P. 1
Planificacion Tic

Planificacion Tic

4.5

|Views: 9.638|Likes:
Publicado porconstanzazec

More info:

Published by: constanzazec on Jan 06, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC or read online from Scribd
See more
See less

11/06/2014

PLANIFICACIÓN DE CLASE (TIC) PROFESOR (AS : Mariela Olivares Guerra SECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicación NIVEL: NB1 NOMBRE: Reforzando

la lectoescritura con el conejo Lector APRENDIZAJES ESPERADOS: • • • • Los alumnos y alumnas se familiarizan con un PC. Los alumnos y alumnas reconocen la funcionalidad de las partes de un PC (Mouse y teclado). Reconocen en diferentes contextos el sonido inicial de las letras y ejercitan su sonido y conjugación vocálica. Los alumnos y alumnas incrementan su vocabulario con el uso del conejo lector.

UNIDAD / CONTENIDO • Lectura de textos diversos con ayuda de las TICS. • Reconocen combinaciones de fonemas y grafema. • Desarrollo de la comprensión lectora en textos cortos y diversos, infiriendo si es necesario. COMPETENCIAS TIC DEL ALUMNO (A): • El alumno y alumna deberá tener asimiladas competencias de nivel usuario inicial como por ejemplo, encender un PC, utilizar el reproductor de CD, manejar y dirigir las funcionalidades del mousse, usar el teclado para digitar palabras cortas y sencillas. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA: La propuesta se funda en la utilización de las tics como recursos pedagógicos, los que favorecen el aprendizaje significativo, como para reforzar en los alumnos y alumnas de NB1 el proceso de la lectoescritura. SECUENCIA DE LA CLASE: • INICIO: Motivación por medio del uso del software conejo lector, como así la posibilidad de brindar al alumno y alumna la posibilidad de contra sus vivencias con el uso del PC. • DESARROLLO

El docente deberá asegurarse que todos los PC tengan descargado el software conejo lector, como así, el buen funcionamiento el Mouse, lo que favorecerá el normal desarrollo de la clase. Dejar en claro a os alumnos y alumnas que letras del abecedario trabajaremos, repasar el sonido inicila y la combinación con la vocal para si evitar repeticiones. • CIERRE:

Evaluar a la actividad por medio de preguntas dirigidas, es decir, preguntas que permitan identificar el grado de satisfacción que tiene los alumnos y alumnas respecto de la actividad a su vez el desarrollo curricular de la actividad. EVALUACIÓN: Por medio de preguntas abiertas dirigidas a los alumnos y alumnas. O también por medio de una pauta de observación del trabajo realizado con criterios e indicadores de efectividad.

FUNDAMENTACIÓN DE LA INCORPORACIÓN EN TIC METODOLOGÍA:

Activo participativa es decir, donde el alumno pueda descubrir con ayuda del docente sus propios conocimientos, guiando el proceso y monitoreando a los más débiles.

HERRAMIENTAS:

El docente deberá tener un buen dominio en el uso de PC como así también para surtir los inconvenientes de los lectores de CD y funcionamiento de estos. • • • RECURSOS: PCs Software conejo lector.

PLANIFICACIÓN DE CLASE (TIC) PROFESOR (AS: Mariela Olivares Guerra SECTOR DE APRENDIZAJE: Educación matemáticas NIVEL: NB1 NOMBRE: Jugando aprendo con el tamgram APRENDIZAJES ESPERADOS: • • • • Los alumnos y alumnas se familiarizan con un PC. Los alumnos y alumnas reconocen la funcionalidad de las partes de un PC (Mouse y teclado). Identificar formas y figuras geométricas básicas. Reforzar el eje temático formas y espacios.

UNIDAD / CONTENIDO • Identificar formas y figuras geométricas de acuerdo al nivel con ayuda de las TICS. • Desarrollo de la comprensión lectora y la resolución de problemas con ayuda del programa tamgram.. COMPETENCIAS TIC DEL ALUMNO (A): • El alumno y alumna deberá tener asimiladas competencias de nivel usuario inicial como por ejemplo, encender un PC, manejar y dirigir las funcionalidades del mousse, usar el teclado para digitar palabras cortas y sencillas.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA: La propuesta se funda en la utilización de las tics como recursos pedagógicos, los que favorecen el aprendizaje significativo, como para reforzar en los alumnos y alumnas de NB1 el proceso de asimilación e identificación de formas y figuras geométricas del eje temático de educación matemáticas. SECUENCIA DE LA CLASE: • INICIO: Motivación por medio representación de material concreto de figuras geométricas básicas como por ejemplo, triangulo, cuadrados , etc, (sacados del CRA), como así la posibilidad de brindar al alumno y alumna la oportunidad de contar sus vivencias como por ejemplo como las relaciona con sus medio más cercano. • DESARROLLO

El docente deberá asegurarse que todos los PC tengan cargado y este el icono en el escritorio de los pcs el tangram , como así, el buen funcionamiento el Mouse, lo que favorecerá el normal desarrollo de la clase. Dejar en claro a los alumnos y alumnas que instituciones sociales trabajaremos.

CIERRE:

Evaluar a la actividad por medio de preguntas dirigidas, es decir, preguntas que permitan identificar el grado de satisfacción que tiene los alumnos y alumnas respecto de la actividad a su vez el desarrollo curricular de la actividad. EVALUACIÓN: Por medio de preguntas abiertas dirigidas a los alumnos y alumnas. O también por medio de una pauta de observación del trabajo realizado con criterios e indicadores de efectividad.

FUNDAMENTACIÓN DE LA INCORPORACIÓN EN TIC • METODOLOGÍA:

Activo participativa es decir, donde el alumno pueda descubrir con ayuda del docente sus propios conocimientos, guiando el proceso y monitoreando a los más débiles. • HERRAMIENTAS:

El docente deberá tener un buen dominio en el uso de PC como así también para surtir los inconvenientes de los lectores de CD y funcionamiento de estos. • • RECURSOS: PCs. Programa de geometría tangram

PLANIFICACIÓN DE CLASE (TIC) PROFESOR (AS : Mariela Olivare Guerra SECTOR DE APRENDIZAJE: Comprensión del medio Natural social y cultural NIVEL: NB1 NOMBRE: Recorriendo las instituciones de mi ciudad APRENDIZAJES ESPERADOS: • • • • Los alumnos y alumnas se familiarizan con un PC. Los alumnos y alumnas reconocen la funcionalidad de las partes de un PC (Mouse y teclado). Reconocen las instituciones sociales e identifican sus funciones. Los alumnos y alumnas incrementan su vocabulario con el uso de la plaza

UNIDAD / CONTENIDO • Lectura de textos diversos con ayuda de las TICS. • Instituciones sociales. • Desarrollo de la comprensión lectora en textos cortos y diversos, infiriendo si es necesario. COMPETENCIAS TIC DEL ALUMNO (A): • El alumno y alumna deberá tener asimiladas competencias de nivel usuario inicial como por ejemplo, encender un PC, manejar y dirigir las funcionalidades del mousse, usar el teclado para digitar palabras cortas y sencillas. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA: La propuesta se funda en la utilización de las tics como recursos pedagógicos, los que favorecen el aprendizaje significativo, como para reforzar en los alumnos y alumnas de NB1 el proceso de la identificar las instituciones sociales y entender sus servicios y como satisfacen necesidades de la población. SECUENCIA DE LA CLASE:

• INICIO: Motivación por medio de laminas de instituciones sociales, como así la posibilidad de brindar al alumno y alumna la posibilidad de contar sus vivencias como por ejemplo en el consultorio, hospital, etc. • DESARROLLO

El docente deberá asegurarse que todos los PC tengan cargado y este el icono en el escritorio de los pcs la plaza, como así, el buen funcionamiento el Mouse, lo que favorecerá el normal desarrollo de la clase. Dejar en claro a los alumnos y alumnas que instituciones sociales trabajaremos. • CIERRE:

Evaluar a la actividad por medio de preguntas dirigidas, es decir, preguntas que permitan identificar el grado de satisfacción que tiene los alumnos y alumnas respecto de la actividad a su vez el desarrollo curricular de la actividad. EVALUACIÓN: Por medio de preguntas abiertas dirigidas a los alumnos y alumnas. O también por medio de una pauta de observación del trabajo realizado con criterios e indicadores de efectividad.

FUNDAMENTACIÓN DE LA INCORPORACIÓN EN TIC • METODOLOGÍA:

Activo participativa es decir, donde el alumno pueda descubrir con ayuda del docente sus propios conocimientos, guiando el proceso y monitoreando a los más débiles. • HERRAMIENTAS:

El docente deberá tener un buen dominio en el uso de PC como así también para surtir los inconvenientes de los lectores de CD y funcionamiento de estos. • • • RECURSOS: PCs. Programa la plaza.

PLANIFICACIÓN DE CLASE (TIC) PROFESOR (AS : Katty Reinoso Serrano SECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicación NIVEL: NB 2 NOMBRE: Ejercitando al comprensión lectora en la web www.sectorlenguaje.cl. APRENDIZAJES ESPERADOS: • • Los alumnos y alumnas se familiarizan con un PC y uso de Internet. Los alumnos y alumnas reconocen la funcionalidad de las partes de un PC (Mouse , teclado,etc.). Fortalecer la comprensión lectora por medio del uso de la web www.sectorlenguaje.cl Reforzar los conocimientos elementales de la lengua. Los alumnos y alumnas incrementan su vocabulario con el uso de la web.


