Preguntas sistémicas en la plática

Preguntas circulares: Se invita la mirada a través de los ojos del otro,

Sirven para definir metas, para motivar y para reconocer determinadas preguntas.

Un niño no tiene éxito en las clases.

¿Quién crees que está más feliz con tus éxitos?

¿Quién te desea más fuertemente que tengas éxito?

¿Quién confía más en que tendrás éxito?

¿Quién conoce otros éxitos tuyos?

¿Qué dicen tus padres cuando tienes éxito? / ¿Qué dicen tus compañeros cuando tienes éxito?

¿Qué dice tu maestra/tu jefe… cuando tienes éxito?

¿Qué pensaba tu mamá sobre tu inteligencia? 10

¿Qué pensaba tu papá sobre tu inteligencia?

En una palabra ¿cómo te describiría tu hermano o hermana mayor?

¿Qué pensaba tu maestro de matemáticas de ti?

¿Quién está contento con tu profesión?

Estudios cualitativos que se han hecho

Teoría general de sistemas Bertalanfy, se aplica a estudios cualitativos

Cosntructivismo

Subteorías: Complejidad,

“Papá, de niña y adolescente yo te tuve miedo y se me cerró la garganta y ya no podía hablar.”

Mirando a la niña/adolescente: “Ahora yo tomo el mando”

Estructurales: cambiar de lugar. Cuando lo puedes ver sabes que pertenece a la niña, ya no es mío.

Mirando a la niña/adolescente: Tu no sabías en quién te ibas a convertir. Ahora yo me hago cargo.

El docente es primo entre pares. (El primero entre iguales)

Sistémico: Pensamos en sstemas: La familia, la comunidad, el cuerpo humano…

Compartir mi confusión , mi duda

Todos juntos vamos a encontrar cómo hacerlo

Vamos a dejar ir

Los seres humanos vivimos como especie 150 mil años. Nos hemos adaptado, hemos aprendido,
nos hemos podido mover.

Dejar ir con un ritual

Platicamos de lo que dejamos ir “Vamos” “lo nuevo”

Dejamos ir para algo nuevo, algo esperanzador

Escala de tristeza/alegría

Una línea en el piso: una silla, objeto, representa la tristeza, otro que representa la alegría,

Se señalan los “puntos” Cada niño busca su lugar.

Ejercicio de autoconciencia: ellos se dan cuenta en dónde están.

Cerrar con palabras alentadoras

Viajar por los sentimientos

Moverse

Amor, miedo, coraje, tristeza (alegría)

PROTOCOLO PARA RECIBIR A LOS ALUMNOS

1. Han pasado muchas cosas, yo … El maestro habla de sus emociones.

2. Reconocer el estado emocional o sentimientos.
3. ¿Alguien necesita algo del grupo? (Que venga de ellos)
4. ¿Quieres hablar de esto ahora? / “Eres uno de nosotros”
5. Escribir una carta individual de pérdidas.
6. Hablar de la pérdida. (Quienes quieran)
7. Escala/Hojas en el piso. (Emociones)
8. Mover las emociones, “Viajar por las emociones” acompañados de música. (Tristeza,
enojo, miedo, alegría?
9. ¿Hay cambios?
10. Lista de actividades que me hacen sentir mejor.
11. Ritual de las semillas para dejar ir y visualizar algo nuevo.
 12. “Vamos a encontrar cómo hacerlo”
13. Ganas de vivir.

OREDENES DEL AYUDA

1. Uno sólo da lo que tiene.

2. Hay circunstancias que son inamovibles
3. Ver al alumno como parte de un todo (Yo no soy parte de su sistema) Reconocer que para
los alumnos la familia es lo primero.
4. Redirigir a la familia, ellos son quienes abrazan.
5. “Estoy al servicio de la reconciliación.”
“Tu mamá te dio la vida junto con papá”
Si repite la “queja” no ha recibido la respuesta que busca.

Preguntas, no afirmaciones.
¿Será que tu mamá aprendió esta manera de ser buena mamá?
¿Tal ves podrías…
Preguntas vagas

“Prender junto con los alumnos”

Lo que me sale particularmente bien es…

Qué has querido desde siempre…
Qué has querido saber desde siempre/ hace mucho tiempo
Lo que actualmente me interesa especialmente es…
Para qué cosas te comprometes con gusto
¿Qué es lo que te gusta más?
¿Qué te gustaría hacer alguna vez?
¿Qué sería bueno que sepamos de tui? ¡qué te parece importante que seamos de ti?
¿Qué es particularmente importante pata ti?
¿Cómo puede el maestro aprender en determinada situación?
“LA puntualidad y el respeto están relacionados”