UNIDAD EDUCATIVA “TIWINTZA”

AMIE 13H01041
SITIO CARRASCO – SANTA MARIA – CANTON
CHONE - MANABI
AÑO LECTIVO: 2023 - 2024
CIRCUITO 06-B DISTRITO 13D07
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcdo. William Álava Mora. Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Unidad Didáctica: 1 Título de la Unidad: La comunicación oral. Nº Semanas: 4
Grado/Curso: 7mo Paralelos: A Fecha de inicio: 26/06/2023
Valores u otros ejes transversales: La formación de una ciudadanía democrática. Fecha de finalización: 21/07/2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus
puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades
de comunicación.
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión
de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse
y desarrollar el pensamiento.
Contenidos Destrezas con Indicadores de Estrategias metodológicas activas para la enseñanza y Actividades evaluativas
esenciales criterios de evaluación aprendizaje
desempeño
LA EXPOSICIÓN Experiencia Técnica:
LL.3.2.2. Propone
ORAL Y LA
PRESENTACIÓN Proponer intervenciones • Presentar un video sobre las diferentes formas que ✓ Observación.
intervenciones orales con una realizan las personas al momento de exponer sobre ✓ Medición.
orales con una intención un asunto.
intención comunicativa, • Observar la ilustración del tema en estudio, Instrumento:
comunicativa, organiza el discurso comentar con los compañeros sobre lo
organizar el de acuerdo con las ✓ Registro.
evidenciado.
discurso según estructuras básicas ✓ Rúbrica.
las estructuras de la lengua oral y ✓ Portafolio.
básicas de la adapta el ✓ Trabajos prácticos.
lengua oral y
utilizar un vocabulario, según • Conversar con los estudiantes sobre la dominancia ✓ Evaluación
vocabulario las diversas de los temas para poder exponer oralmente sin
adecuado a situaciones ningún problema. 1. Organiza información para
diversas comunicativas a las armar una exposición, la
situaciones que se enfrente. Reflexión estructura debe tener
comunicativas. (Ref. I.LL.3.2.2.) introducción, desarrollo y
• Entender la importancia de exponer sobre temas conclusiones.
como parte del proceso de comprensión.
Introdu Desarro Conclus
Conceptualización cción llo iones

• Explicar por medio de diapositivas de la definición

exposición oral.
• Observar el video educativo donde se explica de
qué se trata la exposición oral.
https://www.youtube.com/watch?v=CiEAegIQdD
I
• Leer la definición de las características de la
exposición oral.
• Identificar un tema de interés en el que se domine
el contenido, organiza las ideas para hacer una
exposición de ello.
Reflexionar sobre los resultados de la exposición
oral, para que esta sea interesante se debe leer bien
el texto.
 Aplicación

• Organizar una exposición sobre el faraón

Tutankamón, investigar y desarrollar las
actividades planteadas en el texto.
• Utilizar material concreto o herramientas digitales
para la elaboración de la exposición.
• Resolver las actividades planteadas en el cuaderno
de trabajo del estudiante.
TEXTOS DE Establece relaciones Experiencia Técnica:
DIVULGACIÓN LL.3.3.2. explícitas entre los
CIENTÍFICA Comprender los
contenidos de dos o • Realizar una intervención de algún texto que ✓ Observación.
contenidos
más textos, los proporcione información relevante (científica) ✓ Medición.
implícitos de un también se puede hacer uso de un video educativo.
compara y contrasta Instrumento:
texto mediante la
sus fuentes al Reflexión
realización de
monitorear y ✓ Registro.
inferencias
autorregular su ✓ Rúbrica.
fundamentales y
comprensión ✓ Portafolio.
proyectivo-
mediante el uso de ✓ Trabajos prácticos.
valorativas a partir
estrategias ✓ Evaluación
del contenido de
cognitivas. (Ref.
un texto. -Buscamos en internet textos
I.LL.3.3.1.)
de información científica,
leerla y presentar la
información en organizador
gráfico.
• Realizar lecturas de parejas con la información que -A continuación, se presenta
proporciona el texto. modelos de organizadores
• Subrayar las palabras nuevas y anotarlas en la para agregar la información.
parte correspondiente al vocabulario.
Conceptualización
Permitir la participación de los estudiantes analizando la
información de los textos.

