INSTITUCION EDUCATIVA N°143 “MARÍA PARADO

DE BELLIDO” VENTANILLA ALTA

R.D. RN° 1215-13-04-2011
CÓDIGO MODULAR: 1523778 CÓDIGO DE LOCAL: 614240

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DEL AULA RESPETUOSOS

1. DATOS INFORMATIVOS:

01 DRE CALLAO

02 UGEL VENTANILLA

03 I.E.I N° 143 MARIA PARADO DE BELLIDO

04 DIRECTORA Ursula Patricia Vicente Vara

05 DOCENTE Rocío Chero Pacheco

06 AULA 5

07 TURNO Tarde

08 CANTIDAD DE ESTUDIANTES 24

2. IDENTIDAD:
NUESTRA MISIÓN
Somos una Institución Educativa Inicial que brinda a nuestros estudiantes una formación integral, respetuosos de los
derechos de las niñas y niños, propiciamos una metodología lúdica, que permitan potenciar su capacidad de aprendizaje
investigadora, creadora, crítica y participativa, basada en resolución de problemas, enfocada en el buen trato y una
política de protección , la libertad a través del movimiento, apuesta por la transformación del medio sociocultural,
ambiental, implementando la gestión de riesgo para el bienestar de la comunidad, con una visión inclusiva y atención a
la diversidad. Realizando trabajo colaborativo en nuestra comunidad educativa y la red de aliados.

NUESTRA MISION
Nuestra institución Inicial 143 “María Parado de Bellido”, para el 2026 debe de promover una Educación de Calidad y
equidad, con atención a la diversidad cultural, étnica y lingüística, impulsando su identidad, centrada en la práctica psicomotriz
como parte de la propuesta pedagógica, mediadores en la construcción de competencias y valores a lo largo de su vida, con una
educación compartida y de respeto, que les permita construir proyectos personales y colectivos , promoviendo la prosperidad y
bienestar integral de todos, protegiendo nuestra biodiversidad local, regional y nacional, contando con una adecuada
infraestructura y aulas implementadas con materiales suficientes y pertinentes para el desarrollo de los niños y niñas, con
padres participativos, Equipo de trabajo dispuestos al cambio y a la innovación.

NORMAS DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA 143

“MARIA PARADO DE BELLIDO”

NORMAS CORRECTIVOS
 Asistir a la institución con puntualidad y 1.- Llamada de atención verbal
regularidad. por parte del Directivo, CONEI y
 Respetamos los derechos y la dignidad de todas las Comité de APAFA.
personas. 2.-Anotar en la agenda del
 Respetamos las ideas y creencias de los estudiante la acción
miembros de la comunidad educativa. inapropiada.
 Trabajamos en equipo con igualdad, apoyando 3.-Justificar por escrito la
en el orden y limpieza del local escolar. inasistencia .
 Cuidamos nuestros materiales y el de los 4.-Los padres de familia que
demás. llegan tarde realizar actividades
 Acudir a clases con buenas condiciones de de limpieza.
higiene y salud. 5.-Reponer el material que
 Llevar a clases todos los materiales deterioro.
6.-Pagar las multas que se
 NUESTROS VALORES
INSTITUCIONALES
CON LOS NIÑOS(AS) CON EL PERSONAL Y PADRES DE FAMILIA
(CÓDIGO DE ÉTICA DE LA
FUNCIÓN PÚBLICA LEY Nª27815)
AMOR  AMOR
RESPETO  PUNTUALIDAD
 HONRADEZ
HONESTIDAD
 EFICIENCIA Y EFICACIA
JUSTICIA
 EQUIDAD
RESPONSABILIDAD  TOLERANCIA
SOLIDARIDAD  VERACIDAD
EMPATIA  RESPONSABILIDAD
VERACIDAD  RESPETO
PUNTUALIDAD  HUMILDAD
 SOLIDARIDAD
 JUSTICIA
 EMPATIA

3. ANALISIS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

Según el resultado de la evaluación diagnostica realizada a 13 niños y 11 niñas en un total de 24 del aula de 5 años sección Respetuosos;
se menciona los resultados siguientes :

