UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO

FACULTAD DE DERECHO, CIENCIAS POLÍTICAS Y

SOCIALES
CARRERA DE ANTROPOLOGÍA

ENSAYO SOBRE INTERCULTURALIDAD CRITICA

MATERIA: EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE

UNIVERSITARIA:
PADDY SYDNEY MAMANI MAMANI

DOCENTE: LIC. BORIS POZO PEREZ

ORURO – BOLIVIA
Introducción
La interculturalidad crítica en la educación boliviana es un enfoque pedagógico
que busca promover la comprensión, valoración y respeto de la diversidad
cultural y étnica que caracteriza a Bolivia. Este enfoque reconoce la riqueza de
las diferentes culturas indígenas y afrobolivianas presentes en el país y busca
superar las desigualdades y discriminación históricas que han afectado a estas
comunidades.

Problema

El no reconocimiento de la riqueza cultural de los pueblos indígena originarios,

la intolerancia de determinados grupos de población, que disminuyen y actúan
con prepotencia y mucho clasismo con respecto al mayor porcentaje de los
ciudadanos del país.

Objetivo
Promover un enfoque educativo que reconozca y valore la diversidad cultural
del país y fomente la equidad, la inclusión y la justicia social. Algunos de los
objetivos específicos de la interculturalidad crítica en la educación boliviana
como ser: reconocer y respetar la diversidad cultural y promover la equidad
educativa, desarrollar un currículo inclusivo, fortalecer la identidad cultural y
desarrollar el pensamiento crítico.

Metodología
La interculturalidad crítica busca reconocer la multiplicidad de culturas
presentes en Bolivia, incluyendo las culturas indígenas, mestizas y
afrobolivianas, y promover el respeto y la valoración de cada una de ellas.
Uno de los objetivos fundamentales de la interculturalidad crítica es eliminar las
desigualdades educativas que históricamente han afectado a ciertos grupos
culturales en Bolivia. Esto implica garantizar el acceso a una educación de
calidad para todos, independientemente de su origen cultural o étnico.

La interculturalidad crítica busca desarrollar un currículo escolar que refleje las

distintas culturas presentes en Bolivia y que incluya contenidos y enfoques
educativos que sean relevantes y significativos para los diferentes grupos
culturales.

Se busca promover la participación activa de las comunidades indígenas y

afrobolivianas en el diseño y la implementación de políticas educativas, así
como en la toma de decisiones relacionadas con la educación en sus regiones.

La interculturalidad crítica busca fortalecer la identidad cultural de los

estudiantes, permitiéndoles mantener y celebrar sus tradiciones culturales,
idiomas y valores, al tiempo que se les brinda una educación de calidad.

La interculturalidad crítica no solo se trata de reconocer y valorar la diversidad

cultural, sino también de fomentar un pensamiento crítico que permita a los
estudiantes cuestionar y analizar las estructuras de poder y las desigualdades
presentes en la sociedad boliviana.

Este enfoque reconoce y valora la pluralidad de culturas presentes en Bolivia,

incluyendo las culturas indígenas, afrobolivianas y mestizas. Busca que los
estudiantes aprendan sobre las diferentes tradiciones, lenguas, cosmovisiones
y formas de vida de estas comunidades.

La interculturalidad crítica promueve la inclusión de los saberes y

conocimientos propios de las comunidades indígenas y afrobolivianas en el
currículo educativo. Esto implica respetar y valorar los sistemas de
conocimiento tradicionales.

Uno de los objetivos fundamentales de este enfoque es combatir la

discriminación y el racismo que históricamente han afectado a las comunidades
indígenas y afrobolivianas. Busca fomentar el respeto mutuo entre todas las
culturas presentes en el país.

La interculturalidad crítica promueve la participación activa de las comunidades

indígenas y afrobolivianas en la toma de decisiones en materia educativa. Esto
implica la consulta y colaboración con estas comunidades en el diseño y la
implementación de políticas y programas educativos.

Para que este enfoque sea efectivo, es importante que los docentes reciban
formación en interculturalidad crítica. Deben estar preparados para enseñar de
manera respetuosa y sensible a las diferencias culturales, y para incorporar los
saberes locales en sus prácticas educativas.

La interculturalidad crítica en la educación boliviana es un enfoque fundamental

para promover la igualdad y la inclusión en el sistema educativo y para
fortalecer la identidad y el orgullo de las comunidades indígenas y
afrobolivianas. Sin embargo, su implementación puede enfrentar desafíos en la
práctica, como la falta de recursos y la resistencia a los cambios en el sistema
educativo tradicional.

Desarrollo del trabajo de campo

Esta se desarrolla a través de una serie de políticas, estrategias y acciones que
buscan promover la inclusión, el respeto por la diversidad cultural y el
pensamiento crítico en el sistema educativo.
Recolección de datos
Bolivia cuenta con una serie de leyes y políticas que respaldan la
interculturalidad en la educación, incluyendo la Constitución Política del Estado
de 2009, que reconoce la pluralidad cultural y lingüística del país. Además, se
han implementado políticas específicas de interculturalidad en la educación,
como la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez de 2010, que promueve una
educación intercultural bilingüe.

Uno de los pilares de la interculturalidad en la educación boliviana es el

desarrollo de programas de educación intercultural bilingüe que permiten a las
comunidades indígenas y afrobolivianas recibir educación en sus lenguas
maternas, junto con contenidos curriculares en español. Estos programas
buscan preservar las lenguas y culturas indígenas.
El currículo escolar boliviano se ha enriquecido con contenidos culturales y
saberes tradicionales de las diferentes culturas presentes en el país. Esto
incluye la incorporación de la historia, la literatura y las cosmovisiones de los
pueblos indígenas y afrobolivianos.

Recolección de datos
Los datos recopilados nos permiten observar el panorama completo de la
situación en Bolivia, sobre la interculturalidad critica en la educación boliviana,
tema importante que se debe trabajar en aula y fuera de ella.

Análisis de datos
Los datos recopilados nos dan a entender que debemos:
Promover la interculturalidad crítica, esta se imparte mediante programas de
formación docente que preparan a los profesores para trabajar en entornos
interculturales.
Promover la participación activa de las comunidades locales en la toma de
decisiones relacionadas con la educación.

Conclusiones

En resumen, la interculturalidad crítica en la educación boliviana busca crear un

sistema educativo que sea inclusivo, equitativo y que promueva el respeto por
la diversidad cultural, al mismo tiempo que empodera a los estudiantes para
comprender y abordar críticamente las cuestiones sociales y culturales en
Bolivia.