Evaluación de Progreso deMedio Término

Personal Social
Cuadernillo 01Sexto
grado

Sección Fecha
: :

stimado estudiante:

Esta prueba tiene el propósito de reconocer cómo has ido

progresando en tus aprendizajes desde el inicio del año. Esto
permitirá brindarte las oportunidades y el acompañamiento que
necesitas.
Antes de iniciar la prueba, lee las siguientes indicaciones:

● Lee cada situación, los textos y preguntas con mucha atención.

● Responde las preguntas de manera individual, sin hacer

consultas a otras personas, ni revisar otra información.

● Debes elegir solamente una respuesta por cada pregunta, si no

sabes la respuesta, pasa a la siguiente pregunta.
Ten en cuenta que el tiempo para el desarrollo de la prueba esde 90
minuto.
Situación 1
En el primer día de clases, los estudiantes del 6to grado de primaria comentan
acerca del lugar de donde provienen. Marcos comenta: “Yo soy de la ciudad de
Cutervo, en la región Cajamarca. En Cutervo, los pobladores nos caracterizamos
por ser muy organizados y solidarios. Nosotros tenemos costumbres como “el
landaruto” que consiste en una fiesta que se hace por el primer corte de cabello
de los niños; también tenemos otra costumbre conocida como “el pediche” que
es una ceremonia en la que el novio pide la mano a su novia. En mi comunidad,
mis hermanos y yo hemos aprendido a elaborar máscaras y sombreros que se usan
en los carnavales de febrero. Asimismo, he aprendido a cocinar platos típicos
como el picante de papa con cuy frito, el chicharrón con mote y el caldo verde”.

1. ¿Qué es lo que ha expresado Marcos en su discurso?

A. Una experiencia significativa que vivió en Cutervo.

B. Una serie de fortalezas y debilidades de la ciudad de Cutervo.
C. Una reseña histórica de la ciudad de Cutervo.
D. Una serie de costumbres y manifestaciones culturales de Cutervo.

Situación 2
María, Roberto y Violeta se reúnen para preparar la exposición de su trabajo final
del curso. María está decidida a obtener una buena calificación; sin embargo,
Roberto y Violeta no aportan mucho, mostrando desinterés. María, al observar las
actitudes de sus compañeros, empieza a gritarles y ofenderlos por su falta de
responsabilidad hacia el trabajo. Incluso les dice que preferiría trabajar sola.

2. Ante esta situación, ¿cómo debería haber actuado María?

A. María debió expresarles su incomodidad de manera calmada y con

respeto, sin necesidad de recurrir a las ofensas.
B. María debió haber continuado con el trabajo y hacer caso omiso a las
actitudes de sus compañeros.
C. María debió quejarse con su maestra y solicitar trabajar de manera individual.

D. María debió imitar la actitud de sus compañeros y no preocuparse tanto

por el trabajo.
 Situación 3
Camila es una niña solidaria y amable, le gusta jugar con sus mascotas y leer libros
de ficción. Un día, su papá le comentó que, debido a la pandemia, tendrían
que mudarse de domicilio, por lo que debería asistir a otro colegio. Camila se
puso muy triste, pero trató de ser optimista; pensó que podría tener nuevos
amigos y seguir aprendiendo. Sin embargo, cuando llegó el primer día de clases
virtual, se dio con la sorpresa de que sus compañeros no eran como ella
imaginaba: se burlaron cuando ella comentó que no sabía jugar vóley; pero que
le encantaba hablar de trenes. Con el pasar de los días, Camila fue sintiendo que no
era valiosa para sus compañeros; lo peor fue cuando ellos le enviaron mensajes
diciéndole que era débil, y le pusieron apodos. Camila entristecida ya no quiere
asistir a sus clases virtuales.

3. Si Camila fuese tu amiga, ¿qué le dirías?

A. Le daría palabras de aliento y le aconsejaría que ignore los comentarios

ofensivos; porque si no les hace caso, los compañeros podrían dejar de
molestarla.
B. Le aconsejaría que también haga sentir mal a sus compañeros por haberla
maltratado, para que entiendan el daño que hacen.
C. Le diría que ella es muy valiosa y que debe informar a su papá lo que está
sucediendo, para que se comunique con la maestra y se promueva la
reflexión en los estudiantes.
D. Le aconsejaría que se quede callada y no le cuente a nadie lo que está
pasando, porque debe aprender a resolver por sí misma sus problemas.

