PLANTEAMIENTO DEL CASO

La Asociación Trama cumple su labor, ejecutando el cumplimiento de la medida judicial

en medio abierta impuesta a los menores de la zona de Oviedo, la finalidad de estas
medidas es la reeducación, la reinserción y la no reincidencia del menor.

Actualmente en Trama se trabaja desde una perspectiva del delito en línea con los
postulados de las Teoría del Aprendizaje; desde una concepción ambiental y
circunstancial del comportamiento infractor de los jóvenes. Abordando el cumplimiento
de las medidas judiciales desde el principio de re-educar y dotar al joven de capacidades
que le permitan, tanto a nivel social como cognitivo, no reincidir y desarrollarse
personalmente.

Se ha hecho un análisis de necesidades durante unas sesiones con los menores del
que hemos sacado los siguientes temas para tratar en un taller que se va ha organizar
para cubrir el déficit de conocimiento de los menores en dichos temas. Serán: presión
grupal, problemas relativos al etiquetado social del que los jóvenes infractores son
objeto, consumo vs. consumismo en la sociedad actual, promoción de hábitos
saludables, consumo de drogas legales e ilegales y necesidad de realismo en el plan de
vida.

El taller lo vamos a realizar con Juan y Rodrigo de 16 años, y con Cristian de 15

años, que cumplen una medida judicial.

El problema de la conducta antisocial de los menores es una de las medidas a ejecutar

por esta Asociación y por ello se va a realizar dicho taller para los menores donde el
objetivo de la intervención será fomentar el conocimiento de la realidad y la reflexión
crítica sobre algunos temas que actualmente no queden recogidos en la medida, o que
se trabajen a un nivel superficial, y que se consideren relevantes, tanto por los
educadores como por los educandos, para su desarrollo integral; así como favorecer la
creación de actitudes tolerantes y empáticas hacia el conjunto de la sociedad y trabajar
sobre algunas carencias detectadas en los usuarios.

2. PROPUESTA DE SOLUCIÓN
Estos temas se tratarán en los talleres siendo el objetivo básico de todas las acciones
la reflexión crítica y el desarrollo de una conciencia social empática hacia las
problemáticas asociadas a las temáticas citadas. Por añadidura, se trabajará
fomentando un autoconcepto positivo de los menores, escuchándoles, reforzando sus
aportaciones.

Las acciones se desarrollarán generalmente siguiendo las siguientes fases: fase de

apertura -explicación de la actividad-, fase de desarrollo de la actividad -en coordinación
con el educador- y fase de cierre –refuerzos sociales, conclusiones, fomento de la
comunicación y la reflexión, etc. Todas ellas constarán de diferentes niveles en función
del tiempo disponible para tratarlos y el nivel de madurez de los jóvenes.

Las acciones irán precedidas por una preparación por parte de los educadores para
contextualizar de forma adecuada el desarrollo de las mismas.

Debido a la imposibilidad, dada la duración media de las medidas, de trabajar todas las
temáticas con la totalidad de los menores a un nivel de profundidad suficiente y, a la
par, ante el necesario cumplimiento del contenido de la medida judicial, las acciones
correspondientes a las diferentes temáticas se estructurarán a través del tiempo, de tal
manera que durante un mes todos los jóvenes que pasen por el PAS trabajarán el mismo
tema, buscando las oportunidades de puesta en común, aprendizaje cooperativo y
debate.

La intervención será eminentemente participativa y dinámica, huyendo del modelo de

educación formal en la que muchos de ellos han fracasado, y buscando de este modo
rehuir de los errores sistémicos advertidos ya por Paulo Freire. Además se propiciará,
en la medida de lo posible, que la metodología se adapte a sus intereses, en línea con
los postulados del aprendizaje significativo.

