Unidad de Jefaturas de Enseñanza

de Secundarias Generales y Técnicas en Tijuana

Cuarta Sesión Ordinaria

Cuadernillo de Trabajo

Docente: VALERIA PAOLA CHÁVEZ GÓMEZ

 Cuadernillo de Trabajo
1. Reflexionen en torno a los ajustes realizados al programa analítico en la Tercera
Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes.

2. Revisen el Programa sintético del Campo formativo (descripción general, finalidades

y especificidades), de la Videocápsula con la presentación general del Campo
formativo al que pertenece y de las Videocápsulas con la presentación de las
especificidades del Campo en la fase 6.

Campo Formativo:
LE

Descripción general Finalidades Especificidades

3. Discutan y reflexionen en torno a lo siguiente:

 ¿Cómo se conforma el campo? ¿Qué lo distingue?

 ¿Cuáles son las finalidades del campo? ¿Cómo orientan las finalidades del campo la
práctica docente?

 ¿Cuáles son las características de las especificidades del Campo formativo en la

fase 6?

 ¿Cómo contribuye su Campo formativo al logro del perfil de egreso?

4. Revisen cómo se concretan los contenidos y procesos de desarrollo de

aprendizaje de su disciplina en el programa sintético.

Disciplina:
¿Cuántos contenidos presenta el
programa sintético de primer grado
de la disciplina?
¿Cuántos procesos de desarrollo de
aprendizaje contiene el programa
sintético de primer grado de la
disciplina?
Aproximadamente, ¿cuántos
procesos de desarrollo, le
corresponden a cada contenido del
programa sintético de primer grado
de la disciplina?
Con base en su experiencia,
contexto y diagnóstico, ¿creen que
se deba agregar otro(s) contenido(s)
y/o procesos de desarrollo de
aprendizaje?, ¿cuál?
5. Realicen una lectura compartida del texto central de la página 6 con los Docentes de
su disciplina. Reflexionen las preguntas y registren las respuestas. Los equipos
comparten en sesión plenaria.

 ¿Por qué los Programas Sintéticos son una primera etapa de concreción curricular?

 ¿Cuál sería la segunda etapa de Concreción Curricular?

 ¿A quién le corresponde elaborar los Programas Sintéticos?

 ¿A quién o quiénes les corresponde construir el Programa Analítico?

6. Diseñen el Programa Analítico de su disciplina (primer grado). Habrán de asegurar

que el Programa Analítico cuente, por lo menos, con los siguientes elementos:

 Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del

Programa Sintético en función de su experiencia docente, el diagnóstico de su
grupo y los saberes de la comunidad.
 Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y
regionales pertinentes.
 Consideración de uno o más Ejes articuladores en los contenidos del programa
analítico.
 Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (temporalidad).
 Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación didáctica).
 Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia
docente.

7. En colectivo definan el concepto de evaluación formativa y de acreditación a partir de

la lectura del 6.3 la evaluación de los aprendizajes (Plan y Programas de Estudio de
educación preescolar, primaria y secundaria 2022).
8. Compromisos para la preparación de la quinta sesión de acuerdo con los contenidos
indicados en las sesiones del CTE.