Situación 4
En la clase de Matemática, la docente formó equipos de trabajo. Cuando todos
los integrantes del equipo se reunieron para coordinar la presentación del trabajo,
surgieron algunas discrepancias. Algunos compañeros decían que era mejor
resolver los problemas matemáticos indicando el procedimiento de resolución;
mientras que otros señalaban que no era necesario, porque eso no se había
pedido. A pesar de que quedaba tiempo y los problemas planteados no eran
muy complejos, los compañeros no se ponían de acuerdo para resolver la
discrepancia.

4. Si tú fueses uno de los integrantes del equipo, ¿qué harías en esta situación?

A. Yo me incomodaría por la discusión y haría el trabajo individualmente, así

la profesora notaría mi participación.
B. Yo esperaría a que todos se pongan de acuerdo, porque no me gusta
interrumpir, pienso que así se solucionan las cosas más rápido.
 C. Yo escucharía las propuestas, propondría rescatar las ideas más
interesantes y en base a ello, organizar mejor el trabajo.
D. Yo escucharía las propuestas y les recordaría que deben ponerse de
acuerdo, porque si no perdemos tiempo.

Situación 5
Los padres de Katherine abrieron una bodega en casa, con la finalidad de
generar ingresos para los gastos de los servicios básicos del hogar. La bodega ha
tenido muy buena acogida y pueden generar buenos ingresos. Ellos han dejado
de lado la preocupación de no contar con recursos para pagar los gastos de la
casa. No obstante, ahora tienen una nueva duda, ¿qué pasará conel futuro y los
estudios superiores de su hija Katherine? Ellos saben que pronto terminará la
primaria y no tienen otra fuente de ingresos.

5. ¿Qué deberían hacer los padres de Katherine?

A. Deberían invertir los ingresos de la bodega en la compra de másproductos para

abastecerla.
B. Deberían solicitar un préstamo y guardar dicho dinero en un lugar seguro
dentro de la casa.
C. Deberían distribuir mejor sus ingresos y dirigir una parte de sus ganancias a
una cuenta de ahorro.
D. Deberían preocuparse más por el futuro de su hija y buscar otros ingresos.

Situación 6
Germán Parra tiene 11 años y vive con sus padres y su hermana en el distrito de
Los Olivos, en Lima. Sus padres han decidido que toda la familia viaje a
Quillabamba, distrito de Santa Ana, en la provincia de La Convención, en el
Cusco. Van a pasar las vacaciones con los abuelos maternos. De esta manera,
los visitan y los chicos pueden conocer el lugar y sus costumbres.

6. Germán ha grabado todas las explicaciones que su abuelo le ha dado

durante cuatro días seguidos, sobre la vida en Quillabamba.
¿En cuál de las grabaciones su abuelo le explica las prácticas culturales de
su comunidad?

A. Grabación 1: Mira, hijo, nosotros somos un importante centro comercial de los

valles de La Convención. Las principales actividades económicas son la
producción de coca, café, cacao y frutas. También nos dedicamos a la
ganadería vacuna y ovina.

B. Grabación 2: Cada 17 de mayo, celebramos la fiesta del Señor de

Torrechayoc, donde se presentan diferentes grupos folclóricos y danzas. Por
otro lado, aquí acostumbramos realizar el “huasichacuy” que es la
construcción de las casas con la ayuda de amigos y vecinos.
C. Grabación 3: Germancito, vivir en esta comunidad es muy importante para
tu abuela y para mí; porque aquí nos conocimos, formamos nuestra familia,
aprendimos a convivir con respeto, a trabajar la tierra de manera organizada
y a interesarnos por el bienestar colectivo.

D. Grabación 4: Quillabamba es conocida como la “Ciudad del eterno verano”,

gozamos de un agradable sol durante todo el año, por lo que siempre es
posible visitar la ciudad sin tener que preocuparse por bruscas variaciones de
temperatura que otros lugares sí manifiestan.

7. El abuelo le ha dicho a Germán que recorrerán varios lugares de la provincia

de La Convención, que es donde se ubica el distrito de Santa Ana y le ha
mostrado el siguiente mapa. ¿Qué información sobre la organización del
territorio le brinda este mapa a Germán?

