Escuela Normal de Licenciatura en Educación

Preescolar
“Profr. Pastor Rodríguez Estrada”
Calkiní, Campeche
Curso:
Aprendizaje en el Servicio
Responsable:
Dra. Ariadna de Jesús May Medina
Integrantes:
-Evelyn Belén Anchevida Canul
-Shadderid Abril Caballero Santos
-María de Gicela Tun Cauich
Fátima del Carmen Uc Chan
 Tema 1
E S T R U C T U R A L I S M O ,
G E N E R A T I V I S M O Y
E N S E Ñ A N Z A D E L A
L E N G U A
Estructuralismo

Sistema lingüístico
Estructuralismo
Ley General de
Educación
Ventajas
Lo negativo

Análisis gramatical
Causa-efecto es una
falacia Gramática Generativa
Limitantes
 Tema 2
L O S E N F O Q U E S
P R A G M Á T I C O S ,
S O C I O L I N G Ü Í S T I C O S Y
C O G N I T I V O S .
 El lenguaje

Las disciplinas han incluido

dentro de su espacio la
reflexión sobre el lenguaje
DISCIPLINAS

Estas disciplinas
enriquecieron la visión de la
lengua y de su uso.
Tres grandes
bloques
Filosofía La antropología La ciencia
lingüística y cognitiva
analítica
cultural Adquisición al
Estudio de la Miembros de
actividad uso de las
una comunidad lenguas.
lingüística concreta
Enfoques

Voluntad de El discurso oral o

centrar el estudio escrito
lingüístico
El lenguaje
El lenguaje, la acción y el conocimiento
son inseparables, por lo que, en cuanto
a educación se busca mejorar la
competencia comunicativa.
Subtema 2.1 La pragmática:
Juegos de lenguaje,
actos de habla y
principio de
cooperación
 Como señala Levinson (1983), la pragmática es el estudio de la
capacidad de los usuarios de una lengua para asociar oraciones a los
contextos en que dichas oraciones son apropiadas.

El contexto no es solo el escenario

físico, sino también el bagaje de El conocimiento
conocimientos que asume en la compartido es el que
comunicación. asegura el entendimiento
 Grice (1975), plantea que el intercambio conversacional es similar a
cualquier transacción contractual en la que los participantes tienen un
objetivo en común.

PRINCIPIO DE COOPERACIÓN
Este principio se completa con las siguientes cuatro máximas:
 Desde un punto de vista cognitivo, la producción y la
interpretación de los enunciados se basan en elegir aquel que
se considera más pertinente para la situación concreta de
comunicación en que se da.
Subtema 2.2 Entre la antropología
y la sociología:
sociolingüística,
etnografía de la
comunicación,
etnometodología e
interaccionismo
simbólico
Sociolingüística

Consecuencias
Uso lingüístico
Recursos
diversidad de usos lingüísticos
Etnografía de la comunicación
 Subtema 2.3
Lingüística del texto, análisis
del discurso, sociolingüística Los avances y
interracional, semiótica metodológicos de las
textual disciplinas ha
contribuido en la
lingüística.
Siete características
básicas
Cohesión
Coherencia
Intencionalidad
Aceptabilidad
Informavilidad
Situacionalidad
Intertextualidad
 Principios
reguladores

Adecuación
Eficiencia Eficacia
El lenguaje
El lenguaje jamás se produce
aisladamente, sino en la relación
con los factores no lingüísticos.
 La comunicación
El análisis de las estrategias discursivas de la
comunicación para impulsar desde edad
temprana un aprendizaje lector.
 2.4
Psicología del
aprendizaje y
psicolingüística
 La
psi
c
(vis olog
pro ión ía d
La psicolingüística es la consecuencia de la ent porc con el ap
apr end ion stru ren
end er a u cti diz
búsqueda de explicaciones válidas sobre la iza
je
los na vist
aje
y me bas a)
del d cani e pa
adquisición y el desarrollo del lenguaje y sobre su co
no
e la smo ra
c
cim ons s de
uso (Villa, 1993). ien truc l
to. ció
n

El paradigma conductual insiste en

que el aprendizaje de una lengua se
logra con la formación de hábitos
lingüísticos mediante la repetición y
el esfuerzo.
el aprendizaje lingüístico será un proceso
de adaptación del niño o de la niña a los
estímulos externos de corrección y
repetición del adulto en las diversas
situaciones de comunicación que sean
creadas con éstos fines.
Chomsky rechazó las concepciones conductistas. Desde
las visiones cognitivistas (Piaget e Inhelder, 1969), se
trata de entender, junto a los aspectos innatos derivados
del equipamiento genético de los seres humanos, a los
procesos cognitivos funcionales implicados en la
adquisición y el desarrollo de la lengua ya que en el
curso de su relación con el medio,
Lev S. Vigostsky: el lenguaje no solo requiere
bases cognitivas sino sobre todo situaciones
comunicativas. Las interacciones verbales
desempeñan un papel esencial en la
organización de las funciones psicológicas
superiores, facilitando el desarrollo de la
inteligencia práctica y abstracta.