• Conversar sobre ¿Quién creen que escribe la cada

uno de los textos y dónde se los encuentra?
 ¿Cómo se puede constatar la veracidad de esa
información? ¿Puedo dar un ejemplo de un folleto
que tenga una intención apelativa?
• ¿Puedo confiar en la veracidad del contenido que
traen los textos con información científica?
Aplicación
• Organizar la información en organizadores
gráficos para exponer a sus compañeros el
propósito comunicativo que desea lograr.
• Contestar preguntas referentes a las actividades
propuestas en el texto.
• Leer la información referente a los sismos y
reconocer la veracidad de la información.
• Reflexión valorar los aspectos de forma y
contenido de un texto, a partir de criterios dados.
• Leer el artículo de información científica sobre la
prevención de los impactos de asteroides contra la
Tierra.
ACCIDENTES LL.3.4.1. Relatar I.LL.3.6.2. Escribe Experiencia Técnica:
DEL VERBO textos con cartas, noticias,
secuencia lógica, diario personal, entre • Escribir en la pizarra oraciones con verbo. ✓ Observación.
manejo de otros textos • Pedir a los estudiantes que mencionen los verbos ✓ Medición.
conectores y narrativos, encontrados en la oración.
Instrumento:
coherencia en el (organizando los
Reflexión
uso de la persona hechos y acciones ✓ Registro.
y tiempo verbal, e con criterios de • Conceptualizar los verbos encontrados en las ✓ Rúbrica.
integrarlos en secuencia lógica y oraciones. ✓ Portafolio.
diversas temporal, manejo de ✓ Trabajos prácticos.
situaciones persona y tiempo ✓ Evaluación
comunicativas. verbal, conectores
temporales y Selecciona las respuestas
aditivos, correctas.
proposiciones y
conjunciones) y los
integra en diversos
tipos de textos
 producidos con una Conceptualización
intención
comunicativa y en un • Escribir oraciones en la pizarra y encontrar en
contexto determina. ellas los verbos.
• Identificar a través de la observación los verbos en
primera, segunda y tercera persona.
• Formular oraciones con sentido y coherencia.
• Determinar el número, tiempo, modo y
conjugación de los verbos en las oraciones.
• Explicar que existen diferentes variaciones o
cambios que pueden sufrir los verbos.
Aplicación

• Reconocer mediante la observación, verbos en la

oración.
• Ubicar verbos según la persona, tiempo, modo,
número y conjugación.
• Realizar las actividades del cuaderno de trabajo.
ESCRITURA LL.3.4.2. Escribir I.LL.3.6.4. Escribe EXPERIENCIA Técnica:
DE NOTA descripciones diferentes tipos de
CIENTÍFICA organizadas y con texto con estructuras • Pedir a los estudiantes que recuerden sobre alguna ✓ Observación.
vocabulario expositivas (informe, información comprobada científicamente que ellos ✓ Medición.
específico relativo noticia, entre otros), hayan leído y que les hay parecido interesante.
Instrumento:
al ser, objeto, según su estructura,
REFLEXIÓN
lugar o hecho que con secuencia lógica, ✓ Registro.
se describe e manejo coherente de • Contestar ¿Por qué es importante leer información ✓ Rúbrica.
integrarlas en la persona y del científica? ✓ Portafolio.
producciones tiempo verbal; ✓ Trabajos prácticos.
escritas. organiza las ideas en ✓ Evaluación
párrafos según
esquemas Completa este cuadro con la
expositivos de información necesaria para
comparación- generar pautas para planificar
contraste, problema- tu escrito.
solución,
antecedente-
consecuente y causa-
 efecto, y utiliza CONCEPTUALIZACIÓN
conectores causales y
consecutivos, • Explicar que para realizar la escritura de una nota Sobre qué
proposiciones y científica se debe tener claro las ideas. vamos a
conjunciones, y los • Tener en cuenta los siguientes puntos: saber lo que escribir
integra en diversos se va a escribir, para qué se va a escribir, para Para qué vas
tipos de textos quienes se va a escribir y en qué tipo de texto se va a escribir
producidos con una a presentar. Para quién
intención • Leer el esquema para la producción de textos (nota vas a
comunicativa y en un científica) escribir
contexto • Observar la información proporcionada en el texto En qué tipo
determinado. (I.3., I y leerla. de texto.
• Comprobar de dónde fue obtenida esa información
(periódico, textos, web, etc)
APLICACIÓN

