INSTITUCION EDUCATIVA TERRAPLEN

NIT. 900.926.358-0
Res. Reconocimiento de estudios No. 007598 de noviembre 06 de 2019
DANE Nº 120770000268

ASIGNATURA DOCENTE: LEIDY XIMENA CORTES VELASQUEZ GUÍA: 4

CELULAR: 3135561517
MATEMATICAS CORREO: leidyximenacortes@gmail.com PERIODO: II
TEMA: INTENSIDAD:
GRADO:
POLINOMIOS ARITMÉTICOS, ECUACIONES Y NÚMEROS 5 horas
SEPTIMO RACIONALES FECHA DE
Resuelve operaciones aditivas, multiplicativas, de potencias y ENTREGA:
OBJETIVO:
radicación con números enteros. 1 de junio
RECOMENDACIONES GENERALES
Querido estudiante,
Enviar las actividades escaneadas por CamScanner en los tiempos estipulados.
Hora de asesorías de lunes a viernes de 7:00 am a 12:00 m y 2:00 p.m. a 4:30 p.m.
Todas las actividades deben estar consignada en el cuaderno de Matemáticas. Las Guías deben
archivarse en una carpeta.
CONCEPTUALIZACIÓN
POLINOMIOS ARITMÉTICOS CON NÚMEROS ENTEROS
Un polinomio es una expresión matemática en la que se encuentran indicadas varias
operaciones matemáticas que pueden tener o tener signos de agrupación. Las siguientes
expresiones son ejemplos de polinomios aritméticos.
15 − 12 ÷ 4 + 8 × 3 + 5 𝑝𝑜𝑙𝑖𝑛𝑜𝑚𝑖𝑜 sin 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑜 𝑑𝑒 𝑎𝑔𝑟𝑢𝑝𝑎𝑐𝑖ó𝑛
−{(−14) − [−(2 × 3) ×]} 𝑝𝑜𝑙𝑖𝑛𝑜𝑚𝑖𝑜 𝑐𝑜𝑛 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑎𝑔𝑟𝑢𝑝𝑎𝑐𝑖ó𝑛

POLINOMIO ARITMÉTICOS SIN SIGNOS POLINOMIO ARITMÉTICO CON

DE AGRUPACIÓN
Cuando un polinomio aritmético no tiene
signos de agrupación, se soluciona
realizando las operaciones en el siguiente
orden:
Primero, se resuelve las potencias y las
raíces
Luego, se realizan las multiplicaciones y
divisiones
Por último, se solucionan las adiciones y las
sustracciones
Ejemplo: 15 − 12 ÷ 4 + 8 × 3 + 5 Primero se
realizan las divisiones y la multiplicación;
luego, se resuelven las adiciones y
sustracciones de izquierda a derecha.
15 − 12 ÷ 4 + 8 × 3 + 5 = 15 − 3 + 24 + 5
15 − 3 + 24 + 5 = 12 + 24 + 5
12 + 24 + 5 = 36 + 5 = 41
Entonces, 15 − 12 ÷ 4 + 8 × 3 + 5 = 41
SIGNOS DE AGRUPACIÓN
Cuando un polinomio aritmético tiene
signos de agrupación, se elimina cada
signo de agrupación de adentro hacia
fuera, teniendo en cuenta el orden de
las operaciones y aplicando la ley de
signos.
Por ejemplo: −{(−14) − [−(2 × 3)]}
−{(−14) − [−(6)]}
−{(−14) − [−6]}
−{(−14) + 6}
−{−14 + 6} = −{−8} = 8
Entonces, −{(−14) − [−(2 × 3)]} = 8

EJEMPLOS
5
1. Simplificar los siguientes polinomios b. √−32 × (−3 + 7) + (−2)2
a. (−7 − 2)3 ÷ (−9) + 62
Primero se resuelve el paréntesis Primero se resuelve la raíz, el
(−9)3 ÷ (−9) + 62 paréntesis y la potencia
Se realizan las potencias
(−2) × (4) + 4 = −8 + 4 = −4
−729 ÷ (−9) + 36
81 + 36 = 117 → (−7 − 2)3 ÷ (−9) + 62=117 5
√−32 × (−3 + 7) + (−2)2 = −4

Formando con amor y conocimientos, tendremos mujeres y hombres de bien comprometidos con la paz.
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2. Suprimir los signos de agrupación y resolver el siguiente polinomio:

