsche Descartes Exposición lista de cotejo
le toca un filósofo. responsabilidad,
IImmanuel Kant.
Equipo 1 Friedrich valor y virtud.
Nietzsche
Equipo 2 Descartes
Equipo 3 Immanuel Kant.

El docente inicia cuestionando a los alumnos para indagar lo que saben

a cerca de la ética y la filosofía.
Por media de diapositivas el docente Los alumnos realizan un separador
comienza a explicar que es la filosofía y cómo surge, después hace lo Relacionaras la ética con la filosofía y sus disciplinas diseñado y decorado por ellos,
Elementos éticos de la existencia humana y la acción moral filosofia mismo con las demás ramas de la filosofía que son la ética, axiología complementarias, ejemplificando dichas disciplinas en tu incluyendo lo mas importante de los lista de cotejo
y el ultimo contexto local. orígenes de la ética y su relación con la
concepto que es la moral.El docente repartirá hojas de color y filosofía.
cartoncillos para que los alumnos realicen un separador con el diseño
que elijan.

Con la teoría antes mencionada los

alumnos realizan una entrevista a sus
compañeros sobre el tema de la libertad y
El docente pide a los alumnos que lean la pagina 30 y 31, para después Comprender la complejidad de la acción moral y analizar a
deben crear 10 preguntas para que un
contestar la pagina 32 donde habla a cerca de la filosofía de Jean Paul partir de los principales conceptos de la ética, a saber: libertad,
Libertad de expresión según la ética definición de libertad Sartre, después se leerá la pagina 37 para realizar ejercicios según el responsabilidad,
alumno las conteste. Como el ejemplo de lista de cotejo
la página 42 del libro de formación
imperativo de Kant, con ejemplos de la vida diaria. valor y virtud.
cívica y ética

Proponer acciones para una convivencia familiar manualidad de una casa donde dibujen
Contexto familiar Tipos de familia, funcion etica de la familia,violencia familiar socioemocionalmente sana. a su familia. rubrica
El docente realiza una lluvia de ideas, para saber que piensan que es
la familia, despues de esto y por medio de diapositivas explica cuales
son los tipos de familia. Con una hoja de papel el docente comenta
que deben realizar una casa y dentro de ella dibiujar a su familia y
escribir los valores de cada integrante lo que cada integrante le ha
enseñado al alumno y que tipo de familia tienen. Despues se vera un
video sobre la violencia familiar y los alumnos escriben como es la
dinamica familiar en casa y que les gutaria mejorar.
Sexting,
Los alumnos escribirán un cartel donde ocupen una red social para Demostrar en tu actuar cotidiano el respeto a los valores
grooming, campaña social en contra del
Tipos de actos morales hacer una campaña social en contra del Sexting, grooming, propios y de las demás personas como una herramienta de lista de cotejo
cyberbulying, cyberbulying, phishing. convivencia sana y favorecer de forma permanente la prectica
Sexting, grooming,
phishing cyberbulying, phishing
de estos.

El docente proyecta las diapositivas con el tema del

Participación y ciudadanía democrática
Funcionamiento del estado mexicano
funcionamiento del estado mexicano, donde los alumnos Identifica las características básicas de un estado de derecho
anotan las ideas principales sobre cada diapositiva, las democrático.
Los alumnos llevan un mapa de la
características del estado y los principios del gobierno. republica con división política y
Vincula la importancia de la participación ciudadana para la
marcaran lo siguiente: Identificar el
A continuación, el docente reparte material para trabajar sobre construcción de un gobierno democrático con situaciones de la municipio o alcaldía a la que pertenecen
el tema de la división de poderes y con apoyo de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus rubrica
presentación en diapositivas los alumnos deben ir llenando lo derechos políticos, sociales y culturales. Investigar el número de habitantes,
que se pide. hombres, mujeres, niñas, niños y quienes
Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la
son parte del gobierno de su municipio.
Después realizan la pagina 15,152 y 153 de su libro de autoridad y los aplica en situaciones que afectan el interés
formación cívica y ética. personal y social.

El docente realiza una lluvia de ideas sobre lo que conocen

sobre la legitimidad de la autoridad, si saben a que se refiere y
continua con una breve explicación, donde menciona que la
autoridad puede ser analizada por los ciudadanos y constatar su
legitimidad con algunos instrumentos como la transparencia, el
acceso a la información y la rendición de cuentas.
Los alumnos elaboran una
Vincula la importancia de la participación ciudadana exposición en papel bond, anotando
Los alumnos realizan un cuadro donde anotan cada precepto de
para la construcción de un gobierno con situaciones de lo mas importante de este poder y
Principales conflictos de la democracia legalidad y legitimidad acuerdo a lo que van entendiendo ya que el profesor va rubrica
la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen delitos o infracciones que conocen o
explicando uno por uno y se apoyan de videos que también se
sus derechos políticos, sociales y culturales les han sucedido a personas
proyectan, para reforzar dichos conceptos.
cercanas.
Después el docente les pide que contesten un cuestionario con
el tema de legitimidad de la autoridad.

Por último el docente realiza y explica un cuadro comparativo

sobre la legalidad y legitimidad.

los alumnos realizan una dinamica

Establece vínculos interpersonales saludables mediante
Bienestar socio afectivo Bienestar socioemocional El docente habla sobre el derecho fundamental de llevar una
vida digna y saludable y que eso se da gracias al bienestar socio
afectivo y que es responsabilidad de la sociedad y del estado. Se
da la definicion de bienestar socioafectivo y los derechos que
tienen las y los adolescentes para tener un bienestar
socioafectivo.
donde se escriben en papelitos
etiquetas que les han puesto a lo
largo de su vida. Y despues el
el conocimiento de sus emociones y necesidades para llista de cotejo
profesor se encarga de ir quileyendo
su bienestar y desarrollo integral.
las etiquetas de cadav alumno y les
pregunta que etiquetas desean
quitarse del cuerpo y de la mente.