• Realizar las actividades planteadas en el cuaderno

de trabajo.
USO DE LL/ Y LL.3.4.14. I.LL.3.6.4. Escribe • Pedir a los estudiantes que mencionen las Técnica:
Apoyar el proceso diferentes tipos de herramientas digitales que conocen y que hayan
de escritura texto con estructuras trabajado. ✓ Observación.
colaborativa e expositivas (informe, ✓ Medición.
individual noticia, entre otros), REFLEXIÓN
Instrumento:
mediante el uso de según su estructura, • Indicar que las herramientas digitales son gestores
diversos recursos con secuencia lógica, que permiten crear, organizar y publicar ✓ Registro.
de las Tic. manejo coherente de documentos llamativos y de forma colaborativa. ✓ Rúbrica.
la persona y del ✓ Portafolio.
tiempo verbal; CONCEPTUALIZACIÓN ✓ Trabajos prácticos.
organiza las ideas en • Explicar con el uso de un computador el acceso a ✓ Evaluación
párrafos según esta herramienta digital.
esquemas Crea una infografía de la nota
• Indicar que, dentro de la herramienta, existen científica que escribiste en la
expositivos de
plantillas prediseñadas, que permiten que se las sección anterior, a través de la
comparación-
tomen y solo se tendría que hacer ciertos cambios herramienta Easelly. Antes de
contraste, problema-
o modificaciones. hacerlo, escribe el título de tu
solución,
antecedente- nota científica y, a
consecuente y causa- continuación, dos ideas
 efecto, y utiliza • Permitir la participación de algunos estudiantes importantes que quieras
conectores causales y para que apliquen la utilización de esta herramienta resaltar.
consecutivos, digital.
proposiciones y • Crear infografías mediante el uso de la herramienta
conjunciones, y los digital aprendida.
integra en diversos
tipos de textos APLICACIÓN
producidos con una
intención Realizar las actividades que se encuentran en el
comunicativa y en un cuaderno de trabajo.
contexto • Revisar otras herramientas gratuitas que ayudan a
determinado. (I.3., I realizar diapositivas llamativas o también juegos
(gamificación).
LA OBRA DE LL.3.5.1. Reconoce en textos EXPERIENCIA Técnica:
TEATRO Reconocer en un de literatura oral
texto literario los (canciones, • Dialogar sobre todo lo que conocemos del teatro. ✓ Observación.
elementos adivinanzas, • Respetamos las opiniones del resto de compañeros. ✓ Medición.
característicos que trabalenguas,
REFLEXIÓN Instrumento:
le dan sentido. retahílas, nanas,
rondas, arrullos, • Observar la imagen e identificamos su mensaje. Trabajos prácticos.
amorfinos, chigua- • Identificar y señalar de las características del texto
los) o escrita Evaluación.
teatral.
(cuentos, poemas,
Con mis compañeros y
mitos, leyendas), CONCEPTUALIZACIÓN
compañeras comentamos:
los elementos
característicos que • Identificar y explicar las características de una obra ¿Cuál es la posición del
les dan sentido. teatral. narrador? ¿Dónde se
(Ref. I.LL.3.7.1.) • Leer y disfrutar los siguientes textos teatrales encuentra?
encontrados en el texto.
• Representar un juego teatral con dos textos: el texto ¿Qué características tienen los
dramático, escrito por el autor teatral. personajes? ¿Cómo es el
• Observar los elementos que se incorporan en la ambiente en el que se
escena. desarrolla la historia?
• Diferenciar entre texto teatral y texto escrito a
través de la observación visual. ¿Qué recursos se utilizan en el
texto teatral para saber cuáles
• Observar las obras teatrales planteadas en el texto.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO
Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
• Proyectos de desarrollo colaborativo • Realizar una lista con palabras o frases que puedan ser ofensivas.
ELABORADO POR: DOCENTE
NOMBRE: Lic. William Álava Mora.
Firma:
Fecha:
• Agrupar a los estudiantes por afinidad y pedir que son las acciones que debe
realicen una obra de teatro. seguir un personaje?
APLICACIÓN.
• Organizar a los estudiantes para que realicen una
obra de teatro con elementos del entorno.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES EVALUATIVAS
Técnica:
• Elaborar otra lista de situaciones ofensivas.
Observación.
• Analizar, en pequeños grupos, cómo se siente una persona al recibir
esas palabras y esas situaciones en su contra. Medición.
• Revisar en común estas listas para reconocer los distintos tipos de
discriminación y razonar posibles soluciones. Instrumento:
• Reconocer, que generalmente, las palabras que se utilizan para insultar
o agredir están vinculadas a características físicas, a cuestiones Registro.
referidas a la sexualidad, a la nacionalidad o al origen social de una Rúbrica.
persona.
• Enfatizar que hay que ser responsables en el uso del lenguaje y de los Portafolio.
gestos y tonos de voz en el momento de comunicarse
• Concientizar que cuando una persona es discriminada por sus Trabajos prácticos.
compañeros se siente vulnerable, confusa y atemorizada, se siente Evaluación
avergonzada y culpable. Sufre una situación injusta, porque quien está
equivocado es aquel que agrede y discrimina.
• Analizar las consecuencias del bullyng.
REVISADO POR: JUNTA ACADEMICA APROBADO POR: RECTOR
NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha: