2° PLANEACIONES 3er Trimestre 2021-2022 2° Momento

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA 03 TEZIUTLÁN
ESCUELA: Haga clic o pulse aquí para escribir texto. CCT: Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
MODALIDAD PRESENCIAL
EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA
Docente: Haga clic o pulse aquí para escribir texto. Contacto: Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
GRADO: 2° GRUPO:
Temporalidad: JUNIO
PRESENCIAL (EN LA ESCUELA)
No. FECHA
Sesión
martes, 7 de junio de
1
2022
APRENDIZAJE ESPERADO
2° PRIMARIA. Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y
juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una.
TEMA: “NOS ESFORZAMOS PARA CONSEGUIR EL MISMO OBJETIVO”
AL FINAL DEL PERIODO LAS Y LOS ESTUDIANTES SERAN CAPACES DE:

.Reconozcan La Convivencia De Sumar Esfuerzos En La Resolución De Problemas.
Estudiante: ________________________________________
Sesión: 1 Modalidad: PRESENCIAL (EN LA ESCUELA)

Propósito: Reconozcan la convivencia de sumar esfuerzos en la resolución de problemas.
Material: Pelotas de vinyl, gis, aros
SUPERIOR
¿Qué vamos a aprender?
¡Nos preparamos!
Hoy usaran la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos cooperativos.
En casa con mis hermanos cooperaba para apoyar en los quehaceres, mi hermana la mayor se iba corriendo por las
tortillas, mis hermanos tendían las camas y a mí me tocaba barrer. Así de esa forma todos cooperábamos para apoyar a
mi mama. ¿tu que harías si en una situación parecida no contaras con la colaboración de tus hermanos o compañeros,
para realizar o resolver alguna actividad?
(CALENTAMIENTO) caminar libremente por todo el espacio haciendo movimientos de cabeza, brazos, piernas. Realizar recorridos de un extremo
al otro de la cancha con rodillas al frente, talones a los glúteos, saltando en dos pies, en un solo pie, pasos largos, etc.
¿Qué haremos?
¡Manos a la obra! LLEVANDO EL BALON:
Los niños se organizan por parejas. Se selecciona un recorrido con una salida y una meta. Tendrán que llevar un
balón entre cada pareja, pero sin tocarlo con las manos. Por ejemplo, espalda con espalda, o lo que se les ocurra. Si el
balón se les cae, tendrán que volver a la línea de salida. La pareja que llegue primero a la meta sin perder el balón,
será quien gane el juego.
EL lago encantado: Para jugar a este juego se necesita gis y aros. Se delimita un espacio en el suelo en forma de
ovalo a modo de lago. Se colocan todos los aros dentro del espacio que se ha convertido en un lago encantado en él
nadie puede tocar el agua (el espacio que hay fuera de los aros). Se colocan los aros atravesando el lago. Ningún niño
puede tocar el agua, ya que si alguien cae a él se le congela el corazón. Solo se puede pisar en el interior de los aros,
que imitan piedras por las que se cruza el lago. Si alguien cae al lago, no puede moverse hasta que venga algún
compañero y lo salve, deshelando el corazón del compañero dándole un abrazo.
¿Qué aprendí?
¡Reflexionemos!
¿Qué fue lo mas dificil para realizar el trabajo con la colaboración tuya y de tus compañeros, en la organización y resolucion de las
tareas motrices?
¿de que manera lograste colaborar en tu equipo?
Actividad de salto con cuerda:

Salto normal. Es el ejercicio de cuerda de iniciación, el más sencillo y el menos exigente, de
manera individual.
ARCOIRIS DE LAS EMOCIONES EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA:

¿Cómo me sentí en la sesión de Educación Física? Marca con una “X” tu respuesta.
FELIZ TRISTE MIEDO ENOJO SORPRESA
EVALUACIÓN:
¿Cómo fue mi desempeño en la sesión de Educación Física? Marca con una “X” tu respuesta.
EXCELENTE BUENO REGULAR MALO

Realicé las actividades sin Realicé las actividades, pero tuve Solo realicé algunas actividades, No pude realizar las
ninguna dificultad. algunas dificultades. estuvo difícil. actividades.
LUGAR Y FECHA: ____________________________________________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL (A) DOCENTE NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA
SUPERIOR
GRADO: 2° GRUPO:
Temporalidad: JUNIO
No. FECHA
Sesión
lunes, 13 de junio de
2
2022
2° PRIMARIA. Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y
juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una.
TEMA: “Todos para uno y uno para todos”

Controle su cuerpo utilizando patrones básicos de movimiento en juegos individuales y
colectivos para la resolución de problemas.
Estudiante: ________________________________________

Propósito: Reconoce la conveniencia de sumar esfuerzos en la resolución de problemas
Material: Conos, aros, cuerda, pelotas de vinil
SUPERIOR
¡Nos preparamos!
En una ocasión cuando era niño, jugando fútbol en la primaria, se nos voló un balón, a mis compañeros y a mí a un terreno baldío, pero
vaya sorpresa, había bastante maleza, piedras, y hasta alguno que otro riachuelo y teníamos que hacer bastantes movimientos para
llegar al balón, primero, tuvimos que saltar de piedra en piedra para poder esquivar los charcos, después tuvimos que arrastrarnos por
debajo de las ramas para poder pasar, y para finalizar antes de llegar al balón, tuvimos que lanzar piedras a una rama que lo sostenía,
hasta que lo pudimos bajar, unas vez bajándolo nos organizamos uno por unos para transportar el balón hasta la salida, todo fue un
éxito, y seguimos contentos jugando fútbol. ¿Por qué es importante trabajar en equipo y conocer que es lo que podemos hacer con
nuestro cuerpo?
¿Qué haremos?
¡Manos a la obra!
¿Qué puedo ser?
En esta actividad los alumnos se desplazarán al son de la música de diferentes formas (gateando, reptando, caminando, saltando,
rodando o bien corriendo) por toda la cancha, al detener la música los alumnos, se quedarán como estatuas.
Actividad 1. El capitán
Para separar al grupo en equipos mixtos con el mismo número de integrantes cantaremos una canción., Donde ellos repetirán la
acción y lo que se cante. (Durante la canción se trasladarán en toda la cancha saltando, gateando, caminado, reptando, corriendo,
etc)
-el capitán, pasando revista, se da cuenta que el barco se hunde. solo hay…. lanchas.
A continuación, se menciona cualquier número, ¡con el cual los alumnos realizarán equipos! (se realiza la actividad 2 a 4 veces)
Juego "La carrera de la selva"

Se colocarán en línea recta 6 conos por equipo, dando una distancia de por lo menos 3 mts, entre cada uno, del cono #1 al cono #2
los alumnos tendrán que ir reptando, y al llegar le darán una vuelta con la misma acción, del cómo #2 al #3 tendrán que ir gateando
escuchando el ritmo de la música, si va rápido o lento, depende de la música es conforme a la intensidad que lo harán. Del cono #3 al
#4 habrá una serie de conos puestos de uno en uno o de dos en dos, dónde los alumnos con los dos pies juntos tendrán que saltar
como conejo, pero deberán de estar atentos al sonido de la música, pues si está se detiene los alumnos también lo harán, del cono
#4- al #5 los tendrán que caminar manteniendo el equilibrio sobre dos cuerdas, de igual forma deberán estar atentos a la música,
llegando al cono #5 tomaran una pelota de vinil, la cual la manipularan aventando y canchando hasta llegar al cono #6, en el cono #6
tendrán que lanzar la pelota dentro de un aro flotante, tendrán 3 oportunidades para realizarlo.
Una vez finalizando sus tiros, regresarán las pelotas en su lugar y se formarán nuevamente escuchando las instrucciones del profesor
de E.F.
En la última ronda que pasen los alumnos, el docente les explicará que deberán de llevar TODAS las pelotas utilizadas al inicio de los
conos, PERO, no deberá utilizar brazos, manos, piernas ni pies, deberán trabajar en equipo para poder llevarlas hasta el inicio.
¿Qué aprendí?
¡Reflexionemos!
Cómo puedo llevar a cabo todo esto en mi día a día? ¿Trabajo en equipo cuando estoy fuera de la escuela? ¿Tuve oportunidad de saber
que es lo que mejor puedo hacer con mi cuerpo?.

