LICENCIATURA EN MATEMATICAS

TEORIA E HISTORIA DE LA PEDAGOGIA

ESTUDIANTES:
JOAQUIN ALVARO MORALES
CAREN DAYANA JIMENEZ PEÑA
CRISTIAN ALEJANDRO AROCA

DOCENTE:
ANDRES FELIPE VELASQUEZ MOSQUERA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
IBAGUÉ, TOLIMA
FECHA: 20, OCT DE 2023
APRENDER A
ENSEÑAR

una visión practica de la formación de

formadores
4ª edición
 Introducción
Tabla de
Contenido Medios pedagógicos

Conclusión
 • Los medios pedagógicos son indispensables para poder
desarrollar la metodología seleccionada y han de tenerse en
cuenta al diseñarse el programa.

Introducción En los últimos años han surgido gran cantidad de medios

pedagógicos cada vez más sofisticados para así facilitar las
acciones de formación en el estudiante. Se analizarán los
medios utilizados desde los más clásicos, como la pizarra,
hasta los más modernos como los ordenadores, exponiendo a
su vez la efectividad de cada uno de ellos en el aprendizaje
del estudiante y su nivel de complejidad debido a sus avances
o modernidad.
 Medios Pedagógicos
“no confíes en la tecnología”

• 5.1.Pizarra: Suele ser muy grande por lo que puede

permitir la visualización de una gran cantidad de datos.
Todos la ven bien, a menos que el grupo sea muy
numeroso y haya alumnos muy alejados de la pizarra.
Es importante escribir con letra grande y clara, si es
posible con dos o tres colores y ordenadamente.

• Consideración:

• Borrar cuando ya se ha leído o escrito lo que había.

• No hay que dar la espalda a los alumnos al escribir.
• No hablar a la pizarra.
• Mientras se escribe sólo ha de hablarse de lo que
se está escribiendo
5.2. Pizarra de papel: La mayor parte de las
consideraciones que se han hecho para la
pizarra son váhdas para la pizarra de papel, a
veces llamada con su denominación inglesa flip-
chart.

Consideración:

Se pueden preparar antes de la sesión

Las hojas utilizadas se pueden colgar en la
pared como recordatorios.
Las hojas de una sesión pueden volverse a
comentar en sesiones posteriores para
relacionar unos temas con otros.
5.3.La lectura: es el proceso de interpretar
y comprender el significado de las palabras,
oraciones y textos escritos. Es una habilidad
fundamental que implica la decodificación
de símbolos (las letras y las palabras) y la
comprensión de su significado.

• 5.4.Transparencias: las transparencias

han entrado a formar parte del universo
educativo» A pesar de ser una tecnología
sencilla, requieren proyector con mente
eléctrica, pantalla o pizarra blanca y
bombillas de repuesto.
5.5.Diapositivas: las diapositivas requieren proyector,
corriente eléctrica, pantalla o pizarra blanca y bombillas de
repuesto. Además, se precisan otros requisitos tales como:
• El profesor debe conocer bien el funcionamiento del
proyector para poder resolver sobre la marcha las
incidencias.
• La sala tiene que tener una adecuada luminosidad para
que se vean las diapositivas.
• La combinación de colores debe tener el contraste
suficiente. Por ejemplo, no poner rosa y rojo juntos.
• Comprobar la correcta ordenación de las diapositivas
antes de empezar.
Su principal ventaja es que atraen la atención, pero también
tienen algunos inconvenientes:
• Son caras.
• No permiten mucha flexibilidad en la exposición.
• Si se pasan muchas y con comentarios poco estimulantes
provocan cansancio.
5.6.Ordenador: Con su utilización se puede
desarrollar la enseñanza asistida por ordenador
{computer based training, en inglés). El alumno se
comunica con el ordenador a través del teclado y la
pantalla presenta los contenidos instructivos y evalúa.
El ordenador se puede utilizar tanto en la enseñanza
por correspondencia como en la enseñanza en
presencia, como un complemento de otros medios
pedagógicos.

5.7.Videos: Se puede usar para visionar una película

grabada previamente. Por ejemplo, en programas de
publicidad, formación de vendedores o de recursos
humanos. Su uso creciente se basa en que «una
imagen vale más que mil palabras».
5.8. Centro de recursos de aprendizaje: Cada
vez más se están extendiendo, tanto en
instituciones académicas como en empresas, este
tipo de centros que pueden utilizarse como un
complemento de los diversos programas de
formación. Están equipados con materiales
audiovisuales y multimedia (vídeos, vídeos
interactivos, casetes, programas informáticos de
autoaprendizaje o tutoriales, etc.) con los
correspondientes equipos de reproducción. A pesar
de que su coste es bastante elevado, tanto el de
los materiales como el de los equipos de
reproducción, se trata de una inversión rentable si
se utiliza a menudo.
Objetivos
• Con estos materiales y equipos de aprendizaje
se pretende que el alumno aprenda o se
perfeccione en aquellos temas específicos para
los que no se precisa la interacción con el resto
del grupo.
5.9. Otras necesidades materiales: Además de los medios
anteriores, el desarrollo de las sesiones de formación tiene otros
requisitos:
• Sala: espaciosa, ventilada, ni frío ni calor, iluminada; que todos los
alumnos se vean, vean la pizarra y al profesor.
• Sillas y mesas cómodas y, a ser posible, movibles cuando se tenga
que utilizar métodos participativos. Cuando se utiliza el método del
caso o el role-playing es conveniente que la disposición de las
mesas y sillas sea en forma de U para que todos los participantes
se puedan ver con más facilidad.
• Percheros y papeleras.
• Yeso, rotuladores y borrador.
• Pantalla si se utiliza retroproyector, o pantalla de cristal líquido.
• Micrófono, cuando el número de participantes supera los cincuenta
o sesenta. Si se han de utilizar transparencias y el profesor necesita
moverse es conveniente disponer de micrófono inalámbrico.
• Folios en blanco.
• Reloj de pared. Teléfono para avisar si hay una incidencia (exceso
de frío, calor o de ruido, por ejemplo).
• Que haya cerca del aula un tablón para comunicar mensajes a los
alumnos, lavabos, ascensor, bar y teléfono público.
 Los medios deben ser conocidos por el profesor. De todas
formas, como aquellos pueden fallar se debe estar siempre
preparado para poder impartir la sesión, en caso necesario,
sin otro recurso que la voz.
Además, también se puede añadir que:
• La utilización de medios como el retroproyector, el
ordenador o el vídeo requieren unos conocimientos mínimos
para poder resolver situaciones comprometidas en medio de
Conclusión una sesión.
• Todo medio es un instrumento al servicio de los objetivos
de aprendizaje a alcanzar, no un fin en sí mismo.
• Las características de la materia, el número de alumnos, así
como el perfil de éstos condiciona la combinación de medios
a utilizar.
• Para comprobar la eficacia de cada medio es útil irlos
probando en situaciones distintas
GRACIAS