(−2) × [(−6 + 5) × (−3) + (−36) + 6]4 + 1
Se resuelve el paréntesis
(−2) × [(−1) × (−3) + (−36) + 6]4 + 1
(−2) × [3 + (−6)]4 + 1
(−2) × [3 − 6]4 + 1 = (−2) × [−3]4 + 1
(−2) × [−3]4 + 1 = (−2) × 81 + 1
−162 + 1 = −161
(−2) × [(−6 + 5) × (−3) + (−36) + 6]4 + 1 = −161

ECUACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

Una ecuación es una
igualdad en la que se
desconoce algún
término al que se le
denomina variable o
incógnita se representa
generalmente con la
letra minúscula
En una ecuación es importante reconocer varios elementos
que facilitan su proceso de solución:
Miembros: Son las expresiones que hay a cada lado de la
igualdad
Incógnita: es la letra o símbolo cuyo valor se desconoce
Coeficiente: Son los valores numéricos que multiplican a
las incógnitas
Términos independientes: Son las expresiones
solamente numéricas.

SOLUCIÓN DE ECUACIONES PROPIEDAD UNIFORME

Solucionar una ecuación significa encontrar Establece que, si en una igualdad a los
el valor que representa la incógnita de tal dos miembros se les suma, resta,
forma que se cumpla la igualdad. Al proceso multiplica o divide por un mismo número,
matemático que se emplea para solucionar la igualdad se conserva.
una ecuación se le denomina despejar la
ecuación. Así, si 𝑎 = 𝑏, entonces, se cumple que:
Despejar una ecuación consiste en
transformar la ecuación dada en otras 𝑎+𝑐 = 𝑏+𝑐 𝑎−𝑐 =𝑏−𝑐
equivalentes, hasta lograr que la incógnita
sea uno de los miembros y el otro miembro 𝑎∙𝑐 = 𝑏∙𝑐 𝑎 ÷ 𝑐 = 𝑏 ÷ 𝑐, 𝑐𝑜𝑛 𝑐 ≠ 0
sea el valor que representa, para ello se
utiliza la propiedad uniforme de las
desigualdades
ECUACIONES DE LA FORMA
ECUACIONES DE LA FORMA 𝒙 ± 𝒂 = 𝒃 𝒂∙𝒙=𝒃
Para resolver ecuaciones de la forma 𝒙 ± 𝒂 = 𝒃 Para resolver ecuaciones de la forma
aplicando la propiedad uniforme de la igualdad, 𝒂 ∙ 𝒙 = 𝒃, se aplica la propiedad
se debe sumar en ambos miembros de la uniforme de la igualdad, dividiendo
ecuación el opuesto de término a. cada miembro de la ecuación entre el
Método 1 Método 2 coeficiente de la incógnita a.
𝑥 + 4 = −9 𝑥 + 4 = −9 Método 1 Método 2
𝑥 + 4 − 4 = −9 − 4 𝑥 = −9 − 4 −7 ∙ 𝑥 = −35 −7 ∙ 𝑥 = −35
−7∙𝑥 −35 −35
𝑥 + 0 = −13 𝑥 = −13 = 𝑥 =
−7 −7 −7
𝑥 = −13 1∙𝑥 =5 𝑥=5
Comprobación Si a está sumando
𝑥=5
𝑥 + 4 = −9 pasa al otro lado a
restar y si está Comprobación: −7 ∙ 𝑥 = −35
−13 + 4 = −9 −7 ∙ (5) = −35
restando pasa a
−9 = −9 sumar −35 = −35

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SOLUCIÓN DE ECUACIONES DE LA 𝟐𝒎 + 𝟏𝟎 = 𝟑𝟎
FORMA 𝒂𝒙 ± 𝒃 = 𝒄
Para resolver ecuaciones de la forma 𝒂𝒙 ± 𝒃 = 2𝑚 = 30 − 10
𝒄 se siguen los siguientes pasos:
Primero, se debe sumar en ambos miembros 2𝑚 = 20
de la ecuación el opuesto del término b
Segundo, se aplica la propiedad uniforme de la 20
𝑚= = 10
igualdad, dividendo cada miembro de la 2
ecuación entre el coeficiente de la incógnita a.

