I.E.

“SAN PEDRO Y SAN PABLO”

UGEL Nº 06 ATE

MATRIZ DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

TRIMESTRE I TRIMESTRE (11 marzo a 07 de junio) II TRIMESTRE (10 junio a 20 setiembre) III TRIMESTRE (23 setiembre a 20 diciembre)
UNIDADES 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD

MESES 11 marzo-19 abril 22 abril- 07 junio 10 junio-19 julio 22 julio-20 setiembre 23 setiembre-01 de 04 noviembre-19
noviembre diciembre
MALOS HÁBITOS EN LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO POCO CONOCIMIENTO SOBRE LA INTEGRIDAD
PROBLEMÁTICA AMBIENTE, PARA EL CUIDADO DE LA SALUD FÍSICA – PSICOLÓGICA DEL ESTUDIANTE.
TRATO INADECUADO ENTRE ESTUDIANTES

“NOS “COMPRENDEMOS “APRENDEMOS A “FOMENTAMOS EL “DESARROLLAMOS “FORTALECEMOS

SITUACIÓN ORGANIZAMOS Y LA IMPORTANCIA VALORAR NUESTRA CUIDADO DEL AULA Y DEL CONOCIMIENTOS SOBRE NUESTRA IDENTIDAD
SIGNIFICATIVA PARTICIPAMOS DE VALORAR LA SALUD Y ADOPTAMOS MEDIO AMBIENTE” CUIDADO DE NUESTRAS PERSONAL”
ACTIVAMENTE DIGNIDAD DE QUE MEDIDAS VIDAS PARA OBTENER
REFLEXIONANDO CADA PERSONA, PREVENTIVAS” UNA BUENA SALUD
SOBRE NUESTROS CON SUS FISICA Y MENTAL”
DERECHOS Y DIFERENCIAS Y
RESPONSABILIDADES POTENCIALIDADES
PARA UNA MEJOR CONTRIBUYENDO
CONVIVENCIA ASÍ AL BIENESTAR
ESCOLAR” COMÚN”
SOLIDARIDAD
RESPETO RESPETO HONESTIDAD RESPETO
IDENTIDAD SOLIDARIDAD HONESTIDAD
TOLERANCIA
ENFOQUE
INTERCULTURALIDA RESPETO ENFOQUE AMBIENTAL
D TOLERANCIA ENFOQUE AMBIENTAL ENFOQUE AL BIEN
ENFOQUE ORIENTACIÓN COMÚN
ENFOQUE AL BIEN COMÚN ENFOQUE IGUALDAD DE ENFOQUE IGUALDAD
INCLUSIVO O DE ENFOQUE DE ENFOQUE DE DERECHOS GENERO DE GENERO
ATENCIÓN A LA ORIENTACIÓN AL ENFOQUE DE DERECHOS ENFOQUE DE
DIVERSIDAD BIEN COMÚN DERECHOS

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Los estudiantes de ENFOQUE DE En la I.E. “San Pedro y San En la I.E. “ San Pedro y
los diferentes grados IGUALDAD DE Pablo”, los estudiantes en San Pablo” se observa
de la I.E. “San Pedro GÉNERO su mayoría demuestran en los estudiantes
y San Pablo”, inician desinterés por el cuidado quienes evidencian una
el año escolar con de las aulas, servicios baja autoestima como En nuestra institución
nuevos retos, higiénicos, mobiliario y el consecuencia de educativa “San Pedro
expectativas, medio ambiente muchas problemas familiares, Y San Pablo” algos
costumbres y varias veces escribiendo en las falta de afecto y estudiantes
formas de carpetas y confianza en sí mismos. provienen de hogares
organización de su destrozándolas. Se Por lo cual afectan sus disfuncionales , los
aula y de sus grupos observa también que no relaciones con sus padres desconocen
de trabajo de acuerdo tienen CONCIENCIA compañeros y su como empoderar a
a la experiencia AMBIENTAL, porque, en entorno familiar. sus hijos para que
vivida en años su mayoría presentan, También se refleja desarrollen su
anteriores. dificultades para ejercer cuando incumplen las autoestima personal
Los estudiantes adecuados hábitos de normas de convivencia y esta forma sean
evidenciaron la higiene, además, carecen afectando su más competentes
necesidad de trabajar de una organización para interrelación en clase ello se desarrollan de
en un ambiente reciclar ya que arrojan motivando la diversas actividades
estable, libre de residuos sólidos en las preocupación en los que fortalezcan
violencia de toda aulas y patios del centro docentes quienes personalidad.
índole; ya que, educativo, lo cual está observan la realidad y
debido a las afectando el cuidado del realizan diagnósticos
características de su ambiente. con el apoyo de la
contexto, reflejan Ante esta situación es dirección y en
tratos inadecuados, necesario sensibilizar a los coordinación con las
convivencia entre estudiantes y padres de instancias del MInedu.
pares desfavorables familia realizando talleres Ante esta situación
para el logro de sus sobre la importancia del percibida, Se promueve
aprendizajes. cuidado de los espacios y y afianza el
el ambiente. reforzamiento de las
Estos vínculos de normas de convivencia,
convivencia se ven ayuda psicológica y así
influenciados por como la participación
diferentes factores directa de sus
como: familias progenitores en la
violentas, medios escuela de padres,

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tecnológicos mal asesoramiento y ayuda

usados, modelos de de los especialistas de
conducta no cada caso y otros
apropiados para su aliados estratégicos
interacción con sus asumiéndose un
pares, entre otros. compromiso a nivel de
Ante esta situación la I.E.
surge las siguientes
interrogantes ¿Cómo
podemos
organizarnos y
organizar nuestras
aulas?, ¿Qué normas
son importantes para
una convivencia
armoniosa? ¿Cómo
podríamos hacer
para abordar los
conflictos entre
nosotros? ¿Qué retos
nos proponemos
para mejorar nuestra
convivencia
armoniosa?
La presente unidad
tiene por finalidad
desarrollar las
competencias
ciudadanas y
comunicativas de los
estudiantes a través
de diversas
situaciones de
oralidad, lectura y
escritura que
promueven la
participación y la
reflexión crítica de

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cada uno de los

estudiantes al
organizarse y
organizar su aula,
fortaleciendo así una
toma de decisiones
que asegure mejores
actitudes ciudadanas
como la
participación, el
dialogo, la tolerancia
y el respeto para
alcanzar una
convivencia
democrática.

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