AREA CUADRO ESTADISTICO

 Número de estudiantes Porcentaje (%)
MATE
NIVEL DE LOGRO
MATIC INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
AS CRITERIO
Agrupa objetos de acuerdo a una característica perceptual común (objetos
3 17 4 12,5% 70,8 % 16,7 %
del mismo color / forma / tamaño / grosor). y lo comunica
Realiza seriaciones por longitud y grosor hasta con cinco objetos y lo
3 21 0 12,5% 87,5% 0,0%
explica.
Establece correspondencia uno a uno para identificar dos grupos con la
3 21 0 12,5% 87,5% 0,0%
misma cantidad de elementos y explica lo realizado
Expresa su comprensión de la cantidad al mencionar que grupo tiene más
3 18 3 12,5% 75,0% 12,5 %
que, menos que.
Usa estrategias de conteo en situaciones cotidianas, y establece
3 21 0 12,5% 87,5% 0,0%
situaciones de cambio al agregar o quitar elementos y los argumenta
Emplea estrategias de conteo para identificar hasta 10 objetos. 3 21 0 12,5% 87,5% 0,0%
Relacionan objetos reales con las formas geométricas que están en su
3 18 3 12,5% 75,0% 12,5 %
entorno
Representa estableciendo relaciones espaciales con material concreto o
3 21 0 12,5% 87,5% 0,0%
dibujo los objetos y/o lugares y a sí mismo.

COMU
NICACI Número de estudiantes Porcentaje (%)
ÓN NIVEL DE LOGRO
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
CRITERIO
Ordena sus ideas relacionadas al tema, las expresa utilizando palabras de
uso frecuente y, se apoya estratégicamente, con sonrisas, miradas, señas,
3 21 0 12,5% 87,5% 0,0%
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz para pedir,
preguntar convencer y agradecer sobre …
Plantea ideas, opiniones, preguntas sobre aquello que no comprende y
3 21 0 12,5% 87,5% 0,0%
comenta sobre lo que más le gusta o le llama la atención.
Comunica causas y posibles consecuencias de diversas situaciones 3 18 3 12,5% 75,0% 12,5%
Plantea ideas, opiniones y preguntas relacionadas con la historia que
escucha sobre sí mismo, sobre hechos vividos o sobre aquello que no 3 18 3 12,5% 75,0% 12,5%
comprende, y comenta sobre lo que más le gusta o le llama la atención.
Explica con sus propias palabras lo que comprendió al leer texto a partir de
lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras 3 18 3 12,5% 75,0% 12,5%
conocidas.
Menciona de que tratará, como continuará y como terminará un texto a
3 18 3 12,5% 75,0% 12,5%
partir de algunos indicios.
Toma postura sobre algún aspecto del texto leído. 3 21 0 12,5% 87,5% 0,0%
Escribe libremente sobre lo que le interesa considerando el destinatario y
el motivo utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha
3 21 0 12,5% 87,5% 0,0%
y sobre una línea imaginaria.

Evalúa su texto escrito y comprueba que exprese el mensaje planificado 3 21 0 12,5% 87,5% 0,0%

PERSO
Número de estudiantes Porcentaje (%)
NAL
SOCIAL NIVEL DE LOGRO
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
CRITERIO
 Propone a sus amigos como organizase para realizar diferentes actividades
3 19 2 12,5% 79,2% 8,3%
demostrando autonomía.

Mediante palabras, gestos y movimientos expresa sus emociones, así

3 19 2 12,5% 79,2% 8,3%
como las situaciones que generan esas emociones y reconoce las
emociones que experimentan los demás.

CIENCI
Número de estudiantes Porcentaje (%)
A Y
TECNO NIVEL DE LOGRO
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
LOGIA CRITERIO

Hace preguntas relacionadas a un tema o situación, expresa sus ideas,

3 21 0 12,5% 87,5% 0,0%
hipótesis y alternativas de solución.

Contrasta sus predicciones

llegando a aceptarlas o rechazarlas y construye las conclusiones sobre lo 3 21 0 12,5% 87,5% 0,0%
investigado.

PSICO
MOTRI
CIDAD NIVEL DE LOGRO
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
CRITERIO

Hace preguntas relacionadas a un tema o situación, expresa sus ideas,

0 22 2 0,0% 91,7% 8,3%
hipótesis y alternativas de solución.

Contrasta sus predicciones

llegando a aceptarlas o rechazarlas y construye las conclusiones sobre lo 0 22 2 0,0% 91,7 % 8,3%
investigado.