A. Las lagunas.
B. Los lugares turísticos.
C. Los distritos.
D. Los nevados.
8. En el recorrido que Germán realizó con su abuelo por la provincia de La
Convención, escuchó el testimonio de tres pobladores.

Mi nombre es Antonia y vivo en el poblado de Kelcaybamba, distrito de

Occobamba, provincia de La Convención (Cusco), y nuestras viviendas se
ubican en la ribera del río. Las autoridades y Defensa Civil nos han dicho que
somos un poblado vulnerable a los desastres, porque desde hace años
decidimos ubicarnos en un lugar en el que estamos en peligro.

Soy Tomás y vivo en el distrito de Echarate, provincia de La Convención

(Cusco). Estoy muy orgulloso de mi comunidad; porque frente a las
inundaciones que sufrimos por las intensas lluvias y el desborde del río San
Lorenzo, nos organizamos para recuperarnos del desastre. Nuestra
vulnerabilidad frente a los desastres es baja.

Me llamo Celia y vivo en el centro poblado de Natividad, distrito de Pichari,

provincia de La Convención (Cusco). Aquí muchas personas vivimos en
rústicas casas de madera, calamina, esteras, por lo que estamos expuestos
a muchos peligros. No contamos con servicio de agua potable, ni energía
eléctrica, y usamos velas para alumbrarnos por la noche.

Luego, de escucharlos, Germán recordó lo que su profesora le había

explicado sobre los tres factores de vulnerabilidad.

Exposición Fragilidad Resiliencia

Se refiere a las Se refiere a las Se refiere a la capacidad
decisiones y prácticas condiciones de de las personas, las
que ubican a las desventaja o debilidad comunidades e
personas y sus medios de los grupos humanos instituciones de asimilar,
de vida en la zona de y sus medios de vida adaptarse, resistirse y
impacto de un peligro. frente a un peligro. recuperarse del impacto
de un desastre.

¿Qué factor de la vulnerabilidad ante desastres está presente en cada caso?

A. Antonia (Resiliencia), Tomás (Fragilidad), Celia (Exposición).

B. Antonia (Fragilidad), Tomás (Resiliencia), Celia (Exposición).
C. Antonia (Exposición), Tomás (Resiliencia), Celia (Fragilidad).
D. Antonia (Resiliencia), Tomás (Exposición), Celia (Fragilidad).
9. Los padres de Germán para poder irse de vacaciones elaboraron un presupuesto
familiar. ¿Cuál de los siguientes presupuestos está elaborado de manera correcta y
ompleta para que la familia Parra pueda irse de viaje al Cusco sin ningún problema?

PRESUPUESTO 1 PRESUPUESTO 2
Presupuesto familiar Presupuesto familiar
INGRESOS GASTOS INGRESOS GASTOS
Salario de S/ Gastos fijos S/ Salario de S/ Gastos fijos S/
papá 1200 papá 1200
Salario de S/ Préstamos S/ 100 Salario de S/ Préstamos S/ 300
mamá 1100 mamá 1100
Venta de S/ Alquiler de la S/ 700 Venta de S/ Alquiler de S/ 700
productos 700 vivienda productos 700 vivienda
Pensión S/ 300 Cuota del S/ 500
escolar auto
Ahorro S/ 200 Ahorro S/ 200
Cuota del S/ 300 Suministros S/ 100
auto (agua, luz,
Gastos S/ etc.)
necesarios Gastos S/
Alimentación S/ 500 necesarios
Transporte S/ 100 Alimentación S/ 500
Ropa S/ 200 Transporte S/ 500
Gastos S/ Ropa S/ 600
ocasionales Gastos S/
Imprevistos S/ 200 ocasionales
médicos Imprevistos S/ 400
Suministros S/ 150 médicos
(agua, luz, Viaje S/ 700
etc.)
Otros S/ 100 Otros S/ 100

