TIPS PARA PAPAS DE NIÑOS CON TRASTORNO

POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

TDAH
ANA MARIA SILVA Y.
Psicóloga - Master en Psicología Educativa -
Especialista en Neuropsicología y Problemas de Aprendizaje

1 BUSQUE AYUDA
La crianza de niños con TDAH en ocasiones puede ser agotadora y frustrante.
Una asesoría especializada puede ayudar a los padres a establecer formas de
manejo para que mejorar las relaciones familiares y que tengan las
herramientas para apoyarlo. De igual forma es recomendable que busque
ayuda para su hijo/a. Todas las funciones cerebrales son modificadas por las
experiencias (Neuroplasticidad) lo que permite optimizar el desempeño de las
funciones y por ende mejorar la capacidad poner atención, control de
impulsos y en general la capacidad de aprender. La estimulación de la
Neuroplasticidad a través de un plan de trabajo terapéutico es una pieza
fundamental para que niños con dificultades en sus procesos de aprendizaje
puedan superar o compensar sus déficits.

2 TRABAJE EN EQUIPO
Intuitivamente se podría pensar que si el niño es quien tiene el “problema”, la
terapia debe centrarse en el niño. La realidad es que, si bien es el niño es quien
presenta las dificultades es de suma importancia trabajar con el entorno para
establecer objetivos comunes y formas de manejo consistentes que generen un
beneficio para todos. Por esto, la colaboración y comunicación familia-colegio-
terapeuta son esenciales.

3 ACTIVIDAD FÍSICA
La actividad física, tan sólo media hora de ejercicio al día, tiene un impacto
positivo en el TDAH. Ayuda disminuir la intensidad de los síntomas y mejora su
desempeño cognitivo e incluso su estado de ánimo. Busque actividades no
competitivas que aumenten la frecuencia cardíaca sin ponerlo en situaciones
potencialmente estresantes para generar una experiencia positiva.

4 COMPONENTE EMOCIONAL
Existe una estrecha relación entre TDAH y dificultades en el manejo de las
emociones. Con frecuencia presentan baja tolerancia la frustración, ansiedad y
en general dificultades en la regulación emocional. Esta la capacidad de
manejar sus emociones y comportamiento de acuerdo con las demandas de la
situación. Es común les tome más tiempo alcanzar madurez emocional e
incluso requieran de ayuda para desarrollar habilidades de auto-regulación.
Adicionalmente los problemas de conducta que los niños con TDAH exhiben a
menudo, afectan sus relaciones no solo con adultos, sino también con otros
niños. Los niños con TDAH son más propensos a ser rechazados por sus
compañeros que los niños sin un diagnóstico. Por esto el acompañamiento
emocional es una pieza clave para el manejo del TDAH.

5 IMPACTO ESCOLAR
El bajo rendimiento escolar es una de las características más comúnmente
encontradas en niños con TDAH y es la causa primordial por la cual son
remitidos a profesionales. Esto se debe en gran parte a las dificultades que
presentan a nivel de las Funciones Ejecutivas (F.E). Las F.E. son operaciones
complejas que desarrolla el cerebro que dependen de la maduración cerebral y
el aprendizaje. Las deficiencias a este nivel producen un impacto en la
capacidad de realizar tareas como planear, priorizar, el manejo del tiempo,
entre muchas otras. A nivel escolar es importante implementar un manejo del
TDAH. De igual forma es conveniente que el plan de intervención incluya el
desarrollo de las F.E. y en general el fortalecimiento de las capacidades de
aprendizaje para así lograr un mejor desempeño académico. Este refuerzo
generará mayor confianza en ellos mismos, aumentando la autoestima y la
motivación hacia el aprendizaje.

6 TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO
El TDAH tiene una base neuropsicológica por lo que los medicamentos muchas
veces ayudan. Se recomienda medicar solo en aquellos casos en los que el
impacto de los síntomas esté generando problemas significativos a nivel de
aprendizaje o socio-afectivo, que a través del trabajo terapéutico integral, no se
estén pudiendo controlar. Las investigaciones demuestran que los
medicamentos disminuyen y ayudan en parte al mejor manejo del déficit pero
no aumentan “mágicamente” la atención y/o el rendimiento escolar. Los
medicamentos no surten un efecto curativo y por lo tanto deben ser
considerados solo una parte de un plan más completo de intervención.

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