SEGUNDA ESPECIALIDAD SEGUNDA ESPECIALIDAD EN TERAPIA

FAMILIAR E INTERVENCIÓN SISTÉMICA: MENCIÓN EN PAREJA Y

SEXUALIDAD
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CURSO: PRAGMATICA DE LA COMUNICACION

AUTOREFERENCIA Y VISION RECURSIVA DE LA
REALIDAD

DRA. ADELA SAMALVIDES LINARES

 Pragmática de la
comunicación, estilos y
efectos de la interacción
de la pareja y familia
El desarrollo de la cibernética, no sólo ha tenido
consecuencias trascendentales para el desarrollo de las
nuevas tecnologías, los sistemas de comunicación, etc., sino
también para la comprensión de la comunicación
interpersonal en su más amplio sentido.

Por ello ha sido un puntal básico en el desarrollo de la

llamada "sistémica", aplicada fundamentalmente al análisis
de las relaciones familiares y aplicada así mismo, si bien en
menor medida, al estudio de las relaciones humanas dentro
de las organizaciones laborales.
PERSPECTIVA La perspectiva sistémica representa un hito muy importante en las
SISTEMICA ciencias sociales, al proponer un planteamiento genérico de la
comunicación humana, que analizar las relaciones interpersonales
dentro de todo el entramado de redes sociales en que se
desenvuelve el ser humano.

En este sentido incorpora el paradigma ambientalista enlazando con

la Teoría de Campo de Lewin, padre de la Psicología Social, que
parte de la consideración del individuo en relación con los demás
pero siempre dentro de un contexto, el llamado "espacio vital".

En Psicología Social de la Educación, el concepto de comunicación

es un elemento clave en la configuración de todo el sistema de
relaciones que se establecen en torno al proceso educativo.
PLANTEAMIENTO
SISTEMICO
El planteamiento sistémico del fenómeno educativo, analizando
las relaciones de comunicación que se establecen desde el
momento mismo en que se concibe la expectativa de traer un
nuevo ser al mundo, la familia y los grupos a los que con el paso
de los años se pertenece, poniendo especial énfasis en el paso
por la institución educativa, es un enfoque que facilita la visión
global y proporciona un adecuado marco teórico/práctico en
que ubicar todo el proceso

No se trata "de subrayar de manera trivial que el

comportamiento de un sujeto influye en el de los demás y está,
por su parte, sujeto a influencias, sino de descubrir, en cada
una de las situaciones, las reglas del juego sistémico en
(Selvini, 1987) acción, para buscar así una estrategia de intervención capaz de
incidir en las pautas de interacción y producir el cambio
mediante la estructuralización de realimentaciones positivas"
DEFINICION Selvini (1987) en su cita de Hall y Fagen (1956) y Watzlawick
Y (1983), un sistema puede definirse como "un conjunto de
PRINCIPIOS objetos y de relaciones entre los objetos y sus atributos" de
manera que "los objetos son componentes o parte del
sistema; los atributos son las propiedades del objeto, y las
relaciones mantienen unido al sistema".

Dicho en lenguaje coloquial, un sistema está formado por un

conjunto de elementos que interactúan entre sí. Cada
sistema tiene sus peculiaridades por lo que es conveniente
en nuestro caso, centrarnos en los sistemas humanos, que
son sistemas abiertos y por lo tanto con historia.
Totalidad: todo cambio en una parte del sistema afecta a todas las demás, pasando
a ser después del cambio algo diferente a lo que era anteriormente.

Autorregulación: las informaciones del exterior, al tener respuesta mediante el feedback, se

transforman en actos de comunicación. Si de ellos se desprende una realimentación
positiva, instan al cambio, a la transformación del sistema. Si se conceptualizan como
negativos se atenúa o anula el impulso al cambio y el sistema favorece la homeóstasis.