Total de S/ Total de S/2850 Total de S/ Total de S/

ingresos 3000 gastos ingresos 3000 gastos 4600

PRESUPUESTO 3 PRESUPUESTO 4
 Presupuesto familiar Presupuesto familiar
INGRESOS GASTOS INGRESOS GASTOS
Salario de S/ Gastos fijos S/ Salario de S/ Gastos fijos S/
papá 1200 papá 1200
Salario de S/ Préstamos S/ 100 Salario de S/ Préstamos S/ 100
mamá 1100 mamá 1100
Venta de S/ Alquiler de la S/ 700 Venta de S/ Viaje S/ 700
productos 700 vivienda productos 700
Pensión S/ 300
escolar Ahorro S/ 100
Ahorro S/ 100 Suministros S/ 200
Suministros S/ 100 (agua, luz,
(agua, luz, etc.)
etc.) Gastos S/
Gastos S/ necesarios
necesarios Alimentación S/ 300
Alimentación S/ 300 Transporte S/ 100
Transporte S/ 100 Ropa S/ 200
Ropa S/ 200 Gastos S/
Gastos S/ ocasionales
ocasionales Imprevistos S/ 300
Imprevistos S/ 200 médicos
médicos Alquiler de la S/ 700
Viaje S/ 700 vivienda
Otros S/ 200
Otros S/ 100
Total de S/ Total de S/ Total de S/ Total de S/
ingresos 3000 gastos 2900 ingresos 3000 gastos 2900

A. Presupuesto 2.
B. Presupuesto 1.
C. Presupuesto 4.
D. Presupuesto 3.

Situación 7

La familia de Celeste es originaria de Tacna. Cada año, el 28 de agosto participan

emocionados en la procesión de la bandera que les recuerda la reincorporación
de Tacna al Perú. Celeste tiene 11 años y le encanta la Historia del Perú, por eso está
muy contenta porque viajará con sus tíos y primos a conocer la ciudad de Arica. Allí
ella tendrá la oportunidad de visitar el morro de Arica, donde se libró la batalla en
la que murieron aproximadamente 2 000 compatriotas por defender al Perú.

10. Mientras Celeste y sus familiares se encontraban en el morro de Arica,

entablaron conversación con un grupo de turistas que deseaban conocer sobre
la batalla que se desarrolló en ese escenario y las situaciones que llevaron al
conflicto a los países de Chile y Perú. Celeste se sintió emocionada por la
oportunidad que se le presentaba para compartir con otras personas todo lo
que había investigado sobre el tema; pero de pronto, cruzó por su cabeza la
 idea de que era posible que los turistas no quisieran prestar atención a las
explicaciones de una niña. Entonces comenzó a sentirse nerviosa, las palmas de
sus manos comenzaron a sudar y percibía el latido de su corazón con más
fuerza. Por un momento, pensó que lo mejor era no aventurarse a decir algo y
quedarse mejor callada; pero empezó a repetirse para sí misma: “tranquilízate,
Celeste; tranquilízate, tú lo puedes hacer bien, ten confianza en ti misma”. Unos
minutos después, Celeste se encontraba contando con mucha soltura toda la
historia. ¿Qué estrategia de autorregulación de emociones usó Celeste?

A. Relajación.
B. Cambio de pensamiento.
C. Tiempo fuera.
D. Auto verbalización.

11. Como Celeste tenía curiosidad por saber lo que se dice de la guerra con
Chile en los libros de ese país, decidió visitar la Biblioteca Pública de Arica. Ahí
encontró varios textos de autores de diferentes nacionalidades. Su atención
recayó en dos libros de historiadores que presentaban versiones diferentes
sobre la guerra con Chile.

Fuente 1
Sorprendió al Perú la inesperada, incontenida y brutal invasión chilena.
Actuó la política ciega de Daza en el conflicto salitrero y las condiciones
desfavorables en las que se encontraba el Perú. ( Basadre Grohmann,
Jorge: Historia de la República del Perú. 1822 - 1933, Obra completa en 18
volúmenes. Editada por la Empresa Editora El Comercio S. A. Lima, 2005. ISBN
9972-205-62-2 (O.C.).

Fuente 2
El Perú buscó la guerra. Quería el monopolio de la explotación del salitre
y el guano, incitando a Bolivia contra Chile. Quería el predominio del
Pacífico sur; por eso firmó un tratado secreto contrario a los intereses de
Chile. (Gonzalo Bulnes: Historia de la campaña del Perú en 1838, Imprenta "Los
tiempos" - Santiago, 1878.

¿Qué alternativa presenta las diferencias que existen entre las dos fuentes
consultadas?