EJEMPLOS
Identificar los elementos de la ecuación Resolver las siguientes ecuaciones
𝑥+5= 7 a. 𝒙 − 𝟓 = −𝟗 d. 𝟒𝒙 + 𝟖 = −𝟔𝟎
𝑥 = −9 + 5 4𝑥 = −60 − 8
𝑥 = −4 4𝑥 = −68
−68
b. 𝟑 + 𝒎 = 𝟏𝟎 𝑥 = 4 = −17
𝑚 = 10 − 3
𝑚=7
c. 𝟑𝒙 = −𝟏𝟕𝟒
−174
𝑥= = −58
3
PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE ECUACIONES
Por medio de las ecuaciones es posible resolver problemas que involucran números entero.
Para esto, es importante tener en cuenta los siguientes pasos para resolver problemas.
Interpretar el enunciado: Consiste en identificar los datos conocidos del problema y
establecer cuál es la incógnita. La incógnita se debe representar con una letra.
Plantear y resolver la ecuación: se debe escribir el problema en forma de ecuaciones. Luego,
se aplica la propiedad uniforme de la igualdad, las veces que sea necesario hasta hallar el
valor de la incógnita.
Comprobar el resultado: Se debe verificar si la solución cumple las condiciones del problema.
Luego, se redacta la respuesta en términos de la información del problema.

EJEMPLOS

Traducir cada expresión numérica en forma Resolver cada situación:

de ecuaciones a. Un número aumentado en 15
a. Un número disminuido en 12 equivale a equivale a 95, ¿Cuál es ese número?
500. Primero, se asigna la variable x al
n es el número, como disminuir está número.
relacionado con restar entonces la expresión es Segundo, se plantea y resuelve la
𝑛 − 12 = 500 ecuación:
b. La mitad de un número es 70 𝑥 + 15 = 95
x es el número 𝑥 = 95 − 15
Como la expresión la mitad equivale a dividir 𝑥 = 80
entre 2, entonces, la expresión es: Verificación
𝑥 𝑥 + 15 = 95 → 80 + 15 = 95 → 95 = 95
= 70 Respuesta: El número es 80
2

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b. El perímetro de un cuadrado es 80 cm. El triple de un número disminuido en 5

¿Cuánto mide el lado de dicho es igual a −𝟖. ¿Cuál es el número?
cuadrado? Primero se define la variable y luego se
Primero, se asigna la variable l a la medida plantea la ecuación
del lado. X es el número
Segundo, se plantea y resuelve la ecuación 3𝑥 − 5 = −8
4𝑙 = 80 3𝑥 = −8 + 5
80 3𝑥 = −3
𝑙= = 20 −3
4 𝑥= = −1
3
Comprobación del resultado Comprobación:
4𝑙 = 80 → 4(20) = 80 → 80 = 80 3𝑥 − 5 = −8 → 3(−1) − 5 = −8
−3 − 5 = −8 → −8 = −8
Respuesta: El lado de cuadrado mide 20 cm Respuesta: El número es −8

TENER EN CUENTA
El doble de un número se representa = 2𝑥
𝑥
La mitad de un número= 2

El triple de un número 3𝑥

Un numero disminuido: hace referencia a una resta

Un numero aumentado: hace referencia a una suma

NÚMEROS RACIONALES FRACCIONES EQUIVALENTES

El conjunto de números racionales se Dos fracciones se llaman fracciones
simboliza con la letra ℚ y se define como: equivalentes cuando representan la misma
𝑎
ℚ = { ; 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ, 𝑏 ≠ 0} cantidad, es decir,
𝑏 𝑎 𝑐 𝑎 𝑐
Por ejemplo = , 𝑠𝑖 = , 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠, 𝑎 × 𝑑 =
𝑏 𝑑 𝑏 𝑑
1 3 −5 8 𝑏 × 𝑐, donde 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑 ∈ ℤ 𝑐𝑜𝑛 𝑏 ≠ 0 𝑦 𝑑 ≠ 0
,−7, , −9 son algunos Ejemplo
2 4
3 6
números racionales. Además, todo 𝑦 8 son equivalentes, se pueden escribir así:
4
número entero es un número racional 3 6
= 𝑦𝑎 𝑞𝑢𝑒 3 × 8 = 4 × 6 = 24 = 24
ya que se puede expresar como 4 8
fracciones. Así, el número 3 se 4 8
𝑦 𝑠𝑜𝑛 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒
puede escribir como 5 10
4 8
3 6 9 = = 4 × 10 = 5 × 8 = 40 = 40
3= = = 5 10
1 2 3 Para encontrar fracciones equivalentes a una
fracción dada se utiliza la simplificación y la
Complificación

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SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIÓNES EJEMPLOS