Equifinalidad: las modificaciones del sistema derivan de los procesos internos de

cada sistema y no de las condiciones iniciales, por eso, de condiciones iguales
pueden surgir resultados diferentes y viceversa.
Tres son las principales propiedades que los caracterizan:

Totalidad: todo cambio en una parte del sistema afecta a todas las demás,
pasando a ser después del cambio algo diferente a lo que era anteriormente

Autorregulación: las informaciones del exterior, al tener respuesta mediante el feedback, se

transforman en actos de comunicación. Si de ellos se desprende una realimentación positiva, instan al
cambio, a la transformación del sistema. Si se conceptualizan como negativos se atenúa o anula el
impulso al cambio y el sistema favorece la homeóstasis.

3) Equifinalidad: las modificaciones del sistema derivan de los procesos internos

de cada sistema y no de las condiciones iniciales, por eso, de condiciones
iguales pueden surgir resultados diferentes y viceversa.
CUESTIONAMIENTO
DEL CONCEPTO DE
En la perspectiva sistémica se analiza cómo los individuos forjan su
OBJETIVIDAD sistema de valores, su posicionamiento ante la realidad, en la
interacción social. Sistema personal que depende de los diversos
determinantes ambientales en que cada sujeto se ha desarrollado y
que le sirve para enfrentarse a acontecimientos futuros

Por ello, al analizar la realidad nunca se estará completamente seguro

de cómo es aquello que observamos puesto que lo estaremos
modificando con nuestra propia perspectiva de análisis.

El enfoque sistémico contemplará de manera especial, las dificultades

que surgen al analizar la realidad desde estos distintos niveles de
abstracción, tanto por parte de los individuos (plasmándose en
diversas psicopatologías), como de las diversas perspectivas
científicas (dando lugar a ortodoxias extremas).
La psicoterapia consistiría en mejorar el sistema de comunicación del paciente, trabajando con los
valores que dificultan la decodificación de los hechos que percibe, utilizando como base un método
sencillo que consistiría en metacomunicar, es decir, hablar sobre el propio sistema de comunicación para
aclarar los vínculos y coaliciones implícitos en las perturbaciones.

Lógicamente, para una adecuada terapia se haría necesaria la colaboración de todo el grupo familiar en
que se ha fraguado el enrarecido sistema de comunicación. A partir de estos principios se desarrolla toda
la Terapia Familiar, que no olvida nunca la pertenencia del individuo a otros grupos -educativos, laborales,
informales- además del familiar.
LA
COMUNICACIÓN
DESDE LA La palabra comunicación en sus acepciones más antiguas hacía
PERSPECTIVA referencia a comunión, participación, puesta en relación, a
SISTÉMICA compartir algo y en este mismo sentido pasa a las lenguas latinas
y anglosajonas.

Sin embargo, siguiendo a Winkin (1984), a partir del siglo XVI

comienza paulatinamente a cambiar su significado pasando así a
designar concretamente al hecho de transmitir una información.
Es como si del círculo se fuera pasando al segmento coincidiendo
con el desarrollo de carreteras, canales y la aparición posterior
del ferrocarril, el telégrafo, los periódicos, la radio, la televisión y
los demás llamados M.C.M. (Medios de "Comunicación" de Masas
En 1948, el El control y la comunicación en el animal y la máquina".
norteamericano Etimológicamente la palabra cibernética proviene del griego y
Norbert Wiener significa piloto, timón.
publica
"Cybernetics.
Efectivamente de manera precisa el concepto hacía referencia al
tipo de investigaciones en donde surgió, la conducta de tiro de
los cañones antiaéreos, que debían predecir la trayectoria del
proyectil y del avión hasta cercarlo y derribarlo.

En esta obra se reconoce el principio conocido y utilizado desde

hacía tiempo, el "feedback" o retroacción, es decir, que las
informaciones sobre lo que esta sucediendo nutren
continuamente al sistema, permitiéndole adaptarse a los nuevos
sucesos.
Con ello se le dio un alcance universal al "feedback", haciendo
de él la clave de la cibernética y quedando la teoría lineal
tradicional a partir de este momento anticuada, pese a que en
muchos ámbitos se siga ignorando todavía en la actualidad este
importante avance

Paralelamente a estos estudios, un grupo de investigadores

entorno al austrocanadiense Ludwing von Bertalanffy, intentan
construir una "Teoría General de Sistemas", aplicable a
cualquier tipo de sistema de elementos, independientemente de
su naturaleza física, biológica o sociológica

