UNIDAD SESIÓN

TEMA:
UNIDAD DE COMPETENCIA A LA QUE APORTA LA ASIGNATURA:

LOGRO(S) O RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

UNIDAD 01 SESIÓN 01

TEMA: Conjuntos numéricos

UNIDAD DE COMPETENCIA A LA QUE APORTA LA ASIGNATURA:

RESUELVE OPERACIONES RESPECTO A LOS CONJUNTOS NUMÉRICOS PARA

CONTEXTUALIZAR A PROBLEMAS DE SU ESPECIALIDAD Y DE SU ENTORNO SOCIAL.

LOGRO(S) O RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

AL FINALIZAR LA UNIDAD, EL ESTUDIANTE RESUELVE PREGUNTAS DE OPERACIONES

MATEMÁTICAS VARIADOS, RELACIONANDO CON LA VIDA COTIDIANA.
CONTENIDOS

• Conjunto numéricos
• Operaciones aritméticas
• Propiedades de los números reales
• Práctica dirigida
https://www.youtube.com/watch?v=2GzNRY2iYNg&t=149s
 CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES (ℕ)
Sistema Axiomático de Peano
Es esencialmente ordinal y define al conjunto de los números naturales algebrizado con las
operaciones de adición y multiplicación.
Este axioma establece:
a Todo elemento de ℕ tiene un sucesor y sólo uno.

b El 1 no es sucesor de ningún elemento de ℕ.

c Si dos elementos de ℕ tienen el mismo sucesor,

entonces son iguales.

ℕ = 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; …
 CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS ℤ
El conjunto de los números enteros, está definido de la siguiente forma:

ℤ = {… ; −4; −3; −2; −1; 0; 1; 2; 3; 4; … } ℤ = ℤ− ∪ ℕ𝟎

1,2,3,4, … ∶ enteros positivos

Z- Z+
0: cero

−1, −2, −3, −4, … : enteros negativos

Ejemplos:
• 4 − 6 = −2 • 35 − 45 = −10 Recuerda los signos de colección

( ): paréntesis
• 100 − 602 = −502 • 80 − 100 = −20 [ ]: corchetes

{ } : llaves
EJEMPLOS COTIDIANOS
 CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES ℚ
Es el conjunto de todos aquellos números que se pueden escribir como fracción, es decir:

Donde:
a: numerador y b: denominador

Ejemplos:

2; 17; 0; -6; -45; -1; 14; -2; 0,489; 2,18; -0,647

8 3 7
 CONJUNTO DE LOS NÚMEROS IRRACIONALES 𝕀
𝑎
Un número irracional es un número que no puede ser expresado como una fracción . 𝑏
Entonces este tiene las siguientes características: es un número decimal infinito no
periódico.

Ejemplo:
El número 𝜋 con 1000 cifras decimales
3,1415926535897932384626433832795028841971693993751058209749445923078164062862089986280348253421
170679821480865132823066470938446095505822317253594081284811174502841027019385211055596446229
489549303819644288109756659334461284756482337867831652712019091456485669234603486104543266482
133936072602491412737245870066063155881748815209209628292540917153643678925903600113305305488
204665213841469519415116094330572703657595919530921861173819326117931051185480744623799627495
673518857527248912279381830119491298336733624406566430860213949463952247371907021798609437027
705392171762931767523846748184676694051320005681271452635608277857713427577896091736371787214
684409012249534301465495853710507922796892589235420199561121290219608640344181598136297747713
099605187072113499999983729780499510597317328160963185950244594553469083026425223082533446850
352619311881710100031378387528865875332083814206171776691473035982534904287554687311595628638
8235378759375195778185778053217122680661300192787661119590921642.
 Este número es la razón entre la longitud de
una circunferencia y su diámetro.

Este número es muy importante en la matemática,

economía, medicina y demás campos de
investigación.

Este número es muy utilizado en la arquitectura,

pues este valor representa el equilibrio de
estructuras ; también es conocido como el número
de la belleza.
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS ℝ
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS ℝ
OPERACIONES ARITMÉTICAS
Para tener en cuenta:
a) En la adición de dos números:
• Si los signos son iguales se suman los
valores y se mantiene el signo.
• Si los signos son diferentes se restan los
valores y se mantiene el signo del
mayor.
b) En la multiplicación de dos números:
• Si los signos son iguales el resultado es
positivo.
• Si los signos son diferentes el resultado
es negativo.
c) En la división de dos números:
• Si los signos son iguales el resultado es
positivo.
• Si los signos son diferentes el resultado
es negativo.
EJEMPLOS:
• −45 + 32 = −13
• Debido a que son signos opuestos, se procede a
restar y se conserva el signo del mayor.
• −81 − 7 = −88
• Debido a que son signos iguales, se suman y se
mantiene el signo.
• −48 × −6 = +288
• Debido a que son signos iguales, el resultado de
la multiplicación es positivo.
• −51 × 2 = −102
• Debido a que son signos diferentes, el resultado
de la multiplicación es negativo.
• −18 ÷ 6 = −3
• Debido a que son signos diferentes, el resultado
de la división es negativo.
EJERCICIO 1 RESOLUCIÓN
Primero escribimos lo que se va operar, tal como
Calcule el resultado al realizar la siguiente operación: nos indican.