A.
Fuente 1
Resalta la responsabilidad
histórica de Chile en la
guerra al reconocerlo como
invasor despiadado.
Fuente 2
Presenta al Perú como el
causante de la guerra al querer
tener el dominio del Pacífico Sur.
 B.
Fuente 1
Resalta la responsabilidad
histórica de Perú en la
guerra al reconocer que se
encontraba en condiciones
desfavorables.
C.
Fuente 1
Resalta la responsabilidad
histórica de Chile en la
guerra al reconocerlo como
invasor despiadado.
D.
Fuente 1
Resalta las intenciones de
Bolivia, así como su alianza
con el Perú y su intromisión
en asuntos entre dos países:
Perú y Chile.
Fuente 2
Presenta a Bolivia como el
causante de la guerra al querer
tener el dominio del Pacífico Sur
y el monopolio del guano y del
salitre.
Fuente 2
Presenta a Bolivia como
generador de la guerra al querer
tener el predominio en toda
Sudamérica.
Fuente 2
Presenta a Chile como el
causante de la guerra, al querer
tener el dominio del Pacífico Sur
y el monopolio del guano y del
salitre.

12. Mientras recorría la ciudad de Arica con sus familiares, Celeste observó el
comportamiento de algunos turistas que llamaron su atención. ¿Cuál de las
siguientes acciones es incorrecta de acuerdo a las normas sociales?

A. Respetar los espacios destinados a las personas con discapacidad.

B. Mantener limpios los espacios públicos que se visitan.
C. Dejar marcas o nombres escritos en los lugares históricos.
D. Respetar los asientos reservados asignados en el transporte.

13. Celeste ha tomado apuntes de lo que revisó en la Biblioteca Pública de Arica

sobre la guerra con Chile, pero por el apuro se le han mezclado los datos.
¿Cuál es la relación correcta entre las dos columnas?

a. Campaña A. El ministro peruano José Antonio de Lavalle viaja a Chile a

marítima mediar en el conflicto con Bolivia. Chile le pide al Perú no
intervenir.
b. Estallido B. Bolivia y Perú firman el Tratado de Alianza Defensiva.

c. Campaña terrestre C. Campaña del sur, de Lima, de la Breña/Tratado de Ancón.

d. Antecedentes D. Combate de Iquique. Victoria peruana / Combate de Angamos.

Derrota peruana.
 A. d-C/ c-B/ a-D/ b-A.
B. c-A/ d-B/ a-C/ b-D.
C. b-C/ a-A/ c-D/ d-B.
D. d-B/ b-A/ a-D/ c-C.

Situación 8
Fermín y sus compañeros de sexto grado harán un viaje de estudio a la Región
Ayacucho. Ellos están emocionados, porque en clase han estudiado sobre el
proceso de la Independencia del Perú y ahora podrán profundizar más en dicho
conocimiento. Además, tendrán la oportunidad de conocer diversos espacios
geográficos.

14. Fermín y sus compañeros llegaron a la ciudad de Huamanga para realizar

una investigación sobre la batalla de Ayacucho. Para esto, visitaron el Museo
de Sitio de la Pampa de Quinua donde se exhiben objetos y armas (fusiles,
balas, cornetas, catalejos) encontrados en el campo de batalla y sus
alrededores; así como maquetas y cuadros alusivos a este enfrentamiento.
En la sala, hay una galería de pinturas y fotografías de los héroes, precursores
y próceres de la independencia, una maqueta de los movimientos de los
ejércitos en las campañas de Junín y Ayacucho. También está la habitación
donde se firmó la Capitulación de Ayacucho el 9 de diciembre de 1824, con
la que se selló la Independencia de los países sudamericanos. Por otro lado,
los estudiantes han revisado bibliografía, especialmente, el libro de Alberto
Montezuma, titulado “Antología de la Batalla de Ayacucho” (1994).

¿Cuál de las fuentes históricas es más confiable para la investigación de los

estudiantes?

I. El museo de sitio de la Pampa de la Quinua.

II. La bibliografía revisada, especialmente, el libro mencionado.

A. La II, porque el autor ha recogido las versiones de varios autores.

B. La I, porque se ha mantenido a través del paso de los siglos.
C. La I, porque brinda información directa y segura.
D. La II, porque brinda información escrita y en mayor cantidad.
15. Camino a la Pampa de la Quinua, Fermín tomó la siguiente fotografía de un
paisaje de bosques. ¿Cuál es la causa del problema ambiental
evidenciado en la imagen?

