UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CON MENCIÓN A FILOSOFÍA,

PSICOLOGÍA Y CC. SS.

PPT SOBRE LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL

EXPERIENCIA CURRICULAR
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

DOCENTE
CHIQUEZ CHÁVES, EVANS POOL

ALUMNA:
RODRIGUEZ ARQUEROS, LESLYE KAORY
ROSAS RÍOS ERIKA HAMILE

II UNIDAD – VI CICLO

2023
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
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FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CC.CC

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DE

COMPETENCIAS

ESCALA CURSO:
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
CONDUCTUAL DOCENTE:
ALUMNAS: CHAVEZ CHIQUEZ, EVANS POOL
Rodríguez Arqueros, Leslye Kaory
Rosas Ríos, Erika Hamile
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ESCALA
CONDUCTUAL
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DE
DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS
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DEFINICIÓN La evaluación conductual es un modelo que
ayuda a formular, evaluar y hacer planes
específicos de intervención, prestando
atención a los cambios que estos generan.

Se tiene en cuenta la observación hasta qué punto

se está consiguiendo el objetivo o la meta, así mismo
es importante tener la capacidad de detectar lo más
rápido posible los problemas que pueden surgir
durante y ver si es preciso cambiar de estrategia , ya
que la evaluación conductual está estrechamente
relacionado con el plan de intervención, por ello el
evaluador debe estar al pendiente de los cambios.
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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
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Godoy y Haynes (2011). La evaluación conductual proporciona un entramado teórico-práctico para la

formulación clínica de los casos mediante el proceso de análisis funcional, de tal forma que permite la
integración individualizada de los diversos juicios clínicos sobre los problemas y objetivos de un paciente,
las variables causales que parecen ejercer influencia sobre los problemas y las funciones de éstos, así como
otras variables adicionales moduladoras que pueden afectar al objetivo, estrategias y resultados del
tratamiento.

Una de las bases teóricas fundamentales de la evaluación conductual nos dice que: el funcionamiento
humano es considerado como el producto de la interacción continuada entre la persona y la situación,
por lo que las personas van construyendo continuamente su vida y su ambiente, pero también se va
conformando por las experiencias de aprendizaje que el medio ofrece; es así que, las personas y sus
situaciones interactúan recíprocamente, pues cada persona crea las situaciones que componen su vida y
así como también las situaciones determinan el tipo de persona en que cada uno se convierte.
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A través de este tipo de
Toma en cuenta situaciones
evaluación, se controla y se
especificas, del medio
predice la conducta para
interpersonal, así mismo
lograr una pre y post
como el proceso de
evaluación que se mantenga
resolución.
constante en el proceso.
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CARACTERISTICAS

01 Éste método es uno de los más

02 Se utiliza a través de un sistema de
usados, ya que reduce los comparación del desempeño del
colaborador con determinados
elementos de distorsión y
parámetros que describen conductas
subjetividad
específicas

03 Dichas conductas se asocian a

04 Se basa en principios teóricos del
escalas de evaluación que aprendizaje y es una evaluación continúa
determinarán qué tan cerca o lejos centrándose en la identificación de las
estás de la conducta esperada. condiciones de la conducta.
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¿CUÁLES SON LOS MÉTODOS DE

LA EVALUACIÓN
CONDUCTUAL?

Entrevista
Observación naturalista
Observación controlada
Auto-vigilancia o Auto-monitoreo
Evaluación analógica
Técnicas de ejecución controlada
La Evaluación Psicofisiológica
Evaluación Cognoscitiva Conductual
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MÉTODOS
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ENTREVISTA
Tiene por objetivo identificar la 01
conducta problema en específico,
los factores situacionales que
mantienen la conducta problema
y las consecuencias que son el
resultado de esa conducta.
La Evaluación Psicofisiológica
04
Sirve para hacer un análisis y una
interpretación de los registros de
acuerdo a las variaciones
fisiológicas asociadas al
comportamiento.r.
OBSERVACIÓN CONTROLADA
02
Permite hacer un estudio
sobre patrones de
comportamiento, que son
importantes para la
evaluación conductual.
Evaluación Cognoscitiva
03
Conductual
Identificar y modificar las
cogniciones desadaptativas.
 PROCESO DE EVALUACIÓN
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CONDUCTUAL
01
La generalización y el Tokes y Baer, 1977 (citado en Milán y
mantenimiento de los Mitchell, 1993) identificaron nueve
efectos del tratamiento estrategias para mejorar la
generalización: Sin embargo, la
primera de las nueve estrategias, no
Entrenar y Esperar puede ser considerada una verdadera
Modificación Secuencial estrategia de generalización.
Programación de Estímulos Comunes
Generalización Mediada
Entrenar en Generalización
Entrenar Muestras Suficientes,
Entrenar de Forma no Estructurada
Introducción a las Contingencias Naturales de Mantenimiento
Contingencias no Discriminables.
 FASES DE LA EVALUACIÓN
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CONDUCTUAL
Godoy (1993), distingue 3
fases principales:

Selección y descripción de las

conductas problema.
Selección de las técnicas de
intervención con las que se incidirá
sobre las conductas descritas en el
paso anterior.
Valoración de los efectos producidos
por la intervención realizada.
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Referencias Bibliográficas
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Díaz García, et al. Manual De Técnicas y Terapias Cognitivo Conductuales. Desclée De

Brouwer : Universidad Nacional De Educación a Distancia, 2017.
Godoy, J. (1993). El Proceso de la evaluación conductual. En V. Caballo (dir.) Manual
de técnicas de terapia y modificación de conducta. Madrid: Siglo XXI
Milán, M. Y Mitchell, P. (1993). La generalización y el mantenimiento de los efectos del
tratamiento. En V. Caballo (dir.) Manual de técnicas de terapia y modificación de
conducta. Madrid: Siglo XXI..
Kazdin, A. (1983). Historia de la modificación de conducta. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Pp. 251-275.
 Thank You
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