En consecuencia, se evidencia deficiencias en los niveles de aprendizajes de nuestros estudiantes. Es por esta razón necesitamos formular
nuestro plan de mejora de aprendizajes para revertir estos resultados.
 04.-JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan de Mejora se plantea ante una necesidad de lograr que el niño/niña alcance satisfactoriamente el logro esperado de sus
competencias de acuerdo a su edad.
Según los resultados de la Evaluación Diagnostica de Inicio de los niños de 5 años del Aula Respetuosos, en las áreas y en el nivel Inicio son
los a continuación detallados:

05. OBJETIVOS DEL PLAN:

Identificar que estudiantes están en desventaja en el logro de sus aprendizajes.
Definir metas en la edad
Establecer estrategias para que los estudiantes mejoren y logren sus aprendizajes.
Establecer compromisos de los actores para lograr metas que permitan lograr aprendizajes planteados.
Identificar qué las causas para que los niños y niñas no logren sus aprendizajes y los efectos que producen.

06. METAS:

SITUACIÓN ACTUAL METAS

 ÁREA DE MATEMÁTICAS. - En esta área los estudiantes se
encuentran en inicio con 13 %, en proceso 73% y en logro 14 % .
 ÁREA DE COMUNICACIÓN. - En esta área los estudiantes se
encuentran en inicio con 13 %, en proceso 70 % y en logro 17%.
 ÁREA PERSONAL SOCIAL. -En esta área se encuentra en
inicio el 13 %, en proceso 70 % y en logro 17%.
 Que todos los estudiantes alcancen al mes de diciembre el
96% en el logro de sus aprendizajes ya que por alguna
razón los estudiantes tienen tendencia a faltar.
 Motivar y comprometer a los padres de familia para que
sean constantes en el acompañamiento de los estudiantes
para mejorar.

 ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE. -En inicio tenemos un 13%, en

proceso 87%.

 ÁREA PSICOMOTRICIDAD. -En esta área se encuentra en

proceso el 92 % y en logro 8 %

07.-IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE SE ENCUENTRAN EN NIVEL INICIO:

N° NOMBRES Y APELLIDOS P.S MAT COM. C.A PSIC. MI COMPROMISO

.
1 ZUMICO VALENTINA SINTI LOLI X X X X X Adecuar de acuerdo a la necesidad
garantizando aprendizajes de calidad y
acompañamiento.

2 JHAMPIER ZAID DIAZ DAMIAN X X X X X Dialogo permanente con los padres de

familia, acompañarlo para la mejora de
su aprendizaje.

3 LIAN THIAGO DE LA CRUZ PAPUICO X X X X X Dialogo permanente con los padres de

familia, acompañarlos para la mejora
de su aprendizaje.

08. ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA

N° ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) CRONOGRAMA

M J J A S O N
1.- Analizar el resultado de evaluación Diagnostica Regional. x
2.- Elaborar plan de Mejora. x
3.- Presentar resultados de la evaluación de entrada y firma de x
compromisos.
4.- Implementar el sector de Ciencia. x
5.- Implementar el sector de Biblioteca en el aula y en el hogar. x x
6.- Seguimiento al cumplimento de los acuerdos y normas de x
convivencia.
7.- Condicionar el espacio de juego libre en el patio cajas temáticas x
(cubos de madera, latas, pelotas de diferentes tamaños,
almohadas de diferentes tamaños y texturas, aros de diferentes
tamaños, etc)
8.- Dramatización de cuentos con familias. x x
9 Realizar gimnasia rítmica, proponer circuitos cerrados, abiertos, x x x x x x x
de equilibrio en la loza deportiva, carrera de postas, futbol mixto.
10 Desarrollar trabajo colegiado entre docentes de la misma edad. x x x x x x x
11 Priorizar el acompañamiento a los estudiantes que se encuentran
en nivel inicio.
12 Atención a las familias según cronograma x
13 Evaluación del Plan de Mejora. x

09. COMPROMISOS

Trabajar las estrategias planteadas.

Sensibilizar a los padres sobre la importancia de la Lectura.
En nuestras sesiones usar material concreto y gráfico.
Con apoyo de los padres implementar los sectores propuestos.
Compartir los resultados con los padres de familia.

10. RECURSOS.
Materiales: Donados por los padres. Elaborados por la docente y estudiantes.
Económicos. Con apoyo de los padres de cada aula de acuerdo a la necesidad.

11. EVALUACIÓN
Cada mes evaluaremos el avance del Plan de Mejora de los aprendizajes.

----------------------------------------------------

ROCIO CHERO PACHECO

DOCENTE DE AULA