Salta sobre la cuerda con los dos pies juntos a un ritmo moderado.
Mantén los tobillos y rodillas relajados para absorber el impacto.
Trata de que sea un movimiento fluido en lugar de dos posiciones diferentes.
Aumenta la velocidad de la cuerda y el ritmo al que saltas

EVALUACIÓN:

Realicé las actividades sin ninguna Realicé las actividades, pero tuve algunas Solo realicé algunas actividades, estuvo No pude realizar las actividades.
dificultad. dificultades. difícil.
LUGAR Y FECHA: ____________________________________________________________________
SUPERIOR
GRADO: 2° GRUPO:
Temporalidad: JUNIO
No. FECHA
Sesión
3
2022
2° PRIMARIA. Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en
distintas actividades motrices, para asignarles un carácter personal.
TEMA: “Aprendamos a Comunicarnos”

Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente.
Estudiante: ________________________________________

Propósito: Adapta su desempeño al usar un código de comunicación verbal y otro no verbal
Material: cuerdas
SUPERIOR
¡Nos preparamos!
Seguramente alguna vez te describieron a un amigo de cómo es físicamente (alto, delgado, moreno etc.) y que solía vestir de cierta
forma y era muy gracioso . . . . . . y tu inmediatamente sin darte el nombre, ya sabias quien era.
Alguna vez viste en la televisión o película a una persona haciendo de mimo, te percataste que solo con partes de su cuerpo, se
comunicaba y entendíamos lo que trataba de expresar., y si tu recibieras a un compañero de otro país, o comunidad y no hablara tu
lenguaje ¿tu cómo te comunicarías con él?
CALENTAMIENTO) caminar libremente por todo el espacio haciendo movimientos de cabeza, brazos, piernas. Realizar recorridos de un extremo al
otro de la cancha con rodillas al frente, talones a los glúteos, saltando en dos pies, en un solo pie, pasos largos, etc.
¿Qué haremos?
¡Manos a la obra!
TELEFONO DESCOMPUESTO
Dividimos al grupo en 4 equipos (en fila), elegir una frase, susurrándola al que se encuentra a su lado derecho, y el alumno del
término de la fila mencionara la frase., si es correcta la frase a la que se inició termina el juego y se inicia nuevamente con otra
frase.
CADENA DE GESTOS
Los mismo 4 equipos, nos sentamos en el suelo formando un círculo para que todos se puedan ver las caras con claridad, el jugador
que empieza tendrá que hacer un gesto utilizando la cara, las manos o los pies. el jugador que está a la derecha de este, debe
repetir ese mismo gesto y llevar a cabo otro distinto, cuando le llega el turno al tercer jugador, este tiene que repetir el primer y el
segundo gesto y añadir uno nuevo al juego. así, se forma una cadena de gestos, hasta que se dé toda la vuelta al círculo o hasta que
uno de los jugadores se equivoque y no recuerde alguno de los gestos realizados.
HABLAR SIN HABLAR.
Los mismos equipos del anterior juego: presentamos a los alumnos la siguiente situación: “llega a su clase un niño de otro país o
comunidad que no habla nada de español o tu lenguaje, ¿cómo se comunicarían con él?”. les pedimos que pongan ejemplos
concretos con las siguientes preguntas: ¿te gusta esto? ¿qué quieres hacer? ¿dónde quieres ir? ¿qué quieres comer?
-Indicamos a los alumnos que pueden utilizar cualquier medio para hacerse entender (de forma no verbal), que utilicen su
imaginación y que propongan varias alternativas. (aprender a servirse de los gestos para poder comunicarse con personas que no
hablan nuestro idioma.)
¿Qué aprendí?
¡Reflexionemos!
Al realizar las actividades ¿cual de las comunicaciones es mas dificil de expresar? Verbal o no verbal…. Por que?
¿Que pregunta realizaste a tu nuevo compañero?
Actividad de salto con cuerda: En equipos de 3 una cuerda, uno salta y los otros dos compañeros toma cada quien la
punta de la cuerda para después echarla, saltando con los dos pies juntos, un solo pie, dando vueltas y sugerencias de los
alumnos.