Al poco tiempo de la publicación de Wiener,
un antiguo alumno y empleado de la
compañía Bell Telephone, Claude Shannon,
publica "La teoría matemática de la
comunicación" en la que vuelve al modelo
lineal, olvidando la retroalimentación y
pasando a ser la clave la información y la
transmisión. El esquema posterior y famoso
de Roman Jakobson (1960) que sigue vigente
hoy día, se asemeja mucho al de Shannon y
no sale del modelo telegráfico o lineal.
Sin embargo en los años 50, un grupo de
investigadores entorno al antropólogo
Gregory Bateson, insatisfechos con la
implantación del modelo de Shannon deciden
partir nuevamente de cero para formular una
nueva Teoría General de la Comunicación,
dejando de lado el esquema de Jakobson
concebido sólo para ingenieros de
telecomunicaciones y no para las ciencias
humanas, en las que existen otros
fenómenos no verbales y no conscientes, tal
como se muestran,
Ej: al analizar la comunicación no verbal
Consideran que "el concepto de comunicación incluye todos los procesos a
través de los cuales la gente se influye mutuamente" (Bateson y Ruesch, 1984).

Se plantean aspectos tales como ¿cuáles son, de entre los millares de comportamientos
corporales posibles, los que retiene la cultura para constituir conjuntos significativos?, al
igual que en el lenguaje, cuáles son los sonidos que llegan a adquirir significación. Presentan
como uno de sus primeros axiomas la imposibilidad de dejar de comunicarse. Prestan más
atención al contexto que al contenido y estiman inadecuado el método experimental en el
que la variación de un elemento se correlaciona con la de otro, puesto que la realidad implica
muchas más variaciones, no es simple y lineal sino complejo y contextualizada
 Al partir de la concepción de la
comunicación como sistema cultural
Todos son partícipes y nadie es el
en que se inserta el individuo, analizan
origen, la causa o el fin de nadie. Sería
cómo el sistema está regido por
el modelo orquestal en oposición al
una causalidad circular, no lineal,
modelo telegráfico, que vuelve a
donde el efecto retro actúa sobre la
expresar el sentido primario de la
causa, como en una orquesta de la que
palabra comunicar, participar,
forma parte cada miembro y en la que
comulgar, poner en común algo
todo el mundo sigue una partitura
(Winkin, 1984).
polimórfica invisible, verbal, gestual,
espacial y a veces contradictoria.
CAMBIO: Retomando el concepto de autorregulación, todo sistema
FORMACIÓN interactivo se caracteriza por la simultaneidad de dos tendencias
Y igualmente necesarias para la supervivencia del sistema: la
RESOLUCIÓN tendencia a la permanencia y la tendencia al dinamismo. Si
DE ninguna de estas dos tendencias predomina en exceso el sistema
evoluciona; pero si no se da el necesario equilibrio funcional entre
PROBLEMAS
ambas, entre estabilidad/cambio, entonces se produce la crisis.

Si la tendencia a la transformación es excesivamente acusada,

puede llegar incluso a acabar con el propio sistema. Si por el
contrario, lo que predomina es la tendencia a la homeóstasis y el
cambio se considera algo temible, se suele recurrir a una
intervención externa que ayude a reducir la catalogada como
peligrosa tendencia disidente.
Aquellos cambios que se verifican en el interior de un sistema que
permanece a pesar del cambio, inmutable como sistema, son denominados
por Watzlawick, Weakland y Fisch como cambios de primer nivel

Realmente son sólo esfuerzos por acallar la tendencia al reformismo y no

implican realmente intención seria de cambio. Tendrían un fundamento en la
teoría matemática de conjuntos al implicar operaciones que determinan un
desplazamiento de las relaciones en el interior del sistema, con variaciones
que no se apartan del esquema de funcionamiento preconstituído.

Aquellos cambios que por el contrario afectan a todo el sistema y lo llegan

realmente a cambiar, serían los denominados cambios de segundo nivel, el
verdadero cambio. Se fundamentarían en la teoría de los tipos lógicos, ya
que implican el cambio de toda la organización del sistema, un cambio de
nivel lógico, de elemento a clase.