A. El incremento de los gases de efecto invernadero que produce incendios

forestales.
B. La erosión del suelo y desestabilización de las capas freáticas que generan
sequías.
C. La tala de árboles para obtener suelos para la agricultura, minería y ganadería.
D. La variedad de alteraciones climáticas que generan pérdida de diversos
bosques.

16. Parte del trabajo de investigación, que deben realizar Fermín y sus
compañeros, es identificar las consecuencias de la batalla de Ayacucho.
¿Cuáles de los siguientes enunciados corresponden a las consecuencias?

a. Los conflictos en la Corona española de Fernando VII por las nuevas leyes
generaron una disminución de los refuerzos militares en el continente
americano.

b. La rendición del ejército realista y la captura del virrey José de la Serna, el

cual fue dispuesto como prisionero.
 c. Se firmó la capitulación de Ayacucho, que dio lugar a la Independencia
del Perú y puso un fin al virreinato del Perú.

d. Estados Unidos logró la independencia de Gran Bretaña, lo cual sirvió de

estímulo para la independencia del resto de América.

A. b y c.
B. d y b.
C. a y b.
D. a y d.

17. Observa las fotografías que han tomado Fermín y sus amigos en su viaje de
estudio e identifica cuáles evidencian espacios naturales y cuáles espacios
sociales.

I
II

III IV

A. Espacios naturales: I y III / Espacios sociales: II y IV.

B. Espacios naturales: II y III / Espacios sociales: I y IV.
C. Espacios naturales: II y IV / Espacios sociales: I y III.
D. Espacios naturales: I y IV / Espacios sociales: II y III.
Situación 9
Mariana tiene 11 años y cursa el sexto grado en la escuela “San Isidro Labrador”
en el distrito de Ocucaje (Ica). Ella ha postulado para la alcaldía escolar y está
muy preocupada; porque en su aula no saben solucionar conflictos y muchos
de sus compañeros tienen comportamientos basados en prejuicios, sin
considerar situaciones de igualdad.

18. ¿Cuál de las siguientes situaciones que se dan en el aula de Mariana se basa
en la igualdad?

A. Juliana y Francisco se han lanzado para representar a su salón en un evento,

pero Francisco tiene mayores oportunidades que Juliana para difundir sus
ideas y propuestas.
B. María, Félix, Pablo y Alexa deben organizar un trabajo colaborativo. Mientras
dialogan, Félix y Pablo interrumpen a sus compañeras y toman decisiones que
solo los benefician a ellos.
C. En el aula, se han dividido las tareas; mientras las niñas se dedican a limpiar
las mesas de trabajo y ordenarlas, los niños organizan y dirigen los equipos de
trabajo.
D. En el recreo, los niños y las niñas del salón juegan en el patio e interactúan de
manera integrada. Se organizan partidos de vóley o fútbol mixto y saltan la
soga.

19. La maestra de Mariana está preocupada por sus alumnos, ella desea que la
convivencia mejore y haya más integración en su aula. ¿Cuál de las
siguientes acciones puede mejorar la interacción entre compañeros?

A. Programar una charla a cargo de diferentes profesionales sobre el tema de

la convivencia escolar.
B. Propiciar que los niños y niñas participen en las mismas actividades en
situaciones de igualdad para el logro de sus metas propuestas.
C. Permitir que los niños y niñas formen grupos de trabajo y de recreación con
sus mejores amigos o con quienes estén más cómodos.
D. Realizar una reunión con los padres de familia para darles a conocer la
situación del aula, con la finalidad de que ellos conversen con sus hijos.
20. Como parte de su plan de trabajo para la alcaldía escolar, Mariana ha
propuesto una serie de actividades orientadas a diversos aspectos. ¿Cuál es
la relación correcta entre ambas columnas?

1. Bien común a. Recolectar víveres para donarlos a los damnificados de las

inundaciones que se producen cada año.
2. Solidaridad b. Realizar una auditoría escolar a los quioscos de la escuela,
para asegurar que se brinde una alimentación saludable y
balanceada para los estudiantes.
3. Protección de c. Establecer mesas de diálogo con la finalidad de solucionar los
personas conflictos que surgen en el aula y mejorar la convivencia.
vulnerables
4. Defensa de los d. Participar de manera coordinada con la alcaldía local para
derechos del niño apoyar la campaña “Adopta un abuelito”.

