SESION DE APRENDIZAJE

DATOS DE INFORMATIVOS: -
Grado y sección: 5° “B”
Profesora: Orfelina Abanto Vásquez
Fecha: Miércoles 29– 11 - 2023
Actividad.- Analizamos gráficos de barras horizontales
Area . Matemática
1.6 MATERIALES: Papelote, plumones, etc.
1.7.-Propósito:
COMPETENCIA, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACION
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE INSTRUME
A EVALUACION NTOS DE
EVALUACIO
N
Resuelve - Representa datos con gráficos y medidas Lee gráficos de barras con escala, tablas de do- - Analiza la información de un -Lista de cotejo
problemas de estadísticas o probabilísticas. ble entrada y gráfico de barras vertical de gráfico de barras horizontal
frecuencias con equivalencias, para interpretar para responder preguntas.
gestión de datos - Comunica la comprensión de los
e incertidumbre la información del mismo conjunto de datos
conceptos estadísticos y probabilísticos. contenidos en diferentes formas de Representa a partir del
- Usa estrategias y procedimientos para representación y de la situación estudiada gráfico de barras vertical al
recopilar y procesar datos.
cambiar los datos de los ejes
Sustenta conclusiones o decisiones con para elaborar un gráfico de
base en información obtenida. barras horizontal

INICIO

Dialogamos que durante el año representamos la información de los datos de una encuesta por
medio de los gráficos estadísticos y escriben en tarjetas los que elaboraron.

Gráfico de líneas Pictogramas

Responden las siguientes preguntas:

 ¿De qué forma representaron el grafico de barras?
¿Cómo interpretarías la información de un gráfico de barras horizontal
El propósito a lograr el mes de hoy es: Analizar e interpretar la información del gráfico de
barras horizontal
-Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar las opiniones de los demás
 Trabajo en equipo.

DESARROLLO
  Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:

Rosita revisa el consumo de luz durante los nueve últimos meses:

¿Qué meses tuvo más consumo de energía eléctrica? ¿Cuánto?

¿Qué mes tuvo menos consumo de energía eléctrica? ¿Cuánto?
¿Aproximadamente cuánto es el consumo de energía eléctrica del mes de
febrero menos que el mes de octubre?
Según el recibo ¿Se demuestra que tuvo un consumo responsable de energía
eléctrica? ¿Por qué?
¿Cómo representarías el gráfico vertical a horizontal?
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué información nos proporciona el gráfico de barras?
¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
 ¿De cuántos meses podemos observar el consumo de energía eléctrica?
¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
 ¿Qué nos pide el problema?
-Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar la información que nos proporciona el
gráfico de barras.
 Búsqueda de estrategias
Responden las preguntas de acuerdo al problema planteado: ¿Cómo está registrada la información
en del consumo de energía eléctrica? ¿Cómo representaron la escala del gráfico?
 ¿Cómo podemos representar el gráfico de barras vertical a horizontal?

 Aplican su estrategia para representar el grafico de barras horizontal.

  Representación
El grupo responsable entrega papelotes a cada grupo para la elaboración de su gráfico de barras
vertical a horizontal de acuerdo a la información.
 Elaboran un gráfico de barras horizontal para ello se les sugiere identifiquen los siguiente
elementos:

 En que eje se encuentra la escala de los Kwh del consumo de energía eléctrica:

 En que eje se encuentra los meses del consumo de energía eléctrica:

 Responde las preguntas ¿Cómo cambiarias los elementos de los ejes al cambiar los datos de los
ejes para elaborar un gráfico de barras horizontal? ¿Por qué?

 Explican voluntariamente como representaron el gráfico de barras vertical a horizontal.

 Analizan y responden las preguntas a partir la información proporcionada y el gráfico de barras
horizontal que elaboraron.
 ¿Qué meses tuvo más consumo de energía eléctrica? ¿Cuánto?
____________________________________________________________________
¿Qué mes tuvo menos consumo de energía eléctrica? ¿Cuánto?
______________________________________________________________
¿Aproximadamente cuánto es el consumo de energía eléctrica del mes de febrero
menos que el mes de octubre?
___________________________________________________________________
Según el recibo ¿Se demuestra que tuvo un consumo responsable de energía eléctrica?
¿Por qué?
____________________________________________________________________
Plantea propuestas para un consumo responsable:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

 Formalización
Se explica sobre el gráfico de barras horizontal:

El gráfico de barras horizontal

El gráfico de barras es una forma de presentar ordenadamente una información. Es usado,
generalmente, para cantidades de objetos, animales o personas.