El objetivo principal de este taller es lograr que los usuarios de Trama fomenten su
capacidad de reflexión crítica sobre determinados temas relevantes para su desarrollo
integral, impulsando así una conciencia social y empática adecuada, pretende ir un paso
más allá y dotar a los menores infractores de una sensibilidad social y unos recursos
que les sean de utilidad en aquellos aspectos en los que se han observado carencias
generalizadas, o que despiertan su atención por la amplia relevancia social de los
mismos. En este sentido creo que no sólo se trata de una acción de re-educación y
reinserción sino que actúa en el sentido de prevención de determinados problemas
sociales y que capacita a los jóvenes para un desenvolvimiento social más adecuado,
logrando con ello disminuir el riesgo de reincidencia.

Acción 1 Consumo vs consumismo

Objetivos: desarrollar reflexión crítica hacia el sistema de consumo y sus implicaciones
(consumismo, modernidad líquida, etc.) y las distintas formas en que nosotros podemos
cambiar esto. Además se tratará de concienciarles sobre cuáles son sus formas de ocio
y darles a conocer distintas alternativas de ocio no consumista para que vean que no
hace falta gastar para pasárselo bien.
Acción 2 → Presión Grupal

Objetivos: hacer consciente al joven de la influencia del grupo en nuestra conducta y

las consecuencias que esto puede tener sobre las propias acciones. Dar estrategias
para solventar esta situación y poder actuar con independencia.

Acción 3 → Problemas relativos al etiquetado social hacia ellos

Objetivos: reflexionar sobre la presencia de la etiqueta y de las consecuencias que ésta
tiene sobre la autopercepción (interiorización del rol social asignado) y sobre cómo, si
se actúa de la forma adecuada, por medio de la ruptura de expectativas, podemos
modificar la visión del otro. También se hará una crítica a los medios para, entre otras
cosas, que ellos tampoco categorizan.

Acción 4 → Hábitos saludables

Objetivos: que el joven tome conciencia sobre sus propios hábitos de salud e higiene y
plantearle la importancia de mantener unos hábitos saludables a través del ciclo de
desarrollo.

Acción 5 → Consumo de drogas legales e ilegales.

A través del diálogo se identifica la visión que éste tiene sobre las drogas. Según cuál
sea ésta se puede matizar la orientación de la dinámica.

Tras ello se procederá a la búsqueda en Internet de los efectos que tienen las drogas
más normalizadas por el joven o aquellas sobre las que éste tenga una visión más laxa.
Es importante que en el caso de algunas drogas también investiguen acerca de sus
usos no recreativos (marihuana terapéutica, cocaína para el mal de altura…) Con esta
información elaborarán un mural en el que quede constancia de los efectos sobre el
cuerpo humano (positivos y negativos) de las drogas.

Para esta dinámica sería interesante que el educador tuviese preparadas una serie de
contra-argumentaciones para rebatir las ideas generalizadas que excusan los
consumos.

Se trata de conseguir que el menor acepte que mantener un consumo de una sustancia
es una elección que está siempre ligada a unas consecuencias.

Acción 6 → Realismo
Objetivos: conseguir que los jóvenes adopten e interioricen unas pautas realistas
respecto a su plan de vida. Este objetivo se estructura entorno a los siguientes ejes:

- En primer lugar, evaluar sus expectativas y, a partir de ellas, hacer que se enfrenten
a la realidad laboral y formativa.

- Tolerancia a la frustración → Identificar sus sentimientos de frustración, hacerles ver

la normalidad de los mismos (a todos nos pasa) y la importancia de enfrentarse a ello.
Habría que trabajar también, por su relación hacia el tema tocante, la impaciencia.

- Responsabilidad y consecuencias: trabajar el absentismo como tema a través del

cual llevarles a una reflexión y comprensión general sobre la necesidad de
responsabilizarse sobre las propias acciones y las consecuencias de no hacerlo.

3. RECURSOS O BIBLIOGRAFÍA.
SEDES (2007). Código Deontológico del Educador y la Educadora Social.

-Ley 1/95 del 27 de Enero de Protección del Menor del Principado de Asturias.
-Ley 1/96 del 15 de Enero de Protección Jurídica del Menor.

Martin- Cuadrado A., Gallego, D.J. y Alonso C:M. (2010). “El Educador Social en
acción:de la teoría a la Praxis”. Madrid. Ramon Areces.