• •

UNIDAD / CONTENIDO • Lectura de textos diversos a elección de acuerdo al nivel de enseñanza. • Reconocen elementos del lenguaje, y sus respectivos usos. • Desarrollo de la comprensión lectora en textos cortos y diversos, infiriendo si es necesario. COMPETENCIAS TIC DEL ALUMNO (A):

El alumno y alumna deberá tener asimiladas competencias de nivel usuario inicial como por ejemplo, encender un PC, identificar iconos , conectar a Internet, utilizar las funcionalidades de la Web, manejar y dirigir las funcionalidades del mousse, usar el teclado para digitar palabras cortas y sencillas.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA: La propuesta se funda en la utilización de las tics como recursos pedagógicos, los que favorecen el aprendizaje significativo, como para reforzar en los alumnos y alumnas de NB2 el proceso de la comprensión lectora con páginas web gratis que se encuentran en la red lo que favorecerá la integración de ciertos contenidos disciplinarios del subsector de lenguaje y comunicación. SECUENCIA DE LA CLASE: • INICIO: Motivación por medio del uso de Internet responsable, comentar y explicar como nos conectamos a Internet, explicar en que consiste una web, buscar la pagina web www.sectorlenguaje.cl , buscar alguna comprensión lectora que llame su atención, como así la posibilidad de brindar al alumno y alumna de contar sus vivencias con el uso del PC. • DESARROLLO

El docente deberá asegurarse que todos los PC tengan conexión a Internet, como así, el buen funcionamiento el Mouse, lo que favorecerá el normal desarrollo de la clase. Dejar en claro a los alumnos y alumnas que trabajaremos cuentos cortos, es decir, compresión lectoras cortas y dirigidas, las que fortalecerán el responder a preguntas implícitas y explicitas. • CIERRE:

Evaluar a la actividad por medio de preguntas dirigidas, es decir, preguntas que permitan identificar el grado de satisfacción que tiene los alumnos y alumnas respecto de la actividad a su vez el desarrollo curricular de la actividad. EVALUACIÓN: Por medio de preguntas abiertas dirigidas a los alumnos y alumnas. O también por medio de una pauta de observación del trabajo realizado con criterios e indicadores de efectividad.

FUNDAMENTACIÓN DE LA INCORPORACIÓN EN TIC • METODOLOGÍA:

Activo participativa es decir, donde el alumno pueda descubrir con ayuda del docente sus propios conocimientos, guiando el proceso y monitoreando a los más débiles. • HERRAMIENTAS:

El docente deberá tener un buen dominio en el uso de PC como así también para surtir los inconvenientes de la conexión a Internet , el uso de paginas web y funcionamiento de estos. • • • RECURSOS: PCs Conexión a Internet. Pagina web. www.sectorlenguaje.cl

PLANIFICACIÓN DE CLASE (TIC) PROFESOR (AS : Katty Reinoso Serrano SECTOR DE APRENDIZAJE: Educación matemáticas NIVEL: NB 2 NOMBRE: Identifica figuras geométricas y las agrupan por yuxtaposición. APRENDIZAJES ESPERADOS: • • • Los alumnos y alumnas se familiarizan con un PC. Los alumnos y alumnas reconocen la funcionalidad de las partes de un PC (Mouse y teclado). Identificar formas y figuras geométricas básicas en el tangrama

Reforzar el eje temático formas y espacios y las formas de yuxtaposición de figuras para formas otras .

UNIDAD / CONTENIDO • Identificar formas y figuras geométricas de acuerdo al nivel con ayuda del programa tangrama. • Desarrollo del racionamiento lógico y la capacidad para resolución de problemas con ayuda del programa tamgrama. COMPETENCIAS TIC DEL ALUMNO (A): • El alumno y alumna deberá tener asimiladas competencias de nivel usuario inicial como por ejemplo, encender un PC, manejar y dirigir las funcionalidades del mousse, usar el teclado para digitar palabras cortas y sencillas, como el concepto de figuras geométricas (cuadra, rectángulo, etc).