Por ejemplo:
Luego de preguntar a 30 niños sobre su mascota favorita, se obtuvo la siguiente tabla:
Mascota N° de niños
Perro 15
Gato 5
Hámster 10
Podemos construir, a partir de la tabla, gráficos de barras:
Podemos construir, a partir de la tabla, gráficos de barras:
Se plantea otro problema:
 Analizan e interpretan la información de otros gráficos de barras horizontal.
Reflexión
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿En qué eje
ubicaron la escala para gráfico de barras horizontal? ¿Cómo representaron el gráfico de barras
horizontal que pasos siguieron? ¿Qué información obtuviste a partir del gráfico de barras
horizontal?, ¿cómo lo lograste?, ¿Cómo diste respuesta a las preguntas del problema a partir del
gráfico de barras horizontal?
 CIERRE
 Comparte con sus compañeros como analizaron e interpretaron los datos del gráfico de barras
horizontal.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al interpretar el gráfico de barras horizontal?
 ¿Qué es un gráfico de barras horizontal?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Orfelina ABANTO Vásquez

Profesora de 5°B

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: Grafico de barras
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
FECHA: 29-11- 2023

- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

del gráfico de barras

los datos de los ejes

Representa a partir

vertical al cambiar
horizontales
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.

gráfico de barras
para elaborar un
Analizamos
gráficos de
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

horizontal
Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.

barras
N° NOMBRE

1 SAKI AYUMI AMASIFUEN GARCIA

2 ADRIANO DAICHI CHANG ALTAMIRANO
3 XAVI PAOLO CURITIMA YUYARIMA
4 SEBASTIAN ADRIANO DAVILA TUANAMA
5 MIA ALI DEL CASTILLO MESA
6 JOSHAUR ADRIAN FERNANDEZ ORTEGA
7 KEFER OLLANTA FLORES ACUÑA
8 JHON GERSON GOMEZ PEREZ
9 NASHY RASHEL GOÑAS MORALES
10 JHEMS JOSHUA JOSU GRANDEZ GONZALES
11 LENNY JUNIOR GUERRA SAFRA
12 KASTER BAE HIDALGO TOLENTINO
13 ELIZABETH MACEDO CASTELO
14 ALISSON ALICIA MUÑOZ AGUIRRE
15 ARI MATIAS PALOMINO PINEDO
16 ALBERTO ALONSO PANDURO VASQUEZ
17 CRISTIAN JOAN QUISPE CORDOVA
18 LINDER ADRIAN RAMIREZ ACUÑA
19 FRANK RENGIFO MORALES
20 ANGELO RUIZ RAMIREZ
21 CONSUELO RUIZ RIOS
22 ROYER SANGAMA GOMEZ
23 JHAYLY MARILUP SOTO CORONEL
24 JACKO ARIEL TANANTA ALVAREZ
25 CRISTOFER AYTOR VARGAS YDROGO
26 IHANN ADRIANO VASQUEZ ABAD
27 SAMMY LUANNA VASQUEZ ROJAS
28 JOSSY MARIEL VASQUEZ TORRES
29
30
 Actividad de extensión

1. El gráfico de barras horizontales representa el grado de instrucción de un grupo de

personas. Observa y resuelve.

2. Organiza la información del gráfico en la tabla.

Grado de
Hombres Mujeres
instrucción

Total

¿Qué grado de instrucción tiene la misma cantidad de hombres y de mujeres?

¿En cuál de los grados de instrucción hay mayor número de mujeres que de
hombres?

¿Cuántas mujeres han sido encuestadas?

¿Cuántas personas tienen grado de instrucción superior?

3. Observa el gráfico que muestra la cantidad de CD vendidos por 4 tiendas durante
un mes. Completa la tabla de frecuencias. Luego, responde.

Frecuencia absoluta
Tienda
Reggaeton Rock Salsa
A
B
C
D
Total

¿Cuántos CD de salsa se vendieron durante el mes? ¿Y de reggaeton?

¿Cuántos CD vendió en total cada una de las tiendas?

¿Cuántos CD más de rock que de salsa vendió la tienda D?

¿Qué tipo de CD se vendió más en la tienda A? ¿Y en la tienda C?

Si cada CD se vendió a S/12. ¿cuánto se recaudó en la tienda B?

3. La siguiente gráfica de barras horizontal muestra los resultados de una encuesta

sobre las preferencias de frutas que tiene un grupo de niños.
Con base en esta gráfica, responda las siguientes preguntas.
a) ¿Cuál es la fruta que prefieren un mayor número de niños?
b) ¿Cuál es la fruta que menos prefieren los niños?
c) ¿Qué fruta prefieren 6 niños?
d) ¿Cuál es la fruta que prefieren 8 niños?
e) Elabore una tabla de distribución de frecuencias con estos datos.

4. Analiza la información del gráfico. Luego contesta las preguntas.

Medio de comunicación que utiliza una comunidad en un día

Tercera edad

Teléfono fijo
Adultos
Teléfono
móvil
Jóvenes

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Cantidad de personas

■ ¿Qué medio de comunicación utilizan menos los de la tercera edad?

■ ¿Cuántos jóvenes utilizan más teléfono móvil que teléfono fijo?

■ ¿Crees que existe algún motivo por el cual los adultos de esta comunidad utilizan un
medio de comunicación más que el otro? Justifica.
5. Este gráfico representa bs billetes vendidos en una semana en una estación de
ferrocarril cada día de la semana. Es un gráfico de barras horizontal

Medio de comunicación que utiliza una comunidad en un día

Tercera edad

Teléfono fijo
Adultos
Teléfono
móvil
Jóvenes

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Cantidad de personas

• ¿Cuántos billetes se vendieron bs tres primeros días de la semana? ¿Y durante

toda la semana?

• Si cada billete cuesta S/ 25 ¿cuánto costaron los billetes vendidos entre el

miércoles y el viernes?