EVALUACIÓN:

LUGAR Y FECHA: ____________________________________________________________________
SUPERIOR
GRADO: 2° GRUPO:
Temporalidad: JUNIO
No. FECHA
Sesión
4
2022
2° PRIMARIA. Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en
distintas actividades motrices, para asignarles un carácter personal.
TEMA: “Códigos de comunicación”

Expresara sus emociones al comunicarse de manera verbal, corporal y actitudinalmente.
Estudiante: ________________________________________

Propósito: Adapta su desempeño al usar un código de comunicación verbal y otro no verbal.
Material: Globos, cuerda.
SUPERIOR
¡Nos preparamos!
Una ocasión de niño me enfermé de un diente y me lo tuvieron que quitar, por lo que ese día fue difícil mi comunicación con mi familia
ya que al no poder hablar tenía que expresarme de otras formas para poder pedirles las cosas o avisar a donde quería ir, por lo que
tuve que aprender a comunicarme de manera no verbal. ¿Por qué crees que sea importante aprender a expresarte de manera no
verbal? ¿Qué pasaría si por algún motivo no pudieras hablar durante un día entero? ¿alguna vez has convivido con alguna persona
que no se exprese verbalmente y que hiciste para comunicarte con la persona?
¿Qué haremos?
¡Manos a la obra!
 Juego “imítame” se formará una fila con todos los integrantes del grupo, pidiéndoles que tomen su distancia sin voltear a ver a
los compañeros que estén atrás de ellos.
 El alumno que este al final de la fila debe tocar el hombro del compañero que este adelante para que pueda voltear, en ese
momento y sin producir sonido alguno debe realizarle 5 movimientos corporales, utilizando gestos de la cara y movimiento de
las partes del cuerpo que guste. Una vez terminado los 5 movimientos le toca nuevamente el hombro para que pueda voltearse
y ahora él debe hacer lo mismo y mostrarle los 5 movimientos que el compañero anterior le enseño y así sucesivamente
tendrán que ir pasando para llegar al final de la fila de alumnos.
 El ultimo alumno que observo los movimientos los tendrá que realizar con sonidos y debe explicar cada uno de ellos.
 Se puede repetir 3 veces e irle aumentando a 6, 7, 8, 9, 10 movimientos para hacerlo cada vez más complicado.
 Juego “transportador” se formarán en parejas y deberán transportar un globo con la parte del cuerpo que se proponga sin ser
tocado con las manos.
 Primero podrán utilizar la comunicación verbal para ponerse de acuerdo como acomodarlo si se les cae o se desacomoda y
después lo tendrán que realizar sin comunicación verbal para ponerse de acuerdo como llevarlo o acomodarlo.
¿Qué aprendí?
¡Reflexionemos!
 En esta sesión realizaste actividades donde te expresaste de manera verbal y no verbal y te diste cuenta de la importancia de
saber expresarte de varias maneras que te pueden servir en tu vida diaria.
 ¿Qué formas de expresión no verbal has realizado que sean de vital importancia para tu día a día?
 Se platicara brevemente la importancia de cuidar tu salud.
 Salto normal: es el ejercicio de cuerda de iniciación, el más sencillo y el menos exigente.