Para simplificar una fracción se dividen 7
Complificar 10 𝑝𝑜𝑟 2 𝑦 𝑝𝑜𝑟 5
tanto el numerador como el
7 7×2 14
denominador entre su máximo común = =
divisor (mcd), con lo cual se obtiene 10 10 × 2 20
una fracción equivalente 7 14
=
10 20
COMPLIFICACIÓN DE 7 7×5 35 7 35
FRACCIONES = = → =
Para complificar una fracción se 10 10 × 5 50 10 50
multiplica tanto el numerador como el 75
Simplificar − 120 120 2
denominador por el mismo número,
con lo cual se obtienen fracciones 75 3 60 2
equivalentes. 25 5 Mcm=15
30 2
5 5
FRACCIÓN IRREDUCIBLE 1 15 3
Una fracción es irreducible cuando no 5 5
hay divisores comunes entre el
numerador y el denominador, esto 1
ocurre cuando el máximo común
divisor entre el numerador y 75 75 ÷ 15 5
− =− =−
denominador es igual a 1 120 120 ÷ 15 8
Como no se puede simplificar más se dice que
es una fracción irreducible

COMPONENTE GEOMETRICO: SISTEMAS DE UNIDADES DE MEDIDA Y UNIDADES DE ÁREA

OTRAS UNIDADES DE MEDIDA DE LONGITUD

EJEMPLOS 2. En una revista deportiva se lee que un

jugador de baloncesto mide 6 pies y 5
1. Convertir a pulgadas 4,58
pulgadas, ¿cuántos metros mide el jugador?
metros.
Para realizar la conversión se
1𝑝 = 30,48 𝑐𝑚 1𝑝𝑢𝑙 = 2,54 𝑐𝑚
procede así:
1𝑝 30,48 𝑐𝑚
4,58 × 100 = 458 𝑐𝑚
6𝑝 𝑥
Luego, se plantea una regla de tres 6 𝑝 × 30,48 𝑐𝑚
así: 𝑥= = 182,28 𝑐𝑚
2,54 𝑐𝑚 1 𝑝𝑢𝑙 1𝑝
458 𝑐𝑚 𝑥 1𝑝 30,48 𝑐𝑚
458 𝑐𝑚 × 1 𝑝𝑢𝑙 458 5𝑝 𝑥
𝑥= = 5 𝑝 × 30,48 𝑐𝑚
2, 54 𝑐𝑚 2,54 𝑥= = 22,86 𝑐𝑚
𝑥 ≅ 180,315 𝑝𝑢𝑙 1𝑝

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PERÍMETRO
El perímetro de un polígono es la suma de las medidas de todos los lados que lo conforman. El
perímetro se representa por la letra P
Para hallar el perímetro de un polígono se suman las medidas de los lados, siempre y cuando todas
estén en una misma unidad de medida. Por otra parte, para calcular el perímetro de un polígono regular
se multiplica la medida de sus lados (l) por la cantidad de lados (n) del polígono, de modo que 𝑃 = 𝑛 ∙ 𝑙
En el casi del perímetro de la circunferencia, se aplica la expresión 𝐶 = 2𝜋𝑟, donde C es la longitud de
la circunferencia, 𝑟 𝑒𝑠 𝑠𝑢 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜 𝑦 𝜋 es un número constante cuyo valor aproximado es 3,1416

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COMPONENTE ALEATORIO: DIAGRAMA DE BARRAS Y CIRCULAR

Ejemplo: Utilizando los datos de la encuesta anterior.

Obténganse los porcentajes correspondientes a cada tipo de programa televisivo.

Posteriormente se establece la proporción entre el tanto por ciento obtenido y los grados del
circulo.

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Nota: tómese en cuenta que en algunos casos se

redondea el resultado, por lo que este es una
aproximación.

Por último, se traza el circulo y los ángulos

resultantes, los cuales representan los
porcentajes de los datos obtenidos:

SEPTIMO ACTIVIDAD CENTRAL GUÍA:4

NOMBRE PERIODO: I
1. Resuelve los siguientes polinomios aritméticos 2. Escribe paréntesis en el lugar que
a. (30 + 5) ÷ [5 × (4 − 3)] × [(6 × 8) ÷ (6 ÷ 3)] corresponda para obtener el resultado
dado.
b. −3 + {[(−8) − (−5)] + 12} + 6 a. 15 − 6 × 4 − 12 = −72
c. −(−12) − {−[(−4) × 6] + (−3)(−9)} + 4 b. 8 + 7 − 4 − 9 − 12 = 32
c. 35 − 10 − 15 − 3 − 20 + 7 = 0
d. (−5)(4) − {20 − (−6 + 4)2 + [81 ÷ (−9)]} d. −18 ÷ 3 + 5 − 12 × 4 − 30 − 5 = −59

