“Año de la unidad la paz y el desarrollo”

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SESION Nº 02
ELABORACIÓN DE CUERPO GEOMÉTRICO COMPUESTOS
I. DATOS GENERALES
Institución Educativa: I.E. 6062-PERU-EEUU
Docente: Valdez Cárdenas, Julio César
Área: Matemática
Ciclo: VII Grado: 5to E
Duración 1 Fecha: Del 27 - 11 - 23 Al 30 -11 - 23

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

“Elaboración de cuerpo geométrico compuestos”
III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E.6062 "PERÚ EE UU", del distrito de Villa El Salvador, se evidencia que algunos estudiantes manifiestan poco
control de sus emociones frente a situaciones problemáticas con sus pares.
RETO: ¿De qué formas se puede mejorar el control de las emociones de los estudiantes?
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION
(producto/reto)
Resuelve problemas de forma,  Combina y adapta  Los estudiantes
movimiento y localización. estrategias heurísticas, elaboraran objetos Lista de cotejo.
 Modela objetos con recursos o procedimientos de revolución en Metacognición
formas geométricas y sus para determinar la longitud, tres dimensiones y Heteroevaluación
transformaciones. el área y el volumen de resuelven ejercicios
 Comunica su cuerpos geométricos propuestos
comprensión sobre las compuestos y de revolución, aplicando
formas y relaciones así como áreas irregulares propiedades.
geométricas. expresadas en planos o
 Usa estrategias y mapas, empleando
procedimientos para coordenadas cartesianas y
orientarse en el espacio. unidades convencionales
 Argumenta afirmaciones DESEMPEÑO PRECISADO
sobre relaciones  Combina y adapta
geométricas. estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos
para determinar la longitud,
el área y el volumen de
cuerpos geométricos
compuestos y de revolución

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de

 Solidaridad planetaria y equidad ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
intergeneracional climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de
 Justicia y solidaridad
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
 educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso
 Respeto a toda forma de vida de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan

COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS

Se desenvuelve en entornos virtuales generados Integra sus procesos de aprendizaje, su vida cotidiana y contexto
por las tic. sociocultural configurando los entornos virtuales en que participa
para generar actividades complejas y comprensivas
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma DESEMPEÑOS
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
 Monitores y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN (Momentos y Procesos Pedagógicos – Estrategias didácticas)

Inicio

ACTIVACIÒN DE SABERES PREVIOS

El docente saluda cordialmente a los estudiantes brindándoles las indicaciones sobre las normas
que deberán asumir durante el trabajo en el aula.
Los alumnos reciben un tarjeta cuyos nombres llevan los elementos del cilindro y cono (área
lateral, área total, formula AL, formula AT, Volumen, formula del V, altura), se integran en grupos
aquellos que tengan la misma tarjeta.

ACTIVIDADES BASICAS (conflicto cognitivo)

Luego, los estudiantes observan una variedad de sólidos geométricos (pelotas, dados, rollo vacío
de papel , cajas, pirámide, moneda, un cuadrado, un triángulo, un hexágono) ,
un integrante de cada grupo recoge un sólido o figura geométrica mostrada , luego analizan el
sólido o figura elegida y señalan sus características , su nombre matemático, los objetos de su
entorno que tienen esa forma ?, recogiendo lo que saben y despejando dudas.

Desarrollo:

ACTIVIDADES PRACTICAS
seguidamente cada representante sale al frente y muestra los sólidos y figuras y se les pregunta
¿Cuál de las figuras o sólidos mostrados es un cilindro o cono? Se les indica que den un paso
al frente los alumnos que tienen los cilindros o conos , lo que permitió introducir el tema de
SOLIDOS DE REVOLUCION.
CONSTRUCCION DE LOS APRENDIZAJES
Los estudiantes observan sólidos geométricos de CARTON /y señalan sus elementos, leen
comprensivamente la información de la página 183 del texto del MED, luego contestan
preguntas sobre la lectura. ¿Qué es un cilindro? ¿Qué elementos tiene ?¿Qué debemos hacer
para calcular el área lateral, área total y volumen.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Los estudiantes realizan mediciones del largo, ancho y altura de uno de los sólidos de cartón y
plantean una estrategia de como hallar el área lateral, área total y el volumen del aula.