EVALUACIÓN:

Realicé las actividades sin Realicé las actividades, pero tuve Solo realicé algunas No pude realizar las
ninguna dificultad. algunas dificultades. actividades, estuvo difícil. actividades.
LUGAR Y FECHA: ____________________________________________________________________
SUPERIOR
GRADO: 2° GRUPO:
Temporalidad: JULIO
No. FECHA
Sesión
5 lunes, 4 de julio de 2022
2° PRIMARIA. Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos para
promover ambientes de colaboración y respeto.
TEMA: “ACTITUDES ASERTIVAS”

Valorar las acciones que emprenden y los logros que obtienen al jugar e interactuar con sus
compañeros.
Estudiante: ________________________________________

Valorar las acciones que emprenden y los logros que obtienen al jugar e interactuar
Propósito:
con sus compañeros.
Material: Globos, conos, pañuelos, aros o material de reciclado.
SUPERIOR
¡Nos preparamos!
Cuando de niños nos mandaban a comprar las tortillas y nos daban monedas para pagar, en el trayecto jugábamos con
las monedas tratando de dominar, en el camino nos encontramos con ciertos obstáculos y los saltábamos, esquivamos
para llegar al destino del mandado.
¿Alguna vez te paso algo similar? ¿De qué manera dominabas las monedas y esquivabas los obstáculos? ¿Qué
acciones te resultaron mejor?
¿Qué haremos?
¡Manos a la obra!
GLOBOS FLOTANTES
Los alumnos intentan golpear un globo con diferentes partes del cuerpo durante cierto tiempo, por equipos saltando o
esquivando un obstáculo que podrían ser conos (usarlos acostados), aros, pañuelos y etc., a una distancia acordada y
con el globo dominando sin que toque el suelo lo transportaran de un punto a otro, al lograrlo pueden proponer
modificación a la actividad para aumentar el nivel de dificultad enfatizando que todos deben participar.
¿Qué aprendí?
¡Reflexionemos!
¿Se te complico transportar el globo? ¿Qué accion te resulto mas efectiva? ¿Te gusto la actividad?
El cumplimiento de objetivos, incremente la motivacion y la cretividad, y favorecen las habiladades socilaes de cada uno.

Busca pies.
Una niña está en el centro y gira sobre si misma en la mano estirada lleva una cuerda cuyo extremo contrario se arrastra
por el suelo.
El resto de los alumnos en circulo alrededor de la persona central y saltan por encima de la cuerda.
La cuerda puede tener sujeto en su extremo exterior un objeto que ofrezca algo de peso para mantener la cuerda
agachada.
Puedes hacer equipos para mantener al grupo en actividad.

EVALUACIÓN:

Realicé las actividades sin Realicé las actividades, pero tuve Solo realicé algunas No pude realizar las
ninguna dificultad. algunas dificultades. actividades, estuvo difícil. actividades.
LUGAR Y FECHA: ____________________________________________________________________
SUPERIOR
GRADO: 2° GRUPO:
Temporalidad: JULIO
No. FECHA
Sesión
lunes, 11 de julio de
6
2022
2° PRIMARIA. Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos para
promover ambientes de colaboración y respeto.
TEMA: “ACTITUDES ASERTIVAS”

Valorar la importancia de la colaboración al jugar e interactuar con sus compañeros
Estudiante: ________________________________________
Sesión: 6 Modalidad: PRESENCIAL (EN LA ESCUELA) Elija un elemento.

