RELATORÍA N° 1

FECHA: Día: 30 - 01 Mes: Año: Hora: Sesión 1: Sesión 2:

Septiembre 2021 6:15 P.M. 7:00 A.M.
10:00 P.M. 9:00 A.M.
/ Octubre

PROGRAMA Licenciatura en Educación Física y Deportes

ASIGNATURA: Historia y Paradigmas de la Educación Física

DOCENTE: Vladimir Reyes Romero GRUPO: 1

SEMESTRE: 1 JORNADA: JN1

SEMANA: 1

RELATORES: Acosta López Andrés Felipe

1. SITUACIÒN PROBLÈMICA

¿Cuáles son las concepciones o paradigmas de cuerpo que han asumido las diferentes culturas en
la edad post moderna para establecer practicas corporales y la educación del ser humano de los
estudiantes del primer semestre nocturno?

2. NARRATIVA DE LA CLASE:

Se dio inicio al encuentro a las 6:15 P.M. el cual estaba dirigido por el Docente: (Vladimir Reyes
Romero) el cual nos presentaría la asignatura (Historia y paradigmas de la educación física) donde el
será el encargado de nuestra formación.
Continuando con el encuentro, se dispuso a realizar los actos de la clase los cuales consistían en:
 Llamado a lista por parte del docente, en donde se evidencia la ausencia de 3 estudiantes.
- Serrano Navarro Eivydd Fernando
- Suarez Castro Rodrigo Hernán
- Villarraga Chávez Durley
Esta última se retiró.
Posteriormente el docente se enfoca en seleccionar las personas que se encargaría de la
elaboración de la relatoría, como punto a tener en cuenta, se debatió la elaboración de esta misma,
la cual no se haría cada clase, si no por otro lado, cada semana, de esa manera los estudiantes
asumían las clases de viernes y sábado para realizar una sola relatoría. Para la primera relatoría
fueron escogidos los estudiantes: (Acevedo Rojas Jhon Janer, Acosta López Andrés Felipe)

Mas adelante el docente proyecta un documento Word, en el cual se estipulan las reglas y acuerdos
que se tendrán en cuenta en la clase: Horarios, entrega de trabajos, asistencias, convivencia,
puntualidad, entre otros. Esta acta fue claramente entendida por los estudiantes sin necesidad de
objetar ningún punto, el acta debe ser firmada por el monitor, el cual hasta el momento no había sido
escogido.
Acto seguido el docente realiza una detallada introducción acerca de su perfil profesional, en el cual
destacan sus estudios, experiencias, lugares de trabajo y conocimiento, allí precisamente se elabora
un debate acerca de los docentes de educación física, los cuales no son reconocidos ante la
sociedad como profesores, y este paradigma es el que se debe cambiar con el paso del tiempo.
En el desarrollo de este mismo debate, los estudiantes realizan el mismo ejercicio de presentación
para el docente y sus compañeros, en lo cual cada uno de ellos se enfocaba en sus raíces, cursos
previos, metas a largo plazo, expectativas, fortalezas y debilidades. Esta actividad propiamente
desarrollada se enfocó en construir confianza entre el maestro y los estudiantes, de esa misma
manera conocernos un poco e interactuar.

El docente se desarrolla como estrategia didáctica una clase magistral en la que nos da una
introducción a los temas que trataremos en este corte, donde (la educación) es el tema central, es
allí donde se enfoca en el pasado y de donde proviene este término el cual fue acuñado por los
europeos, estos mismos son los encargados de llevar el idioma a Suramérica y plantearnos varias
definiciones las cuales fueron establecidas por ellos mismos para referirse a algún objeto o persona
en especial.
Para finalizar el primer encuentro, los estudiantes deben organizarse en grupos de 4 o 5 personas,
en donde deben buscar el significado de las siguientes palabras, para ser debatidos al día siguiente
(Educación, Cultura, Pedagogía, historia) y además definir la relación que existe entre estos 4
términos.

De esta manera finaliza el encuentro de la clase del viernes y se procede a la clase del sábado.

Al siguiente día se inicia la clase con la misma metodología anterior, el llamado a lista por parte del
docente y acto seguido debatir el trabajo que teníamos pendiente de la noche anterior.
De esta manera los grupos pasan en su orden para proyectar los documentos elaborados y dar las
especificaciones correspondientes a lo que se entendía por aquellos términos, es allí donde el
docente recalca que debemos tener mejor redacción en los textos y además centrarlas definiciones
de una manera más clara, general y precisa, ya que algunos grupos teníamos falencias en la
consulta de significados. Mediante el debate se plantean definiciones más acertadas sobre los temas
anteriormente mencionados, de esta manera se construye una idea global, un lenguaje conceptual
de base, que los alumnos pueden implementar de igual manera.
Acto seguido se realiza una clase magistral por parte del docente donde se abordan temas de
cultura, ciencia, religión, tradiciones, sociedad, es allí donde se plantean los orígenes del dialecto
español, lo que conocemos es porque fue inculcado por personas de otro continente en los años
pasados, allí se elabora un debate exponiendo el punto de vista de varios estudiantes que aportan
con conocimientos de algunos temas, como: El galeón san José, la cultura cristiana, la cultura de
occidente, Aristóteles, fe, entre otras. Como esta actividad toma gran relevancia, se finaliza el
encuentro con una tarea a modo de consulta, en la cual los estudiantes deben averiguar la línea
cronológica de la cultura occidental.