A. 1-a/ 2-b/ 3-c/ 4-d.

B. 1-c/ 2-a/ 3-d/ 4-b.
C. 1-d/ 2-c/ 3-a/ 4-b.
D. 1-b/ 2-d/ 3-c/ 4-a.

21. En el aula de Mariana es común que los estudiantes piensen que el varón
puede aportar o lograr mejores cosas que las mujeres. Frente a esto, Mariana
desea elaborar un mural sobre el aporte de varones y mujeres en la Historia
del Perú, como parte de su proyecto de Personal Social. Ayúdala a
elaborarlo, observa las imágenes y lee los enunciados.

b. José Abelardo
a. José Olaya Quiñones c. Carmela Combe

d. Manuela Sáenz e. Micaela Bastidas f. Mariano Melgar

 I. Participó en acciones militares en Ecuador, vistió uniforme militar y fue parte
del Estado Mayor del Ejército Libertador. Peleó en Ayacucho junto a Bolívar.
II. El 6 de mayo de 1921 rompió las barreras de la época y cumplió su sueño de
pilotar un avión cuando solo tenía 20 años.
III. Se ofreció para entregar mensajes secretos entre el gobierno independiente
refugiado en el Callao y los patriotas de Lima, ciudad ocupada entonces por
los realistas.
IV. Sacrificó su vida en una misión aérea contra las baterías ecuatorianas,
durante la guerra de 1941.

A partir de lo anterior, ¿cuál es la alternativa que presenta la relación correcta

entre imágenes y textos?

A. a-III/ b-IV/ c-II/ d-I.

B. a-III/ e-II/ c-I/ d-IV.
C. a-II/ b-I/ f-IV/ d-III.
D. a-IV/ f-I/ c-II/ e-III.

22. Como parte del área de Personal Social, Mariana y sus compañeros han
realizado visitas de estudio a diferentes empresas de su localidad. Identifica
el aporte de cada empresa al desarrollo de la comunidad.

I. La empresa “La fruta deliciosa” se dedica a cultivar y comercializar

mandarina, manzana, mango y uva. No solo abastece a los pobladores de
la zona, sino también a los de otras provincias.
II. La empresa de energía eléctrica de la región abastece a 590 000 familias y
brinda trabajo a centenares de personas, contribuyendo al bienestar de
todas las personas.
III. La empresa “La vaquita feliz” se dedica a comercializar leche y yogur. Utiliza
en sus envases materiales reciclados y de buena calidad, con la finalidad de
no contaminar el ambiente.

A partir de lo anterior, ¿cuál es la alternativa correcta que vincula las

empresas con sus aportes a la sociedad?

A. La empresa “La fruta deliciosa” produce un servicio/ La empresa de energía

eléctrica produce un bien/La empresa “La vaquita feliz” produce un bien.
B. La empresa “La fruta deliciosa” produce un bien/ La empresa de energía
eléctrica produce un servicio/La empresa “La vaquita feliz” produce un bien.
C. La empresa “La fruta deliciosa” produce un bien/ La empresa de energía
eléctrica produce un bien/La empresa “La vaquita feliz” produce un servicio.
D. La empresa “La fruta deliciosa” produce un servicio/ La empresa de energía
eléctrica produce un servicio/La empresa “La vaquita feliz” produce un bien.
23. Máximo perdió las elecciones para la alcaldía escolar. Él está muy enojado y
considera que su compañera Mariana, quien resultó electa, no podrá
desempeñar bien el cargo. Por eso, al enterarse de los resultados, Máximo
entró al salón y tiró al piso las cosas que estaban sobre las carpetas y se puso
a gritar a sus compañeros que intentaron calmarlo. ¿Qué emoción ha
experimentado Máximo, cuál es su causa y consecuencia?

A. Tristeza, porque perdió las elecciones. Ahora se siente mal y ya no quiere

participar en ningún evento de ese tipo.
B. Sorpresa, porque estaba seguro de que ganaría. Ahora se siente
decepcionado por la falta de apoyo de sus compañeros.
C. Ira, porque no aceptó haber perdido. Ahora se siente mal, porque sus
compañeros se han alejado de él, ya que rechazan su acción.
D. Miedo, porque perdió. Ahora se siente abrumado por la derrota y siente que
sus compañeros ya no lo apoyarán otra vez.