Propósito: Valorar la importancia de la colaboración al jugar e interactuar con sus compañeros
Material: Aros, costales, conos.
SUPERIOR
¡Nos preparamos!
Cuando era niño, recuerdo que formaba parte de un equipo de futbol, en ocasiones tocaba enfrentar equipos integrados
por personas mayores, por lo tanto, era un poco complicado y ellos tomaban la ventaja, como equipo buscábamos
estrategias para obtener el mejor resultado en el encuentro, al final, salíamos contentos por las acciones empleadas y los
logros obtenidos.
¿te ha sucedido algo parecido? si te encontraras en una situación similar ¿cuáles serían tus acciones para lograr un
buen resultado?
Estación 2.-
Estación 1.- salto
carrera dedos
con 6 metros aproximadamente
pies, en aros (5) colocados en línea
Estación 3.- desplazarse lanzando y atrapando un implemento (pelota, bola de papel, pañuelo, etc) en una distancia de
4 mts de ida y vuelta.
Estación 4.- carrera de costales en zig-zag colocando 5 conos con la separación de un metro
¿Qué aprendí?
¡Reflexionemos!
¿Cuales fueron tus logros durante las actividades?
¿Cómo podrias mejorar tus logros obtenidos?
¿en que te benefician las acciones realizadas individualmente para lograr un buen resultado de tu equipo?
Platicar brevemente sobre la importancia de valorar nuestras acciones, no importa quien haya resultado vencedor, sino valorar el
esfuerzo y colaboracion de cada una de las personas
LA VIBORA
Dos niños estiraran una cuerda sobre el piso, tomando cada uno un extremo. Deben mover la cuerda sin
para y sin despegarla del piso. Esta cuerda movediza se transforma en “la viborita”. Los demás niños deben
correr hacia la cuerda y saltarla sin que la viborita los toque.

EVALUACIÓN:

LUGAR Y FECHA: ____________________________________________________________________

2° PLANEACIONES 3er Trimestre 2021-2022 2° Momento

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

TEMA: “NOS ESFORZAMOS PARA CONSEGUIR EL MISMO OBJETIVO”

AL FINAL DEL PERIODO LAS Y LOS ESTUDIANTES SERAN CAPACES DE:

Sesión: 1 Modalidad: PRESENCIAL (EN LA ESCUELA)

Actividad de salto con cuerda:

ARCOIRIS DE LAS EMOCIONES EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA:

EXCELENTE BUENO REGULAR MALO

LUGAR Y FECHA: ____________________________________________________________________

TEMA: “Todos para uno y uno para todos”

AL FINAL DEL PERIODO LAS Y LOS ESTUDIANTES SERAN CAPACES DE:

Sesión: 2 Modalidad: PRESENCIAL (EN LA ESCUELA)

Juego "La carrera de la selva"

Actividad de salto con cuerda:

ARCOIRIS DE LAS EMOCIONES EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA:

EXCELENTE BUENO REGULAR MALO

TEMA: “Aprendamos a Comunicarnos”

AL FINAL DEL PERIODO LAS Y LOS ESTUDIANTES SERAN CAPACES DE:

Sesión: 3 Modalidad: PRESENCIAL (EN LA ESCUELA)

ARCOIRIS DE LAS EMOCIONES EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA:

EXCELENTE BUENO REGULAR MALO

TEMA: “Códigos de comunicación”

AL FINAL DEL PERIODO LAS Y LOS ESTUDIANTES SERAN CAPACES DE:

Sesión: 4 Modalidad: PRESENCIAL (EN LA ESCUELA)

ARCOIRIS DE LAS EMOCIONES EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA:

EXCELENTE BUENO REGULAR MALO

LUGAR Y FECHA: ____________________________________________________________________

TEMA: “ACTITUDES ASERTIVAS”

AL FINAL DEL PERIODO LAS Y LOS ESTUDIANTES SERAN CAPACES DE:

Sesión: 5 Modalidad: PRESENCIAL (EN LA ESCUELA)

Actividad de salto con cuerda:

ARCOIRIS DE LAS EMOCIONES EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA:

EXCELENTE BUENO REGULAR MALO

LUGAR Y FECHA: ____________________________________________________________________

TEMA: “ACTITUDES ASERTIVAS”

AL FINAL DEL PERIODO LAS Y LOS ESTUDIANTES SERAN CAPACES DE:

Sesión: 6 Modalidad: PRESENCIAL (EN LA ESCUELA) Elija un elemento.

ARCOIRIS DE LAS EMOCIONES EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA:

EXCELENTE BUENO REGULAR MALO

LUGAR Y FECHA: ____________________________________________________________________

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