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA: La propuesta se funda en la utilización de las tics como recursos pedagógicos, software que fueron entregados por enlace, los que favorecen el aprendizaje significativo, como para reforzar en los alumnos y alumnas de NB 2 el proceso de asimilación e identificación de formas y figuras geométricas del eje temático de educación matemáticas. SECUENCIA DE LA CLASE: • INICIO: Motivación por medio representación de material concreto de figuras geométricas básicas como por ejemplo, triangulo, cuadrados , etc, (sacados del CRA), como así la posibilidad de brindar al alumno y alumna la oportunidad de contar sus vivencias como por ejemplo como las relaciona con sus medio más cercano. • DESARROLLO

El docente deberá asegurarse que todos los PC tengan cargado y este el icono en el escritorio de los pcs el tangrama , como así, el buen funcionamiento el Mouse el que permitirá arrastrar y colocar por yuxtaposición las figuras geométricas del tangrama, lo que favorecerá el normal desarrollo de la clase. Dejar en claro a los alumnos y alumnas que instituciones sociales trabajaremos. • CIERRE:

Evaluar a la actividad por medio de preguntas dirigidas, es decir, preguntas que permitan identificar el grado de satisfacción que tiene los alumnos y alumnas respecto de la actividad a su vez el desarrollo curricular de la actividad. EVALUACIÓN: Por medio de preguntas abiertas dirigidas a los alumnos y alumnas. O también por medio de una pauta de observación del trabajo realizado con criterios e indicadores de efectividad.

FUNDAMENTACIÓN DE LA INCORPORACIÓN EN TIC • METODOLOGÍA:

Activo participativa es decir, donde el alumno pueda descubrir con ayuda del docente sus propios conocimientos, guiando el proceso y monitoreando a los

más débiles. • HERRAMIENTAS:

El docente deberá tener un buen dominio en el uso de PC como así también para surtir los inconvenientes del manejo del Mouse y funcionamiento de estos. • • RECURSOS: PCs. Programa de geometría tangrama.

PLANIFICACIÓN DE CLASE (TIC) PROFESOR (AS : Katty Reinoso Serrano

SECTOR DE APRENDIZAJE: Comprensión del medio Natural social y cultural NIVEL: NB 2 NOMBRE: Declaración de derechos del Niño. APRENDIZAJES ESPERADOS: • • • • Los alumnos y alumnas se familiarizan con un PC. Los alumnos y alumnas reconocen la funcionalidad de las partes de un PC (Mouse y teclado) y uso correcto de internet. Reconocen la declaración de derechos del niño. Los alumnos y alumnas reconocen elementos tales como la tolerancia, discriminación y las relaciona con sus vivencias.

UNIDAD / CONTENIDO • Lectura de declaración de derechos del niño. • Identifica conceptos claves respecto de la vulneración de sus derechos. • Desarrollo de la comprensión lectora en textos cortos y diversos, infiriendo si es necesario. COMPETENCIAS TIC DEL ALUMNO (A): • El alumno y alumna deberá tener asimiladas competencias de nivel usuario inicial como por ejemplo, encender un PC, manejar y dirigir las funcionalidades del mousse, usar el teclado para digitar palabras cortas y sencillas, usar la web como medio de información valida. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA: La propuesta se funda en la utilización de las tics como recursos pedagógicos, los que favorecen el aprendizaje significativo, como para reforzar en los alumnos y alumnas de NB 2 el proceso de la identificar la Declaración de los Derechos del niño y entender sus conceptos claves. de la web www.unicef.org/spanish/crc. y www.unesco.org/cpp/sp/declaraciones/tolerancia.htm. SECUENCIA DE LA CLASE: • INICIO: Motivación por medio de conversaciones guiadas en torno a los derechos y también los deberes de cada niño y niña, como así la posibilidad de brindar al alumno y alumna la posibilidad de contar sus vivencias en la escuela y comunidad en general. • DESARROLLO

El docente deberá asegurarse que todos los PC tengan conexión a Internet, como así, el buen funcionamiento el Mouse, lo que favorecerá el normal desarrollo de la clase. Dejar en claro a los alumnos y alumnas la importancia de la declaración de los derechos del niño y niña, como así también sus deberes como alumnos y alumnas e hijos e hijas. • CIERRE:

Evaluar a la actividad por medio de preguntas dirigidas, es decir, preguntas que permitan identificar el grado de satisfacción que tiene los alumnos y alumnas respecto de la actividad a su vez el desarrollo curricular de la actividad. EVALUACIÓN: Por medio de preguntas abiertas dirigidas a los alumnos y alumnas. O también por medio de una pauta de observación del trabajo realizado con criterios e indicadores de efectividad.

FUNDAMENTACIÓN DE LA INCORPORACIÓN EN TIC • METODOLOGÍA:

Activo participativa es decir, donde el alumno pueda descubrir con ayuda del docente sus propios conocimientos, guiando el proceso y monitoreando a los más débiles. • HERRAMIENTAS:

El docente deberá tener un buen dominio en el uso de PC como así también para surtir los inconvenientes del uso de Internet, y la conectividad con la web www.unicef.org/spanish/crc. • • • RECURSOS: PCs. Conexión a Internet. Web: www.unicef.org/spanish/crc Web: www.unesco.org/cpp/sp/declaraciones/tolerancia.htm.

• •

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->