𝑀 = 35 − −23 − 12 + −24 + 5 − (−34 + 24) 𝑀 = 35 − −23 − 12 + −24 + 5 − (−34 + 24)

𝑀 = 35 − −23 − 12 + −19 − (−10)

Para resolver este ejercicio se deberá tener en
cuenta que se trata de operaciones 𝑀 = 35 − −23 − 12 − 19 + 10
combinadas, en las cuales hay jerarquía al
momento de desarrollar las operaciones.
𝑀 = 35 − −23 − −7 + 10
• Si existen signos de colección, estos deber
resolverse primero, desde el más interno al 𝑀 = 35 − −23 + 7 + 10
más externo.
• En cuanto a las operaciones, primero se 𝑀 = 35 − −16 + 10
realizan las operaciones de potenciación y
radicación, luego las de multiplicación y 𝑀 = 35 + 16 + 10
división y finalmente las de suma y resta.
𝑀 = 61

La respuesta de dicha operación sería 61

EJERCICIO 2 RESOLUCIÓN
Primero escribimos lo que se va
Calcule el resultado al realizar la siguiente operar, tal como nos indican.
operación:
−72
+ 35 − [17 × −3 ] −72
8 + 35 − [17 × −3 ]
8

Para resolver este ejercicio se deberá tener en −72

cuenta que se trata de operaciones + 35 − (−51)
combinadas, en las cuales hay jerarquía al 8
17×(−3)
momento de desarrollar las operaciones.
−72
+ 35 +
ถ 51
• Si existen signos de colección, estos deber 8 (−)×(−)
resolverse primero, desde el más interno al
más externo.
−9
ด + 35 + 51
• En cuanto a las operaciones, primero se −72
realizan las operaciones de potenciación y 8
radicación, luego las de multiplicación y
división y finalmente las de suma y resta. −9 + 86 = 77

La respuesta de dicha
operación sería 77
EJERCICIO 3 RESOLUCIÓN
Primero escribimos lo que se va operar, tal
Calcule el resultado al realizar la siguiente como nos indican.
3
operación: −28 3
52 + × −3 + −125 × 4 × 10
14
3
−28 3
52 + × −3 + −125 × 4 × 10 3
14 52 + (−2)3 × −3 + −125 × 4 × 10
−28
Como en el ejercicio anterior podemos 14
observar que hay también signos de colección, ด ถ × −3
25 + (−8) + (−5) × 4 × 10
recordemos que debemos respetar la 52 (−2)3 3
−125
jerarquía.
Recordar: 25 ถ
− 8 × −3 + (−20) × 10
Cuando se debe calcular una raíz debemos tener (+)×(−) (−5)×(+4)
presente que:
• Si se trata de una raíz par, el número debe ser (17 × (−3) ถ
− 20 × 10
(+)×(−)
positivo necesariamente para que la
respuesta se encuentre dentro de los ถ
−51 − 20 × 10
(+17)×(−3)
números reales o enteros.
−71 × 10 = −710
La respuesta de dicha operación sería -710
 PROBLEMAS RESUELTOS
PROBLEMA 1 Marque con un aspa según el conjunto al que correspondan los siguientes
números. En caso contrario, dejar en blanco

Número ℕ ℤ ℚ 𝕀 ℝ

5 X X X X

2
4

3 2
3
−8
PROBLEMA 2 Escriba los números que cumplan las condiciones dadas.

Número ℕ ℤ ℚ 𝕀 ℝ

X X X X

X X

X X

X X X

X X X X
 PROBLEMA 3
Sean los números
𝑎 = 20 ÷ 5 + 4 − 17
𝑏 = 8 + 4 × −2 + 4 ÷ 2 − 2
Halle el valor de 𝑎 + 𝑏.
𝐑𝐞𝐬𝐨𝐥𝐮𝐜𝐢ó𝐧
 PROBLEMA 4

Determina si la proposición es verdadera (V) o falsa (F) escribiendo la letra

correspondiente en la celda de la derecha.

a) La suma de dos números naturales es natural.

b) Todo número entero es racional.
c) La multiplicación de dos números irracionales siempre es irracional.
d) Todo decimal que no se repite y no termina es irracional.
e) Si 𝑎 y 𝑏 son números enteros, entonces 𝑎 + 𝑏 ∈ 𝑍.
 A.BASICA
Vera, C. (2003). Mátemática Básica. Lima: Moshera. [Código de clasificación: 510 V47]

Instituto de Ciencias y Humanidades. (2008). Algebra y principios del análisis. Lima:

Lumbreras. [Código de clasificación: 512 I 2008 t.2]

James, S., Lothar, R., & Saleem, W. (2007). Precálculo. Mexico, D.F: CENGAGE Learning.
[Código de clasificación: 515.1 S79 2012]
REFERENCIAS
B.COMPLEMENTARIA

Osnaya, E., Hernández, C., & Carrillo, A. (2007). Algebra. Mexico D.F: Pearson Educación.
[Código de clasificación: 512 A 2007]

Stewart, J. (2008). Cálculo de una variable: Trascendentes tempranas. México, D.F:

CENGAGE Learning. [Código de clasificación: 515.3 S79 2008]
2023