MAESTRÍA EN INTERVENCIÓN E INNOVACIÓN PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO

Curso-Taller: “Introducción a la Teoría Social Análisis y adscripción de proyectos para la indagación-intervención-

innovación”

LIE: Yarely Hernández Hernández

Sesión 4. 26 De noviembre De 2022.

Línea de Animación Socio-cultural
Ucar Martínez, Xavier (1994) “El estatuto epistemológico de animación
sociocultural”
Título del proyecto:
Educación financiera para niñas, niñas y adolescentes por medio de
cuentacuentos para una inclusión financiera sana.
Este texto fue de gran apoyo para enfocar un proyecto ya que considero que
reúne los elementos de educación, pero al contemplar la animación educativa
“persigue fundamentalmente la educación del y en el tiempo libre de los niños,
jóvenes y también mayores, a través del juego y de las actividades recreativas en
grupo, la animación educativa o pedagógica se ocupa del desarrollo de la
motivación para la formación permanente a través de la aplicación de métodos
activos y técnicas de participación.” Ucar (1994) “178”. En Ibid “El estatuto
epistemológico de animación sociocultural”
En este sentido he considerado llevara a cabo el proyecto por medio de cuentos
infantiles como parte de actividades recreativas, para crear motivación, pero
además tomar en cuenta a la comunidad para impulsar el proyecto y desde esta
manera tener un enfoque de animación educativa social ya que el texto menciona
además que la animación social esta “centrada más en la comunidad y dirigida a
la promoción asociativa y al desarrollo comunitario de un determinado territorio
programas socioculturales de las asociaciones vecinales o barriales, así como de
los centros cívicos y equipamientos sociales y comunitarios” Ucar (1994) “166”.
En Ibid “El estatuto epistemológico de animación sociocultural” de esta manera
puedo considerar que disposición tiene la comunidad las relaciones que hacen
referencia a los intereses que tienen entorno a la educación financiera.
El texto también menciona que la animación cultural “Es aquella modalidad de
animación que se centra metodológicamente en la realización de determinadas
actividades artístico-culturales. Con el fin de desarrollar la expresión, la creatividad
y la formación cultural a través de la práctica e implicación activa de sus
destinatarios. Sin embargo, aquí no tengo claro de qué manera podría tomar forma
el proyecto, a menos que fuera un cuentacuentos enfocado a educación financiera
para niños.
O informar las condiciones para que los niños sean parte de cuentos interactivos
con espacios en blanco para que ellos completen a su gusto y permitiendo el
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desarrollo de procesos autoorganizativos creadores… es decir como un cuerpo de

conocimientos elaborado y utilizado para diseñar, producir y mantener artefactos
sociales tales como grupos y asociaciones en torno a proyectos socioculturales
(bunge,2003).
Entiendo que la metodología participativa destinada a generar procesos
autoorganizativos individuales, grupales y comunitarios, orientados al desarrollo
cultural, social educativo de sus destinatarios (ventosa, 1999). Por lo tanto, es
completamente necesario adentrarme en la comunidad para reconocer sus
intereses y percepciones que tienen en torno a la educación financiera.
Me atrevo a mencionar que este proyecto se puede situar en tecnología social
específicamente caracterizada como educativa porque puede ser un proyecto
educativo biográfico; es decir como un conjunto de acciones educativas que
ocupan y se extienden a lo largo de toda la vida del individuo, ya que, considero
que las herramientas financieras pueden ser útiles y necesarias a lo largo de la
vida.
El texto hace mención de que se genera un objetivo perseguido por las tareas de
animación se define tanto a nivel personal como a nivel social. Si el ser humano
progresa, mejora gradualmente su calidad de vida es porque actúa sobre sí mismo
y sobre su entorno.es restituir a la persona concreta.
Si los niños, niñas y adolescentes adquieren conciencia y herramientas para
administrar su capital monetario será capas de trasformar su destino y mejorar su
calidad de vida y de esa manera contribuir a la trasformación de una sociedad
para mejora. Para lograr comenzar este proceso es tomar en cuenta una de
intervención socio-educativa “es acción sobre, en, con, por y para la comunidad;
porque pretende transformaciones en sentido positivo, perfectibles; y porque se
desenvuelve en un tiempo previamente definido y secuencial izado en unas fases
que pautan su inicio, su desarrollo y su finalización”
Se pretende que el proyecto sea resultado de un proceso de reflexión y análisis
sobre la realidad por medio de un acercamiento con la comunidad, con entrevistas
y encuestas, ya que, para la intervención es necesario estar contacto directo y
cotidiano, tratar con personas para reconocer los lenguajes.
Si no se tiene una educación financiera se enfrenta a un "problema social" que no
solo se amplía en situaciones socio-comunitarias, representa una falta de recursos
económicos, un proyecto de intervención con enfoque Asc implica procesos de
animación sociocultural calificados como "producto de la necesidad".