3. Una cada expresión con su ecuación correspondiente. Luego, resuélvala

4. Escriba una ecuación correspondiente a cada expresión y luego resuélvala:

1 El triple de un número es igual a 48.
2 tres veces un número menos 9 es igual a 54.
3 un número sumado con 298 es igual a 356.
5. Resuelva las siguientes ecuaciones.
1 x + 9 = 17
2m–5=7
3 z – 17 = –5
6. Solucione los problemas
a. Juan y David juegan un videojuego. Si el puntaje obtenido por David es 150 menos que el
de Juan y entre los dos alcanzaron 1.960 puntos. ¿Cuál es el puntaje de cada niño?
b. El número de niños en un salón de clases es el doble de niñas más 6. Si en el salón hay
36 personas, ¿cuántos niños y cuantas niñas hay?
c. Si al dinero que tiene Mateo se le restan $185.000 le quedan $423.000 ¿Cuánto dinero
tiene Mateo?
d. La edad de Olga (x) aumentada en 18 años es igual a 49 años. ¿Cuál es la edad de Olga?
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7. Observa y responde. Si Ana solo camina por las fracciones reducibles, ¿cuál es el camino
que lleva a Ana hasta el colegio?

8. Encuentra la fracción que no es equivalente a las demás fracciones en cada grupo

20 30 45 40 12 24 30 33
a. , , , b. , , ,
30 45 48 60 8 16 20 24

9. Simplifique cada fracción por el número que se indica:

10. Coloree los espacios necesarios de la figura de la derecha, para que represente
una fracción equivalente a la figura de la izquierda:

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COMPONENTE GEOMETRICO
1. Realiza cada una de las siguientes conversiones
a. 5 pul a cm b. 180 yd a m c. 210 p a dam d. 12 yd a dm

2. Determina cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas
a. Un edificio tiene 80 p de altura, es decir, 28,4 cm____________________
b. Una puntilla de 2,5 pul tiene 0,984 cm de longitud _________________________
c. Un sapo cuando salta a una distancia de 3p, recorre 0,9144 m __________________
d. Un avión vuela a 500 yardas de altura, es decir, vuela a 457,2 m _________________

3. Halle el perímetro del terreno del lote que se representa en la siguiente figura.

4. Encuentre el perímetro de cada figura.

5. ¿Cuántos metros de cerca se necesitan para rodear este parque? Tenga presente que
los lados marcados con dos líneas miden todos lo mismo (7 cm).

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COMPONENTE ALEATORIO

Una firma hizo una encuesta a 25 familias

acerca del número de hermanos que había en
cada una. Los resultados obtenidos se
encuentran en la siguiente tabla de
frecuencias. Con base en la tabla, elabore un
diagrama de barras y circular que ilustre la
situación

Un grupo de estudiantes de grado séptimo aplica una

encuesta a los profesores de su colegio sobre la edad que
tiene cada uno de ellos. Obtienen los resultados que muestra
la siguiente tabla de frecuencias. Elabore un diagrama de
barras vertical y diagrama circular a partir de estos datos.

Responda las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántos profesores tienen 38 años o más?
b) ¿Cuál es la edad que tiene un mayor número de
profesores?
c) ¿Cuál es el total de profesores del colegio?
d) ¿Cuántos profesores tienen menos de 35 años?

El siguiente diagrama de barras muestra el número de entradas vendidas en el zoológico de

Cali el fin de semana. Con base en él, responda las siguientes preguntas.

1 ¿Cuántos más niños que adultos ingresaron al zoológico el fin de semana?

2 ¿Cuál es la razón entre el número de entradas de adulto mayor y adultos?
3 ¿Cuál fue el total de entradas vendidas en el zoológico el fin de semana?

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La siguiente gráfica de barras horizontal muestra los resultados de una encuesta sobre las
preferencias de frutas que tiene un grupo de niños.

Con base en esta gráfica, responda las siguientes preguntas.

a) ¿Cuál es la fruta que prefieren un mayor número de niños?
b) ¿Cuál es la fruta que menos prefieren los niños?
c) ¿Qué fruta prefieren 6 niños?
d) ¿Cuál es la fruta que prefieren 8 niños?

CIERRE

AUTOEVALUACIÓN

¿Qué aprendí?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

¿Qué fue lo más difícil a la hora de resolver la guía?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

¿Explica cuál fue la parte más fácil para resolver la guía?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

¿Escribe en forma corta que temas fueron tratados en la guía N°4 y cuál de ellos te llamo más
la atención?
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