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS

 Los estudiantes aplican la estrategia propuesta, la evidencian en un papelógrafo, comunican los
resultados y se corrige.
 Un integrante de cada grupo aporta la secuencia de la ejecución de la estrategia.
 Los estudiantes elaboran un problema para calcular el área lateral, área total y el volumen de su
aula, evidencia sus respuestas en una hoja.

Cierre
REFLEXION SOBRE LO APRENDIDO
La evaluación será durante el proceso, registrado en una ficha de observación
El docente propicia la reflexión del tema: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirve el tema ?
¿fue provechoso trabajar con cuerpos de revolución ?

METACOGNICIÓN

Se dialoga con los estudiantes sobre sus logros y dificultades que se presentaron a partir de las
preguntas: ¿Qué han aprendido?, ¿Cómo lo han aprendido?; ¿Han tenido alguna dificultad?,
¿Cuál?; ¿Para qué les servirá lo que han aprendido?

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Instrumentos de evaluación
 Fichas de trabajo -Aplicación
 Papelotes
 Limpia tipo
 pizarra
 plumones
 lista de asistencia
 cuadernos de trabajo
 hojas fotocopiadas
 Lista de cotejo

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DIRECTOR SUB DIRECTOR DOCENTE
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUBLICA “PERÚ EE.UU N° 6062”
INICIAL - PRIMARIA – SECUNDARIA

LISTA DE COTEJO
GRADO Y SECCIÓN: 5to “E” Fecha: 27 / 11 /2023
DESEMPEÑO
N°  Usa estrategias en la elaboración de los cuerpos
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES compuestos.
 Argumenta aplicando propiedades el área, lateral, total
y volumen.
1 AGUILERA BAUTISTA, POOL KEVIN

2 ALFARO GUZMAN, BRENDA MARIA

3 ARANDA ZEGARRA, JOAO ALIOU

4 ARRUE VILLAFUERTE, MELANY ALEJANDRA

5 BENITO JUAREZ, TERESA RUBI

011 BRAVO ROQUE, XIOMARA ALEJANDRA

6
7 BUITRON BARRANZUELA, ALONSO SEBASTIAN

8 CACEDA ROMERO, YERSON ENZO

9 CAMA MARTINEZ, JUAN ROLANDO

10 CANTE RAMIREZ, FRANCO ANTONI REBUSTIANO

11 CCOSCCO PACHECO, ERICA

12 CHACON CCOSCCO, LUIS ANGEL

13 CHAPPA ROJAS, GEORGE ANGHELO

14 CHAVEZ AGUILAR, JEANPIERRE ALBERTO

15 CONTRERAS AGURTO, VALERIA JHADIR

16 COTRADO AYAUCAN, LUIS MANUEL

17 GARCIA FLORES, ANDERSON LORENZO

18 GONZALES JUMPA, CRIS IVANA

19 HUAMAN COTRADO, MARIA CRISTINA

20 HUAMAN CRISOSTOMO, JOHAN STIVEN

21 LAURA SAAVEDRA, BELINDA FRANCELI

22 LOPEZ PALACIOS, RONALD ALONZO

23 LUJAN ROBLADILLO, RAFAEL ALEXIS

24 MACHCO FRANCO, DANIELA FERNANDA

25 MONCADA VILLALOBOS, ANDREA DEL ROSARIO

26 PERALTA LOZANO, ALEJANDRA JAMIL

27 PEREZ MENDOZA, YONY RAQUEL

28 QUISPE QUISPE, SHARON FERGHY

29 RABANAL CARRERA, ROSA GIANELLA

30 ROMERO VERA, FLOR DEL PILAR

31 ROMO SOTACURO, DANIELA ALESSANDRA

32 ROQUE CHIPANA, KEVIN ALVARO

33 UZURAGA CABELL, VANIA CAMILA

34 VALENZUELA ALIAGA, CHRISTIAN JOSHEP

35 YACILA BARRERA, BRENDA SOFIA

36 LOPEZ CHAVEZ, LETICIA ISABEL

37 SHAPRIAMA SANCHEZ ,LUIS MARIO

38 ANDRADE ESPINOZA , XIOMARA AKEMI

39 LAY LEÓN ,GIANCARLO