3. EJES ORDENADORES DE LA CLASE

EVALUATIVOS:
En los ejes evaluativos, podemos observar que, durante los encuentros, el docente plantaba
criterios, analizaba y generaba preguntas acerca de los términos consultados, de esta manera
evaluando el trabajo de los alumnos y los conocimientos adquiridos previamente. Cabe recalcar que,
en esta sección, la evaluación se cataloga como un constante mejoramiento de cada uno de los
estudiantes, no simplemente generar valor matemático a los trabajos asignados.

CONCEPTUALES:

 EDUCACION: Es donde se facilita el aprendizaje para obtener conocimientos, habilidades,

valores, y hábitos en un grupo determinado empleando diversas técnicas de la pedagogía: la
narración, el debate la memorización o a la investigación.
 CULTURA: Conjunto de conocimientos e ideas no especializadas adquiridos gracias al desarrollo
de las facultades intelectuales mediante la lectura, el estudio y el trabajo. se habla de un arte
englobado, la música, la pintura, escultura vestimenta y cualquier talento. También se habla de
una creencia e incluso una religión.
 PEDAGOGIA: Es una ciencia que estudia la educación y se encarga de investigar y ofrecer
opciones de intervención en los métodos educativos para beneficiar a la sociedad. ...
La pedagogía es una disciplina que va de la mano con muchas otras ciencias sociales, ya que las
nuevas generaciones y la aplicación de nuevas tecnologías han conducido al ser humano a una
constante carrera por aprender más, y la simplificación o remasterización del formato en la
enseñanza ha sido una herramienta clave en la evolución de la educación.
 HISTORIA: La historia es la ciencia que estudia y sistematiza los hechos más importantes y
trascendentales del pasado humano. Dichos sucesos son analizados y examinados en función de
sus antecedentes, causas y consecuencias, y en la acción mutua de unos sobre otros, con el
propósito de comprender correctamente el presente y de preparar el futuro. Su estudio no es un
simple ejercicio memorístico, cargado de hechos, nombres, lugares y fechas sin conexión alguna.
Sino que se trata de analizar los acontecimientos en donde el hombre es el protagonista principal.

METODOLÓGICOS: (Redactado)

PRESENTACION E INICIO
 Recuperación de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear
andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y desarrollo de competencias
planteadas.
 La realización de la metodología en la clase del 30/09/21-01/10/21, se realizó siguiendo los
protocolos de la universidad, además de esta una a proximidad a que se va a ir realizando.
 Activación: 1. Película y conversatorio relacionado con la temática general del espacio
académico. Propósito: identificar los conocimientos previos en relación a la historia de la
educación física, la educación y la pedagogía.
 Motivación: Contextualización, comprensión de la situación problémica y relación de las temáticas
con la situación problémica. Visión preliminar del tema: identificación de saberes entorno de la
construcción del conocimiento y su relación con la sociedad.

EMERGENTES

En los emergentes de clase podemos enfocar las presentaciones de los estudiantes y el profesor, lo
cual lleva a realizar una práctica pedagógica para enseñarnos los campos en los cuales podemos
desempeñarnos en la sociedad, y lo que deseamos llegar a ser en el futuro.
Por otro lado, los debates generan puntos de vista abiertos para abordar temas en los cuales cada
estudiante se abre para participar, es el caso del cristianismo, la cultura occidental, la cultura antigua
suramericana.

PERSPECTIVAS

 Durante esta primera clase abordamos todos aquellos acuerdos que debemos tener presentes
para esta asignatura, de esa manera ser claros durante todos los cortes, además de esto damos
la apertura, al tema en base de la situación problémica, la cual la respondimos, mediante
nuestros conocimientos, así mismo en el desarrollo de la clase pudimos tener un mejor concepto
de los temas que abordamos los cuales fueron: Educación, Cultura, Pedagogía, Historia, es así
que esto nos lleva a tener un conocimiento previo donde cada uno complementa al otro de tal
manera que se hacen importantes en la sociedad y en la humanidad, como perspectiva el
maestro nos deja como tarea, la consulta de la línea cronológica de la cultura occidental, el cual
es el tema que se abordara en el siguiente encuentro.

Intérpretes:

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Firma:
Nombre: Andrés Felipe Acosta López